DOG 112 do 13/6/2025 - RESOLUÇÃO de 5 de junho de 2025, da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa, pela que se ditam instruções para o desenvolvimento dos ensinos de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato no regime ordinário no curso académico 2025/26.

III. Outras disposições

Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional

RESOLUÇÃO de 5 de junho de 2025, da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa, pela que se ditam instruções para o desenvolvimento dos ensinos de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato no regime ordinário no curso académico 2025/26.

A normativa educativa em vigor na Comunidade Autónoma da Galiza regula aspectos que os centros docentes e o professorado devem desenvolver e cumprir com o objectivo de garantir uma organização eficiente e coordenada do processo educativo.

O currículo e a ordenação das etapas educativas de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato está estabelecido, respectivamente, no Decreto 150/2022, de 8 de setembro; no Decreto 155/2022, de 15 de setembro; no Decreto 156/2022, de 15 de setembro, e no Decreto 157/2022, de 15 de setembro. Por outra parte, as ordens de desenvolvimento destes decretos concretizam aspectos da organização, do desenvolvimento do currículo e da avaliação que os centros docentes é preciso tenham em conta para o próximo curso académico 2025/26 e habilitam a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para ditar as medidas precisas para a sua execução.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, estabelece os princípios e os fins que deve alcançar o sistema educativo em cada uma das suas etapas e que, portanto, constituem o marco de actuação dos centros docentes e do professorado. Por sua parte, a Lei orgânica 8/1985, de 3 de julho, reguladora do direito à educação, estabelece os direitos e deveres do estudantado e das mães, pais e pessoas titoras legais na contorna educativa. No contexto social e educativo actual, são pilares para a convivência escolar o cumprimento do dever da respeito da normas do centro docente e às demais pessoas, e a consideração do professorado como agente fundamental dos processos de ensino. A Lei 4/2011, de 30 de junho, de convivência e participação da comunidade educativa, reconhece expressamente, no seu artigo 11, o professorado como autoridade pública e como garante de um clima de respeito e aprendizagem, e complementa com o Decreto 8/2015, de 8 de janeiro, cujo capítulo II estabelece medidas para a prevenção e resolução pacífica de conflitos.

Em matéria de atenção à diversidade, os centros devem cumprir o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, que regula a resposta educativa ao estudantado com necessidade específica de apoio educativo, e a Ordem de 8 de setembro de 2021 que estabelece as directrizes para a sua aplicação, garantindo uma educação inclusiva e adaptada às necessidades individuais.

Pelo anterior, é preciso ditar instruções que concretizem aspectos e actuações para o curso 2025/26 nos centros docentes sustidos com fundos públicos que dêem o segundo ciclo de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e/ou bacharelato no regime ordinário, e como directora geral de Ordenação e Inovação Educativa

RESOLVO:

CAPÍTULO I

Disposições gerais

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

Esta resolução tem por objecto ditar instruções no curso académico 2025/26 para os centros docentes sustidos com fundos públicos que dêem o segundo ciclo de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e/ou bacharelato no regime ordinário no âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza.

Segundo. Promoção da convivência e luta contra o acosso escolar

1. Os centros fomentarão um ambiente de convivência respeitosa em que se valore a diversidade, se respeitem os demais e se ponham em prática a tolerância e o diálogo. A convivência basear-se-á em valores democráticos, em que todos os membros da comunidade educativa se sintam parte de um projecto comum.

Adoptar-se-ão as medidas previstas contra o acosso escolar que garantam que todos os casos de acosso sejam identificados, se tratem de imediato e se lhes dê solução de forma eficaz.

2. Os centros docentes informarão a princípio de curso a todo o estudantado e as mães, pais e pessoas titoras legais, especialmente os de nova incorporação no centro, dos direitos e deveres que estabelece a normativa –com carácter geral dos artigos quarto e sexto da Lei orgânica 8/1985, de 3 de julho, e dos artigos 6 e 7 da Lei 4/2011, de 30 de junho, de convivência e participação da comunidade educativa, assim como das medidas estabelecidas nas normas de organização, funcionamento e convivência (NOFC)–.

3. A Administração educativa promoverá cursos, programas e/ou actividades de formação do professorado com o objectivo de melhorar a convivência nos centros docentes e reforçar a autoridade do professorado.

Terceiro. Autoridade do professorado

1. O professorado, como profissional do ensino e na sua condição de autoridade pública –tal e como reconhece o artigo 11 da Lei 4/2011, de 30 de junho, –é um agente fundamental nos centros docentes, tanto nos processos de ensino e aprendizagem como para a convivência escolar.

2. A autoridade do professorado para cumprir as suas funções será exercida conforme os princípios de respeito mútuo, convivência e prevenção de conflitos e com base no cumprimento da normativa vigente e das NOFC.

Toda a comunidade educativa deve respeitar e reconhecer, com a devida consideração, o seu labor e as suas decisões didácticas e pedagógicas.

A Administração educativa apoiará a autoridade do professorado e velará para que os centros docentes adoptem as medidas necessárias para fomentar o respeito e o apoio ao professorado, promovendo uma atitude de tolerância zero ante qualquer tipo de agressão física ou verbal contra os profissionais do ensino.

3. Segundo a normativa vigente, os factos constatados pelo professorado terão presunção de veracidade, sem prejuízo das provas que na sua defesa outras pessoas possam assinalar ou achegar com a devida motivação, imparcialidade e objectividade.

4. As agressões físicas ou verbais, as ameaças e as intimidações contra o professorado no exercício das suas funções, tanto no próprio centro como fora dele, através de qualquer meio, incluídos os digitais, poderão considerar-se, atendendo às circunstâncias, um ataque contra a autoridade pública e poderão ser objecto, segundo a pessoa agressora, de responsabilidade penal, administrativa e/ou das medidas correctoras pertinente.

A direcção do centro docente informará de modo imediato a Inspecção educativa sobre qualquer agressão ou violência contra o professorado com o objectivo de pô-lo em conhecimento da direcção territorial correspondente e da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional para receber asesoramento e apoio na solução do conflito.

Quarto. Autoridade da direcção do centro público

1. A pessoa titular da direcção é a pessoa representante da Administração pública e a máxima autoridade do centro docente. É responsável pela gestão e organização dos recursos humanos e materiais do centro, pelo que deve actuar de acordo com os princípios de eficácia, legalidade e responsabilidade, velando pelo cumprimento da normativa vigente e dos objectivos educativos e promovendo um ambiente propício para a convivência e seguro para toda a comunidade educativa.

2. A sua gestão abrangerá todas as actividades desenvoltas pelo centro: organização, gestão administrativa, gestão de recursos e liderança e dinamização pedagógica, sem prejuízo das competências, funções e responsabilidades do resto das pessoas que fazem parte da equipa directiva, dos órgãos colexiados de governo e dos órgãos de coordinação docente.

3. A directora ou director promoverá o respeito e a autoridade pública do professorado no exercício das suas funções, mediar na gestão dos possíveis conflitos, favorecendo o diálogo e as soluções mais ajeitadas e respeitando os direitos e deveres de toda a comunidade educativa.

4. A pessoa titular da direcção responsabilizará da actualização e da autenticidade dos dados incorporados nas aplicações corporativas da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, sem prejuízo da responsabilidade que possa corresponder a outras pessoas.

Quinto. Actividades desenvoltas e colaborações externas

1. Conforme o artigo 18 da Lei orgânica 8/1985, de 3 de julho, a actividade desenvolver-se-á com sujeição aos princípios constitucionais, garantindo a neutralidade ideológica. O professorado transmitirá os valores constitucionais, informará objetivamente e de maneira imparcial sobre o pluralismo social e promoverá o pensamento crítico e o a respeito da liberdades individuais.

2. As actividades complementares do curso académico devem basear-se em propostas que complementem a actividade lectiva, com uma finalidade orientada a facilitar, aprofundar e/ou motivar aprendizagens curriculares de maneira mais significativa. Ademais, o centro deverá garantir uma programação e distribuição racional das actividades complementares ao longo do curso, que não interfiram com o desenvolvimento habitual das classes, evitando a concentração excessiva em determinados períodos, grupos ou cursos.

Todas as actividades complementares deverão figurar na programação geral anual (PXA) e, de ser o caso, de modo muito excepcional, sob premisas de motivação e coerência com o currículo, poderão realizar-se actividades complementares sobrevindas sempre e quando sejam aprovadas pela equipa directiva e se dê conta delas ao conselho escolar e à Inspecção educativa.

3. Os centros públicos poderão colaborar com diversas entidades, tanto públicas como privadas, sempre que as ditas colaborações respeitem os princípios educativos, éticos e legais estabelecidos. As colaborações devem ser transparentes, objectivas e orientadas ao benefício educativo do estudantado e vencelladas ao desenvolvimento curricular.

CAPÍTULO II

Educação infantil

Sexto. Aspectos gerais na educação infantil

1. Nas primeiras semanas do curso organizar-se-ão as actuações necessárias para favorecer a transição desde a família ou desde a escola infantil de primeiro ciclo à nova situação de ensino e aprendizagem.

2. Propiciar-se-ão contornas escolares saudáveis e seguras através de medidas de prevenção, higiene e promoção da saúde adaptadas a esta etapa educativa e atender-se-á ao bem-estar emocional deste estudantado.

Sétimo. Horário lectivo do estudantado na educação infantil

1. O horário lectivo do estudantado organizará desde um enfoque globalizador e incluirá propostas de aprendizagem que permitam alternar diferentes tipos e ritmos de actividade com períodos de jogo e de descanso em função das necessidades do estudantado.

2. Os períodos lectivos organizar-se-ão sob critérios de flexibilidade que lhe permitam ao professorado adecualos às características das tarefas, de modo que o horário esteja sempre ao serviço da metodoloxía. No desenvolvimento da jornada escolar combinar-se-ão tempos de rutinas com tempos de actividades específicas, segundo as características e as necessidades das alunas e dos alunos.

Oitavo. Horário do professorado na educação infantil

1. A direcção do centro poderá atribuir ao professorado que não complete as 23 horas lectivas tarefas relacionadas prioritariamente com a atenção à diversidade e de apoio e reforço para o estudantado do centro que o necessite; esta asignação poderá ser revista uma vez realizada a avaliação inicial ou, de ser o caso, durante o curso.

2. Os especialistas com disponibilidade horária no seu horário lectivo poderão apoiar o labor da titora ou titor de educação infantil. O centro poderá gerir este apoio de diferentes formas –desde uma docencia partilhada, uma docencia individual ou mesmo uma combinação delas– atendendo à sua autonomia para gerir os seus recursos da forma mais eficiente e na procura da melhor resposta educativa para o grupo de estudantado.

3. Nas intervenções do professorado especialista em Pedagogia Terapêutica e Audição e Linguagem o centro considerará o disposto no capítulo VII.

Noveno. Planeamento do processo de ensino e aprendizagem

1. O planeamento do processo de ensino e aprendizagem deverá garantir a impartição do currículo do segundo ciclo ao longo dos seus três cursos.

Para estes efeitos, o professorado distribuirá os critérios de avaliação e os conteúdos estabelecidos no currículo de cada área em cada um dos cursos, tendo em conta que cada critério de avaliação e conteúdo deve ser tratado no mínimo num dos três cursos.

2. Poder-se-ão elaborar programações didácticas combinando, por nível educativo, qualquer das três áreas da etapa: Comunicação e Representação da Realidade, Crescimento em Harmonia e Descoberta e Exploração da Contorna.

3. Os critérios de avaliação serão os referentes para valorar o progresso do estudantado nos informes de avaliação que se transferem às mães, aos pais ou às pessoas titoras legais. Para estes efeitos, o professorado poderá seleccionar em cada avaliação os critérios de avaliação susceptíveis de ser comunicados às famílias.

4. As mestras e os mestre especialistas que exerçam o seu labor docente no ensino de língua estrangeira ou de aprendizagens relacionadas com a sua especialidade poderão participar na elaboração da programação didáctica da área da qual façam parte as ditas aprendizagens.

CAPÍTULO III

Educação primária

Décimo. Aspectos gerais na educação primária

1. Para favorecer a transição do estudantado entre as etapas de educação infantil e de educação primária adoptar-se-ão as medidas necessárias que se basearão na informação que consta nas correspondentes memórias finais, assim como nos informes do estudantado elaborados no final do curso 2024/25.

2. O planeamento do primeiro ciclo de educação primária basear-se-á em metodoloxías que não suponham uma ruptura abrupta a respeito das empregadas durante a etapa de educação infantil.

3. Para atender o estudantado de forma coordenada nos aspectos educativos e emocionais, é preciso prestar especial atenção à transição entre níveis e ciclos dentro desta etapa e será especialmente necessária a colaboração entre as equipas docentes.

Décimo primeiro. Horário lectivo do estudantado na educação primária

Na configuração do horário lectivo do estudantado ter-se-ão em conta as seguintes considerações:

a) A distribuição das áreas/âmbitos em cada jornada e durante a semana realizar-se-á atendendo exclusivamente a razões pedagógicas e organizativo.

b) O período de recreio terá uma duração compreendida entre 20 e 30 minutos.

c) Os centros docentes, no uso da sua autonomia, poderão organizar o horário lectivo em cada jornada em sessões ou médias sessões que se poderão agrupar com o fim de potenciar estratégias metodolóxicas para o desenvolvimento das competências ou de trabalho interdisciplinario.

d) Estabelecer-se-á um tempo lectivo diário para o fomento da leitura que terá uma duração compreendida entre 20 e 30 minutos diários. Na aplicação XADE, na configuração dos horários dos grupos, empregar-se-á a opção denominada Leitura para reflectir este tempo lectivo.

Décimo segundo. Horário do professorado na educação primária

2. Nas intervenções do professorado especialista em Pedagogia Terapêutica e Audição e Linguagem o centro considerará o disposto no capítulo VII.

Décimo terceiro. Agrupamento de áreas em âmbitos

1. A constituição de âmbitos requererá autorização expressa do serviço territorial de Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização e configurarão em XADE a oferta de âmbitos (Manutenção > Convocação 2025/26> Ensinos > Âmbitos) antes de 15 de julho de 2025.

2. Os âmbitos autorizados no curso 2024/25 considerar-se-ão prorrogados no curso 2025/26 nos mesmos termos. Não obstante, o centro deve configurar em XADE a oferta de âmbitos na nova convocação 2025/26 antes de 15 de julho de 2025 (Manutenção > Convocação 2025/26 > Ensinos > Âmbitos).

Em caso que o centro não deseje continuar com a constituição desses âmbitos, deverá comunicar à Inspecção educativa e eliminar em XADE para o curso 2025/26 a configuração da oferta de âmbitos (Manutenção > Convocação 2025/26 > Ensinos > Âmbitos) antes de 15 de julho de 2025.

CAPÍTULO IV

Educação secundária obrigatória

Décimo quarto. Oferta de matérias no centro

1. Os centros docentes remeterão à direcção territorial correspondente, antes de 15 de julho de 2025, a solicitude de autorização excepcional para dar com um número menor de estudantado as matérias optativas de terceiro e quarto curso ou matérias de opção de quarto curso, tendo em conta a regulação do artigo 4 da Ordem de 26 de maio de 2023 pela que se desenvolve o Decreto 156/2022, de 15 de setembro.

2. Na oferta das matérias de línguas estrangeiras ter-se-á em conta que:

a) Com carácter geral, o estudantado estudará o mesmo idioma na matéria Língua Estrangeira nos quatro curso da etapa.

b) Com carácter geral, o estudantado estudará o mesmo idioma na matéria Segunda Língua Estrangeira no primeiro e no segundo curso da etapa.

c) O estudantado que opte por cursar um idioma diferente na matéria Segunda Língua Estrangeira em terceiro ou em quarto curso, sem cursá-la em anos anteriores, deverá contar com a competência necessária para poder seguir a programação correspondente e atingir os objectivos previstos.

Décimo quinto. Agrupamento de matérias em âmbitos

1. A constituição de âmbitos requererá autorização expressa do serviço territorial de Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização e configurarão em XADE a oferta de âmbitos (Manutenção > Convocação 2025/26 > Ensinos > Âmbitos) antes de 15 de julho de 2025.

3. Em caso que uma aluna ou um aluno deva cursar um âmbito do qual faça parte uma matéria objecto de validação ou exenção, o professorado terá em consideração esta circunstância para efeitos da avaliação.

Décimo sexto. Exenção da Segunda Língua Estrangeira

1. O estudantado de primeiro e de segundo curso que presente dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira.

2. A decisão sobre a aplicação desta medida recaerá na direcção do centro, uma vez ouvidos a mãe, o pai ou as pessoas titoras legais da aluna ou do aluno, e poderá ser tomada:

a) Nos primeiros dias do curso, tendo em conta, de ser o caso, os relatórios elaborados no final do curso 2024/25 pelas pessoas titoras em colaboração com o departamento de orientação com a proposta de estudantado que possa ser objecto desta exenção.

b) Na sessão de avaliação inicial, a equipa docente, em vista dos dados e informação analisados, poderá realizar outras propostas de exenção ou de incorporação à dita matéria.

Para estes efeitos, a pessoa titora em colaboração com o departamento de orientação elaborará um relatório que incluirá a descrição das dificuldades continuadas que apresenta a aluna ou o aluno, assim como uma proposta das aprendizagens em que se deve enfocar o reforço que receberá a aluna ou o aluno, que transferirá à direcção do centro para que decida sobre a aplicação da medida.

c) No caso do estudantado que se incorpore ao centro procedente do estrangeiro ou de fora da Comunidade Autónoma da Galiza depois de iniciado o curso escolar e de realizada a sessão de avaliação inicial, o relatório que recolha a proposta para aplicar esta medida elaborar-se-á, de ser o caso, a partir dos resultados da sua avaliação inicial.

3. Trás as decisões tomadas na avaliação final do curso 2025/26 do sexto curso da educação primária e de primeiro curso da educação secundária obrigatória, a pessoa titora em colaboração com o departamento de orientação, elaborará um relatório que recolha as propostas da medida de exenção da matéria de Segunda Língua Estrangeira para o curso 2026/27, que será entregue à direcção do centro.

Décimo sétimo. Validação e exenção de matérias

1. As solicitudes de validação de matérias de 2º, 3º e 4º de ESO por ter cursadas ensino profissionais de música ou de dança, segundo os critérios estabelecidos na Ordem de 22 de junho de 2023, serão registadas na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Matrícula > Mod.Mat.).

No caso de ser admitida, deverá registasse a diligência correspondente no historial e no expediente académico, segundo o modelo de anexo IX da Ordem de 22 de junho de 2023 na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Avaliação > Diligências/Observ.).

2. As solicitudes de exenção da matéria Educação Física serão registadas na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Matrícula > Mod.Mat.).

No caso de ser admitida deverá registasse a diligência correspondente no historial e no expediente académico, segundo o modelo de anexo IX da Ordem de 22 de junho de 2023 na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Avaliação > Diligências/Observ.).

Décimo oitavo. Programa de diversificação curricular

1. Para a incorporação do estudantado ao programa de diversificação curricular seguir-se-á o procedimento estabelecido no ponto 8 do artigo 61 da Ordem de 8 de setembro de 2021, depois de realizada a avaliação final correspondente.

A direcção do centro elevará a proposta de incorporação do estudantado, junto com o resto de documentação do procedimento, antes de 15 de julho de 2025, ao serviço territorial de Inspecção educativa correspondente, quem emitirá autorização expressa para o desenvolvimento dos programas de diversificação curricular.

2. As matérias pendentes de cursos anteriores integradas em algum dos âmbitos, que sejam recuperadas pelo estudantado de PDC, serão recuperadas com a mesma qualificação que a obtida no âmbito.

Décimo noveno. Matrícula de honra

Com o fim de garantir o princípio de igualdade e a livre concorrência entre todo o estudantado, as qualificações obtidas na avaliação final dos ensinos de religião e na matéria Projecto Competencial não computarán no cálculo da média para os efeitos da menção de matrícula de honra.

Vigésimo. Provas ou actividades personalizadas extraordinárias

1. A inscrição e a matrícula realizar-se-ão nos últimos dez dias hábeis do mês de maio no centro educativo onde a aluna ou o aluno estivesse matriculado por última vez no quarto curso da educação secundária obrigatória.

2. As provas ou actividades personalizadas extraordinárias realizarão no mês de junho e o seu calendário e horário harmonizarase com as actividades lectivas finais de curso.

3. Em cada centro docente no qual se realizem as provas ou actividades personalizadas extraordinárias criar-se-á uma comissão de avaliação constituída pelo conjunto de professorado encarregado da avaliação das matérias, que terá as seguintes funções:

a) Desenho das provas para cada matéria.

b) Organização e desenvolvimento das provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

c) Avaliação e qualificação das provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

d) Elaboração das actas da avaliação.

e) Proposta de resolução das reclamações apresentadas.

f) Outras que a direcção do centro lhe encomende, dentro do seu âmbito de competências.

4. Cada matéria ou âmbito serão avaliados por um único membro do professorado que, com carácter geral, será uma professora ou um professor que se encarregue de dar no curso académico, e assinará as actas de avaliação correspondentes.

5. Realizar-se-á uma sessão de avaliação nas datas estabelecidas para a sessão de avaliação final na qual participará o professorado responsável das provas ou actividades e será coordenada pela pessoa que exerça a chefatura de estudos ou a pessoa em que delegue.

6. Os centros docentes em que se desenvolvam as provas ou actividades personalizadas extraordinárias darão, através dos departamentos de orientação, a informação e a orientação que demanden as pessoas interessadas. Para estes efeitos, depois de rematado o processo de matrícula, a equipa directiva do centro encarregar-se-á de organizar e coordenar uma jornada de acollemento para as pessoas matriculadas, junto com a orientadora ou o orientador do centro, com o fim de transmitir a informação precisa, dar as instruções que considerem convenientes e clarificar as dúvidas surgidas para o melhor desenvolvimento destas provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

O professorado informará, quando menos, dos objectivos, os critérios de avaliação, os conteúdos, os instrumentos de avaliação e os critérios de qualificação de cada matéria ou âmbito em que a aluna ou o aluno esteja inscrito, assim como dos critérios de título.

CAPÍTULO V

Bacharelato

Vigésimo primeiro. Oferta de matérias no centro

1. Os centros docentes remeterão à direcção territorial correspondente, antes de 15 de julho de 2025, a solicitude de autorização excepcional para dar com um número menor de estudantado as matérias de modalidade ou as matérias optativas, tendo em conta a regulação do artigo 4 da Ordem de 26 de maio de 2023 pela que se desenvolve o Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

2. Quando não se possa constituir grupo de alguma matéria específica –obrigatória ou de opção– das modalidades ou vias oferecidas num centro docente por não ter o número suficiente de estudantado para dá-la, facilitará ao estudantado que a curse através dos ensinos para pessoas adultas mediante a modalidade de educação a distância (IES São Clemente) ou, de ser possível, noutros centros docentes, sempre que a organização dos horários de ambos os dois centros o permita. Neste caso ter-se-ão em conta as seguintes considerações:

a) Somente poderão cursar na educação a distância ou noutros centros docentes a matéria obrigatória ou as matérias de opção das modalidades ou via/s oferecida/s pelo centro em que não se alcançou o número suficiente de estudantado para poder dá-las.

b) A matéria cursada como optativa pela aluna ou aluno, inclusive aquelas matérias de modalidade oferecidas e cursadas como optativas, não poderá ser objecto de solicitude para cursar-se a distância ou noutros centros docentes.

c) Uma matéria que esteja sendo dada no próprio centro não poderá ser objecto de solicitude para cursar-se a distância ou noutros centros docentes.

d) Para cursar a distância, o centro solicitará autorização motivada à Inspecção educativa antes de 30 de setembro, excepto para estudantado matriculado em 1º curso que mude de modalidade ou via, em que o prazo se estenderá até o 15 de outubro. Em qualquer caso, contará com a autorização das mães, os pais ou as pessoas titoras legais, ou da aluna ou do aluno quando se trate de estudantado maior de idade.

Previamente à solicitude, o centro docente informará o estudantado, ou a mãe, pai ou pessoa titora legal no caso de menores de idade, sobre as condições de avaliação das ditas matérias, especialmente sobre a responsabilidade da avaliação que corresponde ao pessoal docente do IES São Clemente e de que as provas de avaliação se realizarão presencialmente no IES São Clemente da mesma maneira que o resto do estudantado desse centro.

Vigésimo segundo. Validação e exenção de matérias

1. As solicitudes de validação de matérias por ter cursadas ensino profissionais de música ou de dança, segundo os critérios estabelecidos na Ordem de 22 de junho de 2023, serão registadas na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Matrícula > Mod.Mat.).

2. As solicitudes de exenção da matéria Educação Física serão registadas na aplicação XADE (Em cada aluna/o > Matrícula > Mod.Mat.).

Vigésimo terceiro. Mudança de modalidade ou via

1. O estudantado que mude de modalidade ou via deverá cursar e superar as seis matérias específicas da nova modalidade ou via eleita –a matéria obrigatória e duas matérias de opção correspondentes ao primeiro curso, e a matéria obrigatória e duas matérias de opção correspondentes ao segundo curso–, assim como todas as matérias comuns e as matérias optativas de primeiro e de segundo curso.

2. As matérias cursadas e superadas que não fazem parte das matérias requeridas para efeitos de título pela nova modalidade ou via não se terão em conta para o cálculo da nota média de bacharelato.

Vigésimo quarto. Estudantado que esteja em posse do título profissional de Música ou de Dança, de técnica ou técnico de formação profissional ou de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho

1. O estudantado que deseje cursar exclusivamente as matérias comuns por estar em posse do título profissional de Música ou de Dança, de técnica ou técnico de formação profissional ou de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho deverá solicitá-lo ao formalizar a matrícula de bacharelato.

A solicitude deverá ir acompanhada de documento acreditador de estar em posse do título de escalonada ou escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente e da documentação que acredite que está em posse título profissional de Música ou de Dança, técnica ou técnico de formação profissional ou em Artes Plásticas e Desenho.

Este estudantado, ao ter que superar exclusivamente as matérias comuns para a obtenção do título de bacharel, poderá formalizar a matrícula em qualquer centro com oferta de bacharelato com independência da modalidade.

2. Este estudantado terá as mesmas condições de permanência e promoção no bacharelato que o resto do estudantado.

3. O centro matriculará este estudantado na aplicação XADE elegendo a opção que corresponda:

a) No caso do regime ordinário:

– Matérias comuns-técnicas/os de FP.

– Matérias comuns-Artes Plásticas e Desenho.

– Matérias comuns-Música e Dança.

b) No caso do regime de adultos:

– Oficial-matérias soltas.

Vigésimo quinto. Estudantado que cursa bacharelato em três anos académicos

1. O estudantado que deseje cursar o bacharelato de maneira simultânea aos ensinos profissionais de Música ou de Dança, o estudantado com a consideração de desportista de alto nível ou de alto rendimento e o estudantado que requeira uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar alguma necessidade específica de apoio educativo poderá solicitar a realização do bacharelato em três anos académicos, seguindo o procedimento regulado no artigo 10 da Ordem de 26 de maio de 2023 (etapa de bacharelato).

2. O centro matriculará na aplicação XADE o estudantado que curse o bacharelato em três anos académicos elegendo a opção que corresponda:

a) No caso do regime ordinário:

– BAC-3 anos: desportistas alto nível/rendimento.

– BAC-3 anos: ensinos profissionais de Música e Dança.

– BAC-3 anos: outros.

b) No caso do regime de adultos:

– Oficial: matérias soltas.

Vigésimo sexto. Nota média da etapa

1. A nota média final da etapa obter-se-á calculando a média aritmética das qualificações de todas as matérias cursadas necessárias para obter o título de bacharel pela modalidade ou via eleita. Para estes efeitos ter-se-á em conta que:

– As matérias de 1º curso que tenham que ser cursadas e superadas para poder matricular-se em 2º curso de matérias com relação de continuidade considerar-se-ão matérias necessárias para obter o título de bacharelato e, portanto, computarán no cálculo da nota média.

– A aluna ou o aluno deverá indicar no momento da solicitude de mudança de modalidade ou via se quer que se considere uma matéria específica, cursada e superada, da modalidade que abandona como matéria optativa.

– No caso do estudantado que intitule, por decisão da equipa docente, pela superação de todas as matérias excepto uma, no cálculo da sua nota média ter-se-á em conta a qualificação da matéria não superada.

2. A nota média normalizada da etapa obter-se-á calculando a média aritmética das qualificações de todas as matérias cursadas, excepto a qualificação dos ensinos de religião, necessárias para obter o título de bacharel pela modalidade ou via eleita, e com as mesmas considerações indicadas para a nota mediar final da etapa.

Vigésimo sétimo. Aquisição de outra modalidade de bacharelato

As pessoas que obtivessem o título de bacharel por uma das modalidades ou vias reguladas no Decreto 157/2022, de 15 de setembro, e desejem adquirir outra modalidade ou via deverão cursar e superar as matérias específicas de modalidade de primeiro e de segundo curso que se requeiram na nova modalidade ou via matriculando no regime de pessoas adultas e com as condições que se estabeleçam para esses efeitos.

CAPÍTULO VI

Planeamento e seguimento das actividades lectivas

Vigésimo oitavo. Planeamento das actividades lectivas

1. A programação didáctica elaborar-se-á por nível educativo para cada uma das áreas, matérias e âmbitos e será a mesma para todos os grupos do nível.

Em caso que o centro dê ensinos de bacharelato do regime geral e do regime de pessoas adultas, a programação didáctica para as matérias de cada regime adaptará às características próprias do ensino de cada regime.

2. As programações didácticas, uma vez entregues pelo professorado, serão públicas para garantir o direito do estudantado a uma avaliação objectiva e o conhecimento do processo de ensino e de aprendizagem pela comunidade educativa. Neste sentido, os centros darão visibilidade ao acesso público através da aplicação informática Proens, sem prejuízo de outros médios de difusão que desejem empregar.

Vigésimo noveno. Seguimento e memória

1. O professorado realizará o seguimento das programações didácticas nos seus grupos de estudantado reflectindo informação relevante de cada unidade didáctica: as datas de início e fim de impartição e as sessões realizadas, o grau de cumprimento a respeito do planificado, as propostas de modificação e/ou melhora, a justificação razoada no caso de produzir-se alguma deviação e, de ser o caso, observações.

2. Ao remate do curso académico, a professora ou o professor que dê uma área, uma matéria ou um âmbito num nível determinado colaborará com o resto do professorado que dê a mesma área, matéria ou âmbito nesse nível para realizar o seguimento final da programação didáctica dessa área, matéria ou âmbito recolhendo informação sobre os resultados de avaliação, a análise geral de resultados de avaliação em relação com os cursos anteriores, o grau de cumprimento dos indicadores de sucesso, as propostas gerais de modificação e/ou melhora para o curso seguinte e, de ser o caso, observações gerais.

3. As chefatura dos departamentos didácticos ou as coordenadoras ou os coordenadores de ciclo, em vista da informação reflectida no seguimento das programações didácticas realizado pelo professorado, elaborarão a memória final do departamento ou ciclo.

Trixésimo. Aplicação informática

1. Os centros docentes sustidos com fundos públicos utilizarão a aplicação informática Proens para a elaboração e, de ser o caso, para a modificação da concreção curricular, assim como para a elaboração, o seguimento e a supervisão das programações didácticas, para a elaboração das adaptações curriculares e para a realização das memórias finais de departamento ou de ciclo.

Esta aplicação informática também se utilizará para a supervisão por parte da Inspecção educativa.

2. Os centros empregarão a aplicação informática Educalidade para realizar a concreção anual e o seguimento do seu plano digital conforme as indicações transferidas pela unidade competente.

3. Com o objecto de facilitar a elaboração, o arquivamento e a difusão dos planos e projectos educativos, assim como de optimizar o procedimento de gestão documentário, cada centro docente incorporará os planos educativos de biblioteca, de leitura e de actividades físicas e hábitos saudáveis à aplicação informática que a conselharia porá à disposição para este fim. Para estes efeitos, transferir-se-ão as instruções precisas durante o curso 2025/26.

Os centros docentes que o considerem também poderão empregar a dita aplicação para incorporar e/ou elaborar outros planos ou projectos que estejam configurados nela.

Trixésimo primeiro. Tempo de leitura

1. Em todas as etapas educativas o tempo dedicado à leitura terá um tratamento transversal, interdisciplinario, de envolvimento de todo o professorado e de todas as áreas/matérias/âmbitos, ademais da possibilidade de involucrar as actividades de centro e/ou os planos, programas e projectos em que se participe, sem prejuízo de que na etapa de educação primária os centros incorporarão um tempo de leitura no horário lectivo diário do estudantado, conforme o ordinal décimo primeiro.

2. Na concreção curricular, na nova subalínea c.1), Tempo de leitura e prática da oratoria, dentro da alínea c), Os critérios para desenvolver os princípios pedagógicos e incorporar elementos transversais, recolher-se-ão as decisões e os critérios gerais, aprovados pelo claustro, em relação com a forma de organizar e dar pautas para o tempo diário de leitura no horário lectivo, entre outros aspectos de interesse.

3. Ademais, os centros docentes elaborarão o plano de leitura, escrita e acesso à informação de acordo com as instruções que se ditem ao respeito durante o curso 2025/26.

Trixésimo segundo. Uso dos recursos tecnológicos

O professorado promoverá um uso responsável e seguro dos recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem, equilibrado respeito de outro tipo de recursos e materiais e orientado ao sucesso dos objectivos curriculares e das competências chave.

Trixésimo terceiro. Reuniões telemático

1. O claustro decidirá sobre a possibilidade de que os órgãos de coordinação docente do centro mantenham reuniões de forma telemático. Em caso de aprovação por parte do claustro, cada órgão de coordinação acordará por maioria dos seus membros –com o voto de qualidade da pessoa chefa ou responsável pelo órgão em caso de empate– se emprega este tipo de modalidade.

2. A equipa directiva poderá estabelecer normas próprias comuns para todas as reuniões da modalidade telemático, que deverão recolher-se nas NOFC, e, em todo o caso, nesta modalidade sempre deverão cumprir-se estes aspectos:

– Para a conexão a distância empregar-se-ão aplicações corporativas ou postas à disposição pela Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional como Falemos (https://falemos.edu.junta.gal/) ou Webex (https://eduxunta.webex.com/).

– As pessoas participantes nas sessões telemático deverão dispor de meios tecnológicos próprios e encontrar numa localização adequada para estabelecer uma conexão de qualidade audiovisual durante toda a duração da sessão.

– Para facilitar a participação e a identificação de todas as pessoas participantes, será necessário que esses meios tecnológicos disponham de câmara, altofalante e microfone.

CAPÍTULO VII

Atenção à diversidade

Trixésimo quarto. Horário do professorado especialista em Pedagogia Terapêutica e Audição e Linguagem

1. Quando se precise a intervenção do professorado de Pedagogia Terapêutica e/ou Audição e Linguagem, o seu horário dedicará às funções próprias destas especialidades.

Para estes especialistas, o centro poderá considerar outras franjas horárias diferentes e de menor duração que as sessões lectivas, tanto para a atenção docente directa na sala de aulas ordinária como para atenção fora da sala de aulas ordinária.

2. A direcção do centro poderá adaptar e adecuar o horário destes especialistas ao longo do curso académico tendo em conta, de ser o caso, o carácter temporário de verdadeiras intervenções; a modificação, actualização e/ou revisão do informe psicopedagóxico da aluna ou aluno que proponham uma mudança de medida; a escolarização de estudantado com necessidades educativas especiais que precise da intervenção destes especialistas; as valorações e decisões adoptadas nas sessões de avaliação, ou outras circunstâncias que assim o aconselhem.

Trixésimo quinto. Atenção educativa fora da sala de aulas ordinária

1. Nos casos de atenção educativa fora da sala de aulas ordinária por parte do professorado especialista em Pedagogia Terapêutica e/ou Audição e Linguagem primar-se-á a atenção em pequeno grupo, de até cinco alunas ou alunos de forma simultânea, que poderá estar conformado por estudantado de diferentes níveis. Para estes efeitos, as pessoas especialistas em Pedagogia Terapêutica e/ou Audição e Linguagem colaborarão com a orientadora ou o orientador e com a chefatura de estudos na proposta de organização e configurações destes pequenos grupos.

2. A atenção fora da sala de aulas, dado a seu carácter excepcional, cumprirá as condições estabelecidas no artigo 57 da Ordem de 8 de setembro de 2021:

– O relatório psicopedagóxico da aluna ou o aluno deverá motivar a proposta desta medida.

– A atenção fora da sala de aulas distribuir-se-á de forma equilibrada ao longo da semana e em nenhum caso suporá a totalidade do horário lectivo semanal de uma área/matéria, excepto para aquele estudantado escolarizado numa modalidade diferente à ordinária.

– A atenção fora da sala de aulas que receba a aluna ou o aluno, já seja porque precisa apoio de um único especialista ou porque precisa apoio de ambos os especialistas, não poderá exceder a terceira parte dos períodos lectivos semanais do horário do estudantado, é dizer, a soma total de atenção fora da sala de aulas será no máximo de 8 períodos lectivos semanais.

Trixésimo sexto. Critérios para a aplicação das medidas ordinárias e extraordinárias de atenção à diversidade

1. As medidas educativas aplicadas ao estudantado, individualmente ou no seu conjunto, seleccionar-se-ão atendendo a metodoloxías activas e inclusivas, que prioricen a atenção na sala de aulas ordinária, para garantir um desenvolvimento integral de cada pessoa, tanto curricular como social e emocional, e fomentar a cultura inclusiva.

2. Na aplicação das medidas de atenção à diversidade, os centros considerarão os seguintes critérios:

a) Favorecer a aplicação das medidas ordinárias de atenção à diversidade como passo prévio para a aplicação de medidas extraordinárias.

b) Fomentar a aplicação de medidas de atenção à diversidade por parte de todo o professorado como forma de favorecer a equidade e a inclusão.

c) Primar a atenção do estudantado com necessidades educativas especiais. A este respeito, ter-se-á em conta que as medidas extraordinárias de elaboração de adaptações curriculares (artigo 55 da Ordem de 8 de setembro de 2021) e de apoio do professorado especialista em Pedagogia Terapêutica e/ou Audição e Linguagem (artigo 57 da Ordem de 8 de setembro de 2021) devem estar dirigidas a estudantado com necessidades educativas especiais e, somente de modo excepcional, poderiam aplicar-se ao restante estudantado com necessidade específica de apoio educativo.

Disposição adicional primeira. Exenção da área ou matéria de Língua Galega e Literatura

1. De conformidade com o artigo 3 da Ordem de 10 de fevereiro de 2014 pela que se desenvolve o Decreto 79/2010, de 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino não universitário da Galiza, o estudantado procedente de outras comunidades autónomas ou de um país estrangeiro que se incorpore ao sistema educativo da Galiza no quinto ou no sexto curso de educação primária, em educação secundária obrigatória ou em bacharelato poderá obter uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação da matéria de Língua Galega durante um máximo de dois cursos escolares consecutivos.

2. Não terá direito à exenção o estudantado que realizasse estudos na Galiza e curse fora da Comunidade Autónoma três cursos completos ou menos e se reincorpore ao sistema educativo galego.

Disposição adicional segunda. Eleição de horários nos centros de educação secundária

1. Com a finalidade de determinar durante o mês de julho as necessidades de professorado que se precisarão no centro para o próximo curso, assim como de que os centros disponham demais tempo para a organização e planeamento do curso e de que o professorado conheça com maior antelação as matérias, âmbitos e/ou módulos que terá que dar no próximo curso, os centros docentes realizarão, antes do dia 14 de julho de 2025, uma distribuição provisória de matérias, âmbitos, cursos, módulos e, se é o caso, turnos para o curso 2025/26 de acordo com os critérios estabelecidos na legislação vigente.

2. A direcção do centro enviará antes do dia 15 de julho de 2025 ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa uma síntese das necessidades de professorado a partir da distribuição provisória realizada. O dito serviço comprovará a sua adequação à normativa vigente.

3. A partir de 1 de setembro os centros docentes realizarão as actuações referidas à eleição de horários que se estabelecem na legislação vigente e, se não houver nenhuma justificação motivada que o impeça conforme a normativa de aplicação, confirmarão a distribuição provisória de matérias, âmbitos, cursos, módulos e, se é o caso, turnos entre o pessoal que faz parte dos departamentos.

Disposição adicional terceira. Registro em XADE

1. As medidas curriculares e organizativo aplicadas reflectirão nos documentos de avaliação do estudantado, com as seguintes iniciais:

– AC: adaptação curricular.

– AF: agrupamento flexível.

– EC: enriquecimento curricular.

– RE: reforço educativo.

2. O estudantado ou as mães, os pais ou as pessoas titoras legais do estudantado menor de idade poderão apresentar uma solicitude motivada ante a direcção do centro para que se tenha em conta a ausência temporária do estudantado que realize estudos no estrangeiro durante alguns meses do curso escolar.

Com a solicitude que se presente achegar-se-á a documentação que acredite a realização dos ditos estudos e a sua duração.

Sem prejuízo de que os resultados da avaliação final deste estudantado se consignem conforme o número 3, em caso que a aluna ou o aluno não possa ser avaliado em alguma das avaliações parciais do curso académico 2025/26 esta circunstância registará nas actas de avaliação parcial com o me o ter «Ausência temporária» (AT).

3. Os resultados de avaliação expressarão nos documentos de avaliação com os seguintes termos:

a) Na educação infantil: «sem dificuldade» (SD), «em processo» (EP) ou «com dificuldade» (CD).

b) Na educação primária: «insuficiente» (IN) para as qualificações negativas, e «suficiente» (SU), «bem» (BÊ), «notável» (NT) ou «sobresaliente» (SB) para as qualificações positivas. A estes me os ter achegar-se-lhes-á, com carácter informativo, uma qualificação numérica, sem empregar decimais, numa escala de um a dez, com as seguintes correspondências: insuficiente: 1, 2, 3 ou 4; suficiente: 5; bem: 6; notável: 7 ou 8, e sobresaliente: 9 ou 10.

c) Na educação secundária obrigatória: «insuficiente» (IN) para as qualificações negativas, e «suficiente» (SU), «bem» (BÊ), «notável» (NT) ou «sobresaliente» (SB) para as qualificações positivas. A estes me os ter achegar-se-lhes-á, com carácter informativo, uma qualificação numérica, sem empregar decimais, numa escala de um a dez, com as seguintes correspondências: insuficiente: 1, 2, 3 ou 4; suficiente: 5; bem: 6; notável: 7 ou 8, e sobresaliente: 9 ou 10.

d) No bacharelato: qualificações numéricas de zero a dez sem decimais, e considerar-se-ão negativas as qualificações inferiores a cinco.

Quando o estudantado não possa ser avaliado de uma matéria de segundo curso por estar pendente de ser aprovada a matéria de continuidade do primeiro curso, a matéria de segundo consignará com o termo «Pendente» (P) na avaliação final ordinária. A dita matéria consignará com uma qualificação numérica de zero a dez sem decimais na avaliação final extraordinária.

Quando o estudantado não se presente às provas extraordinárias consignar-se-á «Não apresentada/o» (NP).

4. As matérias validar consignarão com o termo «Validar» (CV) e as matérias com exenção consignar-se-ão com o ter-mo «Exenta/o» (EX).

As matérias pendentes de validação por ter que apresentar-se a acreditação da superação da correspondente matéria dos ensinos profissionais de música ou de dança antes da data da última sessão de avaliação consignarão com o termo «Pendente» (P) nas avaliações parciais e, de ser o caso, na avaliação final ordinária do bacharelato.

Quando o estudantado não acredite a superação da correspondente matéria dos ensinos profissionais de música ou de dança, consignar-se-á como «Não apresentado» (NP) na avaliação final da educação secundária obrigatória ou na avaliação final extraordinária do bacharelato.

5. O estudantado que presente solicitudes de homologação/validação de títulos de educação secundária obrigatória ou de bacharel com o objecto de fazer possível a sua inscrição condicionado em centros docentes indicará na aplicação XADE como «Matrícula condicionado por homologação/equivalência» (Dados gerais da aluna/o > Outros dados estudantado > Dados rexistrables: matrícula condicionado por homologação/equivalência > Estado «Sim-Homologação»).

No momento de apresentação da credencial pela que se concede a homologação ou validação dos estudos estrangeiros, retirar-se-á o dito registro na aplicação XADE.

No caso de não apresentar-se a credencial antes da data da assinatura da avaliação final na educação secundária obrigatória ou da avaliação final extraordinária no bacharelato, a matrícula condicional perderá a vigência, proceder-se-á à baixa de ofício da aluna/aluno e os estudos do curso académico não se considerarão realizados.

6. O estudantado que seja matriculado de modo condicional num centro docente por outros motivos diferentes ao número anterior, indicará na aplicação XADE como «Matrícula condicionado por outros motivos» (Dados gerais da aluna/o > Outros dados estudantado > Dados rexistrables: matrícula condicionado por outros motivos > Estado «Sim– Condicional»).

Disposição adicional quarta. Titorización do prácticum universitário nos centros públicos

Os centros docentes públicos e o seu professorado somente poderão ser centros de práticas e titorizar o prácticum do estudantado universitário matriculado nas universidades que tenham assinado convénio com a Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional para tais efeitos.

Disposição adicional quinta. Inspecção educativa

A Inspecção educativa velará pelo cumprimento das medidas recolhidas nestas instruções e prestará apoio e asesoramento aos centros educativos na sua implementación e em todo aquilo que, dentro das suas funções, facilite a melhora da atenção educativa do estudantado.

Disposição derradeiro primeira. Apresentação de solicitudes por sede electrónica

As solicitudes de autorização recolhidas nesta resolução enviar-se-ão através da sede electrónica empregando uma solicitude genérica (código de procedimento PR004A) dirigida à direcção territorial de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional correspondente, indicando no assunto relacionado o motivo da solicitude.

Disposição derradeiro segunda. Difusão

As direcções dos centros docentes que dêem estes ensinos arbitrarán as medidas necessárias para que esta resolução seja conhecida por todos os membros da comunidade educativa.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 5 de junho de 2025

Judith Fernández Novoa
Directora geral de Ordenação e Inovação Educativa