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DOG - Xunta de Galicia -

Diario Oficial de Galicia
DOG Núm. 165 Segunda-feira, 17 de agosto de 2020 Páx. 32633

III. Outras disposições

Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional

RESOLUÇÃO de 4 de agosto de 2020, da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa, pela que se ditam instruções para o desenvolvimento dos ciclos formativos de formação profissional do sistema educativo no curso 2020/21.

O Decreto 114/2010, de 1 de julho, estabelece a ordenação geral da formação profissional do Sistema educativo da Galiza e regula, entre outros aspectos, a organização dos ciclos formativos, o desenvolvimento dos currículos, a oferta, a admissão, a matrícula e a avaliação nos ciclos formativos, as validação e exenções dos módulos profissionais e a obtenção dos títulos de formação profissional.

O Decreto 107/2014, de 4 de setembro, regula aspectos específicos da formação profissional básica dos ensinos de formação profissional do Sistema educativo na Galiza e estabelece vinte e um currículos de títulos profissionais básicos.

A Estratégia galega de línguas estrangeiras 2020 (Edulingüe) tem como finalidade impulsionar a aprendizagem de idiomas estrangeiros e recolhe a sua extensão à formação profissional.

O Plano de dinamização da FP dual da Galiza tem como objectivo principal o impulso e a implantação de projectos de FP dual através da colaboração com empresas e outras entidades.

É preciso ter em conta estes decretos e a normativa que regula os ensinos de formação profissional do Sistema educativo da Galiza, em particular a Ordem de 12 de julho de 2011, que regula o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial, a Ordem de 13 de julho de 2015 que regula os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos.

Mediante a Ordem EFP/365/2020, de 22 de abril, publicada pelo Ministério de Educação e Formação Profissional estabeleceu-se o marco e as directrizes de actuação para o terceiro trimestre do curso 2019/20 e o início do curso 2020/21 devido à situação de crise sanitária ocasionada pelo COVID-19.

Dadas as competências atribuídas em matéria de educação à Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, publicou-se a Resolução de 23 de abril de 2020, da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa, pela que se adoptam medidas excepcionais no desenvolvimento dos ensinos de formação profissional do sistema educativo durante o curso 2019/20 para flexibilizar a realização da FCT, estabelecer o procedimento de avaliação da FCT e Projecto e organizar a da FP dual, e as instruções de 27 de abril de 2020, da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa para o desenvolvimento do terceiro trimestre do curso 2019/20.

Mediante a Ordem EFP/561/2020, de 20 de junho, publicaram-se acordos da Conferência Sectorial de Educação para o inicio e desenvolvimento do curso 2020/21, e com a Resolução conjunta das conselharias de Educação, Universidade e Formação Profissional e de Sanidade aprova-se o protocolo de adaptação ao contexto do COVID-19 para o inicio do desenvolvimento da actividade lectiva no curso académico 2020/21 nos centros de ensino não universitário da Galiza.

Por tudo isto, é preciso ditar as instruções para o desenvolvimento dos ciclos formativos de formação profissional do sistema educativo no curso 2020/21 e, na sua virtude, esta direcção geral,

DISPÕE:

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

Esta resolução tem por objecto ditar instruções para o desenvolvimento dos ciclos formativos de formação profissional do sistema educativo no ano académico 2020/21 no âmbito da Comunidade Autónoma da Galiza.

Segundo. Renúncia, anulação e baixa de ofício de matrícula

1. Com independência do regime, nas modalidades pressencial e a distância, a renúncia, a anulação e a baixa de matrícula reger-se-ão pelo disposto nos artigos 7, 8, 9 e 10 da Ordem de 12 de julho de 2011 pela que se regulam o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial.

2. Para o disposto no artigo 9.1 da Ordem de 12 de julho de 2011, perceber-se-á que o requerimento realizado pelo centro ao estudantado se realiza através do correio electrónico facilitado pelo estudantado na solicitude de admissão ou matrícula. O centro deverá solicitar e dispor da confirmação de leitura do correio electrónico por parte do estudantado.

3. No caso do estudantado em idade de escolarização obrigatória matriculado num ciclo de formação profissional básica, aplicar-se-á somente, e por pedido de o/da pai/mãe ou de o/da titor/a legal:

a) A renúncia à matrícula em caso de doença prolongada de carácter físico ou psíquico do aluno ou da aluna que lhe impeça a realização do ciclo formativo.

b) A anulação da matrícula na primeira semana de actividades lectivas do primeiro curso do ciclo formativo. O largo vacante será coberta por o/a aluno/a em lista de espera, até completar a quota atribuída ao grupo.

De ser-lhe concedida a renúncia ou a anulação de matrícula, a chefatura territorial autorizará a sua incorporação ao curso que corresponda da educação secundária obrigatória para continuar os seus estudos.

4. Proceder-se-á à baixa de ofício quando um aluno ou uma aluna acumulem o número de faltas injustificar a que se faz referência no artigo 10 da Ordem de 12 de julho de 2011.

a) Para tais efeitos e com carácter prévio, o centro enviará um apercebimento a o/à aluno/a que acumule um número de faltas de assistência injustificar superior a 10 dias lectivos. Nele indicar-se-á a obrigação de assistência e que se procederá à sua baixa de matrícula em caso de que as suas faltas injustificar de assistência representem 15 dias lectivos consecutivos ou 25 dias lectivos descontinuos. Em caso de que se produza a baixa, na secretaria do centro deverá ficar constância do apercebimento e da comunicação da baixa.

b) Para o estudantado matriculado depois de iniciadas as actividades lectivas, não se terão em consideração os dias prévios à formalização da matrícula.

c) No caso dos centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, a pessoa titular da direcção enviará ao director ou à directora do centro público a que esteja adscrito os documentos com a constância do apercebimento e da comunicação da baixa ao estudantado, para a sua resolução e para que seja incluído no seu expediente.

d) Contra a resolução de baixa de ofício de matrícula a pessoa solicitante poderá apresentar recurso de alçada perante o chefe ou chefa territorial no prazo máximo de um mês a partir da sua notificação. A dita resolução esgotará a via administrativa.

e) A solicitude de renúncia, de anulação ou de baixa de matrícula de estudantado menor de idade será assinada por qualquer de os/das titulares da pátria potestade ou representantes legais. No caso de separação ou divórcio destes, será necessária a assinatura de ambos os progenitores, excepto nos supostos de estudantado afectado por situações de violência de género ou de que a pátria potestade esteja atribuída, com carácter exclusivo, a um deles. Nestes casos, será necessário apresentar, junto com o documento, a resolução judicial correspondente para o seu cotexo pelo centro educativo.

Terceiro. Renúncia à avaliação em alguma convocação na formação profissional básica

O estudantado dos ciclos de formação profissional básica ou, de ser o caso, os/as seus/suas pais/mães ou titores/as legais poderão renunciar à avaliação e à qualificação, em alguma das convocações estabelecidas em cada curso académico, da totalidade dos módulos profissionais do ciclo de formação profissional básica em que se formalizasse a matrícula, sempre que não se esteja em idade de escolarização obrigatória no momento de apresentar a solicitude de renúncia e se dê alguma das circunstâncias estabelecidas no artigo 7 da Ordem de 12 de julho de 2011 para a renuncia à matrícula. O procedimento de solicitude de renúncia à convocação será o mesmo que para a renuncia à matrícula, estabelecido no artigo 8 da Ordem de 12 de julho de 2011, tendo em conta que o prazo estabelecido para a apresentação da solicitude se perceberá com uma antelação mínima de dois meses à avaliação final em que tenha efeito a convocação. A renúncia à convocação reflectirá nas actas das avaliações finais com a inicial RC («Renúncia à convocação»).

Quarto. Perda do direito à avaliação contínua

1. Conforme se determina no artigo 25 da Ordem de 12 de julho de 2011, o número de faltas que implica a perda do direito à avaliação contínua num determinado módulo será de 10 % a respeito da sua duração total. Para os efeitos de determinação da perda do direito à avaliação contínua, o professorado valorará as circunstâncias pessoais e laborais do aluno ou a aluna na justificação dessas faltas, cuja aceitação será acorde com o estabelecido no correspondente regulamento de regime interior do centro.

Para tais efeitos e com carácter prévio, o centro enviará um apercebimento ao aluno ou à aluna quando as faltas de assistência injustificar consonte o anterior num determinado módulo superem o 6 % a respeito da sua duração total. Nele indicar-se-á que perderá o direito à avaliação contínua no módulo de acumular um 10 % de inasistencias injustificar com respeito à sua duração total. Quando as faltas de assistência alcancem a citada percentagem comunicar-se-á a perda do direito à avaliação contínua. Em caso de que se produza a perda do direito à avaliação contínua, na secretaria do centro deverá ficar constância do apercebimento e da comunicação da perda do direito à avaliação contínua.

2. Para o estudantado matriculado depois de iniciadas as actividades lectivas, não se terão em consideração as sessões prévias à formalização da matrícula.

3. O estudantado que perdesse o direito à avaliação contínua num determinado módulo terá direito a uma única prova final extraordinária prévia à avaliação final de módulos correspondente, de acordo com o estabelecido no artigo 25.5 da Ordem de 12 de julho de 2011.

A qualificação obtida na prova final extraordinária para o estudantado de segundo curso que perdesse o direito à avaliação contínua num determinado módulo, dependendo do momento de realização desta prova, poderá consignar na sessão de avaliação parcial prévia à realização da FCT (formação em centros de trabalho), ou na avaliação final de módulos.

4. Segundo o artigo 20.5 da Ordem de 13 de julho de 2015 pela que se regulam os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão nestes ensinos, a perda do direito à avaliação contínua num determinado módulo não lhe será de aplicação ao estudantado de ciclos formativos de formação profissional básica em idade de escolarização obrigatória.

Quinto. Validação e exenções de módulos profissionais

1. Os módulos profissionais validar qualificar-se-ão com um 5, para os efeitos da obtenção da nota média, segundo o artigo 3.7 da Ordem ECD/2159/2014, de 7 de novembro (BOE de 20 de novembro), pela que se estabelecem validação entre módulos profissionais de formação profissional do Sistema educativo espanhol e medidas para a sua aplicação, e se modifica a Ordem de 20 de dezembro de 2001 pela que se determinam validação de estudos de formação profissional específica derivada da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

2. A experiência profissional e a formação não formal ou informal não poderão ser aportadas para a validação de módulos profissionais.

3. Os módulos profissionais e as matérias de estudos universitários que já fossem previamente validar não poderão ser achegados como formação para solicitar outra validação de módulos.

4. Os estudos que tenham concedida a equivalência específica (títulos declarados equivalentes nos reais decretos dos títulos de formação profissional) ou genérica (formação externa ao sistema educativo que seja declarada equivalente a ensinos do sistema educativo mediante normativa do ministério com competências em educação), para os efeitos académicos e/ou profissionais, com títulos de formação profissional, assim como títulos expedidos no estrangeiro que fossem homologados a títulos do Sistema educativo espanhol, não poderão ser utilizados pela sua vez para a validação de módulos profissionais.

5. As validação estabelecidas nos anexo da Ordem ECD/1055/2017, de 26 de outubro (BOE de 2 de novembro), pela que se modifica a Ordem ECD/2159/2014, serão de aplicação aos módulos profissionais incluídos em qualquer outro ciclo formativo, com independência do título de formação profissional ao qual pertença.

6. O estudantado matriculado em ciclos formativos de títulos de formação profissional estabelecidos pela Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo (LOXSE), poderá validar os módulos profissionais que correspondam, depois da aplicação do disposto:

a) Nos anexo I e II da Ordem de 20 de dezembro de 2001 (BOE de 9 de janeiro de 2002), pela que se determinam validação de estudos de formação profissional específica derivada da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, da ordenação geral do sistema educativo, e na Ordem ECD/1842/2002, de 9 de julho (BOE de 19 de julho), pela que se rectificam erros advertidos na Ordem de 20 de dezembro de 2001.

b) No anexo I da Ordem ECD/1055/2017, de 26 de outubro (BOE de 2 de novembro), pela que se modifica a Ordem ECD/2159/2014, de 7 de novembro, pela que se estabelecem validação entre módulos profissionais de formação profissional do Sistema educativo espanhol e medidas para a sua aplicação, e se modifica a Ordem de 20 de dezembro de 2001, pela que se determinam validação de estudos de formação profissional específica derivada da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo. Os módulos profissionais de Inglês ou Língua estrangeira, sempre que se trate da mesma língua, serão objecto de validação, segundo o anexo I da Ordem ECD/1055/2017, achegando formação de módulos profissionais, de certificados da escola oficial de idiomas ou de títulos universitárias oficiais, de nível avançado B2 ou superior, no caso de ciclos de grau superior e de grau médio, e de nível intermédio B1 ou superior, no caso de ciclos de grau médio.

c) Na disposição transitoria segunda da Ordem ECD/2159/2014, modificada pela Ordem ECD/1055/2017, que estabelece que o módulo de Formação e orientação laboral de títulos de grau médio derivados da LOXSE se validar quando se achegue qualquer módulo de Formação e orientação laboral de títulos de formação profissional derivados da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio (LOE). A validação do módulo de Formação e orientação laboral de títulos de grau superior derivados da LOXSE não será possível quando se achegue o módulo de Formação e orientação laboral de títulos derivados da LOE.

7. O estudantado matriculado em ciclos formativos dos títulos de formação profissional ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação (LOE), poderá validar:

a) Os módulos profissionais que possuam similares resultados de aprendizagem, critérios de avaliação e conteúdos básicos, com independência do ciclo em que se incluam, a partir de módulos superados de títulos da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, que estão estabelecidos no anexo II da Ordem ECD/1055/2017. Os módulos profissionais de Inglês ou Língua estrangeira, sempre que se trate da mesma língua, serão objecto de validação, segundo o anexo II da Ordem ECD/1055/2017, achegando formação de módulos profissionais, de certificados da escola oficial de idiomas ou de títulos universitárias oficiais, de nível avançado B2 ou superior, no caso de ciclos de grau superior e de grau médio, e de nível intermédio B1 ou superior, no caso de ciclos de grau médio.

b) Os módulos profissionais que correspondam a partir de módulos superados de títulos da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo (LOXSE), de acordo com o estabelecido no anexo III da Ordem ECD/1055/2017.

c) O módulo profissional de Formação e orientação laboral ou o módulo de Empresa e iniciativa emprendedora, de ter aprovado o mesmo módulo em qualquer dos ciclos formativos correspondentes aos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, com independência do grau a que pertençam.

d) O módulo de Formação e orientação laboral, sempre que se dê alguma das seguintes circunstâncias:

1º. Que se acredite ter superado o módulo profissional de Formação e orientação laboral estabelecido ao amparo da Lei 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, e se acredite a formação estabelecida para o desempenho das funções de nível básico da actividade preventiva, expedida de acordo com o disposto no Real decreto 39/1997, de 17 de janeiro, pelo que se aprova o Regulamento dos serviços de prevenção, com indicação expressa dos contidos superados. A data de finalização desta formação deve ser anterior à formalização da matrícula no módulo de Formação e orientação laboral.

2º. Que se achegue o título de técnico superior em Prevenção de Riscos Profissionais aprovado segundo a Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

3º. Que se obtivesse a acreditação de todas as unidades de competência incluídas no título, mediante o procedimento estabelecido no Real decreto 1224/2009, de 17 de julho, de reconhecimento das competências profissionais adquiridas por experiência laboral, se acredite, ao menos, um ano de experiência laboral e se esteja em posse da acreditação da formação estabelecida para o desempenho das funções de nível básico da actividade preventiva, expedida de acordo com o disposto no Real decreto 39/1997, de 17 de janeiro, pelo que se aprova o Regulamento dos serviços de prevenção, com indicação expressa dos contidos superados. A data de finalização desta formação e da acreditação das unidades de competência incluídas no título deve ser anterior à formalização da matrícula no módulo de Formação e orientação laboral.

e) O módulo de projecto correspondente a títulos de grau superior não será objecto de validação nem de exenção.

f) O módulo profissional de Projecto integrado de ciclos formativos de grau superior estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo é específico do ciclo formativo correspondente, pelo que não será validable em nenhum caso.

g) Os módulos profissionais de formação profissional básica que tenham atribuídos diferentes códigos e possuam idênticas denominações serão objecto de validação com independência do ciclo formativo a que pertençam.

h) Os módulos profissionais que se estabelecem na norma pela que se regula cada título, por ter acreditada alguma unidade de competência que faça parte do Catálogo nacional de qualificações profissionais obtida mediante o procedimento de avaliação e acreditação das competências profissionais estabelecido no Real decreto 1224/2009 ou mediante certificados de profissionalismo elaborados a partir do Catálogo nacional de qualificações profissionais. Não é possível a validação de módulos achegando uma unidade de competência obtida pela superação de módulos profissionais do sistema educativo. Neste caso aplicar-se-á a validação de módulos que corresponda.

i) Além disso, deverão ter-se em consideração as validação de módulos profissionais estabelecidas nos anexo IV dos novos títulos de formação profissional publicados com posterioridade à data da modificação da Ordem ECD2159/2014, de 7 de novembro.

j) Os módulos de Língua estrangeira profissional I e II segundo o disposto na disposição vigésimo quarta da presente resolução.

8. A resolução favorável ou desfavorável do reconhecimento das validação recolhidas nos pontos anteriores corresponde à direcção do centro docente público onde conste o expediente académico do aluno ou a aluna.

9. As pessoas que tenham acreditadas unidades de competência de títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo (LOXSE), segundo o procedimento estabelecido na Ordem de 25 de fevereiro de 2008 ou na Ordem de 1 de setembro de 2009 pela que se convocam unidades de competência e vagas para o reconhecimento, a avaliação, a acreditação e a certificação da competência profissional, e se determina o correspondente procedimento experimental, poderão solicitar a validação dos módulos profissionais associados perante a pessoa titular da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa.

10. Os módulos profissionais que não estejam incluídos nos pontos anteriores poderão ser objecto de validação, de ser o caso, pela Subdirecção Geral de Ordenação e Inovação da Formação Profissional do Ministério de Educação e Formação Profissional, sempre que se dêem os seguintes supostos:

a) Que se acheguem estudos universitários oficiais e se realize uma solicitude de validação de módulos profissionais incluídos em títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, ou da Lei orgânica 1/1990, do 3 outubro. Segundo os artigos 4.2.a) e 5.2 da Ordem ECD/2159/2014, modificada pela Ordem ECD/1055/2017, será possível realizar esta solicitude sempre e quando os módulos estejam incluídos em ensinos que pertençam ao espaço da educação superior (ciclos de grau superior). Em todo o caso, o número de módulos profissionais validar não superará o 60 % dos créditos ECTS estabelecidos.

b) Que se acheguem títulos regulados ao amparo da Lei 14/1970, de 4 de agosto, e se realize uma solicitude de validação de módulos profissionais incluídos em títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, ou da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro.

c) Que se acheguem títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, e se realize uma solicitude de validação de módulos profissionais incluídos em títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, excepto o módulo de FOL, que será competência da direcção do centro educativo.

11. O estudantado apresentará a solicitude de validação nos seguintes prazos:

a) Para as validação que são competência da pessoa titular da direcção do centro, o estudantado poderá solicitar as validação nos primeiros 20 dias desde o inicio das classes, segundo se estabelece no artigo 41.1 da Ordem de 12 de julho de 2011, utilizando o modelo de solicitude do anexo XIV desta ordem.

b) Para as validação que devam ser resolvidas pelo Ministério de Educação e Formação Profissional, o prazo de apresentação de solicitudes por parte do estudantado, utilizando o modelo do anexo IV da Ordem ECD/2159/2014, rematará o 15 de outubro. O centro, seguindo o procedimento recolhido na Guia de validação de módulos profissionais de formação profissional para o curso 2020/21 (disponível na sede electrónica do Ministério de Educação e Formação Profissional, https://sede.educacion.gob.és), tramitará a solicitude de validação e a documentação achegada pelo estudantado, depois da sua revisão e verificação, utilizando a sede electrónica, antes de 30 de outubro.

12. Em aplicação dos artigos 21 e 24 da Lei 39/2015, de 1 de outubro, do procedimento administrativo comum das administrações públicas, e da disposição adicional vigésimo noveno da Lei 14/2000, de 29 de dezembro, de medidas fiscais, administrativas e da ordem social, o vencimento do prazo máximo de seis meses sem se ter notificado resolução expressa perceber-se-á como desestimar por silêncio administrativo.

13. Contra a resolução de validação a pessoa solicitante poderá apresentar recurso de alçada no prazo máximo de um mês a partir da sua notificação perante a pessoa titular:

a) Da chefatura territorial de cada província, para as validação que são competência da pessoa titular da direcção do centro.

b) Da Direcção-Geral de Formação Profissional do Ministério de Educação e Formação Profissional, para as validação que são resolvidas por este ministério.

c) Da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, para as validação que são resolvidas pela pessoa titular da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa da mesma conselharia.

A resolução do recurso de alçada esgotará a via administrativa.

14. No procedimento de validação de módulos profissionais de ciclos formativos de formação profissional haverá que aterse ao disposto:

a) No artigo 41 da Ordem de 12 de julho de 2011, para as validação que são competência da pessoa titular da direcção do centro ou da pessoa titular da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa, da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional.

b) Nos números 2 e 3 do artigo 4 da Ordem ECD/2159/2014, modificada pela Ordem ECD/1055/2017, para as validação que são resolvidas pelo Ministério de Educação e Formação Profissional.

15. Para os efeitos de formalização de matrícula pelo regime ordinário no curso que corresponda, os módulos que são validables pela direcção do centro ter-se-ão em conta como superados para determinar o cumprimento dos critérios de promoção.

No caso do regime para as pessoas adultas, estes módulos não se considerarão para os efeitos de compatibilidade e ónus horário a que se faz referência no artigo 5.1 da Ordem de 12 de julho de 2011.

Além disso, no caso da matrícula simultânea de ensinos, estes módulos não se considerarão para os efeitos de compatibilidade a que se faz referência no artigo 6.1 da Ordem de 12 de julho de 2011.

Os centros educativos resolverão as solicitudes de validação de módulos do estudantado que esteja afectado por algum dos casos anteriores com carácter prévio à tomada de decisões do cumprimento do critério de promoção, de compatibilidade e ónus horário, e de matrícula simultânea de ensinos.

16. Os módulos profissionais que tenham os mesmos códigos e as mesmas denominações, capacidades terminais ou resultados de aprendizagem, conteúdos e duração serão considerados idênticos, independentemente do ciclo formativo a que pertençam; transferir-se-ão as qualificações obtidas nos módulos profissionais superados a quaisquer dos ciclos em que os ditos módulos estejam incluídos.

17. O estudantado que, depois de resolvidas as solicitudes de validação ou que, depois da deslocação da qualificação obtida num módulo profissional superado noutro ciclo formativo em que este esteja incluído, tenha todos os módulos profissionais de centro educativo superados poderá ser proposto para realizar o módulo de Formação em centros de trabalho e o módulo de Projecto, de ser o caso, em qualquer dos períodos estabelecidos no artigo 6.4. da Ordem de 28 de fevereiro de 2007.

18. Com independência do estabelecido na disposição décima da presente resolução, o estudantado que, depois de resolvida a exenção do módulo de Formação em centros de trabalho, tenha todos os módulos profissionais do ciclo formativo superados poderá antecipar a proposta de título.

Sexto. Solicitude de convocação extraordinária

1. O estudantado matriculado no curso 2019/20, tendo em conta as medidas excepcionais no desenvolvimento dos ensinos de formação profissional tomadas pela Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, durante o curso académico 2020/21 por causa da situação de crise ocasionada pela COVID-19, poderá ser avaliado de um mesmo módulo profissional um máximo de cinco convocações, com independência do regime ou da modalidade que se curse, excepto no caso do módulo profissional de formação em centros de trabalho, que será de duas. Uma vez esgotadas as cinco convocações, este estudantado poderá solicitar para o curso 2021/22 uma convocação extraordinária para a superação dos módulos pendentes, sempre que cumpram as condições estabelecidas no artigo sexto desta resolução.

O estudantado que não estivesse matriculado no curso 2019/20 e esgotasse as quatro convocações às quais tinha direito poderá solicitar a autorização de uma única convocação extraordinária para poder rematar os seus estudos, de acordo com o procedimento e nas condições que se estabelecem nos artigos 11 e 12 da Ordem de 12 de julho de 2011.

No caso dos centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional, a direcção dará deslocação das solicitudes ao centro público a que esteja adscrito no prazo máximo de cinco dias hábeis.

2. O prazo de apresentação de solicitudes de convocação extraordinária abrangerá desde o 17 de junho até o 15 de setembro de 2021, de acordo com o estabelecido no artigo 12.5 da citada Ordem de 12 de julho de 2011. No caso do estudantado que tenha pendente de superação unicamente o módulo de Formação em centros de trabalho e/ou o módulo de Projecto, poderá solicitar em qualquer momento do curso académico com o fim de efectuar a matrícula no dito módulo nas condições estabelecidas no artigo 6.5 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 pela que se regula o módulo profissional de Formação em centros de trabalho da formação profissional inicial, para o estudantado matriculado em centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza.

3. De acordo com o artigo 12.4 da citada Ordem de 12 de julho de 2011, depois de concedida a convocação extraordinária, o aluno ou a aluna deverão formalizar a matrícula no ciclo formativo de um centro educativo que tenha a condição de liberto para rematar os seus estudos.

Sétimo. Organização e horário do ciclo formativo

1. Segundo o ponto 5.1 das instruções de 27 de abril de 2020, da Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa, para o desenvolvimento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20 os centros docentes estabelecerão o procedimento que se considere mais ajeitado para que o estudantado do regime de ordinário possa adquirir os resultados de aprendizagem essenciais que não puderam desenvolver no curso 2019/20 devido às circunstâncias excepcionais derivadas do COVID-19.

Para o planeamento da docencia destes resultados de aprendizagem, ter-se-ão em conta os relatórios individualizados e/ou de grupo realizados ao finalizar o curso 2019/20 e o resultado da sessão da avaliação inicial.

Os centros poderão, entre outras medidas, integrar a impartição destes resultados de aprendizagem nos módulos profissionais de segundo curso. Estes resultados de aprendizagem não serão objecto de avaliação específica.

Para tal efeito, incluirá na aplicação de programação na epígrafe 10 «Outras epígrafes».

2. A distribuição por curso dos módulos dos ciclos de formação profissional com oferta na Comunidade Autónoma da Galiza, a duração anual em horas e a distribuição horária semanal em períodos lectivos estarão disponíveis no portal www.edu.xunta.és/fp, na epígrafe «Currículos».

3. Os centros que, pelas suas características específicas ou pelas dos ciclos que dão, precisem uma modalidade horária especial poderão ser autorizados pelo departamento territorial correspondente, depois de relatório do Serviço de Inspecção Educativa, respeitando, em todo o caso, a distribuição por curso e o número de horas totais dos módulos.

4. A Direcção-Geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa poderá autorizar outras modalidades horárias diferentes adequadas às singulares características de colectivos concretos.

5. Os centros integrados de formação profissional, dentro do marco da autonomia organizativo, pedagógica e de gestão recolhida no artigo 41 do Decreto 77/2011, de 7 de abril, apresentarão para cada curso académico uma proposta de desenvolvimento das actividades formativas, de conformidade com o artigo 2 da Ordem de 29 de julho de 2011.

6. Com a finalidade de que se possa verificar o cumprimento do horário mínimo estabelecido para cada módulo de cada ciclo, assim como a sua programação, a direcção do centro remeterá ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa antes do início das actividades lectivas um calendário onde vão especificados os dias lectivos de formação no centro educativo, junto com o horário semanal do grupo, assim como as programações de cada módulo profissional, de conformidade com o artigo 9 da Ordem de 25 de junho de 2020 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2020/21 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza.

Oitavo. Horário do professorado de centros públicos

1. Quando as características horárias dos módulos para os que o professorado de cada departamento tenha atribuição docente não permitam completar, na asignação inicial de módulos, o horário lectivo legalmente estabelecido, as horas que faltem dever-se-ão dedicar a outras actividades lectivas, segundo as directrizes do director ou a directora do centro, tais como impartição de matérias afíns de outros departamentos, actividades de reforço ou recuperação do estudantado do próprio departamento, apoio à docencia noutros níveis ou participação em algum projecto docente ou complementar incluído na programação geral do centro, realização da titoría do módulo de Formação em centros de trabalho e do módulo de Projecto, e/ou colaboração na sua coordinação e no seu desenvolvimento, e ademais, no caso do professorado dos centros integrados de formação profissional, aquelas actividades formativas e acções que se enquadrem dentro do seu âmbito de competências.

2. Enquanto o estudantado do ciclo formativo esteja a realizar o módulo profissional de Formação em centros de trabalho, o chefe ou a chefa de estudos, com o apoio da pessoa responsável da titoría do ciclo formativo e da chefatura do departamento, elaborarão o novo horário do professorado que combine horas vacantes, e dar-lho-á a conhecer ao professorado e, de ser o caso, aos pais ou às mães, ou a quem exerça a titoría legal. Durante este período, o professorado com atribuição docente no ciclo ou no módulo realizará, entre outras, alguma das seguintes actividades:

a) Impartição e avaliação de actividades de recuperação ao estudantado que tenha pendente de superar algum módulo profissional. Para tal fim, a pessoa responsável da chefatura de estudos, com o apoio do titor ou da titora do ciclo formativo, elaborarão o novo horário do professorado que resulte com horas vacantes.

b) Apoio naqueles módulos com estudantado repetidor, pertencente a ciclos formativos da mesma família profissional, para os quais se tenha atribuição docente, segundo figura nos decretos que regulam os correspondentes currículos.

c) Apoio à titoría de ciclos formativos e à coordinação e o seguimento da FCT e do módulo de Projecto, no caso de ciclos formativos de grau superior.

d) Apoio à titoría e à impartição de ciclos formativos na modalidade de formação profissional dual.

e) Apoio à coordinação e à impartição de ciclos formativos plurilingües.

f) Realização de acções de desenvolvimento do emprendemento ou, de ser o caso, apoio aos viveiros de empresas dos centros educativos.

g) Realização de acções de desenvolvimento de projectos de inovação tecnológica, científica ou didáctica no âmbito da formação profissional.

h) Impartição de actividades de formação profissional para o emprego, em caso de estarem autorizadas no centro educativo.

i) Realização de operações programadas pelo departamento para a melhora das instalações onde se dê o ciclo formativo.

j) Participação nas actividades de actualização e formação que convoque a Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional.

k) Impartição de actividades formativas e acções que se desenvolvam nos centros integrados de formação profissional.

l) Outras que a direcção do centro lhe encomende, dentro do seu âmbito de competências.

Em qualquer caso, a permanência obrigatória em horário fixo no centro do professorado afectado pela mudança de horário será de 23 horas semanais, e a sua permanência mínima diária no centro não será inferior às três horas.

A proposta do novo horário enviar-se-á, para a sua aprovação definitiva, ao serviço correspondente de inspecção educativa no prazo de cinco dias, depois de finalizada a sessão de avaliação prévia à realização do módulo de Formação em centros de trabalho.

3. Além disso, o chefe ou a chefa de estudos, com o apoio da pessoa responsável da titoría do ciclo formativo e da chefatura do departamento, poderão adaptar o horário do professorado que combine horas vacantes depois de realizada a terceira avaliação parcial de módulos para o período a que se referem os artigos 29.2 e 34.2 da Ordem de 12 de julho de 2011, para realizar, entre outras, as actividades que se descrevem nas epígrafes anteriores. Tal adaptação não poderá supor variação do número global de horas semanais de permanência no centro previsto no horário lectivo do professorado.

Noveno. Titoría de ciclos

1. Cada grupo de alunos e alunas de um ciclo formativo terá um professor ou uma professora que desempenhem a titoría, que pertencerá à equipa que dê docencia em cada curso académico.

2. No caso do regime ordinário, a redução horária para as pessoas responsáveis da titoría de ciclos formativos, estabelecida no artigo 84 da Ordem de 1 de agosto de 1997, poderá ser de até três horas semanais para o segundo curso. Nos ciclos formativos de duração inferior a 2.000 horas, depois de rematado o módulo de Formação em centros de trabalho, a direcção reasignará estas horas para actividades lectivas ou complementares, em função das necessidades do centro.

3. No caso do regime para as pessoas adultas, perceber-se-á que o estudantado matriculado em módulos do mesmo ciclo formativo constitui um único grupo. A redução horária para as pessoas responsáveis da titoría deste será de até três horas semanais.

Décimo. Períodos para a realização de propostas de títulos

Com carácter geral, as propostas de títulos para o estudantado que rematasse os ensinos de formação profissional realizar-se-ão três vezes por ano, no final de cada trimestre lectivo: dezembro, março e junho.

Décimo primeiro. Módulo profissional de Segunda língua estrangeira

1. Os centros realizarão a oferta do módulo profissional de Segunda língua estrangeira para os ciclos formativos em que assim se estabelece no correspondente currículo, consonte os recursos disponíveis, dentre as seguintes: alemão, francês, italiano e português.

2. Em todo o caso, a língua que se dê será a mesma para todo o estudantado do grupo.

Décimo segundo. Módulo profissional de Projecto

1. O módulo profissional de Projecto incluído nos currículos dos ciclos formativos de grau superior que se dêem na Comunidade Autónoma da Galiza ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, terá por finalidade, consonte o estabelecido no artigo 14 do Decreto 114/2010, de 1 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do Sistema educativo da Galiza, a integração efectiva dos aspectos mais destacáveis das competências profissionais, pessoais e sociais características do título que se abordassem no resto dos módulos profissionais, junto com aspectos relativos ao exercício profissional e à gestão empresarial.

Esta integração concretizar-se-á num projecto de carácter globalizador que considere as variables tecnológicas e organizativo relacionadas com o título. Definir-se-á consonte as características da actividade laboral do âmbito do ciclo formativo e com aspectos relativos ao exercício profissional e à gestão empresarial.

2. Desenvolver-se-á depois da avaliação positiva de todos os módulos profissionais de formação no centro educativo, coincidindo com a realização do módulo profissional de Formação em centros de trabalho, e avaliar-se-á depois de cursado este, com o objecto de possibilitar a incorporação das competências adquiridas nele.

A renúncia ao módulo de FCT, segundo o artigo 10 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 pela que se regula o módulo profissional de Formação em centros de trabalho da formação profissional inicial para o estudantado matriculado em centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza, implica a renúncia, de ser o caso, ao módulo de Projecto. De igual modo, a renúncia ao módulo de projecto implica a renúncia, de ser o caso, ao módulo de FCT.. 

3. O desenvolvimento deste módulo organizar-se-á sobre a base da titoría individual e colectiva:

a) A titoría colectiva implicará a participação da totalidade da equipa docente do ciclo formativo nas actividades de programação, seguimento e avaliação previstas para este módulo.

b) A titoría individual correrá a cargo de um único professor ou professora, integrante da equipa docente do ciclo, com carácter geral o titor ou a titora do ciclo formativo, que actuará como titor ou titora para todo o estudantado que esteja em disposição de cursar este módulo, assim como de coordenador ou coordenador das funções da equipa docente em relação com ele.

4. A programação para o módulo profissional de Projecto consistirá num documento de especificações sobre as características e o alcance do trabalho que se vá realizar, que, em todo o caso, deverá tomar como referência um processo produtivo real ou simulado específico do campo profissional de que se trate.

5. Os trabalhos que vão desenvolver os alunos e as alunas serão coordenados pelo professorado com atribuição docente no módulo de Projecto, preferentemente o que esteja a dar docencia no segundo curso do ciclo formativo. Para tal efeito, realizarão as propostas de trabalho ao princípio do primeiro trimestre de cada curso académico tomando como referência as orientações pedagógicas estabelecidas no currículo correspondente para o módulo, e deverão incluir o seguinte:

a) Especificação detalhada do conjunto do trabalho que se vai realizar, com indicação expressa das actividades que se devam trabalhar de forma individual ou em grupo, assim como de forma pressencial ou a distância.

b) Datas e horários previstos para as actividades de titoría e seguimento, para o qual se estabelecerão canais de comunicação pressencial, telefónica ou telemático.

c) Prazos de entrega do trabalho para a sua supervisão.

d) Critérios de avaliação, com especial atenção ao formato de apresentação da documentação e à exposição do informe final de trabalho.

6. Depois de realizada a sessão de avaliação parcial ou final de proposta de acesso à realização do módulo de Formação em centros de trabalho, e antes da incorporação a ele, o professor ou a professora responsáveis do módulo de Projecto atribuirão os trabalhos propostos ao estudantado que esteja em disposição de cursar o dito módulo.

7. Para o seguimento pressencial do módulo profissional de Projecto, depois de iniciada a realização do módulo de Formação em centros de trabalho, aproveitar-se-á a jornada quincenal de recepção do estudantado no centro educativo para o seguimento deste.

8. A avaliação realizar-se-á de modo individual para cada aluno ou aluna tomando como referência os resultados de aprendizagem e critérios de avaliação que se indicam no currículo correspondente do módulo.

9. O estudantado será convocado pelo professor ou a professora responsáveis do módulo de Projecto para a apresentação e a exposição, ante a equipa docente, dos projectos realizados.

10. O professor ou a professora responsáveis do módulo encarregar-se-ão de assinar as actas de avaliação finais com as qualificações obtidas por cada aluno ou aluna, de acordo com a valoração efectuada pela equipa docente.

11. O estudantado que, depois da avaliação final de módulos do segundo curso, tenha pendente exclusivamente o módulo de Projecto poderá realizá-lo em qualquer dos períodos estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 para o módulo de Formação em centros de trabalho.

Décimo terceiro. Módulo profissional de Projecto integrado

1. O módulo profissional de Projecto integrado é próprio da Comunidade Autónoma da Galiza e faz parte do currículo de determinados ciclos formativos de grau superior estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Será dado com carácter globalizador de todos os ensinos que constituem o ciclo formativo.

2. O módulo de Projecto integrado será dado preferentemente por professorado que dê docencia nos módulos do ciclo formativo correspondente.

3. A programação deste módulo será elaborada pelo professor ou a professora que se encarreguem dele e deverá ser aprovada pela equipa docente do ciclo, que supervisionará a sua impartição.

4. O módulo de Projecto integrado deve contribuir de modo específico ao sucesso das seguintes finalidades:

a) Compreender globalmente aspectos destacáveis da competência profissional característica do título que se abordassem noutros módulos profissionais do ciclo formativo.

b) Integrar ordenadamente conhecimentos sobre organização, características, condições, tipoloxías, técnicas e processos que se desenvolvam nas actividades produtivas do sector a que corresponde o título.

c) Adquirir, de ser o caso, conhecimentos, habilidades, destrezas e atitudes que favoreçam o desenvolvimento das capacidades relacionadas com a profissão para a qual se me a for que, malia serem demandado pelo âmbito produtivo em que consiste o centro, não se possam recolher no resto de módulos profissionais.

5. O projecto integrado desenvolver-se-á tomando como referência um processo produtivo, real ou simulado, e deverá cumprir o seguinte:

a) Analisar a relação e o contributo das etapas da organização, a programação e o controlo de um processo.

b) Determinar as especificações do processo produtivo de um artigo (matéria prima, médio produtivo, método operativo, etc.) e os métodos que assegurem a qualidade, a partir das especificações de um desenho, de um pedido, de objectivos de qualidade, dos recursos disponíveis e de catálogos comerciais de materiais.

c) Determinar a viabilidade das especificações do processo de produção e, de cumprirem, as medidas correctoras a partir da elaboração e a avaliação do protótipo.

d) Determinar a quantidade de recursos, o nível óptimo de existências, os sistemas de trabalho e de controlo da produção mais adequados, e a organização das linhas de produção, aprovisionamento e manutenção preventiva dos recursos, assim como as fases produtivas necessárias para a produção, em função dos recursos disponíveis, do volume do pedido, da sua variedade e dos prazos estabelecidos.

e) Determinar as medidas correctoras que se devam tomar e a sua viabilidade no hipotético processo de produção, para garantir as condições de produção estabelecidas, considerando as possíveis anomalías, incidências ou deviações simuladas.

6. A avaliação realizar-se-á de modo individual por cada aluno ou aluna tomando como referência as capacidades terminais elementares que se indicam no módulo.

7. O módulo profissional de Projecto integrado é específico do ciclo formativo correspondente, pelo que não será validable em nenhum caso.

Décimo quarto. Módulo de formação em centros de trabalho nos ciclos de formação profissional básica

1. Segundo o estabelecido no artigo 9.1 do Decreto 107/2014, de 4 de setembro, pelo que se regulam aspectos específicos da formação profissional básica dos ensinos de formação profissional do Sistema educativo na Galiza, o módulo profissional de Formação em centros de trabalho responderá ao estabelecido com carácter geral para o conjunto dos ensinos de formação profissional do Sistema educativo na Galiza. No artigo 23.6 indica-se que este módulo, com independência do momento em que se realize, se avaliará depois de alcançada a avaliação positiva nos módulos profissionais associados às unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no período de formação em centros de trabalho correspondente.

2. Depois da avaliação final de módulos de segundo curso, a equipa docente poderá propor a realização da FCT ao estudantado com módulos não superados que não estejam associados a unidades de competência: Comunicação e sociedade I ou II, ou Ciências aplicadas I ou II. Neste caso a equipa docente atribuir-lhe-á actividades de recuperação e seguimento para os módulos não superados, com indicação expressa da data em que serão avaliados, previamente à avaliação final de ciclo.

3. O estudantado que não supere o módulo de Formação em centros de trabalho no período indicado anteriormente poderá matricular neste módulo em qualquer dos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007.

4. Depois da avaliação final de ciclo, o estudantado que tenha pendente exclusivamente algum dos módulos não associados a unidades de competência (Comunicação e sociedade I ou II, ou Ciências aplicadas I ou II), sem prejuízo do recolhido no artigo 20 da Ordem de 13 de julho de 2015, também poderá matricular no módulo de Formação em centros de trabalho em qualquer dos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007.

Décimo quinto. Estudantado repetidor de um ciclo de formação profissional básica

1. Estudantado repetidor do primeiro curso do ciclo.

a) O artigo 22.3 da Ordem de 13 de julho de 2015 pela que se regulam os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos, estabelece que o estudantado que não cumpra os requisitos de promoção ao segundo curso deverá repetir o primeiro curso na sua totalidade.

b) Com o fim de favorecer a inserção laboral do estudantado, melhorar a sua competência profissional e certificar em qualquer momento as unidades de competência acreditadas mediante a superação dos módulos profissionais, tal como se recolhe no artigo 58.1 do Decreto 114/2011, de 1 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do Sistema educativo da Galiza, nos módulos associados a unidade de competência que fossem previamente superados manter-se-á a qualificação obtida com anterioridade e o estudantado cursará estes módulos com a finalidade de subir a qualificação.

c) Segundo o artigo 3.4 da Ordem ECD/2159/2014, de 7 de novembro, pela que se estabelecem validação entre módulos profissionais de formação profissional do Sistema Educativo Espanhol, os módulos profissionais que tenham os mesmos códigos serão considerados módulos idênticos, com independência do ciclo a que pertençam, e transferir-se-ão as qualificações obtidas previamente a quaisquer dos ciclos em que os ditos módulos estejam incluídos.

d) Portanto, no caso de estudantado que tenha algum módulo avaliado positivamente por tê-lo cursado previamente noutro ciclo de formação profissional básica, de ter idêntico código, cursará este módulo com a finalidade de subir a qualificação.

e) Não é possível subir a qualificação no módulo que tenha aplicada uma validação.

2. O estudantado repetidor do segundo curso do ciclo matriculará dos módulos pendentes de segundo curso e, de ser o caso, dos módulos pendentes de primeiro curso.

Décimo sexto. Título de escalonado em ESO para estudantado que obtenha o título de formação profissional básica

1. O artigo 2.5 do Real decreto 562/2017, de 2 de junho, pelo que se regulam as condições para a obtenção dos títulos de escalonado em educação secundária obrigatória e de bacharel, de acordo com o disposto no Real decreto lei 5/2016, de 9 de dezembro, de medidas urgentes para a ampliação do calendário de implantação da Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, estabelece que os alunos e as alunas que obtenham um título de formação profissional básica poderão obter o título de escalonado em educação secundária obrigatória sempre que, na avaliação final do ciclo formativo, a equipa docente considere que tenham alcançados os objectivos da educação secundária obrigatória e adquiridas as competências correspondentes. Com carácter prévio à avaliação final de ciclos, a equipa docente estabelecerá os critérios em relação com os objectivos e com as competências que se consideram adequados para realizar a proposta de título de ESO.. 

2. Nestes casos, a qualificação final de educação secundária obrigatória será a qualificação média obtida nos módulos associados aos blocos comuns previstos no artigo 42.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

Décimo sétimo. Módulos nos programas formativos de formação profissional básica

1. Tal como se recolhe no artigo 39.3 da Ordem de 13 de julho de 2015, os programas formativos de formação profissional básica incluem módulos profissionais de títulos profissionais básicos e outros módulos de formação adaptados às necessidades do estudantado.

2. Os módulos profissionais incluídos em títulos profissionais básicos para cada programa formativo som:

a) Os módulos não associados a unidades de competência: Comunicação e sociedade I, e Ciências aplicadas I.

b) Os módulos associados a unidades de competência recolhidos para cada programa formativo no anexo V da Ordem de 13 de julho de 2015 e no anexo III da Ordem de 10 de junho de 2016 pela que se actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo, pelo regime ordinário, em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2016/17.

3. Os módulos de formação adaptados às necessidades do estudantado:

a) Terão a estrutura dos módulos profissionais: objectivos expressados em termos de resultados de aprendizagem; critérios de avaliação; conteúdos, descritos de modo integrado, em termos de procedimentos, conceitos e atitudes; orientações pedagógicas para o seu desenvolvimento e duração em horas.

b) Centrarão no trabalho nas competências necessárias para o desenvolvimento integral do estudantado e a sua inclusão profissional e social, tais como a autonomia pessoal e a gestão de projectos vitais inclusivos. Poderão incluir o desenvolvimento de habilidades psicomotrices, perceptivo-espaciais, de razoamento, criatividade, inteligência emocional e qualquer outra que se considere oportuna em atenção às circunstâncias individuais do estudantado.

4. Segundo o artigo 39.6 da Ordem de 13 de julho de 2015, a duração dos módulos profissionais incluídos em títulos profissionais básicos será a estabelecida nos currículos dos ciclos formativos, e não poderá ser inferior à estabelecida nos reais decretos pelos que se estabelecem os currículos básicos dos ciclos formativos de formação profissional básica.

5. Previamente ao início do curso, os centros docentes que incluam módulos de formação adaptados às necessidades do estudantado nos programas formativos remeterão ao Serviço de Inspecção Educativa a programação destes módulos, a duração anual de cada um deles, expressada em horas, e os períodos lectivos semanais de cada um, tendo em conta que a duração total dos períodos lectivos semanais não poderá ser superior ao estabelecido com carácter geral para os ciclos formativos básicos. O Serviço de Inspecção Educativa supervisionará a proposta dos centros educativos.

Décimo oitavo. Avaliação nos programas formativos de formação profissional básica

1. Na avaliação nos programas formativos de formação profissional básica observar-se-á o estabelecido no artigo 20, dos pontos 1 ao 6, da Ordem de 13 de julho de 2015 que regula os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos.

2. Realizar-se-ão três avaliações parciais de módulos e uma avaliação final de módulos. A terceira avaliação de módulos realizar-se-á com anterioridade ao período estabelecido com carácter geral para a realização do módulo de Formação em centros de trabalho.

3. O estudantado que não supere o módulo de Formação em centros de trabalho no período estabelecido com carácter geral poderá matricular neste módulo em qualquer dos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 para o módulo de Formação em centros de trabalho.

Décimo noveno. Desenvolvimento da modalidade pressencial

Na modalidade pressencial, tanto no regime ordinário como no regime para as pessoas adultas, poder-se-ão desenhar palcos de semipresencialidade com um planeamento de carácter semanal, quincenal ou mensal, promovendo o uso de metodoloxías e recursos próprios da formação telemático, com a finalidade de contribuir à melhora da organização académica derivada do COVID-19 e potenciar as competências digitais do estudantado e do professorado.

Com carácter experimental, durante o curso 2020/21, os centros poderão determinar que existam no horário dos ciclos franjas horárias que permitam que o estudantado sem assistir ao centro educativo possa realizar a formação de forma telemático, com os seguintes limites:

a) No regime de ordinário, até um máximo de um 20 % das horas lectivas de centro educativo de cada curso (em segundo não se terá em conta a FCT), e simultaneamente até um máximo do 50 % da duração do módulo.

b) No regime de pessoas adultas, até um máximo do 33 % da duração do módulo.

No horário em que o estudantado esteja a realizar formação telemático, o professorado que tenha atribuída a docencia dos módulos deverá permanecer no centro educativo para realizar a formação, o seu seguimento e a atenção do estudantado.

Os centros assegurar-se-ão de que as características do estudantado e os recursos disponíveis do estudantado e do centro permitam acolher-se a esta opção formativa.

De ser o caso, as programações didácticas determinarão que aspectos do currículo podem ser objecto desta metodoloxía.

Os limites máximos de formação por meios telemático poder-se-ão alargar tendo em conta os possíveis palcos estabelecidos no ponto 8 da Resolução conjunta das conselharias de Educação, Universidade e Formação Profissional e de Sanidade pela que se aprova o protocolo de adaptação ao contexto do COVID-19. Neste sentido, a ampliação do número de horas de formação por meios telemático poder-se-á aplicar já seja para um certo número de estudantado que deva permanecer isolado, em corentena, ou para um ou vários grupos completos.

As salas de aulas virtuais facilitadas a todos os centros pela Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional serão a via principal utilizada para realizar a docencia.

Vigésimo. Desenvolvimento da modalidade semipresencial e a distância

A Ordem de 5 de novembro de 2010, pela que se estabelece, com carácter experimental, a ordenação da formação profissional inicial pelo regime para as pessoas adultas nas modalidades a distância e semipresencial, estabelece que tanto as titorías colectivas como as provas parciais que tenham lugar ao longo do curso se deverão realizar de forma pressencial.

Com a finalidade de contribuir a melhorar a organização académica derivada do COVID-19, durante o curso escolar 2020/21 possibilitar-se-á que as titorías colectivas e as provas parciais se realizem utilizando meios telemático.

Em função dos possíveis palcos estabelecidos no ponto 8 da Resolução conjunta das conselharias de Educação, Universidade e Formação Profissional e de Sanidade pela que se aprova o protocolo de adaptação ao contexto do COVID-19, estas titorías colectivas e as provas poderão desenvolver-se totalmente a distância.

Ademais da plataforma de formação a distância, as salas de aulas virtuais facilitadas a todos os centros pela Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional serão a via principal utilizada para a realização da docencia.

Vigésimo primeiro. Desenvolvimento da modalidade de formação profissional dual

1. A formação profissional dual caracteriza-se por combinar os processos de ensino e aprendizagem do estudantado na empresa e no centro educativo. Com essa finalidade, o centro educativo e a empresa, com carácter prévio à incorporação do estudantado à empresa, estabelecerão o programa formativo que o estudantado adquirirá durante a sua estadia na empresa, com base nos resultados de aprendizagem e nos critérios de avaliação do currículo.

2. O estudantado que esteja a realizar formação profissional dual disporá de um plano de formação individualizado, que será o instrumento que permita realizar o seguimento da formação do estudantado e facilitará a sua avaliação. O centro educativo elaborará o plano de formação individualizado partindo do programa formativo preestablecido entre o centro educativo e a empresa.

O plano de formação individualizado incluirá:

a) O ciclo formativo em que esteja matriculado o estudantado.

b) A identificação do aluno ou aluna, do titor ou titora do centro de trabalho e do professor ou professora que exerça a titoría.

c) Para cada um dos módulos em que esteja matriculado o aluno ou a aluna, os resultados de aprendizagem e os critérios de avaliação que serão objecto da actividade formativa na empresa, e que foram seleccionados entre os que figuram no currículo do ciclo.

O titor ou a titora da empresa, ao finalizar a actividade formativa, incluirá no relatório de formação individualizado uma valoração por cada módulo formativo em termos de «favorável» ou «não favorável».

A avaliação do estudantado será responsabilidade do professorado dos módulos profissionais do centro educativo, tendo em conta as achegas dos titores ou titoras da empresa e o resultado das actividades desenvolvidas nela. A valoração do grau de consecução dos resultados de aprendizagem estabelecidos no currículo do ciclo formativo fá-se-á tomando como referência imediata os critérios de avaliação estabelecidos para cada módulo profissional.

O plano de formação individualizado será obtido mediante a aplicação www.edu.xunta.és/fct.

Depois de finalizada a actividade formativa, o plano individualizado deve-lhe ser entregue ao estudantado.

3. Os centros educativos que dão ciclos formativos na modalidade de formação profissional dual subscreverão acordos específicos para o desenvolvimento da formação que se realizará nos centros de trabalho.

Os acordos específicos dever-se-ão formalizar por escrito e estarão assinados pelo director ou a directora do centro educativo e pela pessoa que tenha a representação legal do centro de trabalho.

Assinar-se-á um acordo específico por cada curso escolar e por cada grupo de estudantado que realize a sua formação num mesmo centro de trabalho, identificando o estudantado e os módulos profissionais objecto de formação, e o titor ou a titora do centro de trabalho.

A direcção do centro educativo, quinze dias antes do início da actividade formativa no centro de trabalho, remeterá aos serviços de inspecção educativa das respectivas chefatura territoriais da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional uma cópia do acordo específico. Os serviços de Inspecção transferirão esta informação à Inspecção de Trabalho. As modificações e as baixas que se produzam nos acordos de colaboração também se comunicarão aos serviços de Inspecção Educativa para a sua deslocação à Inspecção de Trabalho.

O acordo específico para o desenvolvimento da formação será obtido mediante a aplicação www.edu.xunta.és/fct.

4. A modalidade de formação profissional dual poderá organizar-se com estudantado que esteja a cursar um ciclo completo pelo regime de pessoas adultas o com estudantado que esteja a cursar o segundo curso de um ciclo do regime de ordinário.

a) Formação profissional dual por ciclo completo pelo regime de pessoas adultas.

As características, a organização, a selecção do estudantado e a ordenação académica desta modalidade são as estabelecidas na normativa publicado para este fim pela Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional.

Para esta organização de formação profissional, a duração do acordo coincidirá com a duração do período de formação estabelecido para cada curso escolar no convénio subscrito entre a Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional e a entidade colaboradora correspondente. Os convénios poderão ser consultados no endereço http://www.edu.xunta.és/fp/convénios-dual .

b) Formação profissional dual com estudantado de segundo curso pelo regime ordinário.

No primeiro trimestre do curso o centro educativo informará o estudantado acerca das empresas ou entidades colaboradoras que estão dispostas a participar nesta modalidade de formação e, neste mesmo período, o estudantado apresentará a solicitude de participação, que irá dirigida à direcção do centro educativo. Com a solicitude o estudantado achegará o curriculum vitae com o formato Europass, que se poderá elaborar no endereço:

https://europass.cedefop.europa.eu/és/documents/curriculum-vitae

A empresa ou entidade colaboradora, junto com uma pessoa representante do centro educativo, seleccionarão as pessoas que tenham o perfil que melhor se adapte às características da actividade própria da empresa, tendo em conta o seu expediente académico.

O estudantado participante poderá realizar actividades de formação na modalidade dual desde o mês de janeiro até as datas estabelecidas na Ordem de 25 de junho de 2020 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2020/21 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza, para a realização das avaliações finais. Em qualquer caso, o período de formação na modalidade dual não poderá ser inferior ao 33 % das horas de formação estabelecidas no título, tal como se estabelece no artigo 30 do Real decreto 1529/2012, de 8 de novembro, pelo que se desenvolve o contrato para a formação e a aprendizagem e se estabelecem as bases da formação profissional dual. De ser necessário, o centro educativo, em consenso com a empresa, estabelecerá no período de abril a junho um calendário de actividades de reforço e complemento da actividade formativa que o estudantado desenvolvesse ou esteja a desenvolver nas instalações da empresa. Estas actividades de reforço serão realizadas no centro educativo.

A formação dar-se-á de forma partilhada entre o centro educativo e a empresa ou instituição, de modo que se garanta a aquisição dos resultados de aprendizagem estabelecidos no currículo do ciclo formativo que se esteja a cursar. A empresa ou entidade colaboradora designará uma pessoa como titor ou titora, que, entre outras coisas, será responsável pelo seguimento da actividade formativa e da comunicação com o centro educativo. O centro educativo designará uma pessoa como titor ou titora do grupo de estudantado, que será responsável pela coordinação da equipa docente e será a interlocutora com a empresa para o desenvolvimento da actividade formativa. A actividade formativa na empresa e no centro educativo será coordenada pelos titores e as titoras mediante reuniões nas cales se realizará o seguimento de cada aluno ou aluna.

A avaliação do estudantado será responsabilidade do professorado dos módulos profissionais do centro educativo, tendo em conta as achegas das pessoas experto da empresa e o resultado das actividades desenvolvidas nesta. A valoração do grau de consecução dos resultados de aprendizagem estabelecidos no currículo do ciclo formativo fá-se-á tomando como referência imediata os critérios de avaliação estabelecidos para cada módulo profissional. A avaliação final de módulos para o estudantado participante na modalidade de formação dual realizará nas datas estabelecidas com carácter geral para o estudantado matriculado no regime ordinário.

Os centros educativos estabelecerão um grupo específico com o estudantado que esteja a participar na modalidade dual, na aplicação informática Xade, indicando na epígrafe de Assistência «FP Dual».

Os módulos de Formação em centros de trabalho e de Projecto realizar-se-ão simultaneamente com o resto dos módulos no período de formação partilhado entre a empresa e o centro educativo. O módulo de Formação em centros de trabalho fica integrado no programa formativo para realizar na empresa.

5. O estudantado matriculado em projectos de formação profissional dual que dêem lugar a um duplo título não precisará contar com a autorização de matrícula simultânea em dois ciclos formativos a que se faz referência no artigo 6 da Ordem de 12 de julho de 2011.

Vigésimo segundo. Matrícula de honra em ciclos formativos

Consonte o estabelecido no artigo 26.4 da Ordem de 12 de julho de 2011, os alunos e as alunas que obtenham uma nota final do ciclo formativo igual ou superior a nove pontos poderão receber a menção de matrícula de honra. A obtenção da menção de matrícula de honra será consignada nos documentos de avaliação do aluno ou da aluna.

O número de matrículas de honra que se poderão conceder em cada centro por cada grupo de alunos/as matriculados/as com opção a titular num determinado ciclo formativo no curso académico será no máximo de duas. Não obstante, em caso que o número de alunos e alunas matriculados/as com opção a titular no ciclo formativo no curso académico seja inferior a vinte, só se poderá conceder uma matrícula de honra.

Para estes efeitos, e dado que o estudantado pode intitular-se em diferentes períodos do curso académico, a menção de matrícula de honra só se poderá realizar no mês de junho depois de realizada a avaliação final de módulos correspondente. Em caso que o estudantado beneficiário rematasse o ciclo formativo noutro mês do curso, a menção de matrícula de honra será consignada com uma diligência nos documentos de avaliação do aluno ou da aluna.

Vigésimo terceiro. Requisitos das pessoas solicitantes de provas livres de títulos de formação profissional estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação

1. Segundo o estabelecido no artigo 6 da Ordem de 5 de abril de 2013 pela que se regulam as provas para a obtenção dos títulos de técnico/a e de técnico/a superior de ciclos formativos de formação profissional dos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, para poderem aceder à realização destas provas as pessoas solicitantes deverão, com carácter geral, não estar matriculadas em ciclos formativos de formação profissional nem ter causado baixa no correspondente curso académico. Excepcionalmente, em caso que haja vaga depois de resolvido o processo de admissão, poderão aceder à realização das provas as pessoas matriculadas pelo regime de pessoas adultas para a superação dos módulos profissionais do mesmo ciclo formativo, sempre que os tenham suspensos de cursos académicos anteriores e não estejam matriculadas neles no curso académico de realização da prova.

2. Adicionalmente, e também de modo excepcional, no caso de ficarem ainda vacantes, poderão aceder à realização das provas:

a) As pessoas matriculadas pelo regime de pessoas adultas para a superação de um máximo de 3 módulos profissionais de ciclos que se estejam a cursar pelo dito regime, sempre que sejam módulos em que não se esteja matriculado no curso académico de realização da prova, e que não sejam os módulos profissionais de Formação em centros de trabalho nem de Projecto.

b) As pessoas que tenham superado o módulo de Formação em centros de trabalho, e no caso dos ciclos de grau superior também o módulo de Projecto, nos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007, de setembro-dezembro e de janeiro-março, do mesmo curso escolar em que tenha lugar a convocação de provas livres.

Vigésimo quarto. Materiais em formação profissional a distância

Os materiais que a Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional tem autorizados para dar a formação profissional nas modalidades a distância e semipresencial, consonte o artigo 15.2 da Ordem de 5 de novembro de 2010 pela que se estabelece, com carácter experimental, a ordenação da formação profissional inicial pelo regime para as pessoas adultas nas modalidades a distância e semipresencial, deverão ser empregados junto com outro material de apoio ou complementar, de modo que o professorado encarregado da docencia de cada módulo garanta que se recolham as mudanças normativas ou tecnológicas que se produzam.

Vigésimo quinto. Actas de avaliação em centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional

Os centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Universidade e Formação Profissional remeterão um exemplar das actas de avaliação ao centro público a que estejam adscritos. Enviar-se-á cópia validar das actas de avaliação final ao serviço territorial de inspecção educativa no prazo de 15 dias a partir da data de realização da correspondente sessão.

Vigésimo sexto. Módulos profissionais de língua estrangeira profissional

Nos ciclos formativos recolhidos no anexo I da presente resolução incorporam-se módulos profissionais de língua estrangeira.

De acordo com o estabelecido no citado Decreto 114/2010, de 1 de julho, determinam-se os parâmetros do contexto formativo para cada módulo profissional no que se refere a espaços, equipamentos, títulos e especialidades do professorado, e as suas equivalências para os efeitos de docencia; além disso, determina-se o regime para a validação ou exenção destes módulos.

No primeiro curso dar-se-á o módulo Língua estrangeira profissional I e corresponderá ao segundo curso o módulo Língua estrangeira profissional II.

O desenho curricular para os módulos de língua estrangeira, que se recolhe no anexo I desta resolução, desenvolve-se tendo em conta o perfil profissional de cada um dos títulos em cujos ensinos se insiren, através dos objectivos gerais que o estudantado deve atingir ao finalizar o ciclo formativo e os objectivos próprios dos ditos módulos profissionais, expressados através de uma série de resultados de aprendizagem, percebidos como as competências que devem adquirir os alunos e as alunas num contexto de aprendizagem que lhes permitirão conseguir os sucessos profissionais necessários para desenvolver as suas funções com sucesso no mundo laboral. Associada a cada resultado de aprendizagem estabelece-se uma série de conteúdos de tipo conceptual, procedemental e actitudinal redigidos de modo integrado, que proporcionarão o suporte de informação e destreza preciso para alcançar as competências profissionais, pessoais e sociais próprias do perfil do título.

O professorado que dê os módulos de Língua estrangeira profissional em centros públicos deverá cumprir quaisquer dos seguintes requisitos:

a) Possuir a especialidade do professorado da língua estrangeira em que se dê o módulo de Língua estrangeira profissional.

b) Professorado com atribuição docente no ciclo formativo que possua a habilitação linguística que corresponda ao nível C1 do Marco comum europeu de referência para as línguas, de acordo com a normativa aplicável na Galiza.

Em caso que o professorado encarregado de dar os módulos de Língua estrangeira profissional não esteja integrado num departamento de línguas, será obrigatória a sua adscrição ao departamento didáctico da família profissional a que pertence o ciclo formativo em que dê o maior número de horas.

O professorado que dê os módulos de Língua estrangeira profissional em centros de titularidade privada ou de outras administrações diferentes da educativa deverá cumprir os mesmos critérios que os fixados para a habilitação do professorado que dá no ensino secundário a língua estrangeira correspondente, ou cumprir os requisitos para ser habilitado em qualquer outro módulo profissional do ciclo formativo associado, de ser o caso, a alguma unidade de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais, e ademais possua, para a língua estrangeira que vai dar, um título correspondente ao nível C1 do Marco comum europeu de referência para as línguas.

Em virtude do disposto no artigo 53.1 do Decreto 114/2010, de 1 de julho, pelo que se és-tablece a ordenação geral da formação profissional do Sistema educativo da Galiza, os módulos profissionais de Língua estrangeira profissional I e Língua estrangeira profissional II poder-se-ão validar com qualquer outro módulo profissional dos ciclos formativos de grau superior que tenha a mesma denominação.

Segundo o disposto no artigo 40.5 do Real decreto 1147/2011, estabelece-se que os módulos profissionais de Língua estrangeira profissional I e II, sempre que se trate da mesma língua, poderão ser objecto de validação com módulos profissionais, e com certificações oficiais e títulos universitários, de nível avançado B2 ou superior, no caso de ciclos de grau superior, e de nível intermédio B1 ou superior, no caso de ciclos de grau médio. Em particular, ter-se-á em conta:

a) No caso de achegar formação correspondente a módulos profissionais de Língua estrangeira de ciclos formativos de grau superior estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, em qualquer das suas denominações, sempre que seja a mesma língua que se deseja validar, será validar a formação correspondente aos módulos profissionais Língua estrangeira profissional I e Língua estrangeira profissional II, incluídos nos ciclos formativos de grau superior recolhidos no anexo I da presente resolução.

b) No caso de achegar formação correspondente a módulos profissionais de Língua estrangeira de ciclos formativos de grau superior estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, em qualquer das suas denominações, sempre que seja a mesma língua que se deseja validar, será validar a formação correspondente aos módulos profissionais Língua estrangeira profissional I e Língua estrangeira profissional II, incluídos nos ciclos formativos de grau superior recolhidos no anexo I da presente resolução.

c) No caso de achegar um certificado de aptidão da escola oficial de idiomas (Real decreto 967/1988, de 2 de setembro) ou de nível avançado (B2) ou superior, da escola oficial de idiomas (Real decreto 1629/2006, de 29 de dezembro), sempre que estejam referidos à mesma língua que se deseja validar, será validar a formação correspondente aos módulos profissionais Língua estrangeira profissional I e Língua estrangeira profissional II, incluídos nos ciclos formativos de grau superior recolhidos no anexo I da presente resolução.

d) No caso de achegar o título de licenciado ou de grau, ou equivalentes, em Filoloxía ou em Tradução e Interpretação, sempre que estejam referidos à mesma língua que se deseja validar, será validar a formação correspondente aos módulos profissionais Língua estrangeira profissional I e Língua estrangeira profissional II, incluídos nos ciclos formativos de grau superior recolhidos no anexo I da presente resolução.

Aos módulos de Língua estrangeira profissional I e II resultar-lhes-á de aplicação o disposto na Ordem de 12 de julho de 2011 pela que se regulam o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial, para os módulos profissionais diferentes dos de Formação em centros de trabalho e Projecto.

Vigésimo sétimo. Actividades complementares em língua estrangeira para o estudantado matriculado nos ciclos formativos de grau médio e grau superior

Todos os centros integrados de formação profissional e os institutos de ensino secundária com oferta na modalidade de formação profissional dual apresentarão um programa de actividades complementares de formação organizadas pelo centro, como charlas, obradoiros ou projectos.

Esta oferta de actividades complementares, que irá dirigida ao estudantado matriculado em ciclos formativos de grau médio ou superior de formação profissional inicial, terá uma duração estipulada ao longo dos dois cursos de 40 horas, e serão levadas a cabo fora do horário ordinário do estudantado.

Estas actividades complementares serão de oferta obrigatória para os centros e o seu seguimento resultará voluntário para o estudantado. Nos institutos de ensino secundária com oferta na modalidade de formação profissional dual, estas actividades serão prioritárias para o estudantado matriculado nos ditos programas experimentais.

Os centros docentes deverão elaborar o programa de actividades complementares previsto para cada um dos cursos correspondentes aos ciclos formativos objecto desta oferta. O documento será aprovado pelos correspondentes órgãos de coordinação pedagógica e integrar-se junto com a restante programação educativa anual.

A direcção do centro nomeará uma pessoa responsável da coordinação destas actividades complementares junto com a actividade formativa extracurricular a que se refere a disposição seguinte, para o curso académico, entre o professorado com destino definitivo no centro, e poderá recaer a nomeação num membro da equipa directiva. São funções de o/da professor/a coordenador/a:

a) Elaborar a programação das actividades complementares de formação e da actividade formativa extracurricular regulada na disposição seguinte, com a colaboração do resto do professorado.

b) Elaborar a memória de fim de curso.

c) Gerir as convocações das reuniões de seguimento e de coordinação que resultem necessárias e redigir acta dos temas tratados e dos acordos adoptados.

d) Coordenar-se com o/com a responsável pela equipa de dinamização linguística do centro.

e) Identificar as necessidades de formação permanente e transferir-lhas às estruturas de formação, através da direcção do centro.

f) Dirigir e orientar o labor da pessoa de apoio para a aprendizagem do idioma dos ciclos formativos plurilingües, nativa no idioma.

O/a coordenador/a do programa contará com a redução de um período lectivo no seu horário e, nos centros integrados de formação profissional, com a dedicação horária estimada pela direcção do centro educativo, o que em nenhum caso suporá um aumento no quadro de pessoal do centro.

Naqueles centros que já façam parte da rede Estrela PluriFP a coordinação destas actividades recaerá na pessoa designada para coordenar as actividades correspondentes aos ciclos formativos plurilingües.

Vigésimo oitavo. Actividade formativa extracurricular em língua estrangeira para o estudantado matriculado nos ciclos formativos de grau médio e grau superior

Todos os centros integrados de formação profissional e os institutos de ensino secundária com oferta na modalidade de formação profissional dual oferecerão uma actividade formativa extracurricular.

Esta actividade formativa extracurricular, que irá dirigida ao estudantado matriculado em ciclos formativos de grau médio ou superior de formação profissional inicial, terá um ónus horário semanal de dois ou três períodos lectivos e será levada a cabo fora do horário ordinário do estudantado.

Esta actividade será de oferta obrigatória para os centros e o seu seguimento será voluntário para o estudantado. Nos institutos de ensino secundária com oferta na modalidade de formação profissional dual será prioritária para o estudantado matriculado nos ditos programas experimentais.

A programação anual da actividade, assim como os aspectos de coordinação recolhidos na disposição anterior, resultarão de aplicação à actividade formativa extracurricular em língua estrangeira.

Disposição adicional primeira. Vagas vacantes do regime ordinário ocupadas pelo estudantado em regime de pessoas adultas

O estudantado matriculado pelo regime de pessoas adultas nas praças que resultem vacantes do regime ordinário, segundo o estabelecido na disposição adicional segunda da Ordem de 18 de junho de 2020 pela que se actualiza a oferta modular pelo regime de pessoas adultas, nas modalidades pressencial, semipresencial e a distância, de ciclos formativos de grau médio e de grau superior de formação profissional em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2020/21, assistirá às actividades lectivas com a organização estabelecida para o regime ordinário. Em todo o caso, a matrícula parcial de módulos realizar-se-á para o mesmo ciclo formativo e não poderá superar o ónus lectivo anual de 1.000 horas. A avaliação realizará pelo regime de pessoas adultas e, para estes efeitos, o professorado do regime ordinário incorporar-se-á à junta de avaliação correspondente de pessoas adultas.

Disposição adicional segunda. Calendário de acesso e admissão para o curso 2020/21 nos ensinos de formação profissional básica sustidas com fundos públicos

1. O prazo de apresentação da solicitude de admissão e matrícula será o abrangido desde o dia 1 de setembro até as 13.00 horas do dia 11 de setembro.

Neste mesmo prazo deverá ser entregue no centro educativo o documento de consentimento de incorporação à formação profissional básica, a que se faz referência no artigo 11, alínea 1.d), da Ordem de 13 de julho de 2015 pela que se regulam os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos. De não entregarem este documento neste prazo, perceber-se-á que os/as titulares da pátria potestade ou representantes legais do estudantado não dão o consentimento de incorporação à formação profissional básica.

2. Os centros educativos farão pública a listagem do estudantado admitido e não admitido em cada ciclo formativo o dia 14 de setembro.

3. Contra esta listagem as pessoas solicitantes poderão apresentar ante a direcção dos centros públicos ou ante quem exerça a titularidade dos centros privados a correspondente reclamação, no prazo de dois dias hábeis desde a publicação da listagem.

4. O estudantado que seja admitido no ciclo solicitado deverá formalizar no centro educativo a sua matrícula desde o dia 14 até o dia 21 de setembro.

5. A direcção dos centros públicos e a titularidade dos centros privados concertados remeter-lhe-ão à correspondente chefatura territorial a documentação a que se faz referência no artigo 14.4 da Ordem de 13 de julho de 2015, no prazo de dois dias hábeis desde a publicação da listagem do estudantado admitido e não admitido.

6. O estudantado repetidor de primeiro curso ou que tenha promoção a segundo apresentará a solicitude de admissão e matrícula no mesmo centro em que estivesse matriculado no curso prévio. O prazo para apresentar esta solicitude e o prazo para formalizar a matrícula são os referidos com anterioridade.

Disposição derradeiro primeira. Difusão

1. A direcção dos centros educativos que dêem estes ensinos arbitrará as medidas necessárias para que esta resolução seja conhecida por todos os membros da comunidade educativa.

2. Os departamentos territoriais, através dos serviços territoriais de inspecção educativa e dos directores e das directoras dos centros educativos, garantirão o cumprimento do disposto na presente resolução e asesorarán sobre o seu conteúdo.

Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 4 de agosto de 2020

Manuel Corredoira López
Director geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa

ANEXO I

Ciclo formativo de grau superior correspondente ao título de técnico superior em Acondicionamento Físico

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional I.

Código: MPI001.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Reconhece informação específica do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico contida em discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, e interpreta com precisão o conteúdo da mensagem.

QUE1.1. Identificou-se a ideia principal de mensagens e de conversas próprias do âmbito profissional, sem necessidade de perceber o discurso na sua totalidade.

QUE1.2. Reconheceu-se a finalidade da mensagem directa, telefónica ou por outro meio auditivo.

QUE1.3. Extraíram-se informações específicas da mensagem.

QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e outras formas de apresentação académica e profissional.

QUE1.5. Compreenderam-se as instruções orais que possam dar-se em processos de comunicação do seu âmbito profissional.

QUE1.6. Identificaram-se os registros utilizados para a emissão da mensagem.

QUE1.7. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação contida em textos escritos complexos em língua estrangeira relacionados com o âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

QUE2.1. Compreenderam-se textos específicos do seu âmbito profissional e extraiu-se a informação mais relevante.

QUE2.2. Interpretou-se o conteúdo global da mensagem em que se utiliza a terminologia mais habitual.

QUE2.3. Interpretou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.4. Leram-se com independência diferentes tipos de textos, com o apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.5. Realizaram-se traduções directas e inversas de textos específicos utilizando materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.6. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e bem estruturadas, e participa como agente activo/a em conversas do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico, analisando o conteúdo da situação e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez, precisão e eficácia sobre uma ampla série de temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

QUE3.3. Realizaram-se de maneira clara apresentações breves e preparadas sobre um tema dentro da sua especialidade.

QUE3.4. Preparou-se uma apresentação pessoal para uma entrevista de trabalho.

QUE3.5. Emitiram-se mensagens orais precisas e concretas para resolver situações pontuais.

QUE3.6. Utilizou-se correctamente a terminologia da profissão em produções orais.

QUE3.7. Descreveu-se com fluidez o seu âmbito profissional mais próximo com o uso das estratégias de comunicação necessárias.

QUE3.8. Descreveram-se imprevistos relacionados com a profissão.

QUE3.9. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE3.10. Justificou-se a aceitação ou a rejeição de propostas realizadas.

QUE3.11. Solicitou-se a reformulação do discurso ou de parte dele, quando se considerou que cumpria.

QUE3.12. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão oral.

RA4. Elabora e cobre documentos de carácter técnico e relatórios próprios do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico, consonte modelos e formatos habituais na língua estrangeira.

QUE4.1. Produziram-se textos relacionados com aspectos profissionais e organizou-se a informação de modo coherente e cohesionado.

QUE4.2. Cobriu-se documentação específica do seu campo profissional.

QUE4.3. Realizaram-se resumos de textos relacionados com o seu âmbito profissional.

QUE4.4. Utilizaram-se correctamente a terminologia e o vocabulário específicos da profissão, em textos escritos.

QUE4.5. Utilizaram-se as fórmulas de cortesía em apresentações e despedidas próprias do documento que se vá elaborar.

QUE4.6. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE4.7. Descreveram-se as competências próprias do âmbito laboral.

QUE4.8. Elaborou-se a resposta a uma solicitude de emprego a partir de uma oferta de trabalho.

QUE4.9. Elaborou-se um curriculum vitae.

QUE4.10. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Processos de comunicação no seu âmbito profissional. Instruções orais.

– Mensagens orais e conversas próprias do âmbito profissional. Ideia principal. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Apresentações académicas e profissionais. Conferências. Charlas.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Recursos linguísticos para a interpretação de discursos orais extensos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na compreensão oral.

BC2. Interpretação de mensagens escritas complexas, emitidas em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Textos específicos do âmbito profissional. Relevo da informação.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Tradução directa e inversa de textos específicos.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas, em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Organização da informação em textos orais.

– Registros na comunicação oral. Adequação ao âmbito profissional.

– A entrevista de trabalho e a apresentação pessoal, em língua estrangeira.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Estratégias de comunicação no âmbito profissional. Manutenção da fluidez da conversa.

– Recursos linguísticos para a produção de mensagens orais e para a participação em conversas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão oral.

BC4. Elaboração e formalização de documentos escritos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Organização da informação em textos escritos.

– Resumo e formalização de documentação. Documentos de carácter técnico e laboral.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de respostas a ofertas de trabalho e de solicitudes de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Recursos linguísticos para a elaboração e a formalização de documentos escritos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Acondicionamento Físico nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Código: MPI002.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do técnico superior em Acondicionamento Físico em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, consonte as pautas de cortesía associadas.

QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do técnico superior em Acondicionamento Físico, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira, na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira, na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil de técnico superior em Acondicionamento Físico nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Acondicionamento Físico.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Ciclo formativo de grau superior correspondente ao título de técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional I.

Código: MPI005.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Reconhece informação específica do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina contida em discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, e interpreta com precisão o conteúdo da mensagem.

QUE1.1. Identificou-se a ideia principal de mensagens e de conversas próprias do âmbito profissional, sem necessidade de perceber o discurso na sua totalidade.

QUE1.2. Reconheceu-se a finalidade da mensagem directa, telefónica ou por outro meio auditivo.

QUE1.3. Extraíram-se informações específicas da mensagem.

QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e outras formas de apresentação académica e profissional.

QUE1.5. Compreenderam-se as instruções orais que possam dar-se em processos de comunicação do seu âmbito profissional.

QUE1.6. Identificaram-se os registros utilizados para a emissão da mensagem.

QUE1.7. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação contida em textos escritos complexos em língua estrangeira relacionados com o âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

QUE2.1. Compreenderam-se textos específicos do seu âmbito profissional e extraiu-se a informação mais relevante.

QUE2.2. Interpretou-se o conteúdo global da mensagem em que se utiliza a terminologia mais habitual.

QUE2.3. Interpretou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.4. Leram-se com independência diferentes tipos de textos, com o apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.5. Realizaram-se traduções directas e inversas de textos específicos utilizando materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.6. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e bem estruturadas, e participa como agente activo/a em conversas do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina, analisando o conteúdo da situação e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez, precisão e eficácia sobre uma ampla série de temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

QUE3.3. Realizaram-se de maneira clara apresentações breves e preparadas sobre um tema dentro da sua especialidade.

QUE3.4. Preparou-se uma apresentação pessoal para uma entrevista de trabalho.

QUE3.5. Emitiram-se mensagens orais precisas e concretas para resolver situações pontuais.

QUE3.6. Utilizou-se correctamente a terminologia da profissão em produções orais.

QUE3.7. Descreveu-se com fluidez o seu âmbito profissional mais próximo com o uso das estratégias de comunicação necessárias.

QUE3.8. Descreveram-se imprevistos relacionados com a profissão.

QUE3.9. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE3.10. Justificou-se a aceitação ou a rejeição de propostas realizadas.

QUE3.11. Solicitou-se a reformulação do discurso ou de parte dele, quando se considerou que cumpria.

QUE3.12. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão oral.

RA4. Elabora e cobre documentos de carácter técnico e relatórios próprios do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina, consonte modelos e formatos habituais na língua estrangeira.

QUE4.1. Produziram-se textos relacionados com aspectos profissionais e organizou-se a informação de modo coherente e cohesionado.

QUE4.2. Cobriu-se documentação específica do seu campo profissional.

QUE4.3. Realizaram-se resumos de textos relacionados com o seu âmbito profissional.

QUE4.4. Utilizaram-se correctamente a terminologia e o vocabulário específicos da profissão, em textos escritos.

QUE4.5. Utilizaram-se as fórmulas de cortesía em apresentações e despedidas próprias do documento que se vá elaborar.

QUE4.6. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE4.7. Descreveram-se as competências próprias do âmbito laboral.

QUE4.8. Elaborou-se a resposta a uma solicitude de emprego a partir de uma oferta de trabalho.

QUE4.9. Elaborou-se um curriculum vitae.

QUE4.10. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Processos de comunicação no seu âmbito profissional. Instruções orais.

– Mensagens orais e conversas próprias do âmbito profissional. Ideia principal. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Apresentações académicas e profissionais. Conferências. Charlas.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Recursos linguísticos para a interpretação de discursos orais extensos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na compreensão oral.

BC2. Interpretação de mensagens escritas complexas, emitidas em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Textos específicos do âmbito profissional. Relevo da informação.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Tradução directa e inversa de textos específicos.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas, em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Organização da informação em textos orais.

– Registros na comunicação oral. Adequação ao âmbito profissional.

– A entrevista de trabalho e a apresentação pessoal, em língua estrangeira.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Estratégias de comunicação no âmbito profissional. Manutenção da fluidez da conversa.

– Recursos linguísticos para a produção de mensagens orais e para a participação em conversas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão oral.

BC4. Elaboração e formalização de documentos escritos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Organização da informação em textos escritos.

– Resumo e formalização de documentação. Documentos de carácter técnico e laboral.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de respostas a ofertas de trabalho e de solicitudes de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Recursos linguísticos para a elaboração e a formalização de documentos escritos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na ex-pressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Código: MPI006.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, consonte as pautas de cortesía associadas.

QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira, na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Ciclo formativo de grau superior correspondente ao título de técnico superior em Química e Saúde Ambiental

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional I.

Código: MPI009.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Reconhece informação específica do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental contida em discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, e interpreta com precisão o conteúdo da mensagem.

QUE1.1. Identificou-se a ideia principal de mensagens e de conversas próprias do âmbito profissional sem necessidade de perceber o discurso na sua totalidade.

QUE1.2. Reconheceu-se a finalidade da mensagem directa, telefónica ou por outro meio auditivo.

QUE1.3. Extraíram-se informações específicas da mensagem.

QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e outras formas de apresentação académica e profissional.

QUE1.5. Compreenderam-se as instruções orais que possam dar-se em processos de comunicação do seu âmbito profissional.

QUE1.6. Identificaram-se os registros utilizados para a emissão da mensagem.

QUE1.7. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação contida em textos escritos complexos em língua estrangeira relacionados com o âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

QUE2.1. Compreenderam-se textos específicos do seu âmbito profissional e extraiu-se a informação mais relevante.

QUE2.2. Interpretou-se o conteúdo global da mensagem em que se utiliza a terminologia mais habitual.

QUE2.3. Interpretou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.4. Leram-se com independência diferentes tipos de textos, com o apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.5. Realizaram-se traduções directas e inversas de textos específicos utilizando materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.6. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e bem estruturadas e participa como agente activo/a em conversas do âmbito profissional do técnico superior em Química e saúde ambiental, analisando o conteúdo da situação e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez, precisão e eficácia sobre uma ampla série de temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

QUE3.3. Realizaram-se de maneira clara apresentações breves e preparadas sobre um tema dentro da sua especialidade.

QUE3.4. Preparou-se uma apresentação pessoal para uma entrevista de trabalho.

QUE3.5. Emitiram-se mensagens orais precisas e concretas para resolver situações pontuais.

QUE3.6. Utilizou-se correctamente a terminologia da profissão em produções orais.

QUE3.7. Descreveu-se com fluidez o seu âmbito profissional mais próximo com o uso das estratégias de comunicação necessárias.

QUE3.8. Descreveram-se imprevistos relacionados com a profissão.

QUE3.9. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE3.10. Justificou-se a aceitação ou a rejeição de propostas realizadas.

QUE3.11. Solicitou-se a reformulação do discurso ou de parte dele quando se considerou que cumpria.

QUE3.12. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão oral.

RA4. Elabora e cobre documentos de carácter técnico e relatórios próprios do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental, consonte modelos e formatos habituais na língua estrangeira.

QUE4.1. Produziram-se textos relacionados com aspectos profissionais e organizou-se a informação de modo coherente e cohesionado.

QUE4.2. Cobriu-se documentação específica do seu campo profissional.

QUE4.3. Realizaram-se resumos de textos relacionados com o seu âmbito profissional.

QUE4.4. Utilizaram-se correctamente a terminologia e o vocabulário específicos da profissão em textos escritos.

QUE4.5. Utilizaram-se as fórmulas de cortesía em apresentações e despedidas próprias do documento que se vá elaborar.

QUE4.6. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE4.7. Descreveram-se as competências próprias do âmbito laboral.

QUE4.8. Elaborou-se a resposta a uma solicitude de emprego a partir de uma oferta de trabalho.

QUE4.9. Elaborou-se um curriculum vitae.

QUE4.10. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Processos de comunicação no seu âmbito profissional. Instruções orais.

– Mensagens orais e conversas próprias do âmbito profissional. Ideia principal. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Apresentações académicas e profissionais. Conferências. Charlas.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Recursos linguísticos para a interpretação de discursos orais extensos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de mensagens escritas complexas, emitidas em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Textos específicos do âmbito profissional. Relevo da informação.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Tradução directa e inversa de textos específicos.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas, em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Organização da informação em textos orais.

– Registros na comunicação oral. Adequação ao âmbito profissional.

– A entrevista de trabalho e a apresentação pessoal em língua estrangeira.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Estratégias de comunicação no âmbito profissional. Manutenção da fluidez da conversa.

– Recursos linguísticos para a produção de mensagens orais e para a participação em conversas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Elaboração e formalização de documentos escritos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Organização da informação em textos escritos.

– Resumo e formalização de documentação. Documentos de carácter técnico e laboral.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de respostas a ofertas de trabalho e de solicitudes de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Recursos linguísticos para a elaboração e a formalização de documentos escritos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Química e Saúde Ambiental nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Código: MPI010.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do técnico superior em Química e Saúde Ambiental em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, consonte as pautas de cortesía associadas.

QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do técnico superior em Química e Saúde Ambiental, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental em textos orais e conversas complexas em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Química e Saúde Ambiental nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Química e Saúde Ambiental.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Ciclo formativo de grau superior correspondente ao título de técnico superior em Calçado e Complementos de Moda

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional I.

Código: MPI011.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Reconhece informação específica do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda contida em discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, e interpreta com precisão o conteúdo da mensagem.

QUE1.1. Identificou-se a ideia principal de mensagens e de conversas próprias do âmbito profissional, sem necessidade de perceber o discurso na sua totalidade.

QUE1.2. Reconheceu-se a finalidade da mensagem directa, telefónica ou por outro meio auditivo.

QUE1.3. Extraíram-se informações específicas da mensagem.

QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e outras formas de apresentação académica e profissional.

QUE1.5. Compreenderam-se as instruções orais que possam dar-se em processos de comunicação do seu âmbito profissional.

QUE1.6. Identificaram-se os registros utilizados para a emissão da mensagem.

QUE1.7. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação contida em textos escritos complexos em língua estrangeira relacionados com o âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

QUE2.1. Compreenderam-se textos específicos do seu âmbito profissional e extraiu-se a informação mais relevante.

QUE2.2. Interpretou-se o conteúdo global da mensagem em que se utiliza a terminologia mais habitual.

QUE2.3. Interpretou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.4. Leram-se com independência diferentes tipos de textos, com o apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.5. Realizaram-se traduções directas e inversas de textos específicos utilizando materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.6. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e bem estruturadas, e participa como agente activo/a em conversas do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda, analisando o conteúdo da situação e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez, precisão e eficácia sobre uma ampla série de temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

QUE3.3. Realizaram-se de maneira clara apresentações breves e preparadas sobre um tema dentro da sua especialidade.

QUE3.4. Preparou-se uma apresentação pessoal para uma entrevista de trabalho.

QUE3.5. Emitiram-se mensagens orais precisas e concretas para resolver situações pontuais.

QUE3.6. Utilizou-se correctamente a terminologia da profissão em produções orais.

QUE3.7. Descreveu-se com fluidez o seu âmbito profissional mais próximo com o uso das estratégias de comunicação necessárias.

QUE3.8. Descreveram-se imprevistos relacionados com a profissão.

QUE3.9. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE3.10. Justificou-se a aceitação ou a rejeição de propostas realizadas.

QUE3.11. Solicitou-se a reformulação do discurso ou de parte dele, quando se considerou que cumpria.

QUE3.12. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão oral.

RA4. Elabora e cobre documentos de carácter técnico e relatórios próprios do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda, consonte modelos e formatos habituais na língua estrangeira.

QUE4.1. Produziram-se textos relacionados com aspectos profissionais e organizou-se a informação de modo coherente e cohesionado.

QUE4.2. Cobriu-se documentação específica do seu campo profissional.

QUE4.3. Realizaram-se resumos de textos relacionados com o seu âmbito profissional.

QUE4.4. Utilizaram-se correctamente a terminologia e o vocabulário específicos da profissão em textos escritos.

QUE4.5. Utilizaram-se as fórmulas de cortesía em apresentações e despedidas próprias do documento que se vá elaborar.

QUE4.6. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE4.7. Descreveram-se as competências próprias do âmbito laboral.

QUE4.8. Elaborou-se a resposta a uma solicitude de emprego a partir de uma oferta de trabalho.

QUE4.9. Elaborou-se um curriculum vitae.

QUE4.10. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Processos de comunicação no seu âmbito profissional. Instruções orais.

– Mensagens orais e conversas próprias do âmbito profissional. Ideia principal. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Apresentações académicas e profissionais. Conferências. Charlas.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Recursos linguísticos para a interpretação de discursos orais extensos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de mensagens escritas complexas, emitidas em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Textos específicos do âmbito profissional. Relevo da informação.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Tradução directa e inversa de textos específicos.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas, em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Organização da informação em textos orais.

– Registros na comunicação oral. Adequação ao âmbito profissional.

– A entrevista de trabalho e a apresentação pessoal em língua estrangeira.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Estratégias de comunicação no âmbito profissional. Manutenção da fluidez da conversa.

– Recursos linguísticos para a produção de mensagens orais e para a participação em conversas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Elaboração e formalização de documentos escritos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Organização da informação em textos escritos.

– Resumo e formalização de documentação. Documentos de carácter técnico e laboral.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de respostas a ofertas de trabalho e de solicitudes de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Recursos linguísticos para a elaboração e a formalização de documentos escritos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Código: MPI012.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida consonte as pautas de cortesía associadas.

QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda em textos orais e conversas complexas em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Calçado e Complementos de Moda.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Ciclo formativo de grau superior correspondente ao título de técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional I.

Código: MPI003.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Reconhece informação específica do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos contida em discursos orais claros e extensos emitidos em língua estrangeira, e interpreta com precisão o conteúdo da mensagem.

QUE1.1. Identificou-se a ideia principal de mensagens e de conversas próprias do âmbito profissional, sem necessidade de perceber o discurso na sua totalidade.

QUE1.2. Reconheceu-se a finalidade da mensagem directa, telefónica ou por outro meio auditivo.

QUE1.3. Extraíram-se informações específicas da mensagem.

QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e outras formas de apresentação académica e profissional.

QUE1.5. Compreenderam-se as instruções orais que possam dar-se em processos de comunicação do seu âmbito profissional.

QUE1.6. Identificaram-se os registros utilizados para a emissão da mensagem.

QUE1.7. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação contida em textos escritos complexos em língua estrangeira relacionados com o âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

QUE2.1. Compreenderam-se textos específicos do seu âmbito profissional e extraiu-se a informação mais relevante.

QUE2.2. Interpretou-se o conteúdo global da mensagem em que se utiliza a terminologia mais habitual.

QUE2.3. Interpretou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.4. Leram-se com independência diferentes tipos de textos, com o apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.5. Realizaram-se traduções directas e inversas de textos específicos utilizando materiais de consulta e dicionários técnicos.

QUE2.6. Identificaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e bem estruturadas, e participa como agente activo/a em conversas do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos, analisando o conteúdo da situação e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez, precisão e eficácia sobre uma ampla série de temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

QUE3.3. Realizaram-se de maneira clara apresentações breves e preparadas sobre um tema dentro da sua especialidade.

QUE3.4. Preparou-se uma apresentação pessoal para uma entrevista de trabalho.

QUE3.5. Emitiram-se mensagens orais precisas e concretas para resolver situações pontuais.

QUE3.6. Utilizou-se correctamente a terminologia da profissão em produções orais.

QUE3.7. Descreveu-se com fluidez o seu âmbito profissional mais próximo com o uso das estratégias de comunicação necessárias.

QUE3.8. Descreveram-se imprevistos relacionados com a profissão.

QUE3.9. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE3.10. Justificou-se a aceitação ou a rejeição de propostas realizadas.

QUE3.11. Solicitou-se a reformulação do discurso ou de parte dele, quando se considerou que cumpria.

QUE3.12. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão oral.

RA4. Elabora e cobre documentos de carácter técnico e relatórios próprios do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos, consonte modelos e formatos habituais na língua estrangeira.

QUE4.1. Produziram-se textos relacionados com aspectos profissionais e organizou-se a informação de modo coherente e cohesionado.

QUE4.2. Cobriu-se documentação específica do seu campo profissional.

QUE4.3. Realizaram-se resumos de textos relacionados com o seu âmbito profissional.

QUE4.4. Utilizaram-se correctamente a terminologia e o vocabulário específicos da profissão em textos escritos.

QUE4.5. Utilizaram-se as fórmulas de cortesía em apresentações e despedidas próprias do documento que se vá elaborar.

QUE4.6. Descreveu-se e secuenciouse um processo de trabalho da sua competência.

QUE4.7. Descreveram-se as competências próprias do âmbito laboral.

QUE4.8. Elaborou-se a resposta a uma solicitude de emprego a partir de uma oferta de trabalho.

QUE4.9. Elaborou-se um curriculum vitae.

QUE4.10. Respeitaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de discursos orais claros e extensos, emitidos em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Processos de comunicação no seu âmbito profissional. Instruções orais.

– Mensagens orais e conversas próprias do âmbito profissional. Ideia principal. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Apresentações académicas e profissionais. Conferências. Charlas.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Recursos linguísticos para a interpretação de discursos orais extensos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de mensagens escritas complexas, emitidas em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Textos específicos do âmbito profissional. Relevo da informação.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Tradução directa e inversa de textos específicos.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas, em língua estrangeira, no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Organização da informação em textos orais.

– Registros na comunicação oral. Adequação ao âmbito profissional.

– A entrevista de trabalho e a apresentação pessoal em língua estrangeira.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Estratégias de comunicação no âmbito profissional. Manutenção da fluidez da conversa.

– Recursos linguísticos para a produção de mensagens orais e para a participação em conversas.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Elaboração e formalização de documentos escritos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Organização da informação em textos escritos.

– Resumo e formalização de documentação. Documentos de carácter técnico e laboral.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de respostas a ofertas de trabalho e de solicitudes de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Recursos linguísticos para a elaboração e a formalização de documentos escritos.

– Usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Código: MPI004.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, consonte as pautas de cortesía associadas.

QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos.

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidos.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira no âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira na expressão escrita.

Orientações pedagógicas.

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do técnico superior em Vestiario à Medida e de Espectáculos.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.