El Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre y el Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por los que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, desarrollan las enseñanzas que conducen a la obtención de los títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior, mencionadas en el artículo 55 de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del deporte. Asimismo, aprueban las directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas.

Los citados reales decretos, que se dictan sobre la base de la competencia que se atribuye al Gobierno en la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE), introduce las enseñanzas deportivas en el sistema educativo, tal y como queda recogido en el artículo 7.3º de la Ley orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de calidad de la educación (LOCE) y en el artículo 3 y en el capítulo VIII de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE).

El Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, que establece para la modalidad deportiva de atletismo los títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior, fija sus respectivas enseñanzas comunes y determina los diversos aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las administraciones educativas competentes en el establecimiento del currículo de estas enseñanzas de régimen especial, garanticen una formación básica común a todos los alumnos y alumnas. De este modo, regula la duración total de las enseñanzas de cada título y la duración de los bloques y módulos formativos. También se especifican los requisitos académicos y profesionales del profesorado, las equivalencias de titulaciones a los efectos de docencia, las pruebas de carácter específico para el acceso a la formación y los requisitos mínimos de los centros que impartan estas enseñanzas.

El Real decreto 254/2004 y este decreto crean la vía que permite mejorar la formación de los técnicos de la modalidad de atletismo.

La Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, establece el sistema nacional de cualificaciones y formación profesional como marco de las acciones formativas dirigidas a responder a las demandas del sector productivo. Atendiendo a la capacidad de crecimiento, diversidad de servicios y relevancia a efectos económicos de la actividad física y el deporte, se exige la profesionalización de recursos humanos, incrementándose las competencias requeridas por los técnicos y vinculándose éstos a la formación profesional. Por ello, la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE), establece la posibilidad de que las enseñanzas deportivas se refieran al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Las enseñanzas que regula este decreto se configuraron para dotar a los alumnos y alumnas de los conocimientos suficientes para permitirles el ejercicio competente de sus funciones. De acuerdo con este objetivo genérico, se pone el acento en conseguir una formación completa, con un equilibrio entre el carácter teórico y práctico, de manera que el proceso de formación se vincule a la realidad científico-técnica y social del atletismo.

En el desarrollo del presente decreto por parte de los centros educativos se tendrá en cuenta lo dispuesto en el artículo 11 del Decreto 124/2007, de 28 de junio, por el que se regula el uso y promoción del gallego en el sistema educativo.

De conformidad con lo expuesto, a propuesta de la conselleira de Educación y Ordenación Universitaria, en el ejercicio de la facultad otorgada por el artículo 34 de la Ley 1/1983, de 22 de febrero, de normas reguladoras de la Xunta y de su Presidencia, modificada por la Ley 11/1988, de 20 de octubre, y por la ley 2/2007, de 28 de marzo, del trabajo en igualdad de las mujeres de Galicia, previo informe del Consejo Escolar de Galicia, de acuerdo con el dictamen del Consejo Consultivo de Galicia y previa deliberación del Consello de la Xunta de Galicia, en su reunión del día veintinueve de enero de dos mil nueve,

DISPONGO:

Capítulo I

Las enseñanzas: finalidad, organización y requisitos de acceso

Artículo 1º.-Objeto y ámbito de aplicación.

Este decreto establece el currículo de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior en atletismo, que será de aplicación en la Comunidad Autónoma gallega, con validez académica y profesional en todo el territorio del Estado, basándose en el Real decreto 254/2004, de 13 de febrero.

Artículo 2º.-Consideración de enseñanzas de régimen especial.

De acuerdo con lo previsto en el artículo 1 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos oficiales de técnico deportivo y técnico deportivo superior en la modalidad de atletismo, que regula este decreto, tendrán la consideración de enseñanzas de régimen especial.

Artículo 3º.-Establecimiento de los títulos, pruebas específicas de acceso, enseñanzas, correspondencias y requisitos de los centros.

1. De conformidad con el artículo 2 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, y de acuerdo con lo previsto en el artículo 55 de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del deporte, se establecen los siguientes títulos:

1. De grado medio: técnico deportivo en atletismo.

2. De grado superior: técnico deportivo superior en atletismo.

2. Se establece la duración de las enseñanzas y las pruebas de carácter específico y se aprueba el perfil profesional de los títulos, las enseñanzas, las correspondencias y el acceso a otros estudios, así como los requisitos mínimos de los centros de formación, que se fijan nos anexos I, II, III, IV y V.

Artículo 4º.-Finalidad de las enseñanzas.

Las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos oficiales a los que se refiere el artículo anterior tienen por finalidad proporcionar al alumnado la formación necesaria para:

a) Garantizar su competencia técnica y profesional en atletismo y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

b) Comprender las características y la organización de su modalidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.

c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.

Artículo 5º.-Estructuración de las enseñanzas.

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 4 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, las enseñanzas se estructuran en:

a) Un bloque común compuesto por módulos transversales de carácter científico y técnico general, que son coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas.

b) Un bloque específico que contiene los módulos de formación deportiva de carácter científico y técnico propios de atletismo.

c) Un bloque complementario que comprende los contenidos que tienen por objetivo formativo el deporte adaptado, así como la atención a los aspectos tecnológicos y aquellos otros que deseen incorporar al currículo las administraciones educativas en el ámbito de sus respectivas competencias.

d) Un bloque de formación práctica que se realizará al superar los bloques común, específico y complementario de cada nivel o grado.

2. En el desarrollo de los bloques y módulos, así como en las programaciones didácticas que se realicen, se tendrán en cuenta las especificaciones que se establecen en la Ley gallega 7/2004, de 16 de julio, para la igualdad de mujeres y hombres, y especialmente en su artículo 9.1º, así como las prescripciones del artículo 24 de la Ley orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, como garantía de una educación acorde con el principio de igualdad.

Artículo 6º.-Formación práctica.

1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 5 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, el bloque de formación práctica se llevará a cabo en instituciones deportivas de titularidad pública o entidades privadas, así como en el marco de programas de intercambio internacional.

2. Este bloque de formación práctica tendrá por finalidad:

a) Completar los conocimientos y destrezas adquiridos en los módulos que integran el currículo.

b) Contribuir al logro de las competencias previstas en el anexo III de este decreto.

3. La consellería competente en materia de educación, en el ámbito de sus competencias, podrá regular la organización y evaluación del bloque de formación práctica correspondiente a cada uno de los títulos que se establecen en el artículo 2.

Artículo 7º.-Proyecto final.

1. De acuerdo con el artículo 6 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, para la obtención del título de técnico deportivo superior en atletismo el alumnado, además de cursar las enseñanzas correspondientes al grado superior, deberá superar un proyecto final.

2. En el proyecto final el alumno o alumna deberá acreditar los conocimientos y la metodología exigibles para el ejercicio profesional en atletismo. Este proyecto se elaborará por el alumnado de acuerdo con las características, procedimientos de elaboración y criterios de evaluación que se recogen en el anexo III.

3. A los efectos del cómputo total horario, se atribuyen al proyecto final 75 horas.

4. El proyecto se presentará después de superar todos los bloques del proceso formativo.

5. La realización del proyecto final no requerirá la escolarización del alumno o alumna; no obstante, y para facilitar la realización del proyecto final, el centro facilitará los medios y el asesoramiento necesario para completarlo con éxito.

Artículo 8º.-Requisitos de acceso.

1. Para acceder al primer nivel de las enseñanzas de grado medio será necesario tener el título de graduado en educación secundaria obligatoria o equivalente a efectos académicos, y superar las pruebas de carácter específico que figuran en el anexo II.

2. Para acceder al segundo nivel de las enseñanzas de grado medio será necesario acreditar haber superado el primer nivel en atletismo.

3. Para acceder al grado superior será necesario tener el título de bachiller o equivalente a los efectos académicos, así como el título de técnico deportivo en atletismo.

4. Será posible acceder a estas enseñanzas sin tener el título de graduado en educación secundaria obligatoria o de bachiller, siempre que el/la aspirante reúna los otros requisitos de carácter general y específico establecidos y, además, cumpla las condiciones de edad y supere la prueba correspondiente, según se especifica a continuación:

a) Prueba de acceso al grado medio. Tiene por objeto demostrar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseñanzas de dicho grado. Los contenidos de la prueba versarán sobre el currículo de educación secundaria obligatoria de la Comunidad Autónoma de Galicia. Para realizar esta prueba se requiere una edad mínima de 17 años.

b) Prueba de acceso al grado superior. Tiene por objeto demostrar la madurez en relación con los objetivos formativos del bachillerato. Esta prueba versará sobre los contenidos de las materias comunes del currículo de bachillerato de la Comunidad Autónoma de Galicia. Para realizar esta prueba se requiere una edad mínima de 19 años y estar en posesión del título de técnico deportivo en atletismo, o de 18 años cuando se posea, además del título anterior, un título de técnico relacionado con aquél al que se desea acceder.

Tanto en uno como en otro caso, la edad mínima establecida deberá cumplirse dentro del año natural de realización de la prueba.

5. En relación a la exención de las pruebas específicas de acceso a estas enseñanzas, se estará a lo dispuesto en la disposición transitoria segunda del Real decreto 1363/2007, donde se establece la vigencia de las enseñanzas establecidas al amparo del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Artículo 9º.-Acceso para personas en circunstancias especiales.

1. Para el acceso de las personas con minusvalía, en aplicación de lo que se establece en el artículo 8 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, deberán cumplirse los siguientes requisitos:

a) Acreditarán el grado de minusvalía mediante un certificado emitido por el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) u órgano competente de las comunidades autónomas.

b) El tribunal que juzga las pruebas de acceso de carácter específico podrá adaptar los requisitos específicos a los que se refiere el anexo II.

2. El citado tribunal evaluará si el grado de la minusvalía y las limitaciones que acredita la persona solicitante le permiten completar con eficacia la formación y llevar a cabo el posterior ejercicio de la actividad formativo-deportiva inherente al título que se obtenga.

Artículo 10º.-Efectos y vigencia de las pruebas de acceso.

1. De conformidad con el artículo 9 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, la superación de las pruebas de carácter específico que se establecen para el acceso a las enseñanzas de atletismo tendrán efectos en todo el ámbito del Estado.

2. La superación de las pruebas de carácter específico que se establecen en el anexo II tendrán una vigencia de 18 meses contados a partir de la fecha de terminación de las pruebas.

Artículo 11º.-Aplicación e inspección de las pruebas de acceso.

La consellería competente en materia de educación regulará, en el ámbito de sus competencias, la aplicación e inspección de las pruebas de acceso para asegurar el cumplimiento objetivo de los criterios de ingreso y los efectos de las pruebas en todo el Estado.

Artículo 12º.-Criterios de admisión.

1. En los centros sostenidos con fondos públicos, cuando el número de aspirantes supere al número de plazas ofertadas, se aplicarán los siguientes criterios de admisión:

a) Para el acceso al ciclo inicial de grado medio, el mejor expediente académico de los aspirantes en la educación secundaria obligatoria.

b) Para el acceso al ciclo superior, la mejor calificación final de las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en atletismo.

2. La consellería competente en materia de educación establecerá un porcentaje de plazas reservadas en las enseñanzas deportivas de:

a) Al menos un 5% de las plazas ofertadas para quien acredite algún grado de minusvalía.

b) Al menos un 10% de las plazas ofertadas para deportistas de alto rendimiento.

c) Al menos un 10% de las plazas ofertadas para quien acceda acreditando la prueba de acceso sustitutoria de los títulos de graduado en educación secundaria obligatoria y de bachiller para el acceso a las enseñanzas de grado medio y de grado superior.

d) Al menos un 10% de las plazas ofertadas para quien acredite, según el caso, la homologación de su diploma federativo, o la validación o la correspondencia a las que se refieren la disposición adicional cuarta y la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007.

3. Dentro del cupo de plazas para deportistas de alto rendimiento, tendrán prioridad los/las deportistas de alto nivel.

Capítulo II

Establecimiento del currículo de la modalidad de atletismo

Artículo 13º.-Aprobación del currículo.

1. A los efectos de lo dispuesto en este decreto, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, competencias básicas, métodos pedagógicos y criterios de evaluación en cada uno de los niveles y grados.

2. Al establecer el currículo, se tuvieron en cuenta las necesidades de desarrollo económico y social, los recursos humanos del territorio de la Comunidad Autónoma de Galicia, la adaptación al ámbito, la participación de los agentes sociales y deportivos, la autonomía pedagógica, organizativa y económica de los centros y, de forma especial, su relación con la organización y práctica deportiva del atletismo.

3. El currículo de las enseñanzas determina la configuración práctica de los módulos y las horas que corresponden a los contenidos que merezcan tal consideración.

Artículo 14º.-Proyecto educativo y desarrollo de los currículos. La autonomía pedagógica.

1. Los centros docentes, dentro del marco general que establezca la consellería competente en materia de educación, elaborarán el proyecto educativo en el que fijarán los objetivos y las prioridades educativas, así como los procedimientos de actuación. Igualmente, los centros harán público el proyecto educativo y facilitarán cuanta información favorezca una mayor participación de la comunidad educativa.

2. Asimismo, los centros docentes desarrollarán los currículos establecidos por la consellería competente en materia de educación mediante las programaciones didácticas, entendidas como los instrumentos de planificación curricular específicos para cada uno de los módulos y bloques de formación.

3. La autonomía pedagógica se entenderá conforme queda fijada en el artículo 120 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 mayo, de educación (LOE).

Capítulo III

Evaluación

Artículo 15º.-Criterios generales de la evaluación.

1. La obtención del correspondiente certificado de primer nivel o del título correspondiente al grado medio de las enseñanzas que se regulan en este decreto requerirá la evaluación positiva de los distintos módulos en que se organizan las enseñanzas así como del bloque de formación práctica. Para la obtención del título de grado superior, además de la evaluación positiva de los módulos y del bloque de formación práctica, se deberá superar el proyecto final.

2. La evaluación del aprendizaje del alumnado en cada uno de los grados se realizará por módulos, considerando los objetivos formativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para cada módulo, así como la madurez académica de los alumnos y de las alumnas en relación con las competencias que se establecen en el anexo III.

3. La evaluación de la formación práctica la realizará el tutor o tutora correspondiente, de acuerdo con los criterios y condiciones que se establecen en este decreto.

Artículo 16º.-Regulación de los elementos básicos de los informes de evaluación.

Los elementos básicos de los informes de evaluación de las enseñanzas que se regulan en este decreto, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación, que sean precisos para garantizar la movilidad de los alumnos y de las alumnas, se ajustarán a lo dispuesto en la Orden ECD/454/2002, de 22 de febrero, o al reglamento que la sustituya.

Capítulo IV

Efectos académicos y profesionales de los títulos de grado medio y grado superior de atletismo

Artículo 17º.-Validez académica y profesional de los títulos.

1. Los títulos de técnico deportivo en atletismo y de técnico deportivo superior en atletismo se obtendrán tras la superación de las correspondientes enseñanzas y, en su caso, del proyecto final.

2. Los títulos de grado medio y grado superior citados serán equivalentes a todos los efectos a los correspondientes títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior a los que se refiere el artículo 65 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE).

3. La completa superación del primer nivel del grado medio de las enseñanzas que se regulan en este decreto dará lugar a la obtención del certificado de superación del primer nivel en atletismo.

Artículo 18º.-Validez de los módulos del bloque común.

La superación del bloque común de un determinado nivel o grado de las enseñanzas tendrá validez para las enseñanzas del mismo nivel o grado de la modalidad de atletismo.

Artículo 19º.-Acceso a otros estudios.

1. El título de técnico deportivo en atletismo permitirá el acceso directo a todas las modalidades de bachillerato, aunque se hubiera accedido a las enseñanzas acreditando la superación de la prueba de madurez a la que se refiere este decreto.

2. El título de técnico deportivo superior en atletismo permitirá el acceso directo a los estudios que se establecen en el apartado 2 del anexo IV.

Artículo 20º.-Correspondencias de estas enseñanzas.

1. Podrán ser objeto de correspondencia con la práctica deportiva los módulos que se establecen en el apartado 1 del anexo IV.

Capítulo V

Disposiciones relativas a los centros y al profesorado que imparta estas enseñanzas

Artículo 21º.-Centros públicos y privados.

Las enseñanzas que se regulan en este decreto se impartirán en centros públicos o privados dotados de los recursos educativos humanos y materiales necesarios para garantizar una enseñanza de calidad.

Artículo 22º.-Denominación genérica y específica de los centros.

Los centros de las enseñanzas a las que se refiere este decreto tendrán la denominación genérica de centro público o centro autorizado, según su carácter público o privado, seguido de otra que será la que figure en la correspondiente inscripción registral y que no podrá ser coincidente con la de ningún otro centro.

La denominación se completará especificando el grado o grados de la formación que el centro imparta, seguido del término atletismo, a cuyas enseñanzas se refiere este decreto.

Artículo 23º.-Condiciones básicas de los centros.

1. Los centros de formación de técnicos de atletismo podrán ser autorizados para impartir las enseñanzas de grado medio, de grado superior o de ambos grados.

2. Los centros de formación de técnicos de atletismo deberán garantizar la continuidad de las enseñanzas para las que sean autorizados. Asimismo, los centros deberán aplicar los elementos básicos de la evaluación a los que se refiere el capítulo III, de forma que se garantice la movilidad de los alumnos y de las alumnas entre los centros del territorio del Estado.

3. Los centros de formación de técnicos de atletismo deberán cumplir las condiciones materiales y los requisitos de profesorado que se establecen en el anexo V.

4. Los centros podrán llevar a cabo las enseñanzas en lugares e instalaciones distintas de aquellas para las que inicialmente hayan recibido la autorización, siempre que las nuevas instalaciones reúnan los requisitos establecidos, previa solicitud y la correspondiente autorización de la consellería competente en materia de educación. Dicha autorización tendrá carácter provisional y sólo será válida por el tiempo que se determine.

Artículo 24º.-Relación de alumnos y alumnas por aula.

Para impartir los contenidos teóricos y para las sesiones prácticas, el número máximo de alumnos y alumnas por aula será de 35, incluido el alumnado repetidor.

Artículo 25º.-Cumplimiento de requisitos de uso público establecidos por otra legislación vigente aplicable.

1. Los centros o las instalaciones en las que éstos desarrollen sus actividades contarán con las condiciones que se exijan en la legislación vigente para este tipo de uso público, además de los requisitos que se establecen en el anexo V.

2. Los edificios posibilitarán el acceso y la utilización de las instalaciones a las personas con minusvalías, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente aplicable.

Artículo 26º.-Apertura y funcionamiento de los centros privados.

1. La apertura y funcionamiento de los centros privados que impartan las enseñanzas reguladas en este decreto se someterán al principio de autorización administrativa, que se concederá siempre que reúnan los requisitos establecidos por la consellería competente en materia de educación.

2. Los centros privados se relacionarán, a los efectos administrativos y académicos, con la consellería competente en materia de educación de acuerdo con el apartado anterior.

3. Para las solicitudes de autorización para los centros promovidos por la Federación Española de Atletismo, se estará a lo dispuesto en el Real decreto 254/2004, por el que se establecen los títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior en atletismo.

Artículo 27º.-Inscripción de los centros en los registros oficiales.

Con relación a la inscripción de los centros de formación de técnicos deportivos de atletismo, se estará a lo dispuesto en el artículo 25 del Real decreto 254/2004, de 13 de febrero.

Artículo 28º.-Inspección de los centros.

Con relación a la inspección de los centros de formación de técnicos deportivos de atletismo, se estará a lo dispuesto en el capítulo II del título VII de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE).

Artículo 29º.-Requisitos de titulación del profesorado.

1. Las titulaciones concordantes requeridas para impartir los distintos módulos de las enseñanzas de los técnicos de atletismo son las que se establecen en el anexo V de este decreto.

2. La acreditación de formación suficiente del profesorado para impartir un módulo se realizará mediante certificación académica personal, en la que conste cursar la materia objeto de acreditación.

3. Para la demostración de la competencia en lengua gallega el profesorado acreditará estar en posesión del Celga 4 o haber realizado el curso de perfeccionamiento.

Disposición adicional

Primera.-No regulación de profesión titulada.

Los elementos que definen el perfil profesional en las correspondientes enseñanzas conducentes a los títulos oficiales de técnicos de atletismo no constituyen regulación del ejercicio de profesión titulada.

Segunda.-Habilitación docente a expertos y especialistas.

1. La consellería competente en materia de educación podrá informar al Consejo Superior de Deportes sobre deportistas con méritos sobresalientes en el nivel internacional y personas en las que concurran méritos deportivos con prestigio reconocido y experiencia profesional que asegure, en cada caso, la preparación necesaria para el desempeño de su función docente, a los efectos de obtener habilitación por parte del ministerio competente en materia de educación, según lo dispuesto en la disposición adicional segunda del Real decreto 254/2004, para impartir las enseñanzas de determinados módulos del bloque específico o del bloque de formación práctica que se regulan en este decreto.

2. Dicha habilitación docente permite obtener la condición de profesor o profesora especialista para impartir la docencia del módulo correspondiente.

Tercera.-Reconocimiento de las formaciones deportivas y plazo para solicitar la homologación, convalidación y equivalencia de las formaciones anteriores de entrenadores/as deportivos/as, en la modalidad de atletismo.

1. El procedimiento de reconocimiento de las formaciones anteriores de entrenadores/as deportivos/as, en la modalidad de atletismo se efectuará, en cuanto a la solicitud y documentación, plazos de subsanación, prácticas de diligencias y trámite de audiencia, conforme a lo previsto en la Orden de 30 de julio de 1999.

2. La instrucción del procedimiento corresponde a la Dirección General de Infraestructuras Deportivas, del Consejo Superior de Deportes, tal y como establece el Real decreto 254/2004.

3. Las solicitudes de homologación, convalidación y equivalencia a los efectos profesionales de las formaciones de entrenadores/as deportivos/as, en la modalidad de atletismo, se podrán formular individualmente por las personas interesadas, dentro de un plazo de 10 años, contado a partir del 18 de julio de 2006, fecha en la que se publicó en el BOE la Resolución de 3 de julio de 2006, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se hacen públicos los criterios aprobados por la comisión creada por la Orden de 8 noviembre de 1999, para las propuestas de homologación, convalidación y equivalencia de las formaciones anteriores de atletismo, baloncesto y balonmano.

Disposición transitoria

Primera.-Habilitación especial al profesorado para impartir docencia.

1. En el caso de acreditar experiencia docente previa, se estará a lo que se establece en el Real decreto 118/2004, de 23 de enero, por el que se regula el título de especialización didáctica.

2. Hasta que se realicen los cursos de especialización didáctica a los que se refiere el artículo 27 del Real decreto 234/2007, sin perjuicio de lo expresado en el apartado anterior, la consellería competente en materia de educación, en el ámbito de sus competencias y para impartir las enseñanzas de los/las técnicos deportivos de atletismo:

a) Habilitará temporalmente a quien reúna los requisitos de titulación y para quien se determina la equivalencia a los efectos de docencia en el anexo V.

b) Podrá habilitar temporalmente para impartir determinados módulos del bloque específico o la tutorización de la formación práctica a quien esté en posesión del diploma o certificado de máximo nivel federativo de atletismo, que haya sido reconocido por el Consejo Superior de Deportes, conforme a lo previsto en el artículo 42 del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, previa acreditación por la persona interesada de que posee formación o experiencia docente en la materia.

Segunda.-Extinción del período transitorio.

De acuerdo con lo establecido en el apartado 2 de la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, para la modalidad de atletismo, la extinción del período transitorio al que se refiere la Orden ECD/3310/2002, de 16 de diciembre, que regula los aspectos curriculares y los requisitos generales de las formaciones en materia deportiva, se iniciará en el ámbito territorial de competencias de la comunidad autónoma, según lo que establezca la norma de aprobación del correspondiente currículo.

El Real decreto 254/2004, de 13 de febrero, fijó la extinción del período transitorio dentro de los dos años siguientes a su entrada en vigor.

La extinción del período transitorio se realizará, a partir de su inicio, curso por curso, de forma que los que iniciasen formaciones conforme a lo dispuesto en la citada Orden ECD/3310/2002, de 16 de diciembre, puedan completarla en sus tres niveles previstos.

Una vez extinguido en su totalidad el período transitorio, los que no completasen la formación solamente podrán hacerlo a través de su incorporación a las enseñanzas deportivas de régimen especial que se regulan en este decreto, una vez resueltos los expedientes de correspondencia formativa conforme a lo dispuesto en la Orden ECD/3310/2002, de 16 de diciembre.

Disposición derogatoria

Única.-Derogación normativa.

Quedan derogadas todas aquellas disposiciones de igual o inferior rango que se opongan o contradigan lo dispuesto en este decreto.

Disposición final

Primera.-Se autoriza a la consellería competente en materia de educación para dictar las disposiciones que sean necesarias para la ejecución y el desarrollo de lo establecido en este decreto.

Segunda.-Entrada en vigor.

El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.

Santiago de Compostela, veintinueve de enero de dos mil nueve.

Emilio Pérez Touriño

Presidente

Laura Sánchez Piñón

Conselleira de Educación y Ordenación Universitaria

ANEXO I

Títulos oficiales y duración de las enseñanzas que conducen a los títulos de grado medio y grado superior de técnicos deportivos en atletismo

1. Títulos de grado medio.

Técnico deportivo en atletismo.

2. Títulos de grado superior.

Técnico deportivo superior en atletismo.

3. Duración total de las enseñanzas.

3.1 Grado medio.

Técnico deportivo en atletismo.

Horas

1º Nivel 500

2º Nivel 600

Total 1.100

3.2 Grado superior.

Técnico deportivo superior en atletismo.

Horas

Total 1.100

4. Duración y organización de las enseñanzas.

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ANEXO II

Pruebas de carácter específico y requisitos deportivos para el acceso a las enseñanzas de técnicos deportivos en atletismo

Pruebas de carácter específico de acceso a las enseñanzas

1. Objetivo y características generales de las pruebas.

Las pruebas de acceso a las enseñanzas de técnicos en atletismo tienen por objetivo que los/las aspirantes demuestren que poseen la condición física imprescindible y las destrezas específicas necesarias para seguir con aprovechamiento las enseñanzas elegidas.

Las pruebas estarán compuestas de dos partes, cuyos contenidos serán los que se establecen en el apartado 4 de este anexo.

Los/las aspirantes actuarán individualmente y en el orden que se establezca mediante sorteo público.

2. Evaluación de las pruebas.

Los/las aspirantes dispondrán de dos oportunidades para superar los contenidos establecidos en el apartado 4 de este anexo, contabilizándose la de mejor resultado.

En las pruebas de acceso solo se concederá la calificación de apto/a o no apto/a. Para alcanzar la calificación de apto/a, los/las aspirantes deberán superar las dos partes que la conforman, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este anexo.

3. El tribunal.

El tribunal que ha de organizar y juzgar las pruebas de acceso será designado por el órgano competente de la comunidad autónoma, previo informe del centro que las convoca, y estará compuesto por un/una presidente/a, un/una secretario/a y al menos tres evaluadores/as.

La función del/de la presidente/a del tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso y de los ejercicios que la componen y comprobar que los objetivos, contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en este decreto.

La función del/de la secretario/a es levantar el acta del desarrollo de las pruebas y certificar que el desarrollo se atiene a lo establecido en este anexo. También realizará las funciones del/de la presidente/a en su ausencia.

Los/las evaluadores/as realizarán la evaluación de la primera y la segunda parte de las pruebas conforme a los criterios que se determinan en los apartados 4.1 y 4.2 de este anexo.

Los/las evaluadores/as en las pruebas de acceso estarán en posesión del título de técnico deportivo superior en atletismo. Podrán también actuar como evaluadores de la primera parte de las pruebas a que se refiere el apartado 4.1 quienes acrediten las titulaciones requeridas para impartir los módulos de entrenamiento deportivo que se determinan en el anexo V.

En la designación de las personas integrantes del tribunal se atenderá al principio de paridad, procurando una representación equilibrada de hombres y mujeres, según lo previsto en la Ley 7/2004, para la igualdad de mujeres y hombres en la Comunidad Autónoma de Galicia y en la Ley orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Estructura, contenidos y evaluación.

Primera parte.

a) Objetivo.

Valoración de la condición física.

b) Contenidos:

-Valoración de la velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos (hombres) y de 9,5 segundos (mujeres).

-Valoración de la potencia de los músculos extensores de las extremidades inferiores: saltar adelante, desde parado y con los pies juntos, para alcanzar al menos una distancia de 1,90 metros (hombres) y 1,70 metros (mujeres).

-Valoración de la potencia muscular general: de pie con las piernas separadas y pies colocados en posición paralela, lanzar con las dos manos un balón medicinal por encima de la cabeza y hacia delante a una distancia superior a 6 metros. El peso del balón medicinal será de cuatro kilogramos para los hombres y de dos kilogramos para las mujeres.

c) Evaluación:

Para superar esta primera parte, los/las aspirantes tendrán que realizar todos y cada uno de los contenidos exigidos dentro del tiempo o alcanzando la distancia mínima establecida para cada caso.

Segunda parte.

a) Valoración de las destrezas específicas.

b) Contenido:

-Valoración de la destreza técnica de la carrera con paso de vallas: recorrer, en el menor tiempo posible, sobre terreno liso, de firme regular y trazado recto, una distancia de 40 metros con tres vallas.

Ver referencia pdf "04600D002P005.PDF"

c) Evaluación.

Cada evaluador calificará de uno a cinco puntos la actuación del/de la aspirante, valorando que durante el recorrido mantenga sin perturbar su actitud y su equilibrio y coordine la técnica, el ritmo y la velocidad segmentaría.

Para obtener los cinco puntos será imprescindible que, además de superar la prueba conforme las exigencias ya expresadas, el recorrido se complete realizando tres pasos entre cada valla.

Ver referencia pdf "04600D002P005.PDF"

Técnico deportivo en atletismo

Perfiles profesionales. Nivel 1

Definición genérica del perfil profesional

El certificado de primer nivel de técnico deportivo en atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciación en las técnicas de las especialidades atléticas, así como para promocionar esta modalidad deportiva.

Unidades de competencia y módulos asociados

Por las competencias que corresponden a este nivel, los contenidos de todos los módulos tienen un carácter transversal.

Unidades de competencia:

-Instruir al/a la deportista en los principios elementales de las técnicas de las especialidades atléticas.

-Conducir y acompañar al/a la deportista y al equipo durante la práctica deportiva.

-Garantizar la seguridad de los/las deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

Capacidades profesionales

Este/a técnico debe ser capaz de:

-Realizar la enseñanza del atletismo, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y métodos de evaluación, en función de la programación general de la actividad.

-Instruir al alumnado sobre las técnicas básicas del atletismo, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, mostrando los movimientos y los gestos según los modelos de referencia y corrigiendo los errores de ejecución de los/las deportistas, preparándolos para las fases posteriores de tecnificación deportiva.

-Evaluar a su nivel la progresión del aprendizaje, identificar los errores de ejecución técnica de los/las atletas, sus causas y aplicar los métodos y medios necesarios para su corrección, preparándolos para las fases posteriores de tecnificación deportiva.

-Enseñar la utilización de los equipamientos de las pistas de atletismo y los materiales específicos de la especialidad deportiva, así como su mantenimiento preventivo y su conservación.

-Informar sobre los materiales y vestimentas adecuados para la práctica del atletismo.

-Seleccionar, preparar y supervisar el material de enseñanza.

-Dirigir a los/las atletas en su participación en competiciones deportivas de categorías inferiores

-Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento de las competiciones de las distintas especialidades atléticas.

-Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

-Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento de las especialidades de atletismo.

-Motivar al alumnado en el progreso técnico y la mejora de la condición física.

-Transmitir a los/las deportistas las normas, valores y contenidos éticos de la práctica deportiva.

-Introducir a los/las deportistas en la práctica deportiva saludable.

-Prevenir las lesiones mas frecuentes en las especialidades atléticas y evitar los accidentes más comunes durante la práctica deportiva.

-Aplicar en caso necesario la asistencia de urgencia siguiendo los protocolos y pautas establecidos.

-Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

-Organizar el traslado de las personas enfermas o accidentadas, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.

-Colaborar con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva.

-Colaborar en la conservación de los espacios naturales utilizados en el entrenamiento de los/las atletas.

-Detectar la información técnica relacionada con sus funciones profesionales.

Situación en el ámbito deportivo

Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva. Este técnico actúa siempre en el seno de un organismo público o privado relacionado con la práctica del atletismo. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

-Escuelas y centros de iniciación deportiva.

-Clubs y asociaciones deportivas.

-Federaciones deportivas.

-Patronatos deportivos y fundaciones

-Empresas de servicios deportivos.

-Centros escolares (actividades extraescolares).

Responsabilidad en las situaciones de trabajo

Este/a técnico actuará bajo la supervisión general de técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo. Siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:

-La enseñanza del atletismo hasta la obtención por parte del/de la deportista de los conocimientos técnicos y tácticos elementales que le capaciten para participar con seguridad en las competiciones deportivas de su nivel y su especialidad.

-La elección de los objetivos, medios, métodos y materiales más adecuados para la realización de la enseñanza.

-La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva.

-Informar a los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados más apropiados en razón de las condiciones climáticas existentes.

-La enseñanza de la utilización de los materiales específicos del atletismo, así como su cuidado y mantenimiento.

-La enseñanza de la utilización de los equipamientos específicos de las pistas de atletismo.

-El acompañamiento a los/las deportistas durante la práctica de la actividad deportiva.

-La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

-La administración de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

-El cumplimiento del reglamento de las competiciones de atletismo.

-El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

Enseñanzas. Nivel 1

Bloque común

Módulo de bases anatómicas y fisiológicas del deporte

Objetivos formativos

-Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano.

-Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función.

-Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad física.

-Determinar las características más significativas de los músculos.

-Identificar las regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su estructura y su función.

-Conocer la anatomía básica del sistema cardiorrespiratorio y determinar su función.

-Determinar los fundamentos del metabolismo energético.

-Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación.

-Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas.

Contenidos

Bases anatómicas de la actividad deportiva

-El tejido óseo. Características y funciones. El hueso.

-Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas.

-El tejido muscular y tendinoso. Características y funciones de los principales músculos.

* Tipos de músculos.

* Estructura y función del músculo esquelético.

-Las regiones anatómicas.

* Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función.

-Columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas. Músculos troncozonales. Equilibrio muscular.

* El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

* El miembro inferior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva

-Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.

* Conceptos básicos de la biomecánica.

* Introducción a la biomecánica del movimiento humano.

* Biomecánica del movimiento articular.

Bases fisiológicas de la actividad deportiva

-El aparato respiratorio y la función respiratoria.

* Características anatómicas.

* Mecánica respiratoria.

* Intercambio y transporte de gases.

-El corazón y el aparato circulatorio.

* El corazón. Estructura y funcionamiento.

* Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.

* Circulación de la sangre.

* Respuestas circulatorias al ejercicio.

-El tejido sanguíneo

* La sangre. Componentes y funciones.

-Metabolismo energético y principales vías metabólicas.

-Fundamentos de la nutrición. Dieta equilibrada. La hidratación.

-Nutrición e hidratación en la práctica de la actividad física.

Criterios de evaluación

-Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares y vincularlos a su función.

-Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano.

-Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio y vincularlos al transporte e intercambio de los gases.

* Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.

-Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio.

-Definir conceptos fundamentales de biomecánica y su aplicación práctica.

-Describir los diferentes grupos musculares y los principales movimientos en los que se encuentran implicados.

-Explicar los componentes fundamentales de la dieta equilibrada y la demanda como consecuencia del ejercicio físico.

Módulo de bases psicopedagógicas de la enseñanza

y del entrenamiento I

Objetivos formativos

-Describir las principales características psicológicas en las distintas etapas del desarrollo y su influencia en la iniciación deportiva.

-Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los/las deportistas jóvenes.

-Identificar los factores que intervienen en el proceso de adquisición de las acciones técnico-tácticas deportivas.

-Determinar el papel que juega el/la técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas.

-Aplicar los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas.

-Emplear la terminología básica de la didáctica.

-Organizar el proceso de iniciación de un/una deportista o grupo de ellos/as aplicando diferentes técnicas y recursos metodológicos en función de sus características y de la modalidad.

Contenidos

-Características psicológicas de los/las deportistas en función de su grupo de edad y su repercusión en el aprendizaje.

-La motivación de los/las deportistas jóvenes: conceptos básicos.

-Intervenciones psicológicas del técnico deportivo.

-Aprendizaje del acto motor.

-Estilos de enseñanza-aprendizaje y métodos de trabajo en la adquisición de las habilidades deportivas.

-Evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la actividad física.

Criterios de evaluación

-Definir las características físicas y psicológicas de los/las deportistas en función de su edad, así como su influencia en la práctica de actividades deportivas.

-Definir los principios del aprendizaje motor y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas.

-Aplicar métodos de trabajo para el desarrollo y avance de las habilidades deportivas.

-Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su aplicación a la enseñanza deportiva.

-Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y del crecimiento físico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

-Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas.

-Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del deporte.

-Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de la enseñanza-aprendizaje del deporte.

-Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

Módulo de entrenamiento deportivo I

Objetivos formativos

-Identificar los aspectos básicos del entrenamiento deportivo.

-Conocer las capacidades físicas condicionales, su evolución y su desarrollo en función de la edad.

-Conocer las capacidades perceptivo-motrices y su desarrollo en función de la edad.

-Aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices en función de la edad.

-Aplicar correctamente los conceptos básicos a la ejecución de las diferentes partes de una sesión.

-Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.

Contenidos

-La teoría básica del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.

* La adaptación.

* La carga y la recuperación.

-La condición física y las capacidades físicas básicas.

-Las capacidades físicas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.

-Los métodos de trabajo para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales en función de la edad.

-Las capacidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.

-Los métodos de trabajo para el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.

-La sesión y sus partes.

* El calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma.

* Las actividades y los ejercicios. Su aplicación.

-El ejercicio físico y la salud.

Criterios de evaluación

-Identificar los elementos básicos que componen el entrenamiento deportivo.

-Determinar las capacidades físicas condicionales y las capacidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.

-Efectuar una sesión para desarrollo y mejora de las capacidades físicas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.

-Efectuar una sesión para desarrollo y mejora de las capacidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

-Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad física.

-Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

-Elegir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y perceptivo-motrices.

Módulo de organización y legislación del deporte I

Objetivos formativos

-Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Galicia y su relación con la Administración general del Estado.

-Diferenciar entre las competencias administrativas que en el ámbito del deporte corresponden a la Administración autonómica, de las que, en el mismo ámbito, son propias de las entidades locales.

-Diferenciar las vías de formación de los/las técnicos del deporte en España.

Contenidos

-La comunidad autónoma y la Administración general del Estado:

* La estructura administrativa para el deporte en la comunidad autónoma y en la Administración general del Estado.

* Competencias en el ámbito del deporte en la comunidad autónoma.

-Las entidades locales:

* La estructura administrativa para el deporte.

* Competencias en el ámbito del deporte.

-El modelo asociativo en el ámbito autonómico:

* Los clubes deportivos.

* Las federaciones deportivas.

* Otras figuras asociativas de ámbito autonómico.

Criterios de evaluación

-Situar las competencias de la Administración deportiva de la Comunidad Autónoma de Galicia en el marco de las correspondientes a la Administración general del Estado.

-Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administración autonómica gallega, con las propias de las entidades locales.

-Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el ámbito autonómico.

-Describir la estructura de la formación de los/las técnicos deportivos.

Módulo de fundamentos sociológicos del deporte

Objetivos formativos

-Identificar los valores transmisibles a través del deporte.

-Identificar los medios y métodos más adecuados en la transmisión de normas y valores.

-Caracterizar los modelos de intervención del/de la técnico deportivo en la transmisión de los valores a través del deporte.

-Concienciarse sobre la responsabilidad del/de la técnico deportivo en la transmisión de valores.

Contenidos

-Valores del deporte. Diferentes concepciones.

-Los valores transmisibles a través de la práctica deportiva.

-Actuaciones del/de la técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.

Criterios de evaluación

-Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores transmisibles a través de este.

-Identificar las actuaciones del/de la técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.

-Emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores en la elaboración de una sesión.

Módulo de primeros auxilios e higiene en el deporte

Objetivos formativos

-Conocer la legislación que limita la intervención del/de la técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

-Identificar las lesiones y heridas y evaluar su gravedad.

-Aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.

-Aplicar los protocolos de evaluación de lesionados y heridos.

-Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos nocivos (drogodependencia, etc.).

-Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los/las deportistas jóvenes.

-Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.

-Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.

Contenidos

-Límites normativos de la actuación del/de la técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

-Introducción a los primeros auxilios.

-Evaluación del paciente herido.

-Reanimación cardiopulmonar (R.C.P.).

-Angina de pecho e infarto de miocardio.

-Hemorragias.

-Heridas.

-Contusiones.

-Traumatismos y politraumatismos del aparato locomotor.

-Quemaduras.

-Signos y síntomas del shock.

-Signos y síntomas de los cuadros convulsivos.

-Ataque histérico.

-Trastornos producidos por las alteraciones térmicas.

-Reacciones alérgicas.

-Alteraciones por híper o hipoglucemia.

-Intervención primaria y evacuación en situaciones de emergencia.

Higiene

-Higiene corporal, postural y prevención en el deporte.

-Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.

-Principales drogodependencias.

-Tabaquismo.

-Alcoholismo.

Criterios de evaluación

-Explicar y demostrar el procedimiento que se debe seguir para la evaluación del estado de una persona accidentada.

-Efectuar correctamente, durante un tiempo prefijado, las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.

-Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de una persona consciente y otra inconsciente.

-Realizar técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.

-Ejecutar las maniobras de inhibición de hemorragias.

-Trasladar correctamente a personas accidentadas en razón del estado de gravedad y del tipo de lesión.

-Aplicar las técnicas de recuperación.

-Indicar la actuación a realizar por parte de un técnico deportivo en un/una deportista en coma diabético o en choque insulínico.

-Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud del individuo.

-Describir las indicaciones y el seguimiento que deben realizar los/las deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.

-Aplicar correctamente los principios de la educación postural en supuestos prácticos.

Bloque específico

Módulo de desarrollo profesional I

Objetivos formativos

-Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel en atletismo.

-Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.

-Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel en atletismo.

-Determinar el sistema básico de organización territorial del atletismo: la Federación Gallega de Atletismo.

-Describir la estructura formativa de los/las técnicos deportivos de atletismo en España y en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Contenidos

-La figura profesional del/de la técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajador/a por cuenta ajena.

-Régimen de responsabilidades del/de la técnico deportivo en el ejercicio profesional.

-Legislación aplicable a las relaciones laborales.

-Competencias profesionales del primer nivel en atletismo.

-Trabajo sin remuneración del primer nivel en atletismo.

-Federación territorial de atletismo. Organización y funciones.

-Clubes de atletismo. Clasificación y características.

-Regulación de actividades deportivas en el medio natural.

-Consideraciones sociales y marco cultural donde se realizan las actividades.

-Planes de formación de los/las técnicos deportivos de atletismo.

Criterios de evaluación

-Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del primer nivel en atletismo.

-Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del/de la técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

-Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en atletismo.

-Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al/a la técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

-Identificar la estructura organizativa del atletismo en un territorio autonómico, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y los clubes deportivos.

-Describir el funcionamiento de un club elemental de atletismo.

-Explicar la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

-Estructurar la formación de los/las técnicos deportivos de atletismo.

Módulo de formación técnica y de metodología de la enseñanza del atletismo

Objetivos

-Conocer los elementos básicos de los gestos técnicos de las especialidades atléticas.

-Emplear los métodos de enseñanza y las progresiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje del atletismo y el acceso adecuado a la competición.

-Conocer los fundamentos de la iniciación al entrenamiento metódico en el atletismo.

-Identificar los principales errores técnicos y las sincinesias más frecuentes en la ejecución de los gestos básicos de las especialidades atléticas y aplicar los métodos para corregirlos.

-Conocer la implicación de las capacidades físicas básicas en el aprendizaje de la técnica básica de las especialidades atléticas.

-Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las capacidades físicas básicas a las diferentes edades.

-Conocer la implicación de las capacidades perceptivo-motrices en el aprendizaje de la técnica de las especialidades atléticas.

-Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las capacidades perceptivo-motrices a las diferentes edades.

Contenidos

Carreras

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje de la carrera.

-Generalidades de la técnica de la carrera.

-División de las pruebas de carrera en función de la distancia y de las necesidades energéticas en las diferentes edades.

-Descripción de la carrera atlética en sus fases.

-Descripción diferenciada de la técnica básica de las carreras de velocidad, medio fondo y fondo.

-Descripción de la técnica de salida de tacos.

-Aplicación de ejercicios para el desarrollo de las diferentes manifestaciones de la velocidad.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de carrera.

-El desarrollo básico y la adaptación de la velocidad según las diferentes edades.

Carreras de relevos:

-La técnica básica del cambio en el relevo corto y largo.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de cambio del testigo en el relevo corto y largo.

Carreras con vallas:

-La técnica básica de las carreras con vallas y su aprendizaje.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de las vallas.

Marcha

-La marcha atlética.

-Descripción básica de la técnica de la marcha.

* Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje de la marcha.

* Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de la marcha.

Saltos

-Generalidades de los saltos.

a) Salto de altura:

-Descripción elemental de la técnica de salto de altura en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del salto de altura.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica.

b) El salto de longitud:

-Descripción elemental de la técnica de salto de longitud en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del salto de longitud.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica.

c) El salto con pértiga:

-Descripción elemental del salto con pértiga.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del salto con pértiga.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica.

-Elección de pértigas adecuadas a las categorías inferiores.

d) El triple salto:

-Descripción elemental de la técnica de triple salto en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del salto triple.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica.

Lanzamientos

-Generalidades de los lanzamientos.

-Material adaptado para los distintos lanzamientos.

-Medidas de seguridad en el desarrollo del entrenamiento.

a) El lanzamiento de peso:

-Descripción elemental de la técnica básica de lanzamiento de peso en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del lanzamiento de peso.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de lanzamiento de peso.

b) El lanzamiento de disco:

-Descripción elemental de la técnica básica de lanzamiento de disco en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del lanzamiento de disco.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica del lanzamiento de disco.

c) El lanzamiento de martillo:

-Descripción elemental de la técnica básica de lanzamiento de martillo en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del lanzamiento de martillo.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de lanzamiento de martillo.

d) El lanzamiento de jabalina:

-Descripción elemental de la técnica básica de lanzamiento de jabalina en cada una de sus fases.

-Consideraciones generales sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices que intervienen en el aprendizaje del lanzamiento de jabalina.

-Progresiones pedagógicas y tareas para el aprendizaje de la técnica de lanzamiento de jabalina.

Pruebas combinadas

-Las pruebas combinadas como favorecedoras de la formación en la iniciación al atletismo.

-Generalidades de las pruebas combinadas desde la perspectiva del conjunto (orden de aprendizaje, secuenciación, etc.).

Criterios de evaluación

-Realizar la descripción de los gestos motores y de las fases de ejecución técnica de cada especialidad atlética.

-Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del movimiento realizado.

-Elaborar la progresión pedagógica de una determinada especialidad para el aprendizaje adecuado a las categorías menores, utilizando juegos y formas jugadas.

-Indicar las dificultades, los errores de ejecución y las sincinesias más frecuentes de los gestos técnicos de las especialidades atléticas, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Indicar los errores de ejecución ante la observación de imágenes de gestos técnicos de determinadas especialidades atléticas y proponer ejercicios para su corrección.

-Describir los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del atletismo en sus diferentes especialidades deportivas.

-Evaluar al técnico deportivo, en una situación dada de enseñanza-aprendizaje de alguna especialidad atlética:

* La situación con respecto al grupo que permita una buena comunicación.

* La adopción de la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

* La emisión de una información dada de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

* La observación de la evolución de los/las atletas y la información idónea sobre sus progresos y errores.

-Describir los elementos básicos del entrenamiento en cada período.

-Describir los componentes básicos de una sesión de iniciación atlética.

-Valorar, en un supuesto práctico, el rendimiento de deportistas.

-Planificar, programar y organizar el trabajo de los días de competiciones.

Módulo de reglamento de las especialidades atléticas

Objetivos

-Conocer los aspectos básicos del reglamento del atletismo en sus diferentes especialidades y pruebas.

-Determinar las pruebas del calendario oficial en las categorías de menores.

-Aplicar los criterios para modificar los reglamentos de las competiciones para utilización con fines de promoción deportiva.

Contenidos

-Generalidades del reglamento.

-Reglamento básico de la competición.

-Pruebas de atletismo en función de las edades.

-Criterios para las modificaciones de competiciones no oficiales.

Criterios de evaluación

-Interpretar correctamente la reglamentación básica.

-Aplicar el reglamento en un supuesto dado.

-Indicar las posibles modificaciones para competiciones no oficiales con el objetivo de hacer más atractivas y motivantes las pruebas.

Módulo de seguridad deportiva

Objetivos

-Prevenir las lesiones por sobrecarga y agentes indirectos más frecuentes en las especialidades atléticas en edades jóvenes.

-Aplicar las medidas de seguridad a la enseñanza de las especialidades atléticas.

Contenidos

-Lesiones por sobrecarga y agentes indirectos más frecuentes en el atletismo.

-Condiciones de seguridad en la práctica de las especialidades atléticas.

Criterios de evaluación

-Identificar las causas, síntomas, normas de actuación y factores que predisponen a las lesiones más significativas en las especialidades atléticas y establecer pautas para su prevención.

-Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de sesiones de la enseñanza o entrenamiento.

-Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función de la especialidad atlética ejercitada.

Bloque complementario

Módulo de deporte adaptado

Objetivos formativos

-Conocer de forma general la historia y la organización del deporte adaptado.

-Identificar diferentes discapacidades y minusvalías.

-Reconocer las estructuras básicas organizativas del deporte adaptado y sus modalidades.

-Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con minusvalía.

-Comprender los aspectos básicos del reglamento del deporte adaptado y sus diferencias más notables respeto al reglamento convencional.

-Conocer los fundamentos técnico-tácticos del deporte adaptado.

Contenidos

-La historia y la estructura básica organizativa del deporte adaptado.

-Características, terminología y clasificación taxonómica de las distintas discapacidades y minusvalías.

-Procedimientos para la detección de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado.

-Reglas básicas del juego y sus consideraciones para la iniciación.

-Fundamentos técnico-tácticos del deporte adaptado.

Criterios de evaluación

-Conocer la historia y la estructura organizativa del deporte adaptado.

-Describir las características de los diferentes grupos de discapacidades y minusvalías.

-Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad o minusvalía.

-Diferenciar los aspectos del juego adaptado delimitados por las reglas y su influencia en la iniciación deportiva.

-Apreciar las diferencias técnico-tácticas básicas con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de iniciación deportiva.

Bloque de formación práctica

Objetivos

El bloque de formación práctica del primer nivel del técnico deportivo en atletismo tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 6 de este decreto, que el alumnado desarrolle de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación teórico-práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al atletismo y al entrenamiento metódico, conducir y acompañar a los/las atletas durante la práctica deportiva, y garantizar la seguridad de los/las deportistas.

Desarrollo

-La formación práctica del primer nivel del técnico deportivo en atletismo consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, a sesiones de iniciación y entrenamiento del atletismo, bajo la supervisión de un/una tutor/a asignado/a y con atletas designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al atletismo entre el 50 y el 70% del total del tiempo del bloque de formación práctica, sesiones de entrenamiento de las capacidades físicas y perceptivo-motrices entre el 10 y el 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica y entre el 20 y el 40 % en sesiones de programación de las actividades realizadas.

-El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada. La observación por el alumnado de la actividad formativo-deportiva se llevará a cabo por el/la tutor/a; la colaboración del/de la alumno/a con el/la tutor/a versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada, el/la alumno/a asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanza-aprendizaje que le sea encomendada por el/la tutor/a, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

-Al término de las tres fases el/la alumno/a realizará una memoria de prácticas, la cual deberá ser evaluada por el/la tutor/a y por el centro donde se realice su formación.

Criterios de evaluación

En el bloque de formación práctica se concederá sólo la calificación de apto/a o no apto/a. Para conseguir la calificación de apto/a el alumnado tendrá que:

-Haber asistido como mínimo al 80 por ciento de las horas establecidas para cada una de las fases.

-Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

-Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

-Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

-Presentar adecuadamente la memoria de prácticas.

-Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes.

* Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo o grupos con los que realice el período de prácticas.

* Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

* Informe de autoevaluación de las prácticas.

* Informe de evaluación del tutor o tutora.

Perfiles profesionales. Nivel 2

Definición genérica del perfil profesional

El título de técnico deportivo en atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la enseñanza y el entrenamiento del atletismo con vistas al perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica de atletas de categorías cadetes y juveniles.

Unidades de competencia y módulos asociados

Dadas las competencias que corresponden a este nivel, los contenidos de todos los módulos tienen un carácter transversal.

-Unidades de competencia:

* Programar y efectuar la enseñanza del atletismo y programar y dirigir el entrenamiento de atletas de categorías cadetes y juveniles.

* Dirigir a atletas de las categorías de cadetes y juveniles durante su participación en las competiciones.

* Dirigir a atletas de las categorías de cadetes y juveniles durante su participación en las competiciones.

Capacidades profesionales

Este/a técnico debe ser capaz de:

-Programar la enseñanza del atletismo y la evaluación del proceso de enseñanza.

- Realizar la enseñanza de las especialidades atléticas con vistas al perfeccionamiento técnico y táctico del/de la deportista.

-Evaluar la progresión del aprendizaje.

-Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de atletas, detectar las causas y aplicar los medios y los métodos necesarios para su corrección, preparándolos para las fases posteriores de tecnificación deportiva.

-Efectuar la programación del entrenamiento a corto y medio plazo.

-Dirigir las sesiones de entrenamiento en razón de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

-Dirigir, a su nivel, el acondicionamiento físico de atletas en función del rendimiento deportivo.

-Dirigir deportistas o equipos en competiciones de atletismo de ámbito autonómico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

-Realizar la propuesta táctica aplicable a la competición deportiva.

-Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y táctica durante la competición.

-Evaluar la actuación del/de la deportista o el equipo después de la competición.

-Colaborar en la detección de individuos con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

-Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de atletismo con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en razón de la condición física y los intereses de los practicantes.

-Controlar la disponibilidad de la prestación de todos los servicios de las instalaciones deportivas.

-Detectar e interpretar la información técnica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar noticias técnicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

-Detectar e interpretar los cambios organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.

-Poseer una visión global e integradora del proceso, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

Situación en el ámbito deportivo

-Este título acredita la adquisición de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

-Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entrenamiento de las especialidades atléticas. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

* Escuelas deportivas y centros de iniciación y perfeccionamiento deportivo o polideportivo.

* Clubes de atletismo o asociaciones deportivas.

* Federaciones deportivas.

* Patronatos y fundaciones deportivas.

* Empresas de servicios deportivos.

* Centros escolares (actividades extraescolares).

Responsabilidad en las situaciones de trabajo

-A este/a técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

* La enseñanza del atletismo hasta el perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica del/de la deportista.

* El entrenamiento de los/las atletas.

* El control y evaluación del proceso de instrucción deportiva.

* El control a su nivel del rendimiento deportivo.

* La seguridad del individuo o grupo durante el desarrollo de la actividad de atletismo.

* La dirección técnica de los/las deportistas durante la participación en competiciones de atletismo.

* El seguimiento y cumplimiento de las instrucciones generales que marque o determine el/la director/a técnico/a del club.

Bloque común

Módulo de bases anatómicas y fisiológicas del deporte II

Objetivos formativos

-Determinar las características anatómicas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

-Explicar la mecánica de la contracción muscular.

-Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

-Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.

-Interpretar las bases del metabolismo energético.

-Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en el control del acto motor.

-Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

-Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del riñón.

Contenidos

Bases anatómicas de la actividad deportiva

-Huesos, articulaciones y músculos y sus movimientos analíticos:

* Cráneo y cara.

* Los miembros superiores.

* Los miembros inferiores.

* El tronco.

-Mecánica y tipos de la contracción muscular.

Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor

-Introducción a la biomecánica deportiva.

-Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

-Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

-Introducción al análisis cinemático y dinámico del movimiento humano.

-Principios biomecánicos del movimiento humano.

Bases fisiológicas de la actividad deportiva

-Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.

-El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.

-El metabolismo energético y la adaptación a la actividad física.

-Fisiología de la contracción muscular.

-Las fibras musculares y los procesos energéticos.

-El sistema nervioso central.

-El sistema nervioso autónomo.

-Principales hormonas y acciones específicas del sistema endocrino.

-El aparato digestivo y su función.

-El riñón, su función y modificaciones por el ejercicio.

-Fisiología de las capacidades físicas.

-La alimentación en el deporte.

Criterios de evaluación

-Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

-Determinar el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

-Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción muscular.

-Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento deportivo.

-Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo humano.

-Identificar las fuerzas actuantes en el movimiento humano.

-Mostrar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

-Conocer los principios biomecánicos del movimiento humano.

-Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

-Construir los esquemas de los centros y vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

-Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y parasimpático en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad física.

-Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.

-Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de los/las deportistas en función de las necesidades de los diferentes tipos de ejercicios.

Módulo de bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento II

Objetivos formativos

-Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

-Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competición deportiva.

-Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimación deportiva.

-Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de los/las deportistas.

-Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

-Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

-Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos.

-Conocer los principios de la dinámica de grupos y algunas de las técnicas que se utilizan.

Contenidos

-Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

-Necesidades psicológicas del deporte de competición.

-Características psicológicas del entrenamiento deportivo.

-Conceptos y estrategias del desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo.

-Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición.

-Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos.

-El proceso de optimación de los aprendizajes deportivos.

-Técnicas básicas para el conocimiento y manejo de grupos.

Criterios de evaluación

-Identificar las principales necesidades psicológicas del/de la deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición.

-Describir las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

-Elaborar un ejemplo de intervención del/de la entrenador/a en el proceso utilizando estrategias psicológicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.

-Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimación deportiva.

-Evaluar el efecto de tomas de decisión en el rendimiento deportivo.

-Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

-Aplicar e interpretar alguna de las técnicas de dinámica de grupos.

-Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.

Módulo de entrenamiento deportivo II

Objetivos formativos

-Aplicar los elementos de la programación y control del entrenamiento.

-Emplear los sistemas y métodos que desarrollan las distintas capacidades físicas y perceptivo-motrices.

-Relacionar la implicación de las diferentes vías metabólicas con los sistemas y métodos de entrenamiento.

-Interpretar los conceptos básicos de la preparación de las capacidades psíquicas y de la conducta.

Contenidos

-Teoría del entrenamiento.

* Origen y evolución.

* Los principios del entrenamiento deportivo.

* El rendimiento deportivo.

-Programación, generalidades, estructura y variables del entrenamiento.

-Entrenamiento general y específico.

-Métodos y medios para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales.

-Métodos y medios para el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.

-La valoración de las capacidades físicas condicionales y las capacidades perceptivo-motrices.

-Exigencias metabólicas de los deportes y objetivos del entrenamiento.

-Preparación de las calidades psíquicas y de la conducta.

Criterios de evaluación

-Establecer la programación y periodización del entrenamiento de una temporada deportiva en función de la edad de los practicantes.

-Establecer una progresión de ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas y las capacidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de características dadas.

-Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecución de una sesión de desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o perceptivo-motrices.

-Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

-Describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y las capacidades perceptivo-motrices.

-Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada capacidad física.

-Distinguir las distintas vías metabólicas y su adaptación a los distintos tipos de entrenamiento.

-Describir las características más significativas del entrenamiento con mayor incidencia en las distintas vías metabólicas.

-Determinar los fundamentos de la preparación de las calidades psíquicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento físico de deportistas.

Módulo de organización y legislación del deporte II

Objetivos formativos

-Conocer el ordenamiento jurídico del deporte.

-Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administración general del Estado de las propias de la Comunidad Autónoma de Galicia.

-Conocer el modelo asociativo deportivo en el ámbito del Estado.

Contenidos

-La Ley del deporte en el ámbito del Estado.

-La Ley del deporte de la Comunidad Autónoma de Galicia.

-Otras legislaciones de interés deportivo.

-Los organismos deportivos internacionales.

-El Consejo Superior de Deportes.

-El Comité Olímpico Español y el Comité Paralímpico Español.

-Las federaciones deportivas españolas.

-El modelo asociativo de ámbito estatal:

* Las agrupaciones de clubs.

* Los entes de promoción deportiva.

* Las sociedades anónimas deportivas.

* Las ligas profesionales.

Criterios de evaluación

-Comparar las competencias de la Administración general del Estado y de la Comunidad Autónoma de Galicia en materia deportiva.

-Distinguir las funciones de las figuras asociativas reconocidas en el ámbito estatal.

-Diferenciar la Ley del deporte en el ámbito del Estado y la Ley del deporte de la Comunidad Autónoma de Galicia.

Módulo de teoría y sociología del deporte

Objetivos formativos

-Conocer aspectos relevantes de la teoría e historia del deporte.

-Identificar los principales factores históricos y culturales que propiciaron la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas.

-Comprender las características inherentes al deporte.

-Conocer el contenido ético del deporte y las causas que distorsionan la ética deportiva.

-Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

Contenidos

-Etimología de la palabra deporte.

-Características principales del deporte.

-La evolución histórica del deporte.

-La presencia del deporte en la sociedad actual.

-Los factores de expansión del deporte.

-Los componentes éticos del deporte.

-La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española.

-La interacción del deporte con los otros sectores sociales.

Criterios de evaluación

-Describir y comparar las características del deporte antiguo y el contemporáneo.

-Valorar los factores que propiciaron el desarrollo del deporte en la sociedad.

-Analizar las características principales de las diferentes formas de práctica deportiva.

-Identificar las manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en la sociedad contemporánea.

-Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.

-Analizar la diversificación de la práctica deportiva en la sociedad actual.

-Comprender lo característico y educativo del deporte.

Bloque específico

Módulo de desarrollo profesional II

Objetivos formativos

-Conocer la legislación laboral aplicable a los/las titulares del título de técnico deportivo en atletismo.

-Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del/de la técnico deportivo en atletismo.

-Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los técnicos españoles de atletismo en países de la Unión Europea y concretar la equivalencia con los profesionales de estos países.

-Conocer la organización, las funciones y los estatutos de la Federación Española y Gallega de Atletismo.

Contenidos

-Orientación sociolaboral.

-La figura del/de la técnico deportivo; requisitos laborales y fiscales del/de la trabajador/a por cuenta propia.

-Competencias profesionales del técnico deportivo en atletismo.

-Federación Española y Gallega de Atletismo; organización y funciones.

-Estatutos de la Federación Española y Gallega de Atletismo.

-Los/las técnicos deportivos en atletismo en los países de la Unión Europea.

Criterios de evaluación

-Definir las características del mercado laboral del/de la técnico deportivo en atletismo.

-Describir las funciones y tareas propias de los/las técnicos deportivos en atletismo.

-Definir las alternativas laborales de los/las Técnicos Deportivos en Atletismo en países de la Unión Europea.

-Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un/una técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

-Enumerar los impuestos aplicables a los/las trabajadores/as autónomos.

-Describir la organización y las funciones de la Federación Española y Gallega de Atletismo.

-Aplicar, en un supuesto de conflicto dado, los estatutos de la Federación Española y Gallega de Atletismo a la solución del mismo.

Módulo de formación técnica y de metodología de la enseñanza de las carreras y marcha

Formación técnica y de metodología de la enseñanza de las carreras

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de las carreras.

-Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de las diferentes modalidades de la carrera.

-Emplear diferentes métodos de entrenamiento específico de las capacidades físicas implicadas en las diferentes carreras.

-Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de las diferentes carreras.

Contenidos

-Estudio de las carreras y perfeccionamiento de las técnicas.

* Conceptos generales de la técnica de carrera. Fases de la zancada.

-Biomecánica de las carreras.

* Principios biomecánicos aplicados a las carreras lisas.

-Carreras de velocidad.

* Técnica de las carreras de velocidad. Características especiales.

* La técnica de las salidas en las carreras de velocidad: colocación de los tacos de salida.

-Las carreras de relevos.

* Formas más usuales del paso de testigo en las carreras de relevos.

* Análisis de la entrega y recepción: prezona y zona.

-Las carreras de medio fondo y fondo:

* Técnica de las carreras de medio fondo y fondo. Características especiales.

-Las carreras con vallas.

* Descripción técnica de las carreras con vallas: fases.

* El ritmo en las distintas pruebas de vallas.

-Carreras de obstáculos.

* Descripción técnica del paso de los obstáculos: fases.

* Descripción técnica del paso de la ría: Fases.

-Entrenamiento para las carreras de velocidad.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las carreras de velocidad.

* Métodos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras de velocidad.

-Entrenamiento para las salidas de velocidad.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las salidas en carreras de velocidad.

* Métodos y medios de entrenamiento para las salidas de velocidad.

-Entrenamiento para las carreras de relevos.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las carreras de relevos.

-Entrenamiento para las carreras con vallas.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las carreras con vallas.

* Métodos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras con vallas.

-Entrenamiento para las carreras de medio fondo y fondo.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las carreras de medio fondo y fondo.

* Métodos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras de medio fondo y fondo.

-Entrenamiento para las carreras de obstáculos.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de las carreras de obstáculos.

* Métodos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras de obstáculos.

Criterios de evaluación

-Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.

-Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.

-Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.

-Dominar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

-Indicar, en un determinado gesto técnico, las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Detectar, utilizando imágenes reales o gráficas de los gestos técnicos en cada fase, los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

-Indicar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas implicadas en la carrera.

-Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica.

-Enumerar una serie de ejercicios básicos, específicos y de competición para el acondicionamiento físico de las carreras mediante formas jugadas.

Formación técnica y de metodología de la enseñanza de la marcha

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de la marcha.

-Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de la marcha.

-Emplear diferentes métodos de entrenamiento de las capacidades físicas implicadas en la marcha.

-Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica y su adaptación en función de la distancia de las pruebas de marcha.

Contenidos

-Estudio de la marcha: fases y perfeccionamiento de la técnica.

-Principios biomecánicos aplicados a la marcha.

-Entrenamiento para las especialidades de marcha.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para mejora de la técnica de la marcha.

* Métodos y medios de entrenamiento para la marcha.

Criterios de evaluación

-Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.

-Describir las fases de ejecución de un paso de marcha.

-Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento del gesto técnico.

-Dominar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de la técnica de la marcha: audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

-Indicar, para un determinado gesto técnico, las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Detectar en cada fase, utilizando imágenes reales o gráficas de los gestos técnicos, los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

-Indicar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas implicadas en la marcha.

-Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica.

-Enumerar una serie de ejercicios básicos, específicos o de competición para el acondicionamiento aplicados a la marcha mediante formas jugadas.

Módulo de formación técnica y metodología de la enseñanza de los lanzamientos y pruebas combinadas

Formación técnica y de metodología de la enseñanza de los lanzamientos

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de los lanzamientos.

-Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de los diferentes lanzamientos.

-Emplear diferentes métodos de entrenamiento de las capacidades físicas implicadas en los distintos lanzamientos.

-Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de los lanzamientos.

Contenidos

-Generalidades de los lanzamientos: fases.

-Principios biomecánicos aplicados a los lanzamientos.

-El lanzamiento de peso.

* Perfeccionamiento de la técnica lineal del lanzamiento de peso. Las fases del lanzamiento.

* Perfeccionamiento de la técnica circular del lanzamiento de peso. Las fases del lanzamiento.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del lanzamiento de peso.

* Métodos y medios de entrenamiento para el lanzamiento de peso.

-El lanzamiento de disco.

* Perfeccionamiento de la técnica del lanzamiento de disco. Las fases del lanzamiento.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del lanzamiento de disco.

* Métodos y medios de entrenamiento para el lanzamiento de disco.

-El lanzamiento de martillo.

* Perfeccionamiento de la técnica del lanzamiento de martillo. Las fases del lanzamiento.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del lanzamiento de martillo.

* Métodos y medios de entrenamiento para el lanzamiento de martillo.

-Lanzamiento de jabalina.

* Perfeccionamiento de la técnica del lanzamiento de jabalina. Las fases del lanzamiento.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del lanzamiento de jabalina.

* Métodos y medios de entrenamiento para el lanzamiento de jabalina.

Criterios de evaluación

-Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.

-Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.

-Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.

-Dominar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

-Indicar, para un determinado gesto técnico, las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Detectar en cada fase, utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

-Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en la técnica de un lanzamiento.

-Enumerar una serie de ejercicios básicos, específicos o de competición para el acondicionamiento de las especialidades de los lanzamientos mediante formas jugadas.

Formación técnica y de metodología de la enseñanza de las pruebas combinadas

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de las pruebas combinadas.

-Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de las pruebas combinadas.

-Emplear diferentes métodos de entrenamiento de las capacidades físicas implicadas en las pruebas combinadas contempladas desde su conjunto.

Contenidos

-Perfeccionamiento de las técnicas de las diferentes especialidades que componen el programa de las pruebas combinadas.

-Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento de las pruebas combinadas.

-Métodos y medios de entrenamiento para las pruebas combinadas.

-Las tablas de puntuación y su condicionamiento en el entrenamiento de las pruebas combinadas.

Criterios de evaluación

-Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico de las especialidades que componen el programa de las pruebas combinadas.

-Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.

-Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.

-Dominar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

-Indicar, para un determinado gesto técnico, las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Detectar en cada fase, utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

-Aplicar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de las capacidades físicas básicas implicadas en las pruebas combinadas contempladas desde un conjunto.

Módulo de formación técnica y de metodología de la enseñanza de los saltos

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de los saltos.

-Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de los distintos saltos.

-Emplear diferentes métodos de entrenamiento de las capacidades físicas implicadas en los saltos.

-Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de los distintos saltos.

Contenidos

-Generalidades de los saltos: fases.

-Principios biomecánicos aplicados a los saltos.

-El salto de altura.

* Perfeccionamiento de la técnica del salto de altura. Las fases del salto.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del salto de altura.

* Métodos y medios de entrenamiento para el salto de altura.

-El salto de longitud.

* Perfeccionamiento de la técnica del salto de longitud. Las fases del salto.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del salto de longitud.

* Métodos y medios de entrenamiento para el salto de longitud.

-El triple salto.

* Perfeccionamiento de la técnica del triple salto. Las fases del salto.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del triple salto.

* Métodos y medios de entrenamiento para el triple salto.

-El salto con pértiga.

* Perfeccionamiento de la técnica del salto con pértiga. Las fases del salto.

* Ejercicios generales, específicos y de competición para el entrenamiento del salto con pértiga.

* Características de las pértigas.

* Métodos y medios de entrenamiento para el salto con pértiga.

Criterios de evaluación

-Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.

-Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.

-Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.

-Dominar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

-Indicar, para un determinado gesto técnico, las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

-Detectar en cada fase, utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

-Aplicar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica de un salto.

-Enumerar una serie de ejercicios básicos, específicos o de competición para el acondicionamiento en la especialidad de saltos, mediante formas jugadas.

Módulo de metodología del entrenamiento de las especialidades atléticas

Objetivos formativos

-Conocer en profundidad las diferentes estructuras de la planificación y programación y sus características.

-Aplicar la teoría del entrenamiento deportivo a la planificación, programación y organización del entrenamiento de las especialidades atléticas.

-Adaptar el entrenamiento en función de las particularidades de la edad y grado de desarrollo del/de la atleta.

-Aplicar los criterios que intervienen en la planificación y programación del entrenamiento.

-Determinar las características del entrenamiento general, específico y de competición y su relación.

-Desarrollar el acondicionamiento físico multilateral y las formas jugadas.

-Conocer los criterios para la programación de los períodos carga y de recuperación dentro del ciclo de entrenamiento.

Contenidos

-La adaptación en todas sus caras: físicas y técnicas.

-Particularidades del entrenamiento de las especialidades atléticas en función de la edad y del grado de desarrollo.

* Etapas del entrenamiento a largo plazo.

* Etapa de la iniciación deportiva. Particularidades y componentes de la etapa. Preparación multidisciplinar.

* Etapa de la orientación deportiva y de la especialización en función de las categorías federativas de menores. Riesgos de la especialización temprana.

* Directrices de las etapas de planificación a medio plazo. Categorías infantiles, cadetes y juveniles.

-Características generales de la programación del entrenamiento de las especialidades atléticas.

* Períodos de planificación. Características y objetivos de cada período.

* Particularidades de la periodización anual de infantiles, cadetes y juveniles. Particularidades de la competición federativa y escolar.

* Importancia de los períodos de descanso en edades jóvenes.

-Entrenamiento general y específico.

* Acondicionamiento físico multilateral del entrenamiento.

* Interrelación entre las capacidades físicas, la ejecución técnica y la preparación en las distintas etapas de la vida del/de la atleta.

* Mejora e influencia de las capacidades físicas y coordinativas, así como la relación cantidad calidad.

* Planificación y periodización.

* Programaciones tipo de entrenamiento dentro del ciclo anual.

-Competición.

-La carga y recuperación. Su relación óptima.

* Fatiga y recuperación dentro de una sesión de entrenamiento.

* Recuperación entre sesiones.

* Jornadas de descanso en el microciclo semanal.

-Especialización progresiva.

Criterios de evaluación

-Establecer las directrices de la programación del entrenamiento a largo plazo, dado un supuesto práctico.

-Determinar, en un supuesto en concreto, el tipo de entrenamiento dentro de cada ciclo.

-Definir las particularidades de la programación del entrenamiento de infantiles, cadetes y juveniles.

-Realizar la programación del entrenamiento tipo de los períodos preparatorio, período especial y período competitivo de las diferentes categorías.

-Definir la interrelación entre las capacidades físicas, la ejecución técnica y la preparación genérica en las distintas etapas de la vida del/de la atleta.

-Determinar los conceptos que hay que tener en cuenta para facilitar la recuperación de los/las deportistas dentro de las sesiones de entrenamiento y entre sesiones de entrenamiento.

-Explicar la evolución de cada una de las cualidades físicas en función de la edad.

Módulo de reglamento de las especialidades atléticas II

Objetivos formativos

-Aplicar y enseñar el reglamento oficial de la Federación Internacional de Atletismo Amateur (IAAF) de cada especialidad.

-Conocer las características de las instalaciones y de los utensilios implicados en la práctica de las distintas especialidades del atletismo.

-Conocer los equipamientos empleados en la práctica de las distintas especialidades del atletismo.

Contenidos

-Pruebas programadas por la RFEA y por la FGA.

-Pruebas en las que se reconocen récords del mundo.

-Pruebas oficiales de la Federación Internacional de Atletismo Amateur (IAAF).

-Instalaciones, equipamientos y utensilios para su práctica.

-Las reglas de las carreras, saltos, lanzamientos, marcha, pruebas combinadas en las diferentes categorías.

Criterios de evaluación

-Conocer las características de las instalaciones deportivas para la práctica.

-Definir las características del material específico y auxiliar.

-Interpretar correctamente, en un supuesto práctico, la reglamentación de la IAAF aplicada al desarrollo de las especialidades atléticas.

Bloque complementario

Módulo de tecnologías de la información y de la comunicación: informática

Objetivos formativos

-Adquirir los conocimientos necesarios que permitan al/a la técnico deportivo la utilización del ordenador como un instrumento de trabajo.

-Usar las herramientas informáticas básicas: procesadores de textos, hojas de cálculo y bases de datos.

-Ser capaz de buscar e intercambiar información a través de internet.

-Conocer y utilizar programas que desarrollen contenidos de este deporte

Contenidos

-Conceptos informáticos: hardware y software.

-Uso y funciones básicas del sistema operativo.

-Utilización adecuada de procesadores de textos.

-Manejo de hojas de cálculo y bases de datos.

-Trabajo en internet: la world wide web, el correo electrónico y las listas de correo.

-Internet en el ámbito de la educación física y el deporte.

-Uso de programas específicos adaptados a este deporte.

Criterios de evaluación

-Describir los principales aspectos de un ordenador: hardware y software.

-Manejar las funciones más importantes de un sistema operativo.

-Utilizar correctamente un procesador de textos.

-Construir adecuadamente una base de datos.

-Dominar las funciones de una hoja de cálculo.

-Encontrar información en internet utilizando un buscador.

-Conocer las funciones fundamentales de los programas para este deporte.

Bloque de formación práctica

Objetivos

-El bloque de formación práctica del/de la técnico deportivo en atletismo tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 6 de este decreto, que el alumnado desarrolle de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

* La enseñanza de la técnica y la táctica del atletismo.

* La dirección del entrenamiento de los/las atletas de las diferentes especialidades atléticas.

* La dirección de los/las atletas durante su participación en las competiciones.

* La programación y organización de actividades de atletismo.

Desarrollo

-La formación práctica del/de la técnico deportivo en atletismo consistirá en la realización de actividades propias de un/una técnico deportivo, durante un período de tiempo establecido, y con los/las atletas asignados/as. Este período debe contener en su desarrollo:

* Sesiones de iniciación y perfeccionamiento del atletismo, el 30% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de entrenamientos de atletas, el 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de acondicionamiento físico de atletas, del 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de dirección de atletas en su programación de la participación en competiciones de atletismo propias de su nivel, el 15% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de programación de las actividades realizadas, el 15% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

-El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada. La observación por el alumnado de la actividad formativo-deportiva se lleva a cabo por el/la tutor/a. La colaboración del/de la alumno/a con el/la tutor/a versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada el/la alumno/a asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanza-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el/la tutor/a, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

-Al término de las tres fases el alumnado realizará una memoria de prácticas que deberá ser evaluada por el/la tutor/a y por el centro donde haya realizado su formación.

Criterios de evaluación

-En el bloque de formación práctica sólo se concederá la calificación de apto/a o no apto/a. Para conseguir la calificación de apto/a el alumnado tendrá que:

* Asistir como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

* Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

* Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

* Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

* Presentar correctamente la memoria de prácticas.

-Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes:

* Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y de los grupos con los que realice el período de prácticas.

* Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

* Informe de autoevaluación de las prácticas.

* Informe de evaluación del tutor o tutora.

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Técnico deportivo superior en atletismo

Perfiles profesionales

Definición genérica del perfil profesional

El título de técnico deportivo superior en atletismo acredita que el titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de atletismo, dirigir la participación de estos en competiciones de medio y alto nivel, así como dirigir escuelas de atletismo.

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Capacidades profesionales

Este/a técnico debe ser capaz de:

-Efectuar la planificación y la programación del entrenamiento a largo y medio plazo con vistas al alto rendimiento.

-Dirigir el entrenamiento técnico y táctico con vistas al alto rendimiento.

-Dirigir el acondicionamiento físico de atletas en función del rendimiento deportivo.

-Realizar la propuesta táctica aplicable a la competición, en función del alto rendimiento deportivo.

-Dirigir al/a la deportista o al equipo en su actuación técnica y táctica durante la competición.

-Evaluar la actuación del/de la deportista o el equipo después de la competición. Valorar el rendimiento de los/las deportistas o equipos en colaboración con especialistas de las ciencias del deporte.

-Programar la enseñanza del atletismo.

-Programar la realización de la actividad deportiva ligada al desarrollo del atletismo.

-Planificar y coordinar la actividad de otros/as técnicos del deporte.

-Garantizar la seguridad de los/las técnicos que dependan de él/ella.

-Realizar la gestión económica y administrativa de una pequeña o mediana empresa.

-Colaborar en el diseño, planificación y dirección técnica de competiciones de atletismo.

-Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Situación en el ámbito deportivo

El título de técnico deportivo superior en atletismo garantiza la adquisición de las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de manera autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza, el entrenamiento y la dirección de deportistas y equipos de alto rendimiento. En el área de gestión deportiva ejercerá su actividad prestando sus servicios en la dirección de departamentos, secciones o escuelas de atletismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

-Centros de alto rendimiento deportivo.

-Centros de tecnificación deportiva.

-Escuelas de atletismo.

-Clubs o asociaciones deportivas.

-Federaciones de atletismo.

-Patronatos y fundaciones deportivas.

-Empresas de servicios deportivos.

-Centros de formación de técnicos deportivos de atletismo.

Responsabilidad en las situaciones de trabajo

-A este/a técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

* La planificación, programación y dirección del entrenamiento técnico y táctico atletas de alto rendimiento.

* La programación y dirección del acondicionamiento físico de atletas.

* La valoración del rendimiento de los/las deportistas.

* La dirección y seguridad de los/las técnicos que dependen de él/ella.

* La dirección técnica de un departamento, sección o escuela de atletismo y de la gestión económica administrativa.

Bloque común

Módulo de biomecánica del deporte

Objetivos formativos

-Aplicar los fundamentos del análisis biomecánico al estudio de la técnica en el deporte.

-Interpretar los resultados de los análisis biomecánicos para el control del entrenamiento del/de la deportista de alto rendimiento.

Contenidos

-El análisis y metodología de la biomecánica aplicadas al alto rendimiento.

-La biomecánica aplicada al control del entrenamiento de la técnica.

-Los análisis biomecánicos cualitativos.

-Los métodos de análisis cinemáticos y dinámicos.

Criterios de evaluación

-Describir los fundamentos de los análisis biomecánicos aplicados al estudio de la técnica deportiva.

-Describir la metodología de la biomecánica aplicada al estudio de las capacidades físicas condicionales y de la técnica.

-Explicar mediante los resultados de un análisis biomecánico el control del entrenamiento de la técnica de una modalidad deportiva concreta.

-Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomecánicas al estudio de la técnica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

Módulo de entrenamiento del alto rendimiento deportivo

Objetivos formativos

-Conocer y profundizar en la planificación, programación y control del entrenamiento y su aplicación en alto rendimiento deportivo.

-Aplicar los métodos de planificación y control del entrenamiento de las capacidades físicas básicas y las perceptivo-motrices en los/las deportistas de alto rendimiento.

-Conocer los fenómenos de la fatiga, la recuperación y el sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fenómenos en los/las deportistas de alto rendimiento.

-Conocer en profundidad los conceptos necesarios sobre metabolismo y las necesidades de producción y consumo de energía en función del esfuerzo.

Contenidos

-La carga y sus componentes: volumen, intensidad y densidad. Combinaciones y variaciones aplicadas al alto rendimiento.

-Los modelos de planificación y programación del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.

-Los sistemas avanzados para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices en los/las deportistas de alto rendimiento.

-Los métodos de control y valoración del entrenamiento de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

-Los fenómenos de fatiga y sobreentrenamiento. Métodos y procedimientos para su detección.

-La recuperación. Pautas y evaluación.

-La programación del entrenamiento en altura.

-Entrenamiento en condiciones especiales (calor, frío, humedad).

-El metabolismo en función de las necesidades energéticas en el esfuerzo.

-La capacidad y la potencia en relación con las necesidades energéticas del esfuerzo.

Criterios de evaluación

-Establecer y distribuir las cargas en una sesión o en un microciclo, en función de los objetivos de rendimiento.

-Realizar la planificación y programación del entrenamiento de las capacidades físicas y las perceptivo-motrices, argumentando la elección del sistema escogido.

-Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las capacidades físicas y las perceptivo-motrices.

-Aplicar los métodos de control y valoración del entrenamiento.

-Reconocer y detectar precozmente las manifestaciones de fatiga y del sobreentrenamiento.

-Dirigir las pautas de recuperación de fatiga y del sobreentrenamiento.

-Efectuar la programación de un entrenamiento en condiciones especiales, situando esta dentro de la planificación.

Módulo de fisiología del esfuerzo

Objetivos formativos

-Conocer en profundidad los aspectos necesarios sobre metabolismo y las necesidades de producción y consumo de energía en función del esfuerzo.

-Conocer los fundamentos de la valoración funcional con vistas al alto rendimiento.

-Interpretar resultados de la valoración funcional.

-Interpretar los resultados de la valoración nutricional del/de la deportista.

-Colaborar con el/la especialista en la determinación de la dieta y ayudas ergogénicas de los/las deportistas.

-Aprovechar las ventajas fisiológicas y evitar los problemas del entrenamiento en altitud y en condiciones especiales.

-Familiarizarse con los aparatos de un laboratorio de fisiología del esfuerzo.

-Reconocer los efectos patológicos que el deporte de alto rendimiento puede tener sobre los diferentes aparatos y sistemas.

Contenidos

-Las evaluaciones de las capacidades ligadas al metabolismo.

-La metodología de la valoración funcional del rendimiento físico.

-La composición corporal.

-El estado nutricional.

-Las respuestas patológicas al esfuerzo.

-Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto rendimiento.

-La fisiología de la actividad física en altitud y en condiciones especiales.

-El ejercicio y el estrés térmico.

-Los procesos fisiológicos de la recuperación física en el alto rendimiento deportivo y su aplicación.

-El dopaje: las sustancias prohibidas, los métodos y procedimientos.

-Normativa sobre el control del dopaje.

Criterios de evaluación

-Interpretar, sobre datos reales, resultados de la evaluación de las capacidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecución de la acción motriz.

-Conocer los aparatos utilizados en la valoración de la condición física.

-Describir los componentes básicos de la valoración funcional en el ámbito del alto rendimiento deportivo.

-Determinar los métodos y los tests más utilizados en la valoración del rendimiento físico.

-Definir los métodos para la determinación de la composición corporal.

-Interpretar, sobre datos reales, los resultados del estudio de composición corporal y relacionar estos con el rendimiento del/de la deportista.

-Interpretar, sobre datos reales, los resultados de la valoración del estado nutricional del/de la deportista.

-Seleccionar las distintas ayudas ergogénicas en función de los objetivos del rendimiento deportivo.

-Describir los efectos fisiológicos del entrenamiento en condiciones especiales y su repercusión en el rendimiento deportivo.

-Caracterizar las sustancias, los grupos farmacológicos catalogados cómo productos dopantes y los métodos y procedimientos prohibidos.

-Describir los mecanismos de acción farmacológica de los principales grupos de productos considerados dopantes.

-Describir la reglamentación española e internacional sobre las substancias, métodos y procedimientos considerados dopantes.

Módulo de gestión del deporte

Objetivos formativos

-Reconocer la normativa aplicable a los/las deportistas profesionales.

-Emplear las técnicas de gestión y organización en el ámbito del deporte.

-Conocer la normativa que regula el deporte de alto rendimiento, en el ámbito del Estado y en la Comunidad Autónoma de Galicia.

-Conocer la normativa en relación con el patrocinio deportivo.

-Conocer las medidas de prevención de la violencia en el deporte.

Contenidos

-Teoría general de la gestión.

-Modelos de planificación y gestión del deporte.

-La fiscalidad en el campo del deporte.

-El desarrollo reglamentario sobre el deporte de alto rendimiento.

-El patrocinio deportivo: leyes relacionadas.

-La regulación de la relación laboral de carácter especial de los/las deportistas profesionales y la aplicación del derecho comunitario.

-El desarrollo reglamentario sobre la legislación referida a la prevención de la violencia en el deporte.

Criterios de evaluación

-Describir los aspectos fundamentales de los regímenes laboral y fiscal de los/las deportistas profesionales.

-Diseñar, en un supuesto práctico, un proyecto de creación, financiación y gestión durante una temporada de una entidad deportiva.

-Diseñar, en un supuesto práctico convenientemente caracterizado, la organización de un evento deportivo.

-A partir de un programa de actividades:

* Describir la estructura organizativa más adecuada.

* Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del programa y su forma de contratación.

-Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del programa.

-Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

Módulo de psicología del alto rendimiento deportivo

Objetivos formativos

-Conocer e identificar las necesidades psicológicas de los/las deportistas de alto rendimiento.

-Aplicar las estrategias psicológicas para optimizar el rendimiento de los/las deportistas.

-Adquirir los conocimientos y las habilidades psicológicas necesarias para dirigir a otros/as entrenadores/as y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

-Identificar las competencias específicas del/de la psicólogo/a del deporte, diferenciándolas del rol psicológico del/de la entrenador/a.

Contenidos

-Las necesidades psicológicas de los/las deportistas del alto rendimiento.

-La psicología del entrenamiento deportivo en el alto rendimiento.

-Las principales habilidades psicológicas en el deporte de alto rendimiento.

-La preparación específica de competiciones en alto rendimiento.

-La relación del/de la entrenador/a con el/la psicólogo/a deportivo/a.

-El funcionamiento psicológico del/de la entrenador/a.

Criterios de evaluación

-Elaborar ejemplos en los que se utilicen estrategias psicológicas para mejorar la motivación básica de un/una deportista de alto rendimiento.

-Indicar, ante un supuesto práctico, las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alto rendimiento y señalar las directrices a seguir por el/la entrenador/a para controlar dichas situaciones.

-Discriminar, a partir de ejemplos concretos, el estilo de liderazgo más apropiado a una determinada situación.

-Señalar, a partir de un caso práctico, los aspectos positivos de la conducta del/de la entrenador/a y los cambios que serían aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

-Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de los/las colaboradores/as (entrenadores/as y expertos/as de las ciencias del deporte) y la dinámica de funcionamiento entre todos ellos.

-Diseñar un programa de trabajo que contemple la interacción del trabajo psicológico del/de la entrenador/a con el del/de la psicólogo/a deportivo/a.

Módulo de sociología del deporte de alto rendimiento

Objetivos formativos

-Identificar los problemas inherentes a la práctica deportiva de alto rendimiento.

-Conocer los problemas de adaptación de los/las deportistas a las nuevas condiciones de vida una vez terminada su etapa deportiva.

-Apreciar la trascendencia social del deporte espectáculo de alto rendimiento y su incidencia en el/la deportista.

-Conocer los métodos de investigación social aplicados al deporte.

-Emplear las técnicas para la identificación de las tendencias de la sociedad en relación a la práctica deportiva.

Contenidos

-Los factores extrínsecos e intrínsecos que afectan al rendimiento de los/las deportistas.

-Los problemas sociales de los/las deportistas de alto rendimiento.

-Las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.

-Las técnicas sociológicas para la identificación de las tendencias en la práctica deportiva.

Criterios de evaluación

-Describir los factores sociales que afectan al rendimiento del/de la deportista de alto rendimiento.

-Determinar los problemas más significativos del/de la deportista de alto rendimiento en su vida deportiva.

-Describir las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.

-Identificar las tendencias de la práctica deportiva en la España del siglo XXI, realizando un seguimiento de los medios de comunicación social.

Bloque específico

Módulo de desarrollo profesional III

Objetivos formativos

-Especificar las competencias, funciones y tareas del/de la técnico deportivo superior en atletismo.

-Identificar las responsabilidades civiles y penales del/de la técnico deportivo superior en atletismo, derivadas del ejercicio de su profesión.

-Conocer las normativas del dopaje españolas e internacionales.

-Conocer la sistemática de la organización de eventos y actividades de atletismo.

-Aplicar los criterios para la organización y la promoción de actividades relacionadas con el atletismo.

-Aplicar la sistemática para la elaboración y la ejecución de proyectos de actividades relacionadas con el atletismo.

-Organizar competiciones de atletismo de carácter regional y nacional.

Contenidos

-Orientación sociolaboral.

-Competencias profesionales del técnico deportivo superior en atletismo.

-Responsabilidades civiles y penales del/de la técnico deportivo superior en atletismo, derivadas del ejercicio de su profesión.

-Dopaje. Normativa española e internacional.

-Gestión, dirección y administración de organizaciones dedicadas a la enseñanza y/o el entrenamiento del atletismo.

-Proyectos deportivos.

-Dirección y coordinación de técnicos deportivos.

-Dirección y promoción de equipos de competición.

-Organización de competiciones y eventos deportivos.

Criterios de evaluación

-Definir las características del mercado laboral del/de la técnico deportivo superior en atletismo.

-Describir las funciones y tareas propias del/de la técnico deportivo superior en atletismo en relación a las competencias de:

* Programación y dirección de la enseñanza de las especialidades atléticas.

* Dirección y coordinación de técnicos deportivos de atletismo.

* Dirección de una escuela de atletismo.

-En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, diseñar la organización de un evento deportivo de atletismo:

* Describir la estructura organizativa del evento.

* Definir los recursos humanos y materiales necesarios para la ejecución del evento y su forma de contratación.

* Elaborar un presupuesto y definir la forma de financiación ajustada para la realización del evento.

-Establecer la información necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del atletismo, en un club o agrupación deportiva, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.

-A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

* Describir la estructura organizativa que más se ajusta al programa.

* Definir los recursos humanos y materiales necesarios para la ejecución del programa y su forma de contratación.

* Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

* Aplicar los sistemas de planificación, programación y organización de las actividades ligadas al atletismo.

-Explicar, ante un supuesto práctico de competición de una especialidad atlética, la aplicación de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

-Definir las funciones y tareas propias de la dirección técnica de un equipo de entrenamiento y de los profesionales de apoyo en atletismo.

-Definir las funciones y tareas propias de la dirección técnica de una escuela de atletismo.

-Aplicar sistemas de planificación y organización de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la enseñanza o al entrenamiento del atletismo.

Módulo historia del atletismo

Objetivos formativos

-Explicar la evolución histórica de las técnicas de cada especialidad atlética y su incorporación al programa oficial de competiciones olímpicas y de la Federación Internacional de Atletismo Amateur (IAAF), así como su incidencia en el entrenamiento.

Contenidos

-Historia de las carreras, marcha, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas.

* Evolución histórica de las distintas técnicas de las carreras.

* Evolución histórica de las distintas técnicas de los saltos.

* Evolución histórica de las distintas técnicas de los lanzamientos.

Criterios de evaluación

-Determinar los orígenes modernos de cada una de las pruebas del programa de la IAAF de carreras, marcha, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas y la incorporación de ellas al calendario olímpico.

-Describir la evolución histórica de las distintas técnicas de las carreras, saltos, lanzamientos y las modificaciones producidas a lo largo del tiempo en las instalaciones, el material y las normas de competición.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento de las carreras de velocidad y relevos

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en las carreras de velocidad y relevos.

-Analizar los gestos técnicos de los/las corredores/as de velocidad y relevos de alto nivel.

-Interpretar los análisis biomecánicos de las carreras de velocidad y las salidas.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las corredores/as de velocidad.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las velocistas con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de las carreras de velocidad, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores de velocidad.

Contenidos

-Biomecánica de la carrera y de la salida. Parámetros determinantes.

-Estudio de la técnica de la carrera de velocidad y sus fases.

-Componentes de la velocidad: frecuencia y amplitud.

-Estudio de la técnica de salida.

-Necesidades energéticas en función de la especialidad: 100, 200 y 400 metros.

-Relación entre la distancia, la distribución del esfuerzo y las tácticas de carrera en la prueba de 400 metros lisos.

-Análisis de la carrera de relevos 4x100 y 4x400 metros.

-El entrenamiento de la carrera de velocidad.

* El entrenamiento de la técnica de la salida.

* El entrenamiento de la velocidad en sus manifestaciones.

* El entrenamiento de las diferentes fases de la carrera de velocidad.

* El entrenamiento de las capacidades físicas en función de las necesidades de las diferentes pruebas de carreras de velocidad.

-La planificación y la programación del entrenamiento y la participación en competición.

-La organización y control del entrenamiento.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

-El control del estado físico del/de la atleta en relación con el resultado.

-El entrenamiento de las carreras de relevos 4x100 y 4x400 metros.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados del estudio biomecánico real de los gestos técnicos de un/unha corredor/a de velocidad.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una velocista de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de corredores/as para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una corredor/a de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento de las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos.

-Analizar los gestos técnicos de los/las corredores/as de medio fondo, fondo y obstáculos.

-Interpretar los análisis biomecánicos de las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las corredores/as de medio fondo, fondo y obstáculos.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las corredores/as de medio fondo, fondo y obstáculos con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores.

Contenidos

-Biomecánica de las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos. Parámetros determinantes.

-Estudio de la técnica de carrera en las especialidades de medio fondo, fondo y obstáculos.

-Táctica de competiciones.

-El entrenamiento del/de la corredor/a de medio fondo, fondo y obstáculos.

-El entrenamiento de las capacidades físicas implicadas en el rendimiento de medio fondo, fondo y obstáculos.

-La planificación a largo plazo del entrenamiento y la participación en las especialidades de medio fondo, fondo y obstáculos.

-El control del entrenamiento y del rendimiento.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados del estudio biomecánico real de los gestos técnicos de un/una corredor/a de medio fondo, fondo u obstáculos.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una fondista de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de corredores de resistencia para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una corredor/a de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento de las carreras con vallas

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en las carreras con vallas.

-Analizar los gestos técnicos de las carreras con vallas de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de las carreras con vallas.

-Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las carreras con vallas.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las vallistas con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de las carreras con vallas, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores.

Contenidos

-Biomecánica de las carreras con vallas.

-Parámetros del rendimiento. Perfiles de los/las vallistas.

-Análisis de la técnica de las carreras de 100, 110 y 400 metros vallas.

-El ritmo de los 100 y 110 metros vallas.

-El ritmo de las carreras de 400 metros vallas.

-El entrenamiento de los 110 y los 100 metros vallas.

-El entrenamiento de los 400 metros vallas.

-La planificación del entrenamiento y la competición.

-La metodología de la enseñanza de las carreras con vallas.

-La organización y el control del entrenamiento y del rendimiento del/de la corredor/a con vallas.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados del estudio biomecánico real de los gestos técnicos de un/una corredor/a con vallas.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una vallista de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de vallistas para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una corredor/a de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento de la marcha

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las marchadores/as.

-Analizar los gestos técnicos de la marcha de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los/as marchadores/as.

-Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de los/las marchadores/as.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las marchadores/as con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de la marcha con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de marchadores/as.

Contenidos

-Biomecánica de la marcha.

-Análisis de la técnica de la marcha.

-Táctica de competiciones.

-El entrenamiento del/de la marchador/a de alto rendimiento.

-La planificación del entrenamiento y la competición.

-La organización y control del entrenamiento.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos del/de la marchador/a.

-Detectar, en unas imágenes de marchadores/as de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las marchadores/as de alto nivel.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una marchador/a de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

-Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de marchadores/as para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una marchador/a de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del lanzamiento de disco

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las lanzadores/as de disco.

-Analizar los gestos técnicos de los/las lanzadores/as de disco de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de disco.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las lanzadores/as de disco.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las lanzadores/as de disco con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de disco, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las lanzadores/as.

Contenidos

-Biomecánica del lanzamiento de disco. Parámetros determinantes.

-Perfil del/de la lanzador/a de disco.

-La técnica del lanzamiento de disco. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La planificación del entrenamiento y de la competición para el lanzamiento de disco de alto rendimiento.

-Los medios y métodos para el entrenamiento de lanzamiento de disco.

-La organización y control del entrenamiento de lanzamiento de disco, en función del rendimiento.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos del/de la lanzador/a de disco.

-Detectar, en unas imágenes de lanzadores/as de disco de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las lanzadores/as de disco de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una lanzador/a de disco de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de lanzadores/as de disco para ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una lanzador/a de disco de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del lanzamiento de jabalina

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las lanzadores/as de jabalina.

-Analizar los gestos técnicos de los/las lanzadores/as de jabalina de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de jabalina.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las lanzadores/as de jabalina.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las lanzadores/as de jabalina con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de jabalina, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las lanzadores/as de jabalina.

Contenidos

-Biomecánica del lanzamiento de jabalina. Parámetros determinantes.

-Perfil del/de la lanzador/a de jabalina.

-La técnica del lanzamiento de jabalina. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La planificación del entrenamiento y de la competición del jabalinista de alto rendimiento.

-Los medios y métodos para el entrenamiento.

-La organización y control del entrenamiento en función del rendimiento.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos del/de la lanzador/a de jabalina.

-Detectar, en unas imágenes de lanzadores/as de jabalina de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las lanzadores/as de jabalina de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una lanzador/a de jabalina de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de lanzadores/as de jabalina para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una lanzador/a de jabalina de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del lanzamiento de martillo

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las lanzadores/as de martillo de alto rendimiento.

-Analizar los gestos técnicos de los/las lanzadores/as de martillo de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos del martillo.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las lanzadores/as de martillo.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las lanzadores/as de martillo con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de martillo, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las lanzadores/as.

Contenidos

-Biomecánica del lanzamiento de martillo. Parámetros determinantes.

-Perfil del/de la lanzador/a de martillo de alto rendimiento.

-La técnica del lanzamiento de martillo. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La planificación del entrenamiento y de la competición.

-Los medios y métodos para el entrenamiento.

-La organización y control del entrenamiento en función del rendimiento.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos del/de la lanzador/a de martillo.

-Detectar, en unas imágenes de lanzadores de martillo de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las lanzadores/as de martillo de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una lanzador/a de martillo de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de lanzadores/as de martillo para un período ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una lanzador/a de martillo de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del lanzamiento de peso

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las lanzadores/as de peso.

-Analizar los gestos técnicos de los/las lanzadores/as de peso de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de peso.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las lanzadores/as de peso.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las lanzadores/as de peso con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamientos de peso, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las lanzadores/as de peso de alto rendimiento.

Contenidos

-Biomecánica del lanzamiento de peso. Parámetros determinantes.

-Perfil del/de la lanzador/a de peso de alto rendimiento.

-La técnica del lanzamiento de peso. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La planificación del entrenamiento y de la competición.

-Los medios y métodos para el entrenamiento del lanzamiento de peso.

-La organización y control del entrenamiento en función del rendimiento.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos del/de la lanzador/a de peso.

-Detectar, en unas imágenes de lanzadores de peso de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las lanzadores/as de peso de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una lanzador/a de peso de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de lanzadores/as de peso para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una lanzador/a de peso de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del salto de altura

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las saltadores/as de altura.

-Analizar los gestos técnicos de los/las saltadores/as de altura de alto rendimiento.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los/las saltadores/as de altura.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las saltadores/as de altura.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las saltadores/as de altura de con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de los saltos de altura, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las saltadores/as de altura.

Contenidos

-Biomecánica del salto de altura. Factores determinantes.

-Perfil del/de la saltador/a de salto de altura.

-Análisis de la técnica de salto de altura. Fases.

-La metodología de la enseñanza del salto de altura.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La planificación del entrenamiento y de la competición del/de la saltador/a de altura.

-El entrenamiento de salto de altura.

-La organización y control del entrenamiento del/de la saltador/a de altura en función del rendimiento.

-Los medios y métodos para el entrenamiento del salto de altura.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos de un/una saltador/a de altura.

-Detectar, en unas imágenes de saltadores/as de altura de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las saltadores/as de altura de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una saltador/a de altura de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de los/las saltadores/as de altura para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una saltador/a de altura de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del salto de longitud

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las saltadores/as de longitud.

-Analizar los gestos técnicos de los/las saltadores/as de longitud de alto nivel.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los/las saltadores/as de longitud.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las saltadores/as de longitud.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las saltadores/as de longitud con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de los saltos de longitud, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las saltadores/as de longitud.

Contenidos

-Biomecánica del salto de longitud. Factores determinantes.

-Perfiles de los/las saltadores/as de longitud de alto rendimiento.

-Análisis de las técnicas del salto de longitud. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La metodología de la enseñanza del salto de longitud.

-El entrenamiento del salto de longitud.

-Organización y control del entrenamiento en función del rendimiento.

-La planificación del entrenamiento y la competición.

-Los medios y los métodos de entrenamiento del salto de longitud.

-Evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos de un/una saltador/a de longitud.

-Detectar, en unas imágenes de saltadores de longitud de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las saltadores/as de longitud de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una saltador/a de longitud de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de los/las saltadores/as de longitud para un ciclo plurianual, concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una saltador/a de longitud de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del triple salto

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las saltadores/as de triple salto.

-Analizar los gestos técnicos de los/las saltadores/as de triple salto.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los/las saltadores/as de triple salto.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las saltadores/as de triple salto.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las saltadores/as de triple salto con vistas al alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas del triple salto, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las saltadores/as de triple salto.

Contenidos

-Biomecánica del triple salto. Factores determinantes.

-Perfiles de los/las saltadores/as de triple salto de alto rendimiento.

-Análisis de la técnica de triple salto. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-La metodología de la enseñanza del triple salto.

-El entrenamiento del triple salto.

-Organización y control del entrenamiento del triple salto en función del rendimiento.

-La planificación del entrenamiento y la competición.

-Los medios y los métodos de entrenamiento del triple salto.

-Evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Interpretar los resultados de un estudio biomecánico real sobre los gestos técnicos de un/una saltador/a de triple salto.

-Detectar, en unas imágenes de saltadores de triple salto de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las saltadores/as de triple salto de alto rendimiento.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una saltador/a de triple salto de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de los/las saltadores/as de triple salto para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una saltador/a de triple salto de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de optimación de la técnica y el entrenamiento del salto con pértiga

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las saltadores/as de pértiga.

-Analizar los gestos técnicos de los/las saltadores/as de pértiga.

-Interpretar los análisis biomecánicos de los/las saltadores/as de pértiga.

-Emplear las herramientas de la biomecánica para el control del rendimiento de los/las saltadores/as de pértiga.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las saltadores/as de pértiga de alto rendimiento.

-Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de los saltos con pértiga, con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las pertiguistas de alto rendimiento.

Contenidos

-Biomecánica del salto con pértiga. Factores determinantes.

-Perfil del/de la saltador/a de pértiga de alto rendimiento.

-Análisis de la técnica de salto con pértiga. Fases.

-Detección y corrección de errores gestuales.

-Los materiales e instalaciones.

-La metodología de la enseñanza de la técnica.

-El entrenamiento del salto con pértiga.

-La organización y control del entrenamiento del/de la saltador/a de pértiga de alto rendimiento.

-La planificación del entrenamiento y de la competición.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

Criterios de evaluación

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las saltadores/as de pértiga.

-Detectar, en unas imágenes de saltadores de pértiga de alto rendimiento, los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.

-Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de los/las saltadores/as de pértiga de alto rendimiento.

-Establecer y definir criterios para la elección de las pértigas más adecuadas.

-Determinar y justificar, en un supuesto de un/una saltador/a de pértiga de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, un programa de:

* Entrenamiento de la técnica.

* Entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

* Descanso y recuperación.

-Planificar el entrenamiento de los/las saltadores/as de pértiga para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una saltador/a de pértiga de alto rendimiento de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados de fatiga.

Módulo de metodología de las técnicas de optimación del entrenamiento de las pruebas combinadas

Objetivos formativos

-Profundizar en el conocimiento de los aspectos que intervienen en el rendimiento en los/las atletas participantes en las pruebas combinadas.

-Planificar el entrenamiento a largo plazo de los/las atletas de pruebas combinadas con vistas al alto rendimiento.

-Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los/las atletas de pruebas combinadas.

Contenidos

-Perfil del/de la atleta de pruebas combinadas de alto rendimiento.

-Los materiales e instalaciones necesarios para las pruebas combinadas.

-El entrenamiento de las pruebas combinadas para un/una atleta de alto rendimiento.

-La organización y control del entrenamiento del/de la atleta de pruebas combinadas.

-La planificación del entrenamiento y de la competición de las pruebas combinadas.

-La evolución de la forma a lo largo de la temporada.

-Los controles del entrenamiento en función del rendimiento.

-Estudio de la relación gasto/utilidad del entrenamiento en función de la tabla de puntuación.

-El entrenamiento de las capacidades físicas en función del rendimiento en las pruebas combinadas. Combinaciones más adecuadas.

-Procesos de regeneración biológica y psíquica que se utilizan en el entrenamiento y la competición en las pruebas combinadas.

Criterios de evaluación

-Planificar el entrenamiento de los/las atletas de alto rendimiento en pruebas combinadas para un ciclo plurianual concretando:

* Una temporada deportiva.

* Los macrociclos y los mesociclos.

* Los microciclos.

* Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

-Determinar, en un supuesto de un/una atleta de alto rendimiento de características dadas, participante en pruebas combinadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, los mecanismos de control y los métodos de recuperación por parte del/de la entrenador/a en los estados fatiga.

Módulo de reglamento de las especialidades atléticas III

Objetivos formativos

-Conocer las competencias de los oficiales de la competición.

-Explicar el reglamento de las competiciones.

-Determinar las normas y condiciones para la realización de las pruebas atléticas.

Contenidos

-Oficiales de la competición.

-Reglamento general de la competición.

* Reglamento de las carreras en pista al aire libre

* Reglamento de las carreras de campo a través.

* Reglamento de las carreras en carretera.

* Reglamento de los saltos.

* Reglamento de los lanzamientos.

* Reglamento de las pruebas de marcha.

* Reglamento de las pruebas combinadas.

* Reglamento de las pruebas en pista cubierta.

Criterios de evaluación

-Determinar, en un supuesto de una competición deportiva, para cada uno de los oficiales:

* Las competencias y funciones.

* La ubicación y características distintivas.

* Los procedimientos de comunicación entre los/las entrenadores/as y cada uno de los oficiales de la competición.

-Definir, en un supuesto práctico de la organización de una competición de una especialidad atlética:

* Las normas generales.

* La secretaría de la competición.

* La asistencia a atletas.

* La resolución de empates.

* El planteamiento de reclamaciones.

* El establecimiento de récords.

* La medición de la velocidad del viento.

* Las características de las zonas donde se desarrollará la competición.

* Las características de los implementos.

* Las características de los atuendos de los/las atletas.

* Las condiciones de seguridad.

* La publicación de avisos, advertencias y descalificaciones.

* Las características de los puestos de esponjas/bebidas y avituallamiento.

-Definir, en un supuesto práctico de la organización de una carrera:

* Las características y requisitos del cronometraje oficial.

* Las características y requisitos de las carreras en carretera.

* Las características y requisitos de las carreras de campo a través.

* La seguridad.

* Los circuitos de carrera.

* Las diferencias entre el reglamento de competición en pista y en pista cubierta.

Módulo de seguridad deportiva II

Objetivos formativos

-Prevenir las lesiones más frecuentes en el atletismo de alto rendimiento.

Contenidos

-Lesiones más frecuentes en el atletismo de alto rendimiento.

* Principales causas de lesiones.

* Prevención de las lesiones.

* Recuperación de las lesiones.

-Participación de los/las entrenadores/as en la recuperación de lesiones más frecuentes del atletismo.

-Efecto del calentamiento en la prevención de las lesiones.

-Efectos de la vuelta a la calma como prevención de lesiones y aceleración de los procesos adaptativos.

Criterios de evaluación

-Describir las lesiones o traumatismos más usuales en la práctica de cada una de las especialidades atléticas de alto rendimiento, en relación a las causas que lo producen, su prevención, los síntomas que presentan, las normas de actuación, los factores que predisponen, etc.

-Describir la actuación del/de la entrenador/a en la recuperación de las lesiones más frecuentes de las especialidades atléticas.

-Programar y dirigir las actuaciones para la prevención de las lesiones más frecuentes durante la práctica de las especialidades atléticas de alto rendimiento.

Bloque complementario

Módulo de lengua extranjera: inglés

Objetivos formativos

-Mostrar un nivel básico de inglés.

-Conocer las principales estructuras gramaticales.

-Expresarse básicamente de forma oral y escrita.

-Identificar en esta lengua algunos términos relacionados con el deporte.

Contenidos

-Los números ordinales y cardinales.

-Los sustantivos y los adjetivos calificativos: singular y plural.

-Los artículos determinados, indeterminados y las preposiciones.

-Los pronombres personales y su función.

-El verbo: el presente simple, el auxiliar, la negación y la interrogación.

-Colocación de las palabras en la oración: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, verbos.

-Expresión oral y escrita.

-Términos básicos relacionados con el mundo del deporte.

Criterios de evaluación

-Realizar ejercicios escritos sobre numeración, sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos.

-Elaborar oraciones correctas desde un punto de vista gramatical.

-Saber aplicar en la lengua escrita y hablada los pronombres personales, los verbos, los adjetivos, los sustantivos y los artículos.

-Conocer términos vinculados al mundo del deporte y aplicarlos en situaciones dadas.

Bloque de formación práctica

Objetivos

El bloque de formación práctica del técnico deportivo superior en atletismo tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 6 de este decreto, que el alumnado desarrolle de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación teórica y práctica y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

-La planificación y dirección del entrenamiento de deportistas y equipos en su participación en competiciones de atletismo.

-La planificación y dirección del acondicionamiento físico de atletas.

-La programación y dirección de la enseñanza deportiva del atletismo.

-La programación y coordinación de la actividad de los técnicos deportivos de nivel inferior.

-La dirección de un departamento, sección o escuela de atletismo.

Desarrollo

-La formación práctica del técnico deportivo superior en atletismo consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, realizando las actividades propias del técnico deportivo superior en atletismo, bajo la supervisión de un tutor o tutora asignado y con grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo:

* Sesiones de entrenamientos de atletismo, el 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de acondicionamiento físico de atletas, el 10% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de dirección de equipos, el 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de programación y dirección de enseñanza deportiva del atletismo, el 20% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de programación y coordinación de técnicos deportivos de nivel inferior, el 15% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

* Sesiones de dirección de una escuela de atletismo, el 15% del total del tiempo del bloque de formación práctica.

-El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada. La observación por el alumnado de la actividad formativo-deportiva se llevará a cabo por el tutor o tutora; la colaboración del alumnado con el tutor o tutora versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanza-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendado por el tutor o tutora, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

-Al término de las tres fases, el alumnado realizará una memoria de prácticas, que deberá ser evaluada por el tutor o tutora y por el centro donde haya realizado su formación.

Criterios de evaluación

En el bloque de formación práctica sólo se concederá la calificación de apto/a o no apto/a. Para alcanzar la calificación de apto/a el alumnado tendrá que:

-Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

-Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

-Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

-Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

-Presentar correctamente la memoria de prácticas.

-Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes:

* Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del/de los grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.

* Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

* Informe de autoevaluación de las prácticas.

* Informe de evaluación del tutor o tutora.

Proyecto final

Objetivo

-El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumnado ha asimilado y es capaz de integrar, sintetizar y aplicar los conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempeñar una actividad profesional en el campo propio del técnico deportivo superior en atletismo.

Contenido

El proyecto final consistirá en la concepción y elaboración de un trabajo monográfico que versará sobre alguno de los aspectos siguientes de su formación:

-El entrenamiento de atletas y equipos de atletismo.

-La dirección técnica de equipos de atletismo.

-El acondicionamiento físico de atletas.

-La dirección de técnicos deportivos de atletismo.

-La dirección de escuelas de atletismo.

-La enseñanza del atletismo.

El proyecto final constará de las siguientes partes:

-Introducción, que establecerá los objetivos del trabajo, su relación con otros trabajos precedentes si los hubiera y el enfoque general del mismo.

-Núcleo del proyecto.

-Referencias bibliográficas e iconográficas utilizadas para la elaboración del trabajo.

Evaluación

El proyecto final será calificado siguiendo la escala numérica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive; y negativas, las restantes.

Se valorará en el proyecto:

-La realización de un trabajo original.

-La utilización de un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

-La presentación y estructuración correcta del proyecto.

-La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

-La realización de una completa revisión bibliográfica.

ANEXO IV

Correspondencias y acceso a otros estudios

1. Módulos de formación que podrán ser objeto de correspondencia con la práctica deportiva de alto nivel (Real decreto 1467/1997), de 19 de septiembre, sobre deportistas de alto nivel.

La práctica de los/las deportistas que hayan obtenido la consideración de deportistas de alto nivel en alguna de las especialidades de atletismo podrá ser de objeto de correspondencia formativa con los módulos de formación técnica y metodología de la enseñanza y del entrenamiento de la especialidad deportiva en la que hayan obtenido dicha consideración.

2. Acceso a otros estudios.

-El título de técnico deportivo superior de atletismo dará acceso a los siguientes estudios universitarios:

* Maestro/a (todas las especialidades).

* Diplomado/a en educación social.

* Diplomado/a en empresas y actividades turísticas.

* Diplomado/a en enfermería.

* Diplomado/a en fisioterapia.

* Diplomado/a en terapia ocupacional.

* Diplomado/a en trabajo social.

* Diplomado/a en turismo.

* Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

ANEXO V

Requisitos mínimos de los centros de formación de los técnicos de atletismo

1. Requisitos de instalaciones generales.

-Espacios de uso administrativo y docente genérico. Los centros deberán disponer:

* Sala o aula de uso múltiple para el desarrollo de actividades comunes del centro, con una capacidad suficiente para el número de plazas autorizadas, conforme a la relación 60 m2/35 alumnos/as.

* Al menos un aula con una dimensión mínima de 50 m2, para una capacidad máxima de 35 alumnos/as.

* Una unidad de seminario con una dimensión mínima de 60 m2, con servicios y fondos que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos en soporte audiovisual; estarán dotados también de medios audiovisuales necesarios para la docencia.

* Espacios independientes para los órganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretaría y sala de profesores/as, todo ello adecuado a la capacidad del centro, con una dimensión mínima de 50 m2.

* Aseos y servicios higiénico-sanitarios tanto para alumnos/as como para profesores/as, en número adecuado a la capacidad del centro, conforme a lo que disponga la legislación que en cada caso sea de aplicación

* Dependencias para el almacenaje del material adecuado a las necesidades del centro.

* Zona de vestuarios adecuada a la capacidad del centro, conforme a lo que disponga la legislación que en cada caso sea de aplicación.

* Requisitos de las instalaciones y equipamientos docentes deportivos.

a) Los centros de formación de técnicos deportivos de atletismo dispondrán del espacio suficiente y el equipamiento docente necesario en sus aulas para atender al alumnado inscrito en cada nivel y grado de formación en la correspondiente especialidad.

b) Además, las instalaciones estarán dotadas del equipamiento de uso colectivo, mobiliario y didáctico suficiente para impartir, con garantías de calidad, las enseñanzas de técnicos de atletismo.

c) Para la impartición de las clases teórico prácticas los centros acreditarán que disponen de autorización para usar, a fin de impartir las correspondientes enseñanzas; una pista de atletismo de, al menos 300 metros, que esté equipada con fosos para saltos de altura, longitud, triple salto y pértiga, círculos y zonas de lanzamiento de peso, disco, jabalina y martillo, dotadas en su caso, con jaulas protectoras.

d) Además, los centros deberán contar como mínimo con el material específico que se relaciona a continuación:

* 20 Vallas (10 reglamentarias y 10 de iniciación).

* 8 Tacos de salida.

* 10 Testigos.

* 10 Pértigas.

* 10 Pesos.

* 10 Jabalinas.

* 10 Martillos.

* 10 Discos.

* 10 Balones medicinales.

* 2 Juegos de saltómetros de altura con sus listones.

* 1 Juego de saltómetros de pértiga con sus listones.

2. Requisitos en el caso de una red de centros con una misma titularidad.

En el caso de una red de centros que se sitúe en el ámbito de competencias de la Comunidad Autónoma de Galicia, y la titularidad de los cuales sea única, todas las sedes habrán de reunir los requisitos de instalaciones, equipamientos y profesorado que estén directamente relacionados con la actividad docente. A su vez, la consellería competente en materia de educación, a la vista del informe que pueda solicitar al titular de la red, dictará los criterios que se deben seguir sobre los requisitos que estén directamente relacionados con su dirección y administración.

3. Requisitos de seguridad y responsabilidad.

Los centros deberán disponer de:

* Un servicio médico o, en su caso, un concierto de asistencia médica de urgencia.

* Un plan de evacuación de personas enfermas y accidentadas.

* Un seguro que cubra la responsabilidad civil que pudiera ser reclamada al centro, en razón de su propia actividad.

* Cinco maniquíes de recuperación cardiopulmonar.

4. Requisitos de titulación del profesorado.

a) Las asignaturas del bloque común serán impartidas por las personas que acrediten las titulaciones que a continuación se detallan o las que fueran declaradas equivalentes o homologadas con ellas.

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Ver referencia pdf "04600D003P050.PDF"