A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, prevê no seu artigo 29 a realização de uma avaliação individualizada ao finalizar a educação secundária obrigatória.

O Real decreto 310/2016, de 29 de julho, pelo que se regulam as avaliações finais de educação secundária obrigatória e de bacharelato, estabelece que o Ministério de Educação, Cultura e Desporto determinará mediante ordem ministerial, para cada curso escolar, as características, o desenho e o conteúdo das provas da avaliação final de educação secundária obrigatória, estabelecidas na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, e que a realização material das provas corresponde às administrações educativas.

O Real decreto lei 5/2016, de 9 de dezembro, de medidas urgentes para a ampliação do calendário de implantação da Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, no seu artigo 1 modifica a disposição derradeiro quinta da citada lei e no artigo 2 adecúa o regime jurídico da avaliação final de educação secundária obrigatória ao novo calendário de implantação e estabelece que até a entrada em vigor da normativa resultante do Pacto de Estado social e político pela educação, a avaliação final de educação secundária obrigatória recolhida no artigo 29 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, não terá efeitos académicos, será considerada mostral e terá finalidade diagnóstica.

Ademais, o citado real decreto estabelece que a selecção de alunos e centros será suficiente para obter dados representativos e as administrações educativas poderão elevar o número de centros participantes por riba das necessidades mostrais ou fazê-la com carácter censual. Avaliará o grau de aquisição da competência matemática, a competência linguística, a competência social e cívico, e terá como referência principal as matérias gerais do bloco das disciplinas troncais cursadas em quarto de educação secundária obrigatória.

Por sua parte, a Ordem EFP/196/2019, de 26 de fevereiro, pela que se regulam as provas da avaliação final de educação secundária obrigatória, para o curso 2018/19 dispõe que as provas de avaliação final de educação secundária obrigatória realizar-se-ão de acordo com o previsto na Ordem ECD/65/2018, de 29 de janeiro, pela que se regulam as provas da avaliação final de educação secundária obrigatória para o curso 2017/18, incluídos os anexo correspondentes, de conformidade com o disposto no Real decreto lei 5/2016, de 9 de dezembro, de medidas urgentes para a ampliação do calendário de implantação da Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, com as modificações que se estabelecem nesta ordem.

O Decreto 138/2018, de 8 de novembro, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, no artigo 11, atribui à Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa, entre outras competências e funções, a organização de provas específicas que derivem da normativa geral ou específica, nos níveis educativos não universitários da Galiza.

Em consequência, de conformidade contudo o anterior,

RESOLVO:

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

A presente resolução tem por objecto ditar as instruções para o desenvolvimento da avaliação final de educação secundária obrigatória, regulada pela Ordem EFP/196/2019, nos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso escolar 2018/19.

Esta avaliação terá carácter mostral. Aplicará ao estudantado matriculado no curso escolar 2018/19 em quarto curso de educação secundária obrigatória nos centros docentes seleccionados para formar a amostra.

Segundo. Finalidade

A avaliação final de educação secundária obrigatória terá finalidade diagnóstica, com vistas à melhora da qualidade e equidade do sistema educativo.

Valorará o grau de aquisição da competência matemática, da competência linguística e da competência social e cívico, tendo como referência principal as matérias gerais do bloco de matérias troncais cursadas em quarto curso de educação secundária obrigatória.

Terceiro. Competências objecto de avaliação

1. Na avaliação final de educação secundária obrigatória avaliar-se-ão a competência matemática, a competência linguística e a competência social e cívico.

2. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das supracitadas competências serão os critérios de avaliação e os standard de aprendizagem avaliables de quarto curso de educação secundária obrigatória recolhidos nos anexo I e III do Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

3. As matérias de Língua Castelhana e Literatura, Língua Galega e Literatura e Primeira Língua Estrangeira, serão a referência principal para a determinação do grau de aquisição da competência linguística; as matérias de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos e Matemáticos Orientadas aos Ensinos Aplicados serão a referência principal para a determinação do grau de aquisição da competência matemática, e a matéria de Geografia e História será a referência principal para a determinação do grau de aquisição da competência social e cívico.

Quarto. Características gerais das provas

1. A Administração educativa proporcionará aos centros docentes os materiais necessários e o suporte informático para que possam realizar a avaliação.

2. As provas estarão constituídas por cadernos de estudantado para cada uma das competências objecto de avaliação e cuestionarios de contexto dirigidos às pessoas titoras, à direcção do centro, ao estudantado e às suas famílias. Estes cuestionarios permitirão obter informação sobre as condições socioeconómicas e culturais dos centros para a contextualización dos resultados obtidos.

Os cuestionarios de contexto realizar-se-ão preferentemente em formato digital, sem prejuízo de que as famílias o possam realizar em formato papel.

3. Os standard de aprendizagem utilizados nas provas da avaliação final de educação secundária obrigatória seleccionar-se-ão entre os enumerado na matriz de especificações da matéria correspondente, incluída no anexo I da Ordem ECD/65/2018. Os standard de aprendizagem utilizados na prova de Língua Galega e Literatura seleccionar-se-ão entre os enumerado na matriz de especificações do anexo desta resolução.

4. O estudantado que tenha concedida no presente curso escolar uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação na matéria de Língua Galega e Literatura estará exento nesta avaliação da realização da prova de competência em comunicação linguística em língua galega e literatura.

Quinto. Aplicação e correcção das provas

1. As provas aplicar-se-ão conforme as instruções que dite a Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa.

2. As provas, com carácter geral, serão aplicadas e corrigidas por professorado que não dê docencia ao estudantado avaliado.

3. No processo de correcção aplicar-se-ão os critérios estabelecidos para cada competência avaliada.

Sexto. Datas da avaliação

1. A aplicação das provas realizar-se-á os dias 28 e 29 de maio de 2019.

2. Em caso que algum centro docente não possa realizar alguma das provas nas datas estabelecidas no ponto anterior, por coincidir com um dia não lectivo no centro docente ou por circunstâncias sobrevidas que impossibilitar a sua realização, a direcção do centro comunicará à Inspecção educativa e à comissão local estabelecida no ponto noveno desta resolução, com uma antelação mínima de cinco dias hábeis ao início da prova. A comissão, ouvida a inspecção do centro, adoptará as medidas necessárias para que se realizem as provas numa data imediatamente posterior.

Sétimo. Estudantado com necessidades específicas de apoio educativo

1. Estabelecer-se-ão as medidas mais ajeitadas para que as condições de realização das provas se adaptem às necessidades do estudantado com necessidades específicas de apoio educativo.

2. Com carácter geral, o estudantado com necessidades específicas de apoio educativo que requeira uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar necessidades educativas especiais, dificuldades específicas de aprendizagem, transtorno por déficit de atenção e hiperactividade (TDAH), altas capacidades intelectuais, por se incorporar tarde ao sistema educativo ou por condições pessoais ou de história escolar, realizará a mesma prova que o resto do estudantado, e estabelecer-se-ão as medidas necessárias para que as condições de realização da avaliação se adaptem às suas necessidades. As medidas poderão consistir na adaptação de tempos para a realização da prova, na apresentação da prova em formatos adaptados e na posta à disposição do estudantado de meios materiais e ajudas técnicas que precise.

O estudantado que leve escolarizado no sistema educativo galego menos de um curso escolar completo e cuja competência linguística não seja suficiente para a compreensão da prova contará com o asesoramento linguístico necessário do seu professorado, e os seus resultados não computarán para o cálculo dos dados globais.

3. O estudantado que tenha autorizada uma adaptação curricular será avaliado de acordo com essa adaptação, pelo que os critérios de avaliação e os standard da aprendizagem que figurem na sua adaptação curricular serão os referentes para a dita avaliação e os seus resultados não computarán para o cálculo dos dados globais.

4. A elaboração, aplicação e correcção das provas adaptadas a cada aluno ou aluna a que se refere o ponto anterior será responsabilidade do titor ou titora, contando com o asesoramento do resto da equipa docente, da pessoa responsável da orientação educativa no centro docente e com a colaboração do professorado especialista em pedagogia terapêutica e em audição e linguagem.

5. Para aquelas situações extraordinárias em que se formule dúvida sobre a aplicação da prova de avaliação ao aluno ou aluna, corresponde à comissão de coordinação da avaliação no centro docente, estabelecida no ponto décimo desta resolução, ouvida a pessoa titora do aluno ou aluna, resolver se se deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado ou procede a elaboração e aplicação de uma prova adaptada. De ser o caso, essa decisão fá-se-á constar no relatório do dito aluno ou aluna.

Oitavo. Comissões de coordinação da avaliação

Para o desenvolvimento da avaliação estabelecer-se-ão dois níveis de coordinação vinculados às actuações que se devem desenvolver: uma comissão local de avaliação em cada uma das sedes territoriais de Inspecção educativa e uma comissão de coordinação da avaliação no centro docente.

Noveno. Comissões locais de avaliação

1. Constituir-se-á uma comissão local de avaliação final de educação secundária obrigatória em cada uma das sedes territoriais de Inspecção educativa formada por entre três e seis funcionários ou funcionárias de carreira do corpo de inspectores de educação em função das necessidades das sedes territoriais de Inspecção educativa e, quando menos, dois directores ou directoras de centros públicos de educação secundária ou, de ser o caso, dois professores ou professoras funcionários, todos eles designados pela pessoa titular da chefatura territorial de educação correspondente.

2. Corresponde a cada comissão local de avaliação no seu âmbito territorial respectivo:

a) Facilitar toda a informação necessária aos centros docentes do seu âmbito para a realização da avaliação.

b) Coordenar a realização da avaliação nos centros docentes.

c) Coordenar os processos de correcção, registro de resultados e qualificação das provas de avaliação.

3. As comissões locais de avaliação constituirão com a entrada em vigor da presente resolução e comunicar-se-á a sua constituição à Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa.

4. As comissões locais de avaliação estarão auxiliadas pelos inspectores e inspectoras da sede territorial de Inspecção correspondente e pelo pessoal docente dos centros em que se realize esta avaliação.

5. Para os efeitos de colaboração com as comissões locais e, em particular, para a correcção das provas, poder-se-ão constituir subcomisións de avaliação integradas por funcionários ou funcionárias de carreira dos corpos de inspectores de educação, funcionários ou funcionárias dos corpos de catedráticos de ensino secundário e/ou de professores de ensino secundária, especialistas nas diferentes matérias que compõem as provas, todos eles designados pela pessoa titular da chefatura territorial de Educação correspondente.

A percepção de assistências dos membros das comissões locais de avaliação e das subcomisións aterase à categoria correspondente que determine a Direcção-Geral da Função Pública da Conselharia de Fazenda, segundo o disposto no Decreto 144/2001, de 7 de junho, sobre indemnizações por razão do serviço ao pessoal com destino na Administração autonómica da Galiza.

Décimo. Comissão de coordinação da avaliação nos centros docentes

1. Constituir-se-á uma comissão de coordinação da avaliação final de educação secundária obrigatória em cada centro docente que participe na avaliação, formada pelo director ou directora do centro, que a presidirá, o chefe ou a chefa de estudos, de ser o caso, o chefe ou a chefa do departamento de orientação, de ser o caso, e um professor titor ou professora titora de quarto curso de educação secundária obrigatória, segundo corresponda, nomeados pela direcção do centro.

2. Esta comissão será a encarregada no centro docente de:

a) Informar a comunidade educativa do centro docente sobre o sentido e a finalidade da avaliação final de educação secundária obrigatória.

b) Planificar e facilitar as condições e meios materiais para a correcta realização da avaliação.

c) Planificar e coordenar todo o processo da avaliação no centro docente e garantir que se realiza de modo adequado.

d) Seleccionar o pessoal docente responsável da aplicação das provas, de acordo com o disposto no ponto quinto desta resolução.

e) Comunicar à comissão local correspondente o pessoal docente seleccionado que auxiliará a dita comissão.

f) Adoptar todas as medidas necessárias para a realização da avaliação ao estudantado com necessidades específicas de apoio educativo e, para aquelas situações extraordinárias para as quais se formule dúvida, resolver se ao aluno ou aluna se lhe deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado ou procede a elaboração e aplicação de uma prova adaptada.

g) Custodiar os materiais da avaliação e garantir a devida confidencialidade.

h) Garantir o rigor e a objectividade no desenvolvimento de todo o processo da avaliação.

i) Colaborar com a Administração educativa e com a comissão local correspondente naqueles aspectos do processo para os quais seja requerida.

3. A comissão de coordinação da avaliação no centro docente constituirá com a entrada em vigor da presente resolução e comunicará à Inspecção educativa correspondente.

Décimo primeiro. Relatórios

1. Elaborar-se-á um relatório em que se reflectirão os resultados obtidos, expressando-os em seis níveis de desenvolvimento competencial, que se nomearão do nível 1 ao 6. Os resultados pôr-se-ão em conhecimento da comunidade educativa mediante um resumo dos indicadores recolhidos no anexo III da Ordem ECD/65/2018, de 29 de janeiro, considerando os factores socioeconómicos e socioculturais do contexto.

2. Os centros docentes obterão um relatório de centro que incluirá os indicadores recolhidos no anexo III da Ordem ECD/65/2018.

Décimo segundo. Controlo do processo

A Administração educativa, através da Inspecção educativa, requererá de uma amostra significativa de centros docentes os materiais das provas da avaliação, com o fim de realizar uma segunda correcção que contribua ao controlo da qualidade do processo.

Corresponde à Inspecção educativa supervisionar e velar pelo correcto desenvolvimento da avaliação nos centros docentes do seu âmbito e participar na correcção de contraste.

Décimo terceiro. Participação do professorado

De acordo com o estabelecido no artigo 142 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, as equipas directivas e o professorado dos centros docentes participarão e colaborarão com as administrações educativas nas avaliações que se realizem nos seus centros.

Décimo quarto. Dados de carácter pessoal

Para o tratamento dos dados de carácter pessoal aplicar-se-á o disposto na disposição adicional vigésimo terceira da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, e o disposto na Lei orgânica 3/2018, de 5 de dezembro, de protecção de dados pessoais e garantia dos direitos digitais.

Os dados pessoais serão tratados na sua condição de responsável pela Xunta de Galicia, Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, com as finalidades de gerir os planos e as provas que se realizam para contribuir a melhorar a qualidade e a equidade da educação e a actualização da informação e conteúdos da pasta do cidadão.

O tratamento dos dados baseia no cumprimento de uma missão de interesse público ou no exercício de poderes públicos, conforme a Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, e nas referências recolhidas em https://www.xunta.gal/informacion-geral-proteccion-dados.

As pessoas interessadas poderão aceder, rectificar e suprimir os seus dados, assim como exercer outros direitos ou retirar o seu consentimento, através da sede electrónica da Xunta de Galicia ou presencialmente nos lugares e registros estabelecidos na normativa reguladora do procedimento administrativo comum, segundo se explicita na informação adicional recolhida em https://www.xunta.gal/proteccion-dados-pessoais; além disso, nesta ligazón podem consultar-se os dados de contacto do delegar de protecção de dados e mais informação.

Disposição derradeiro

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 16 de abril de 2019

Manuel Corredoira López
Director geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa

ANEXO

Matriz de especificações de Língua Galega e Literatura

Bloco de conteúdos	Standard de aprendizagem
Comunicação escrita: ler e escrever 30 %	LGB2.1.1. Emprega pautas e estratégias que facilitam a análise do contido (resumos, quadros, esquemas e mapas conceptuais). LGB2.1.3. Elabora o esquema xerarquizado de ideias de um texto. LGB2.1.4. Deduze informação global do texto a partir de conteúdos explícitos e implícitos. LGB2.2.1. Identifica o intuito comunicativo, o tema e os subtemas de escritos próprios da vida quotidiana relacionados com o âmbito laboral, administrativo e comercial. LGB2.5.1. Diferencia os traços característicos dos textos jornalísticos de opinião: carta ao director, editorial, coluna e artigo de opinião. LGB2.13.3. Sintetiza a informação e resume textos argumentativos sem repetir nem parafrasear o texto de partida. LGB3.10.1. Identifica a estrutura do texto, em construções próprias e alheias. LGB3.10.4. Elabora textos com uma estrutura apropriada, divididos em parágrafos e empregando os mecanicismos de progressão temática. LG3.11.1. Identifica e descreve a estrutura e os traços linguísticos dos diferentes géneros textuais, especialmente nos argumentativos, e aplica nas produções próprias.
Funcionamento da língua 30 %	LGB3.1.1. Reconhece, explica e usa um léxico amplo e preciso de diferentes categorias gramaticais. LGB3.3.1. Reconhece e explica os procedimentos de criação de palavras. LGB3.3.3. Reconhece os valores de prefixos e sufixos e as suas possibilidades combinatorias para criar novas palavras. LGB3.6.1. Aplica correctamente as normas ortográfico e morfológicas da língua galega nos discursos orais e escritos. LGB3.8.1. Reconhece enunciado e identifica a palavra nuclear que o organiza sintáctica e semanticamente. LGB3.12.2. Elabora produções linguísticas com uma adequação apropriada ao contexto, ao tema e ao género textual.
Língua e sociedade 15 %	LGB4.2.1. Conhece e descreve a legislação estatal e autonómica básica em matéria linguística. LGB4.2.2. Descreve acertadamente com critérios sociolinguístico a situação galega actual. LGB4.3.2. Distingue normativización e normalização e explica adequadamente cada fenômeno. LGB4.6.1. Assinala os prejuízos linguísticos atribuíbles a qualquer língua e especialmente à galega e rebáteos com uma argumentação ajeitada.
Educação literária 25 %	LGLB5.1.2. Compreende e explica razoadamente os diferentes períodos da literatura galega de 1916 até a actualidade assinalando os seus principais traços característicos. LGB5.2.3. Comenta, de forma guiada ou livre, textos de obras da literatura galega desde 1916 até a actualidade, assinala os seus traços característicos definitorios e relaciona com o contexto histórico, cultural e sociolinguístico do período da literatura galega correspondente.