A Lei orgânica 5/2002, de 19 de junho, das qualificações e da formação profissional, estabelece no seu artigo 1 que esta lei tem por objecto a ordenação de um sistema integral de qualificações, formação profissional e habilitação. Em desenvolvimento desta lei, acredite-se o Catálogo nacional de qualificações, como eixo integrador das ofertas de formação profissional que gerem as administrações educativas e laborais. Neste sentido, no artigo 8 estabelece-se que as qualificações se acreditarão mediante títulos de formação profissional, expedidos pela Administração educativa, ou certificados de profesionalidade, expedidos pela Administração laboral. Ambos acreditam com carácter oficial e validade em todo o território estatal as competências profissionais que capacitan para o desenvolvimento de uma actividade laboral com significação no emprego.
Os certificados de profesionalidade, regulados pelo Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, são o instrumento de habilitação oficial, no âmbito da Administração laboral, das qualificações profissionais do Catálogo nacional de qualificações profissionais adquiridas através de processos formativos ou do processo de reconhecimento da experiência laboral e de vias não formais de formação, e permitem a sua correspondência com os títulos de formação profissional do sistema educativo.
O Repertório nacional de certificados de profesionalidade estruturado sectorialmente em 26 famílias profissionais permite configurar uma oferta formativa para os três níveis de qualificação actuais em formação profissional para o emprego.
A oferta formativa destinada à obtenção dos certificados de profesionalidade tem uma especial importância na sua utilização como instrumento de política activa de emprego. O contexto actual do mercado laboral requer permanentes propostas, modificações e actualizações da normativa laboral e formativa, dada a situação de crise económica e de desemprego.
Em dezembro de 2010 publica-se o Real decreto 1675/2010, de 10 de dezembro, pelo que se modifica o Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, pelo que se regulam os certificados de profesionalidade e os reais decretos pelos que se estabelecem os certificados de profesionalidade ditados na sua aplicação. Nesta norma estabelece-se que lhe corresponderá à Administração laboral competente a comprobação de que as pessoas candidatas possuem os requisitos formativos para cursar com aproveitamento a formação.
Neste ano publica-se o Real decreto 189/2013, de 15 de março, pelo que se modifica o Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, pelo que se regulam os certificados de profesionalidade, e portanto também fica modificada a normativa que estabelece os certificados de profesionalidade ditados na sua aplicação, entre outros, também os requisitos de acesso aos certificados de profesionalidade nível 2 e 3 de qualificação profissional.
Para poder realizar os módulos formativos dos certificados de profesionalidade tem-se que acreditar a posse de determinadas competências. Estas competências recolhem os critérios técnicos e pedagógicos da Recomendação nº 2006/962/CE, do Parlamento Europeu e do Conselho, de 18 de dezembro, sobre as competências chave para a aprendizagem permanente e o Marco comum europeu de referência para as línguas: aprendizagem, ensino, avaliação, do Conselho da Europa de 2001.
Assim mesmo, terá em conta o princípio de igualdade de trato entre mulheres e homens pelo que se refere ao acesso ao emprego, segundo o artigo 14 da Constituição espanhola; a Lei orgânica 3/2007, de 22 de março; a Lei 2/2007, de 28 de março, do trabalho em igualdade das mulheres da Galiza; e a Lei 7/2004, de 16 de julho, galega para a igualdade de mulheres e homens.
Segundo o exposto, fazendo uso das faculdades conferidas no artigo 34 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência; o Decreto 42/2013, de 21 de fevereiro, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Trabalho e Bem-estar, e o Decreto 93/1999, de 8 de abril, pelo que se acredite e regula o Instituto Galego das Qualificações, como órgão responsável de velar pelo estabelecimento e a gestão na Galiza do sistema nacional das qualificações. Tendo em conta os preceptivos relatórios e os ditames do Conselho Galego de Formação Profissional e do Conselho Galego de Relações Laborais e demais disposições de geral aplicação,
DISPONHO:
Artigo 1. Objecto, finalidade e âmbito de aplicação
1. Esta ordem estabelece os requisitos formativos de acesso para poder cursar os certificados de profesionalidade de nível 2 e 3 de qualificação para as pessoas aspirantes que carecem dos títulos ou habilitações exixidas, assim como as provas de avaliação em competências chave que as habilita para realizar as acções formativas de formação para o emprego, com base no Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, modificado pelo Real decreto 1675/2010, de 10 de dezembro, e pelo Real decreto 189/2013, de 15 de março.
2. A finalidade desta ordem é seguir fomentando a qualidade e a integração da formação profissional para o emprego. Considera-se que estes requisitos de acesso para o estudantado devem estar baseados no domínio de determinados conhecimentos e capacidades básicos que assegurem a formação mínima necessária para cursar os módulos dos certificados de profesionalidade com aproveitamento. Este conjunto de capacidades e conteúdos gerais é o que se denominam competências chave.
3. O âmbito de aplicação da presente ordem é a Comunidade Autónoma da Galiza.
Artigo 2. Requisitos de acesso à formação dos certificados de profesionalidade
1. A Direcção-Geral de Emprego e Formação é o órgão da Conselharia de Trabalho e Bem-estar com faculdades para comprovar que as pessoas aspirantes possuem os requisitos formativos e profissionais para cursar com aproveitamento a formação de certificados de profesionalidade.
2. Para aceder à formação de módulos formativos dos certificados de profesionalidade do nível de qualificação profissional 1 não se exixirán requisitos académicos nem profissionais.
3. Para aceder à formação dos módulos formativos dos certificados de profesionalidade do nível de qualificação profissional 2 as pessoas aspirantes deverão cumprir algum dos requisitos seguintes:
a) Estar em posse do título de escalonado ou escalonada em educação secundária obrigatória.
b) Estar em posse de um certificado de profesionalidade do mesmo nível do módulo ou módulos formativos e/ou do certificado de profesionalidade a que deseja aceder.
c) Estar em posse de um certificado de profesionalidade de nível 1 da mesma família e área profissional.
d) Cumprir o requisito académico de acesso aos ciclos formativos de grau médio, ou bem ter superado as correspondentes provas de acesso convocadas pelas administrações educativas.
e) Ter superada a prova de acesso à universidade para maiores de 25 anos ou 45 anos.
f) Ter o certificado de apto nas competências necessárias para aceder aos certificados de profesionalidade de nível 2 de qualificação correspondente, através da superação das provas de avaliação em competências chave convocadas pela Conselharia de Trabalho e Bem-estar. Estarão exentas da realização destas provas as pessoas que superassem com avaliação positiva acções formativas correspondentes a competências chave que figurem no ficheiro de especialidades formativas do Serviço de Emprego Público Estatal.
4. Para aceder à formação dos módulos formativos dos certificados de profesionalidade do nível de qualificação profissional 3, as pessoas aspirantes deverão cumprir algum dos requisitos seguintes:
a) Estar em posse do título de bacharelato.
b) Estar em posse de um certificado de profesionalidade do mesmo nível do módulo ou módulos formativos e/ou do certificado de profesionalidade a que deseja aceder.
c) Estar em posse de um certificado de profesionalidade de nível 2 da mesma família e área profissional.
d) Cumprir o requisito académico de acesso aos ciclos formativos de grau superior, ou bem ter superado as correspondentes provas de acesso convocadas pelas administrações educativas.
e) Ter superada a prova de acesso à universidade para maiores de 25 anos ou 45 anos.
f) Ter o certificado de apto nas competências necessárias para aceder aos certificados de nível 3 de qualificação correspondente, através da superação das provas de avaliação em competências chave convocadas pela Conselharia de Trabalho e Bem-estar. Estarão exentas da realização destas provas as pessoas que superassem com avaliação positiva acções formativas correspondentes a competências chave que figurem no ficheiro de especialidades formativas do Serviço de Emprego Público Estatal.
5. No caso de aceder aos certificados de profesionalidade através da superação das provas de avaliação em competências chave, as competências necessárias de acesso aos diferentes certificados de profesionalidade e segundo o recolhido no anexo I desta ordem são:
– Competência matemática.
– Competência em comunicação em língua castelhana.
– Competência em comunicação em língua estrangeira.
– Competência em comunicação em língua galega.
O certificado de apto nas provas de avaliação das competências matemática, de comunicação em língua castelhana e de comunicação em língua galega será necessário para poder cursar certificados de profesionalidade de nível 2 e 3 de qualificação profissional recolhidos no Repertório nacional de certificados de profesionalidade (em adiante RNCP).
O certificado de apto nas provas de avaliação da competência em comunicação em língua estrangeira é necessário para cursar aqueles certificados de profesionalidade que incluam um módulo de língua estrangeira, no nível de qualificação e na língua estrangeira que correspondam.
Artigo 3. Provas de avaliação em competências chave
1. A Direcção-Geral de Emprego e Formação da Conselharia de Trabalho e Bem-estar determinará para cada convocação de provas de avaliação em competências chave as competências e os níveis de qualificação destas que se oferecerão em cada caso. Estas convocações terão em conta as necessidades formativas detectadas e a oferta formativa do RNCP.
2. Estas provas serão de carácter presencial para cada competência chave e nível de qualificação, segundo a convocação correspondente. As pessoas aspirantes podem apresentar-se a todas ou alguma das competências convocadas, tendo em conta os requirimentos dos certificados de profesionalidade do RNCP que queiram cursar.
3. O nível de exixencia formativo, para cada competência e nível de qualificação, fica concretizado no anexo I desta ordem, onde se delimitam os critérios técnicos e pedagógicos das competências chave.
Artigo 4. Pessoas destinatarias
1. Para poderem inscrever no procedimento de provas de competências chave, as pessoas aspirantes devem ter cumpridos dezasseis anos no ano de realização da prova, tanto para as experimentas de nível de qualificação 2 como para o nível de qualificação 3.
2. Neste procedimento ter-se-á em conta o princípio de igualdade de trato entre mulheres e homens, consonte a normativa vigente e, em particular, a Lei 2/2007, de 28 de março, do trabalho em igualdade das mulheres da Galiza, e a Lei 7/2004, de 16 de julho, galega para a igualdade de mulheres e homens.
Artigo 5. Convocação das provas de avaliação em competências chave e inscrição
1. A Direcção-Geral de Emprego e Formação, por proposta do Instituto Galego das Qualificações, convocará provas de avaliação ao menos uma vez ao ano, mediante a publicação de uma resolução onde se concretizarão todos os aspectos do procedimento: datas, lugar, horários e demais condições de realização das provas.
Assim mesmo, na dita convocação, de ser o caso, informar-se-á das possíveis condições de isenção às provas de avaliação das competências convocadas segundo a normativa vigente.
2. A inscrição para participar nestas provas efectuar-se-á mediante solicitude dirigida ao Instituto Galego das Qualificações, ajustada ao modelo de solicitude do procedimento que se publicasse na própria resolução de convocação.
Assim mesmo, concretizar-se-ão as instruções e prazos para a inscrição nas provas de competências chave, para a sua apresentação na sede electrónica utilizando os serviços da guia de procedimentos e serviços da Xunta de Galicia ou a sua entrega presencial nos registros oficiais.
3. Em cada convocação, as pessoas aspirantes admitidas deverão realizar as provas de avaliação no dia e na hora indicados no calendário do procedimento da resolução de convocação.
Artigo 6. Coordenação e gestão das provas de avaliação
1. O Instituto Galego das Qualificações, adscrito à Direcção-Geral de Emprego e Formação, terá as funções de coordenação, gestão do processo e desenvolvimento das provas na nossa Comunidade Autónoma. Estas funções serão:
a) Elaborar as resoluções de convocações.
b) Planificar, coordenar e gerir o procedimento de provas de competências chave.
c) Difundir nos formatos e meios disponível mais adequados as listas de pessoas admitidas, excluídas e os resultados tanto provisórios como definitivos.
d) Dispor dos recursos técnicos e do pessoal qualificado e auxiliar para o desenvolvimento das provas.
e) Propor as pessoas para constituir as comissões de avaliação, que aprovará a Direcção-Geral de Emprego e Formação.
f) Registar as certificações expedidas.
g) Custodiar e arquivar todos os documentos que correspondam relacionados com a realização das provas.
Artigo 7. Pessoas aspirantes que requerem adaptações especiais
1. Para as pessoas aspirantes admitidas com necessidades específicas derivadas de deficiências físicas, psíquicas ou sensoriais habilitar-se-ão as condições necessárias para facilitar, na medida do possível, o desenvolvimento eficaz durante as experimentas, tendo em conta os condicionantes que têm estas provas de avaliação; nestes casos deverão:
a) Acreditar o grau e tipo de deficiência segundo a legislação vigente da Comunidade Autónoma da Galiza.
b) Concretizar as adaptações na epígrafe habilitada para tal efeito na solicitude de admissão às provas, onde se especificam as adaptações que se podem solicitar.
2. Para as mulheres que acreditem estar em situação de risco durante a gravidez, parto ou puerperio ou para as pessoas com incapacidade acreditada que lhes imposibilite a sua presença directa no dia das provas, habilitar-se-á uma alternativa para a realização destas, na medida das possibilidades organizativas.
3. A adaptação das provas deve manter o limiar necessário dos critérios psicopedagóxicos e dos referentes de avaliação.
Artigo 8. Comissões de avaliação
1. Para a elaboração, organização, aplicação, avaliação e qualificação das provas de avaliação criar-se-ão comissões de avaliação, cujo número e sedes se fixarão na correspondente convocação.
2. Cada comissão de avaliação estará formada por um presidente ou presidenta e, ao menos, três vogais. A pessoa nomeada para a secretaria da comissão de avaliação designar-se-á dentre o pessoal próprio do Instituto Galego das Qualificações e actuará com voz mas sem voto.
3. Os presidentes e as presidentas e os vogais e as vogais deverão cumprir os requisitos de título que se indicam no anexo II desta ordem.
4. A cada comissão de avaliação poder-se-á incorporar tanto pessoal de apoio (as pessoas que vigiam e as pessoas avaliadoras auxiliares) como se considere necessário, em função das características das provas e do número de pessoas inscritas, para garantir um desenvolvimento correcto destas. De ser o caso, poder-se-á incorporar pessoal qualificado para atender as adaptações solicitadas.
5. As pessoas integrantes das comissões de avaliação, a secretaria, assim como o pessoal de apoio, que se pudessem designar, serão nomeados pelo director ou directora da Direcção-Geral de Emprego e Formação da Conselharia de Trabalho e Bem-estar, por proposta do Instituto Galego das Qualificações.
6. As pessoas integrantes das comissões de avaliação estão sujeitas às causas de abstenção e recusación que prevêem os artigos 28 e 29 da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum.
7. As comissões de avaliação terão as seguintes funções:
a) Colaborar na organização das provas com o Instituto Galego das Qualificações; para tal fim participarão nas reuniões de planeamento e organização que se estabeleçam.
b) Estabelecer as provas, assim como os critérios de correcção, em coordenação e segundo as directrizes estabelecidas pelo Instituto Galego das Qualificações.
c) Aplicar as provas às pessoas aspirantes, atendendo e resolvendo as incidências que se possam originar durante a sua realização, em colaboração, de ser o caso, com o pessoal de apoio.
d) Corrigir e qualificar as provas, em colaboração, de ser o caso, com as pessoas avaliadoras auxiliares.
e) Resolver, em primeira instância, as reclamações que se possam apresentar.
8. As pessoas integrantes das comissões de avaliação perceberão as quantidades estabelecidas para a categoria terceira de tribunais ou órgãos encarregados da selecção de pessoal ou de provas para o exercício das profissões ou para a realização de actividades, segundo o estabelecido no Decreto 144/2001, de 7 de junho, sobre indemnizações por razão de serviço ao pessoal com destino na Administração autonómica da Galiza, e em posteriores desenvolvimentos.
Artigo 9. Resultado e efeitos das provas
1. A Conselharia de Trabalho e Bem-estar expedirá, para as pessoas aspirantes que superem as provas de avaliação em competências chave, uma certificação de carácter oficial nos termos de «Apto» ou «Não apto» na competência correspondente. O modelo desta certificação consta no anexo III desta ordem.
2. As competências chave demonstradas mediante a superação da correspondente prova servirão para o acesso a todos os certificados de profesionalidade que requeiram essas competências chave como critério de acesso.
Artigo 10. Reclamações e recursos
1. Poder-se-ão apresentar reclamações contra as listas provisórias de pessoas admitidas e excluídas ante o Instituto Galego das Qualificações e contra a qualificação provisória nas provas ante a Comissão de Avaliação, na forma e nos prazos que se determinem na correspondente resolução de convocação.
2. A publicação das listas provisórias e definitivas terá os efeitos de comunicação às pessoas reclamantes.
3. Contra as listas e qualificações definitivas poder-se-á interpor recurso de alçada ante a Direcção-Geral de Emprego e Formação da Conselharia de Trabalho e Bem-estar, no prazo de um mês, contado a partir do dia seguinte ao da publicação da correspondente lista ou qualificação definitiva, segundo o disposto nos artigos 114 e 115 da Lei 4/1999, de modificações da Lei 30/1992, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum.
Artigo 11. Expedição e registro
1. A expedição das certificações em competências chave será realizada pela Direcção-Geral de Emprego e Formação.
2. O Instituto Galego das Qualificações levará um registro nominal e por especialidades de todas as certificações de competências chave expedidas.
3. Para os efeitos de garantir a transparência do comprado de trabalho e facilitar a livre circulação de trabalhadores e trabalhadoras, as certificações da superação das competências chave incorporar-se-ão, de modo automático, na demanda que, se é o caso, tem a pessoa no Serviço Público de Emprego da Galiza.
Artigo 12. Arquivamento de documentação das provas em competências chave
O Instituto Galego das Qualificações conservará toda a documentação gerada ao longo deste processo durante os três meses seguintes à sua finalización. Se, transcorrido este período, não se produz nenhuma reclamação, poderá proceder à sua destruição. No caso dos exames reclamados e dos impugnados, a documentação conservará durante um período de cinco anos.
Artigo 13. Protecção de dados
Na gestão dos processos a que se refere esta ordem respeitar-se-á a normativa vigente sobre protecção de dados.
Disposição derrogatoria
A partir da vigorada desta ordem fica derrogada a Ordem de 12 de julho de 2011 pela que se estabelecem os requisitos formativos para o acesso à formação dos certificados de profesionalidade de nível 2 e 3 de qualificação profissional, aprovados ao abeiro do Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, pelo que se regulam as provas de avaliação em competências chave dentro das acções formativas de formação profissional para o emprego na Comunidade Autónoma da Galiza. Assim mesmo, ficam derrogadas as instruções e resoluções anterior, em tudo o que se oponha ao estabelecido nesta ordem.
Disposição derradeira primeira. Autorizações
Autoriza-se a Direcção-Geral de Emprego e Formação para ditar as instruções que se considerem necessárias para a aplicação do previsto nesta ordem.
Disposição derradeira segunda. Vigorada
Esta ordem vigorará o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.
Santiago de Compostela, 7 de janeiro de 2014
Beatriz Mato Otero
Conselheira de Trabalho e Bem-estar
ANEXO I
Nível de exixencia formativo para as competências chave de nível 2 e de nível 3
de qualificação profissional
1. Competência chave: competência matemática.
Definição: esta competência refere à habilidade para utilizar e relacionar os números, as suas operações, os símbolos e as formas de expressão, assim como para desenvolver e aplicar o razoamento matemático com o fim de resolver diversos problemas em situações quotidianas e com o mundo laboral. Baseando-se num bom domínio do cálculo, a énfase situa no processo e a actividade, ainda que também nos conhecimentos. A competência matemática entranha (em diferentes graus) a capacidade e a vontade de utilizar processos de razoamento (indución e dedução) e modos matemáticos de pensamento (pensamento lógico e espacial) e de representação (fórmulas, modelos, construções, gráficos e diagramas).
Nível 2. Aspectos da competência que se devem medir:
– Conhecer e manejar os elementos matemáticos básicos, números inteiros, fracções, decimais e percentagens singelas; unidades de medida, símbolos, elementos xeométricos etc.
– Resolver problemas, utilizando adequadamente os diferentes números, as quatro operações elementares, os procedimentos básicos da proporcionalidade numérica (regra de três, cálculo de percentagens) e a linguagem alxébrica para resolver equações de primeiro grau.
– Resolver problemas quotidianos sobre unidades monetárias e unidades de medida usuais e calcular comprimentos, áreas, volumes e ângulos.
– Elaborar e interpretar informações estatísticas mais usuais e informação gráfica sobre a vida quotidiana e fenômenos singelos de probabilidade.
Nível 3. Aspectos da competência que se devem medir:
– Realizar cálculos com diferentes tipos de números (racionais e irracionais) e unidades do sistema métrico decimal para resolver problemas relacionados com a vida diária, compreendendo o seu significado.
– Resolver problemas empregando métodos alxébricos e operando com expressões alxébricas, polinómicas e racionais, assim como a proporcionalidade (directa e inversa) e as percentagens (regra de três simples e composta, interesses etc.).
– Resolver problemas mediante equações de primeiro e segundo grau, operar com matrices no contexto de problemas profissionais e resolver problemas de comprimentos, áreas e volumes utilizando modelos xeométricos.
– Representar graficamente funções matemáticas e interpretar gráficas em problemas relacionados com a vida quotidiana e fenômenos naturais e tecnológicos.
– Elaborar e interpretar informações estatísticas e calcular parâmetros estatísticos de uso corrente, assim como de probabilidade.
2. Competência chave: comunicação em língua castelhana.
Definição: esta competência refere à habilidade de expressar e interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opiniões de forma oral e escrita (escutar, falar, ler e escrever) e para interactuar linguisticamente de uma maneira adequada e criativa nos diferentes contextos sociais e culturais, como a educação e a formação, a vida privada e profissional e o ocio, em língua castelhana.
Nível 2. Aspectos da competência que se devem medir:
– Demonstrar um nível de compressão e uso de expressões orais e textos escritos que lhe permitam o acesso ao conhecimento, identificando as ideias principais e secundárias da informação, assim como a sua estrutura formal básica.
– Expressar pensamentos, emoções e opiniões, narrar e comentar com claridade factos e experiências e expor oralmente um tema dando coerência e coesão ao discurso.
– Resumir textos orais e escritos, identificando o tema principal e os secundários e reflectindo os principais argumentos e pontos de vista.
– Gerar ideias e redigir textos com uma organização clara com correcção ortográfica e gramatical.
Nível 3. Aspectos da competência que se devem medir:
– Comunicar ideias e opiniões em interacções orais, sobre temas de actualidade, a partir de um esquema previamente elaborado e empregando diferentes recursos, explicando e argumentando activa e reflexivamente, utilizando adequadamente a tonalidade e a linguagem xestual e corporal.
– Demonstrar um nível de compreensão e uso de expressões orais e textos escritos que lhe permitam o acesso ao conhecimento, sintetizando e expressando informações contidas em diferentes fontes previamente consultadas, identificando o tema principal e os secundários, as relações entre eles, o intuito comunicativo e os diferentes pontos de vista expressados, indicando possíveis incoherencias ou ambigüidades de conteúdo e proporcionando uma opinião pessoal.
– Criar comunicações escritas de diferente tipo (expositivo e argumentativo), utilizando um discurso próprio e construindo-as com coerência, coesão e correcção ortográfica e gramatical.
– Analisar e interpretar de forma crítica textos de diferente tipo (cientista, periodístico, humanístico, técnico e literário), reconhecendo os seus elementos estruturais básicos e expressando com autonomia julgamentos fundamentados em argumentos sólidos.
3. Competência chave: comunicação em língua estrangeira.
Esta competência refere à utilização da língua estrangeira como instrumento de comunicação oral e escrita em diversos contextos. Na descrição dos aspectos da competência que se devem medir toma-se como referência a escala global do Marco comum europeu de referência para as línguas.
Nível 2. Aspectos da competência que se devem medir:
– Compreensão oral de frases e expressões de uso frequente relacionadas com áreas de experiência que sejam especialmente relevantes, como informação básica sobre um mesmo e a sua família, compras, lugares de interesse, profissões, entre outras.
– Compreensão escrita de textos breves e singelos relacionados com a vida quotidiana como anúncios publicitários, horários ou menús.
– Descrição oral da família e pessoas da contorna, aspectos da vida pessoal, familiar e laboral.
– Produção de textos escritos breves e singelos, sobre aspectos do passado e a contorna, assim como questões relacionadas com necessidades imediatas e finalidades diversas.
– Interacção oral para levar a cabo tarefas simples e quotidianas que não requeiram mais que intercâmbios singelos e directos de informação sobre questões conhecidas ou habituais.
Nível 3. Aspectos da competência que se devem medir:
– Compreensão oral e escrita dos pontos principais de textos claros e em língua estándar sobre questões conhecidas, já seja em situações de trabalho, de estudo ou de ocio.
– Expressão e interpretação oral de diferentes tipos de discurso acordes à situação comunicativa em diferentes contextos sociais e culturais.
– Produção de textos singelos e coherentes sobre temas familiares ou nos quais existe um interesse pessoal ou profissional.
– Descrição de experiências, acontecimentos, desejos e aspirações, assim como expressão breve de opiniões ou explicação de planos.
– Interacção oral em situações da vida diária e sobre temas familiares, de ocio, laborais, viagens ou de actualidade.
4. Competência chave: comunicação em língua galega.
Definição: esta competência refere à habilidade de expressar e interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opiniões de forma oral e escrita (escutar, falar, ler e escrever) e para interactuar linguisticamente de uma maneira adequada e criativa nos diferentes contextos sociais e culturais, como a educação e a formação, a vida privada e profissional, e o ocio, em língua galega.
Nível 2. Aspectos da competência que se devem medir:
– Demonstrar um nível de compressão e uso de expressões orais e textos escritos que lhe permitam o acesso ao conhecimento, identificando as ideias principais e secundárias da informação, assim como a sua estrutura formal básica.
– Expressar pensamentos, emoções e opiniões, narrar e comentar com claridade factos e experiências e expor oralmente um tema dando coerência e coesão ao discurso.
– Resumir textos orais e escritos, identificando o tema principal e os secundários e reflectindo os principais argumentos e pontos de vista.
– Gerar ideias e redigir textos com uma organização clara com correcção ortográfica e gramatical.
Nível 3. Aspectos da competência que se devem medir:
– Comunicar ideias e opiniões em interacções orais, sobre temas de actualidade, a partir de um esquema previamente elaborado e empregando diferentes recursos, explicando e argumentando activa e reflexivamente, utilizando adequadamente a tonalidade e a linguagem xestual e corporal.
– Demonstrar um nível de compreensão e uso de expressões orais e textos escritos que lhe permitam o acesso ao conhecimento, sintetizando e expressando informações contidas em diferentes fontes previamente consultadas, identificando o tema principal e os secundários, as relações entre eles, o intuito comunicativo e os diferentes pontos de vista expressados, indicando possíveis incoherencias ou ambigüidades de conteúdo e proporcionando uma opinião pessoal.
– Criar comunicações escritas de diferente tipo (expositivo e argumentativo), utilizando um discurso próprio e construindo-as com coerência, coesão e correcção ortográfica e gramatical.
– Analisar e interpretar de forma crítica textos de diferente tipo (cientista, periodístico, humanístico, técnico e literário), reconhecendo os seus elementos estruturais básicos e expressando com autonomia julgamentos fundamentados em argumentos sólidos.
ANEXO II
Títulos requeridos ao presidente, presidenta e vogais das comissões de avaliação para as experimentas de avaliação em competências chave de nível 2 e de
nível 3 de qualificação profissional
• Nível 2 de qualificação.
– Competência: matemática.
Título de escalonado ou escalonada que habilite para o exercício da profissão regulada de mestre ou mestra em educação primária.
Mestre ou mestra da especialidade de educação primária (Real decreto 1440/1991).
Pessoal diplomado em professorado de educação geral básica especialidades de ciências ou ciências humanas.
Mestre ou mestra de primeiro ensino (plano de estudos de 1967).
Qualquer dos títulos requeridos para a competência chave de matemáticas de nível 3.
Qualquer outro título com equivalência oficial com alguma dos títulos referidos neste ponto.
– Competência: comunicação em língua castelhana.
Título de escalonado ou escalonada que habilite para o exercício da profissão regulada de mestre ou mestra em educação primária.
Mestre ou mestra especialidade de educação primária (Real decreto 1440/1991).
Mestre ou mestra (Real decreto 1440/1991) em qualquer das especialidades de língua espanhola e idioma moderno e de filoloxía.
Pessoal diplomado em professorado de educação geral básica em qualquer especialidade de línguas e idiomas modernos.
Mestre ou mestra de primeiro ensino (plano de estudos de 1967).
Mestre ou mestra de ensino primária (plano de estudos de 1950).
Qualquer dos títulos requeridos para a competência chave de língua castelhana de nível 3.
Qualquer outro título com equivalência oficial com alguma dos títulos referidos neste apartado.
– Competência: comunicação em língua estrangeira.
Título de escalonado ou escalonada que habilite para o exercício da profissão regulada de mestre ou mestra em educação primária, que inclua uma menção em língua estrangeira e a habilitação do nível B2 do Marco comum europeu de referência para as línguas.
Título de escalonado ou escalonada no âmbito de uma língua estrangeira (idioma correspondente).
Mestre ou mestra, especialidade de língua estrangeira (Real decreto 1440/1991).
Pessoal diplomado em professorado de educação geral básica, especialidade de filoloxía.
Certificado de nível avançado ou certificado de aptidão da escola oficial de idiomas correspondente.
Licenciatura em filoloxía do idioma correspondente.
Pessoal diplomado pelas escolas universitárias de idiomas (tradutores e tradutoras e intérpretes) no idioma correspondente.
Qualquer outro título com equivalência oficial com alguma dos títulos referidos neste apartado.
– Competência: comunicação em língua galega.
Título de escalonado ou escalonada que habilite para o exercício da profissão regulada de mestre ou mestra em educação primária.
Mestre ou mestra da especialidade de educação primária (Real decreto 1440/1991).
Mestre ou mestra (Real decreto 1440/1991) em qualquer das especialidades de língua espanhola e idioma moderno e de filoloxía.
Pessoal diplomado em professorado de educação geral básica em qualquer especialidade de línguas e idiomas modernos.
Mestre ou mestra de primeiro ensino (plano de estudos de 1967).
Qualquer dos títulos requeridos para a competência chave de língua castelhana de nível 3.
Todos e todas devem de acreditar o conhecimento da língua galega que se poderá realizar com a apresentação do certificado de conhecimento da língua galega (Celga 4), ou da sua validación, do curso de aperfeiçoamento em língua galega ou da sua validación, feita pelo órgão competente.
Título de licenciado ou licenciada em filoloxía galego-portuguesa ou certificado de ter o curso de especialização em língua galega.
Qualquer outro título com equivalência oficial com alguma dos títulos referidos neste ponto.
• Nível 3 de qualificação.
– Competência matemática.
Qualquer título de licenciado ou licenciada, engenharia ou arquitectura da área de ciências experimentais e da saúde, dos ensinos técnicos ou das ciências sociais ou qualquer título oficial de graduación da rama de conhecimento de ciências, de engenharia e arquitectura, de ciências da saúde ou de ciências sociais.
– Competência: comunicação em língua castelhana.
Qualquer título de licenciado ou licenciada da área de humanidades ou qualquer título oficial de graduación da rama de conhecimento de artes e humanidades.
– Competência: comunicação em língua estrangeira.
Licenciatura em filoloxía, filosofia e letras (secção filoloxía), tradução e interpretação, na língua correspondente.
Qualquer título de licenciado ou licenciada da área de humanidades ou graduación da rama de conhecimento de artes e humanidades e acreditar uma experiência docente ou uma formação adequada e domínio da língua.
Poder-se-á acreditar o domínio da língua do seguinte modo:
a) Ter cursado um ciclo dos estudos conducentes à obtenção dos títulos de licenciado ou licenciada em filoloxía, filosofia e letras (secção filoloxía), tradução e interpretação, na língua estrangeira correspondente.
b) O certificado de nível avançado ou o certificado de aptidão de escolas oficiais de idiomas da língua estrangeira correspondente.
c) Qualquer certificado que acredite o domínio das competências correspondentes ao nível B2 do Marco comum europeu de referência para as línguas no idioma correspondente, em que se faça constar expressamente o dito nível ou outro superior.
d) Qualquer outra que tenha equivalência oficial com alguma das habilitações referidas neste apartado.
– Competência: comunicação em língua galega.
Título de escalonado ou escalonada que habilite para o exercício da profissão regulada de mestre ou mestra em educação primária.
Mestre ou mestra da especialidade de educação primária (Real decreto 1440/1991).
Mestre ou mestra (Real decreto 1440/1991) em qualquer das especialidades de língua espanhola e idioma moderno e de filoloxía.
Pessoal diplomado em professorado de educação geral básica em qualquer especialidade de línguas e idiomas modernos.
Mestre ou mestra de primeiro ensino (plano de estudos de 1967).
Qualquer dos títulos requeridos para a competência chave de língua castelhana de nível 3.
Todos e todas devem de acreditar o conhecimento da língua galega que se poderá realizar com a apresentação do certificado de conhecimento da língua galega (Celga 4), ou da sua validación, do curso de aperfeiçoamento em língua galega ou da sua validación, feita pelo órgão competente.
Título de licenciado ou licenciada em filoloxía galega-portuguesa ou certificado de ter o curso de especialização em língua galega.
