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DOG - Xunta de Galicia -

Diario Oficial de Galicia
DOG Núm. 5 Lunes, 11 de enero de 2016 Pág. 666

I. Disposiciones generales

Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria

DECRETO 187/2015, de 3 de diciembre, por el que se establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondientes a los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

El Estatuto de autonomía de Galicia, en su artículo 31, determina que son de competencia plena de la Comunidad Autónoma de Galicia la regulación y la administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de sus competencias, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y en las leyes orgánicas que, conforme al apartado primero del artículo 81 de la misma, lo desarrollen, de las facultades que le atribuye al Estado el número 30 del apartado 1 del artículo 149 de la Constitución y de la alta inspección precisa para su cumplimiento y su garantía.

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por la Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, configura en su artículo 3 las enseñanzas deportivas como enseñanzas de carácter especial y regula las mismas en los artículos 63 a 65. Según el artículo 63.4 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, el currículo de las enseñanzas deportivas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema nacional de cualificaciones y formación profesional y a lo establecido en el apartado 3 del artículo 6.bis de la ley orgánica. Y, de conformidad con el artículo 64.5, el Gobierno, tras consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de enseñanzas deportivas, los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas y los requisitos mínimos de los centros en que se podrán impartir las enseñanzas respectivas.

Desarrollando las previsiones de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en materia de enseñanzas deportivas se aprobó el Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, cuyo artículo 5 define la organización básica de las enseñanzas deportivas tomando como base las modalidades deportivas y, en su caso, sus especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes de acuerdo con el artículo 8.b) de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del deporte. Y el artículo 16.3 del citado real decreto dispone cómo las administraciones competentes establecerán el currículo de las modalidades y, en su caso, las especialidades deportivas, de acuerdo con lo previsto en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo en el territorio de su competencia con la finalidad de que las enseñanzas deportivas respondan a sus necesidades de cualificación.

En este sentido el Gobierno de la Nación aprobó el Real decreto 933/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso. El capítulo III de este real decreto concreta el perfil profesional de los ciclos inicial y final de grado medio en las disciplinas hípicas citadas, que queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, por la relación de cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales incluidas en el título y el ámbito profesional, laboral y deportivo.

Después de que el Gobierno fijara en el Real decreto 933/2010, de 23 de julio, el perfil profesional del ciclo inicial de grado medio en Hípica, del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso, y aquellos aspectos de la ordenación académica que constituyen los aspectos básicos del currículo, procede determinar, en el ámbito de gestión de la Administración general de la Comunidad Autónoma de Galicia, la ampliación y la contextualización de los contenidos de los módulos de enseñanza deportiva incluidos en los ciclos inicial y final, respetando sus perfiles profesionales.

Por otro lado, los centros de enseñanzas deportivas desarrollarán los currículos establecidos en este decreto con el objeto de adaptar la programación y la metodología del currículo a las características del alumnado y a las posibilidades formativas de su entorno, empleando, en su caso, las medidas flexibilizadoras que, en el marco de la normativa vigente, posibiliten adecuaciones particulares del currículo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningún caso suponga la supresión de objetivos que afecten al perfil profesional de cada ciclo.

Las enseñanzas que regula este decreto se configuran para dotar al alumnado de los conocimientos suficientes para permitirle el ejercicio competente de las funciones de su perfil profesional. De acuerdo con este objetivo genérico, se pone el acento en conseguir una formación completa, con un equilibrio entre el carácter teórico y el práctico, de manera que el proceso de formación se vincule a la realidad científico-técnica y social de la hípica.

En su virtud, por propuesta del conselleiro de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria, en el ejercicio de la facultad otorgada por el artículo 34.5 de la Ley 1/1983, de 22 de febrero, de normas reguladoras de la Xunta y de su Presidencia, tras el dictamen del Consejo Escolar de Galicia, de acuerdo con el Consejo Consultivo y previa deliberación del Consello de la Xunta de Galicia en su reunión del día tres de diciembre de dos mil quince,

DISPONGO:

CAPÍTULO I
Objeto

Artículo 1. Objeto

Este decreto tiene por objeto establecer el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondientes a los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, que será de aplicación en la Comunidad Autónoma de Galicia.

CAPÍTULO II
Identificación del título y organización de las enseñanzas

Artículo 2. Identificación de los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. El título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominación: disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

b) Nivel: enseñanzas deportivas de grado medio.

c) Duración: 1.450 horas.

d) Referente europeo: CINE-3 (Clasificación internacional normalizada de educación).

2. El título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominación: disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

b) Nivel: enseñanzas deportivas de grado medio.

c) Duración: 1.280 horas.

d) Referente europeo: CINE-3 (Clasificación internacional normalizada de educación).

Artículo 3. Organización de las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en Hípica, con una duración de 620 horas.

b) Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, con una duración de 830 horas.

Artículo 4. Organización de las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en Hípica, con una duración de 620 horas.

b) Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, con una duración de 660 horas.

Artículo 5. Especializaciones de los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. El título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo tendrá como especializaciones:

a) Doma de trabajo.

b) Enganches.

c) Entrenamiento paraecuestre.

d) Horseball.

e) Carreras de caballos.

f) Carreras de trotones.

2. El título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre tendrá como especializaciones:

a) Doma de trabajo.

b) Enganches.

c) Actividades hípicas adaptadas.

d) Horseball.

e) Carreras de caballos.

f) Carreras de trotones.

CAPÍTULO III
Perfil profesional y ámbito profesional, personal y laboral deportivo de los ciclos

Artículo 6. Perfil profesional de los ciclos de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y ciclos de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

El perfil profesional del ciclo inicial de grado medio en Hípica, del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre queda determinado por su competencia general, por sus competencias profesionales, personales y sociales, por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales incluidas en el título, y por el ámbito profesional, laboral y deportivo.

Artículo 7. Competencia general del ciclo inicial de grado medio en Hípica

La competencia general del ciclo inicial de grado medio en Hípica consiste en dinamizar, instruir y concretar la iniciación deportiva de la equitación; organizar, acompañar y tutelar a los/las deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel, y guiar a los/a las usuarios/as a caballo por terrenos variados, según las directrices establecidas en la programación de referencia, en condiciones de seguridad y respeto por el medioambiente, y con el nivel óptimo de calidad que permita la satisfacción de los/las deportistas en la actividad.

Artículo 8. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo inicial de grado medio en Hípica

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo inicial de grado medio en Hípica son las que se relacionan a continuación:

a) Dominar las técnicas básicas de la equitación con nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva.

b) Atender al/a la jinete informándolo/a de las características de la actividad, solicitándole información sobre sus motivaciones y sus intereses, y motivándolo/a hacia la práctica de la equitación.

c) Valorar las habilidades y las destrezas específicas de los/las jinetes, con el objeto de determinar su nivel, para proponer su incorporación a un grupo y tomar las medidas de corrección adecuadas.

d) Concretar la sesión de enseñanza y aprendizaje para la iniciación en la equitación de acuerdo con la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, así como el respeto y el cuidado del caballo y de sí mismo/a.

e) Dirigir la sesión de enseñanza y aprendizaje de iniciación en la equitación y solucionar las contingencias existentes, para conseguir una participación y un rendimiento conforme a los objetivos propuestos, dentro de las normas medioambientales y de los márgenes de seguridad requeridos.

f) Acondicionar, preparar y transportar los medios necesarios para la práctica en el nivel de iniciación a la equitación, garantizando su disponibilidad y su seguridad, respetando la normativa medioambiental.

g) Controlar la seguridad de la actividad en el nivel de iniciación a la equitación, supervisando las instalaciones, los medios y los caballos utilizados, e interviniendo mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas.

h) Asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

i) Seleccionar a los/las jinetes y los caballos en función de su nivel y de sus características, y comprobar que se adapten a las exigencias de la competición de nivel de iniciación a la equitación, respetando los objetivos propuestos y según los márgenes previstos de seguridad.

j) Acompañar a los/las deportistas en competiciones, itinerarios a caballo y otras actividades del nivel de iniciación a la equitación, para proporcionar una experiencia motivadora y segura, dentro de la normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

k) Dirigir a los/las deportistas en competiciones de nivel de iniciación a la equitación dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio y el respeto por las demás personas, reforzando su responsabilidad y su esfuerzo personal.

l) Colaborar e intervenir en la organización y en la gestión de competiciones y eventos propios de la iniciación a la hípica, con el objeto de captar, adherir y fidelizar al/a la deportista en la práctica de la equitación.

m) Alimentar, mantener físicamente y realizar el manejo, los cuidados básicos y los primeros auxilios del caballo, manteniendo las condiciones adecuadas para la realización de las actividades de iniciación a la equitación.

n) Valorar el desarrollo de la sesión, recogiendo y procesando la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y la mejora permanentes del proceso de enseñanza y aprendizaje, y de las actividades propias de la iniciación a la equitación.

ñ) Transmitir a través del comportamiento ético personal valores vinculados al juego limpio, al respeto por las demás personas, y al respeto y cuidado del caballo y de sí mismo/a.

o) Mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el ámbito de su labor como personal técnico deportivo.

p) Mantener la iniciativa y la autonomía dentro del trabajo en equipo para el desempeño de sus funciones.

q) Seleccionar y preparar adecuadamente los caballos de acuerdo con el nivel técnico de los/las jinetes, para facilitar el desarrollo de la sesión y los itinerarios a caballo, y garantizar la seguridad.

Artículo 9. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales del ciclo inicial de grado medio en Hípica

1. El ciclo inicial de grado medio en Hípica abarca las siguientes unidades de competencia de la cualificación de Iniciación deportiva en hípica o ecuestre, DFA_510_2:

a) UA7027_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación hípica y ecuestre.

b) UA7028_2: dinamizar acciones de promoción y tutela a jinetes en eventos y competiciones de iniciación hípica y ecuestre.

2. El ciclo inicial de grado medio en Hípica abarca las siguientes unidades de competencia de la cualificación de Guía por itinerarios ecuestres en el medio natural, AFD339_2:

a) UC1080_2: dominar las técnicas básicas de monta a caballo.

b) UC0719_2: alimentar y realizar el manejo general y los primeros auxilios el ganado equino.

c) UC1081_2: guiar y dinamizar personas por itinerarios a caballo.

d) UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

3. El ciclo inicial de grado medio en Hípica abarca la siguiente unidad de competencia de la cualificación de Cuidados y manejo del caballo, AGA226_2:

UC0720_2: efectuar la higiene, los cuidados y el mantenimiento físico del ganado equino.

Artículo 10. Ámbito profesional, laboral y deportivo del ciclo inicial de grado medio en Hípica

1. Este/a profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público (administraciones general del Estado, autonómicas o locales) como en entidades de carácter privado (grandes, medianas o pequeñas empresas, patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones y clubes deportivos y sociales, escuelas de equitación y centros ecuestres, centros educativos, empresas de servicios de actividades extraescolares y casas de colonias), que ofrezcan actividades deportivo-recreativas de descubrimiento e iniciación de la hípica.

2. Se sitúa en los sectores del deporte, el ocio y tiempo libre y el turismo.

3. Las ocupaciones y los puestos de trabajo más reseñables para estos/as profesionales son las siguientes:

a) Monitor/a de iniciación a la equitación.

b) Entrenador/a de iniciación a la competición hípica.

c) Conductor/a por itinerarios a caballo por terrenos variados.

4. El desarrollo de estas ocupaciones y de estos puestos de trabajo en el ámbito público se realizará de acuerdo con los principios y los requisitos de acceso al empleo público previstos en la normativa vigente.

Artículo 11. Competencia general del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

La competencia general del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo consiste en adaptar, dirigir y dinamizar el entrenamiento básico y el perfeccionamiento técnico de los/las jinetes y de los caballos en la etapa de tecnificación deportiva de la equitación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo; organizar, acompañar y tutelar a los/las deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel; gestionar los recursos materiales necesarios y coordinar las actividades del personal técnico a su cargo; organizar actividades, competiciones y eventos del nivel de iniciación deportiva; diseñar recorridos y circuitos de su nivel; concretar, dirigir y adaptar las actividades de equitación para los/las jinetes con discapacidad; y colaborar en el proceso de detección y selección de talentos deportivos (binomios de jinete y caballo), según las directrices establecidas en la programación de referencia, en condiciones de seguridad y respeto por el medioambiente y con el nivel óptimo de calidad que permita la satisfacción de los/las deportistas participantes en la actividad.

Artículo 12. Competencias profesionales, personales y sociales propias del sistema deportivo del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo son las que se relacionan:

a) Dominar las técnicas específicas de la equitación con el nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

b) Valorar y seleccionar al/a la deportista en función de su nivel y sus características, con el fin de adaptar la programación de referencia de perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

c) Adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico del/de la jinete en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, de acuerdo con la programación de referencia, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, así como el respeto y el cuidado del caballo y de sí mismo/a.

d) Adaptar y concretar los programas específicos de iniciación y perfeccionamiento técnico-táctico para la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, de acuerdo con la programación general.

e) Diseñar programas de enseñanza de la equitación e iniciación deportiva acordes con los procesos de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable y el respeto por el caballo y su cuidado.

f) Colaborar en el proceso de detección y selección de talentos deportivos (binomio jinete y caballo) en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, según las directrices de referencia, para favorecer y facilitar la identificación de posibles valores deportivos.

g) Dirigir la sesión de entrenamiento básico del binomio jinete-caballo en la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y el rendimiento, conforme a los objetivos propuestos y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

h) Controlar la seguridad de la práctica en el nivel de tecnificación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, supervisando las instalaciones y los medios utilizados e interviniendo mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas, y asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

i) Adaptar y dirigir la sesión de iniciación a la equitación de acuerdo con las necesidades de los/las jinetes con discapacidad, y según la programación de referencia, para conseguir la participación de acuerdo con los objetivos propuestos en la misma y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad permitidos.

j) Acompañar y dirigir a los/las deportistas en competiciones de salto, doma y concurso completo realizando las orientaciones técnico-tácticas y tomando las decisiones más adecuadas al desarrollo de la competición, con el fin de garantizar la participación del/de la jinete y del caballo en las mejores condiciones, dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio, el respeto por las demás personas, por el caballo y por el propio cuerpo.

k) Organizar eventos propios de la iniciación a la hípica y colaborar e intervenir en la gestión de competiciones y eventos propios de la tecnificación de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, con el objeto de captar, adherir y fidelizar al/a la deportista en la práctica de la modalidad deportiva.

l) Realizar el manejo, la alimentación y los cuidados específicos del caballo, manteniendo las condiciones adecuadas para la realización de las actividades de tecnificación de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

m) Adaptar y ejecutar el amaestramiento y el entrenamiento del caballo en la etapa de tecnificación en las disciplinas de Salto, Doma y Concurso Completo, de acuerdo con la programación de referencia, teniendo en cuenta los valores de práctica saludable y el respeto por el animal y su cuidado.

n) Coordinar a otro personal técnico encargado de la iniciación a la equitación, revisando su programación y organizando los recursos materiales y humanos, con el fin de dinamizar y favorecer las relaciones entre dicho personal técnico y el rendimiento de la actividad.

ñ) Evaluar el proceso de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, recoger la información necesaria para la elaboración de juicios y ajustar programas que permitan la mejora permanente del entrenamiento básico y el perfeccionamiento de las actividades propias del nivel de tecnificación.

o) Transmitir a través del comportamiento ético-personal valores vinculados al juego limpio, el respeto y el cuidado del caballo y del propio cuerpo.

p) Mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el ámbito de su labor como personal técnico deportivo.

q) Mantener la iniciativa y la autonomía dentro del trabajo en equipo para el desempeño de sus funciones.

r) Diseñar recorridos, reprises y circuitos de competición para la práctica de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo en el nivel de tecnificación, garantizando su disponibilidad y seguridad, y respetando la normativa medioambiental.

Artículo 13. Ámbito profesional, laboral y deportivo del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

1. Este/a profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público (administraciones general del Estado, autonómicas o locales), como en entidades de carácter privado (grandes, medianas o pequeñas empresas, patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones, centros de tecnificación, clubes deportivos y sociales, escuelas de equitación y centros ecuestres, centros educativos y empresas de servicios de actividades extraescolares) que ofrezcan actividades deportivo-recreativas y tecnificación de la hípica.

2. Se sitúa en los sectores del deporte, el ocio y el tiempo libre.

3. Las ocupaciones y los puestos de trabajo más reseñables para estos/as profesionales son los siguientes:

a) Entrenador/a de tecnificación en salto de obstáculos, doma y concurso completo.

b) Coordinador/a de otro personal técnico de iniciación a la hípica.

c) Gestor/a y organizador/a de eventos de hípica de promoción e iniciación.

d) Diseñador/a de recorridos y reprises de tecnificación.

4. El desarrollo de estas ocupaciones y de estos puestos de trabajo en el ámbito público se realizará de acuerdo con los principios y los requisitos de acceso al empleo público previstos en la normativa vigente.

Artículo 14. Competencia general del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

La competencia general del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre consiste en adaptar, dirigir y dinamizar el entrenamiento básico y el perfeccionamiento técnico de los/las jinetes y de los caballos en la etapa de tecnificación deportiva de la equitación en las disciplinas hípicas de raid y trec; organizar, acompañar y tutelar a los/las deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel; gestionar los recursos materiales necesarios y coordinar las actividades del personal técnico a su cargo; organizar actividades, competiciones y eventos del nivel de iniciación deportiva; determinar y diseñar itinerarios y conducir deportistas y usuarios/as por rutas ecuestres en el medio natural; concretar, dirigir y adaptar las actividades de equitación para los/las jinetes con discapacidad; y colaborar en el proceso de detección y selección de talentos deportivos (binomio jinete-caballo), según las directrices establecidas en la programación de referencia, en condiciones de seguridad y respeto por el medioambiente, y con el nivel óptimo de calidad que permita la satisfacción de los/las deportistas participantes en la actividad.

Artículo 15. Competencias profesionales, personales y sociales propias del sistema deportivo del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre son las que se relacionan:

a) Valorar y seleccionar al/a la deportista en función de su nivel y sus características, con el fin de adaptar la programación de referencia de perfeccionamiento técnico en la disciplina de raid y trec.

b) Adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico del/de la jinete en la disciplina hípica de raid y trec de acuerdo con la programación de referencia, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable y el respeto y el cuidado del caballo y de sí mismo.

c) Adaptar y concretar los programas específicos de iniciación y perfeccionamiento técnico-táctico para la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid y trec, de acuerdo con la programación general.

d) Diseñar programas de enseñanza de la equitación e iniciación deportiva acordes con los procesos de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable y el respeto y el cuidado del caballo y de sí mismo.

e) Colaborar en el proceso de detección y selección de talentos deportivos (binomio jinete-caballo) en las disciplinas hípicas de raid y trec, según las directrices de referencia, para favorecer y facilitar la identificación de posibles valores deportivos.

f) Dirigir la sesión de entrenamiento básico del binomio en la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid y trec, y guiar y dinamizar personas por itinerarios ecuestres, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y el rendimiento, según los objetivos propuestos en la misma y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

g) Controlar la seguridad de la práctica en el nivel de tecnificación en las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, supervisando las instalaciones y los medios utilizados e interviniendo mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas, y asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

h) Determinar, diseñar y organizar itinerarios a caballo y actividades de conducción de personas en el entorno natural con los medios necesarios, realizando el análisis diagnóstico del contexto, respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental.

i) Gestionar los medios y los recursos necesarios para la realización del servicio de marchas ecuestres en el nivel de calidad demandado, los límites de costes y los objetivos previstos.

j) Acompañar y dirigir a los/las deportistas en competiciones de raid y trec realizando las orientaciones técnico-tácticas y tomando las decisiones más adecuadas al desarrollo de la competición, con el fin de garantizar la participación del/de la jinete y del caballo en las mejores condiciones, dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio y el respeto por las demás personas, por el caballo y por el propio cuerpo.

k) Organizar eventos propios de la iniciación deportiva, y colaborar e intervenir en la gestión de competiciones y eventos propios de la tecnificación en las disciplinas hípicas de raid y trec, con el objeto de captar, adherir y fidelizar al/a la deportista a la práctica de la modalidad deportiva.

l) Diseñar recorridos y circuitos de competición para la práctica de las disciplinas hípicas de raid y trec, en el nivel de tecnificación, garantizando su disponibilidad y seguridad, y respetando la normativa medioambiental.

m) Realizar el manejo, la alimentación y los cuidados específicos del caballo, manteniendo las condiciones adecuadas para la realización de las actividades de tecnificación de las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre.

n) Adaptar y ejecutar el adiestramiento y el entrenamiento del caballo en la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, de acuerdo con la programación de referencia teniendo en cuenta los valores de práctica saludable, el respeto por el animal y su cuidado.

ñ) Adaptar y dirigir la sesión de iniciación a la equitación de acuerdo con las necesidades de los/las jinetes con discapacidad, y con la programación de referencia, para conseguir la participación según los objetivos propuestos en la misma y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad permitidos.

o) Coordinar a otro personal técnico encargado de la iniciación a la equitación revisando su programación y organizando los recursos materiales y humanos, con el fin de dinamizar y favorecer las relaciones entre dicho personal técnico y el rendimiento de la actividad.

p) Evaluar el proceso de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid y trec, y el desarrollo de las marchas de turismo ecuestre, recoger la información necesaria para la elaboración de juicios y ajustar programas que permitan la mejora permanente del entrenamiento básico y el perfeccionamiento de las actividades propias del nivel de tecnificación.

q) Mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el ámbito de su labor como personal técnico deportivo.

r) Mantener la iniciativa y la autonomía dentro del trabajo en equipo para el desempeño de sus funciones.

s) Transmitir a través del comportamiento ético personal valores vinculados al juego limpio, el respeto y el cuidado del caballo y del propio cuerpo.

Artículo 16. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

El ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre incluye la cualificación completa de Guía por itinerarios ecuestres en medio natural, AFD339_2, que abarca las siguientes unidades de competencia:

a) UC1079_2: determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados.

b) UC1080_2: dominar las técnicas básicas de monta a caballo.

c) UC0719_2: alimentar y realizar el manejo general y los primeros auxilios el ganado equino.

d) UC1081_2: guiar y dinamizar personas por itinerarios a caballo.

e) UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

Artículo 17. Ámbito profesional, laboral y deportivo del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. Este/a profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público (en las administraciones general del Estado, autonómicas o locales), como en entidades de carácter privado (grandes, medianas o pequeñas empresas, patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones, centros de tecnificación, clubes deportivos y sociales, escuelas de equitación y centros ecuestres, centros educativos, y empresas de servicios de actividades extraescolares), que ofrezcan actividades deportivo-recreativas y tecnificación de la hípica.

2. Se sitúa en los sectores del deporte, el ocio y el tiempo libre.

3. Las ocupaciones y los puestos de trabajo más reseñables para estos/as profesionales son los siguientes:

a) Entrenador/a de tecnificación en raid, trec y turismo ecuestre.

b) Instructor/a guía de turismo ecuestre.

c) Coordinador/a de otro personal técnico de iniciación a la hípica.

d) Gestor/a y organizador/a de eventos de hípica de promoción e iniciación.

e) Diseñador/a de recorridos de carreras de resistencia de tecnificación.

f) Diseñador/a de rutas ecuestres de larga distancia.

CAPÍTULO IV
Estructura de las enseñanzas de cada uno de los ciclos de enseñanza deportiva conducentes a los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Artículo 18. Estructura de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. Los ciclos desarrollados en este decreto se estructuran en módulos, agrupados en un bloque común y un bloque específico.

2. Los módulos de enseñanza deportiva del ciclo inicial de grado medio en Hípica son los que se relacionan:

a) Módulos del bloque común:

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102. Primeros auxilios.

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

MED-C104. Organización deportiva.

b) Módulos del bloque específico:

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI103. Hipología.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

MED-HIHI107. Formación práctica.

3. Los módulos comunes de enseñanza deportiva de los ciclos finales de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre son los que se relacionan:

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

MED-C204. Organización y legislación deportiva.

MED-C205. Género y deporte.

4. Los módulos específicos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo son los que se relacionan:

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

MED-HISD210. Formación práctica.

5. Los módulos específicos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre son los que se relacionan:

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Medio natural.

MED-HITE215. Formación práctica.

6. La distribución horaria de los ciclos desarrollados en este decreto se establece en el anexo I.

7. Los objetivos generales y los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre quedan desarrollados en los anexos II, III e IV.

Artículo 19. Relación profesorado/alumnado

1. Para impartir los módulos del bloque común y los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter conceptual de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, la relación profesorado/alumnado será de 1/30.

2. Para impartir los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter procedimental de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, la relación profesorado/alumnado será la recogida en el anexo V.

Artículo 20. Módulo de formación práctica

Para iniciar los módulos de formación práctica del ciclo inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, será necesario haber superado con anterioridad los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva que se establecen en el anexo VI.

Artículo 21. Espacios y equipamientos deportivos

Los espacios y los equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre son los establecidos en los anexos VII-A, VII-B y VII-C.

CAPÍTULO V
Acceso a cada uno de los ciclos

Artículo 22. Requisitos generales de acceso a los ciclos inicial de grado medio en Hípica, final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en Hípica será necesario tener el título de graduado en educación secundaria obligatoria en la opción de enseñanzas aplicadas o en la de enseñanzas académicas, o equivalente a efectos de acceso.

2. Para acceder a los ciclos finales de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, será necesario acreditar haber superado el ciclo inicial de grado medio en Hípica.

Artículo 23. Requisitos de acceso al ciclo inicial de grado medio en Hípica para personas sin el título de graduado en educación secundaria obligatoria

Se podrá acceder a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en Hípica, sin el título de graduado en educación secundaria obligatoria, siempre que el/la aspirante cumpla los otros requisitos de carácter específico que se establezcan en el Real decreto 933/2010, de 23 de julio, y además cumpla las condiciones de edad y supere la prueba correspondiente según el artículo 31.1.a) del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Artículo 24. Requisitos de acceso específicos al ciclo inicial de grado medio en Hípica y al ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en Hípica es necesario superar la prueba de carácter específico que se establece en el anexo VIII.

2. La prueba de carácter específico del ciclo inicial acredita la competencia profesional de «dominar las técnicas básicas de la equitación con nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva», recogida en el artículo 8, y a la que en el título se le asigna una carga horaria de formación de 240 horas sobre la duración total del ciclo inicial de grado medio en Hípica.

3. Para acceder al ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo será necesario superar la prueba de carácter específico que se establece en el anexo IX.

4. La prueba de carácter específico del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo acredita la competencia profesional de «dominar las técnicas específicas de la equitación con el nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo», recogida en el artículo 12, y a la que en el título se le asigna una carga horaria de formación de 180 horas sobre la duración total del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

5. Para la superación de las pruebas de carácter específico será necesaria la evaluación positiva en la totalidad de los criterios de evaluación descritos en las mismas.

Artículo 25. Efectos y vigencia de las pruebas de acceso de carácter específico

1. La superación de las pruebas de carácter específico que se establecen para el acceso al ciclo inicial de grado medio en Hípica y al ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo tendrá efectos en todo el territorio nacional.

2. La superación de las pruebas de carácter específico, que se establecen en los anexos VIII e IX, tendrá una vigencia de 18 meses, contados a partir de la fecha de su finalización.

Artículo 26. Exención de la superación de la prueba de carácter específico a deportistas de alto nivel y alto rendimiento

Estarán exentos/as de superar la prueba de carácter específico que se establece para tener acceso al ciclo inicial de grado medio en Hípica los/las deportistas que acrediten:

a) La condición de deportista de alto nivel en las condiciones que establece el Real decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento, para la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

b) La calificación de deportista de alto rendimiento o equivalente en Hípica, establecida por las comunidades autónomas de acuerdo con su normativa.

c) Haber sido seleccionado/a por la Real Federación Hípica Española para representar a España, dentro de los dos últimos años, en al menos una competición oficial internacional de categoría absoluta o categoría de joven jinete, en la modalidad correspondiente. Se entenderá como competición oficial los campeonatos de Europa o del mundo en las disciplinas hípicas de Salto de Obstáculos, Doma y Concurso Completo.

d) Disponer del certificado expedido por la Real Federación Hípica Española, que acredite el galope de nivel 7 en las modalidades hípicas de saltos de obstáculos y doma, y el galope de nivel 5 en la modalidad hípica de concurso completo, del reglamento de titulaciones de jinetes de la referida federación.

Artículo 27. Requisitos de acceso de personas que acrediten discapacidades

Las personas con discapacidad podrán acceder a las enseñanzas de estos ciclos conforme a la disposición adicional tercera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y es obligación de la consellería con competencias en materia de educación llevar a cabo los ajustes razonables para que este acceso no comporte restricciones injustificadas contrarias al principio de igualdad de oportunidades.

Artículo 28. Composición y perfil del tribunal de la prueba de carácter específico

1. El tribunal de la prueba de carácter específico será nombrado por la dirección general competente en materia de educación y deberá estar formado por un mínimo de tres evaluadores/as.

2. Los/las evaluadores/as de las pruebas de carácter específico deberán acreditar, al menos, la titulación de técnico deportivo superior en Hípica.

3. En el tribunal evaluador se procurará una presencia equilibrada de hombres y mujeres.

Artículo 29. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carácter específico

1. El tribunal de la prueba de carácter específico tendrá las siguientes funciones:

a) La organización de la prueba de carácter específico según lo especificado en los anexos VIII e IX.

b) La garantía del correcto desarrollo de las pruebas de carácter específico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en su descripción.

c) Los/las evaluadores/as realizarán la valoración de las actuaciones de las personas aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de la prueba de carácter específico.

d) La evaluación final de las personas aspirantes.

e) Cualquier otra que sea inherente al desarrollo de sus cometidos.

2. El tribunal, como órgano colegiado, se regirá por lo establecido en el título II, capítulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común, aplicable en sus aspectos básicos, así como por lo establecido en la sección III, del capítulo I del título I de la Ley 16/2010, de 17 de diciembre, de organización y funcionamiento de la Administración general y del sector público autonómico de Galicia.

3. En el caso de que alguna de las personas aspirantes acredite algún tipo de discapacidad, el tribunal actuará de acuerdo con lo dispuesto en la disposición adicional tercera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

CAPÍTULO VI
Profesorado

Artículo 30. Requisitos de titulación del profesorado en centros públicos

Los requisitos de la titulación del profesorado en centros públicos se determinarán en función del bloque de enseñanza deportiva en que se impartirá la docencia:

a) La docencia de los módulos del bloque común que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos desarrollados en este decreto corresponde al profesorado del cuerpo de profesores/as de enseñanza secundaria y del cuerpo de catedráticos/as de enseñanza secundaria, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo X.

b) La docencia de los módulos del bloque específico que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos desarrollados en este decreto está especificada en el anexo XI-A, y corresponde a:

1º. Profesorado especialista que posea, según corresponda, el título de técnico deportivo superior en Hípica, el título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, o aquel no titulado que acredite la experiencia en el ámbito laboral y deportivo, o la experiencia docente, detalladas en el anexo XI-B.

2º. Profesorado de los cuerpos de profesores/as de enseñanza secundaria y catedráticos/as de enseñanza secundaria con la especialidad en educación física y que posea el título de técnico deportivo superior en Hípica o el título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, según corresponda.

Artículo 31. Requisitos de titulación del profesorado en centros de titularidad privada o de titularidad pública de administraciones distintas a la consellería con competencias en materia de educación

Las titulaciones requeridas para la impartición de los módulos tanto del bloque común como del bloque específico que forman los ciclos desarrollados en este decreto, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de administraciones distintas a la consellería con competencias en materia de educación, se concretan en el anexo XII.

CAPÍTULO VII
Vinculación a otros estudios

Artículo 32. Acceso a otros estudios

Los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Saltos, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre permitirán el acceso directo a todas las modalidades de bachillerato.

Artículo 33. Convalidación de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1. En materia de convalidaciones se estará a lo dispuesto en el artículo 34.1 del Real decreto 933/2010, de 23 de julio.

2. La correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva que forman los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre con las unidades de competencia para su acreditación queda determinada en el anexo XIII-A.

3. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos de enseñanza deportiva que forman los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre para su convalidación o exención queda determinada en el anexo XIII-B.

4. Serán objeto de convalidación los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva con la misma denominación y el mismo código.

5. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común del primer o segundo nivel, en cualquier de las modalidades o especialidades deportivas de los títulos establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común del correspondiente ciclo inicial de grado medio en Hípica, ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Saltos, Doma y Concurso Completo, o ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común de los ciclos inicial de grado medio en Hípica, ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Saltos, Doma y Concurso Completo, o ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común, del correspondiente nivel, de los títulos establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo.

Artículo 34. Exención del módulo de formación práctica

Podrá ser objeto de exención total o parcial el módulo de formación práctica de los ciclos desarrollados en este decreto, en función de su correspondencia con la experiencia en los ámbitos deportivo o laboral, que se detalla en el anexo XIV.

Artículo 35. Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente

1. La correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos desarrollados en este decreto y la experiencia docente acreditable de las formaciones anteriores de entrenadores/as deportivos/as a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y las formaciones de entrenadores/as a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se establece en el anexo XV.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros siguiendo el procedimiento establecido por la consellería competente en materia de educación.

Artículo 36. Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia deportiva

1. La correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos desarrollados en este decreto y la experiencia deportiva acreditable en esta modalidad deportiva se establece en el anexo XVI.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros siguiendo el procedimiento establecido por la consellería competente en materia de educación.

Disposición adicional primera. Oferta a distancia de los módulos de enseñanza deportiva de los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Los módulos de enseñanza deportiva que se establecen en el anexo XVII podrán ofrecerse a distancia, siempre que se garantice que el/la alumno/a pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto. Para eso, la consellería competente en materia de educación, en el ámbito de sus competencias, adoptará las medidas que estime necesarias y dictará las instrucciones precisas.

Disposición adicional segunda. Clave identificativa de los certificados de superación del ciclo inicial

La clave identificativa de los certificados oficiales acreditativos de la superación del ciclo inicial de grado medio en Hípica a la que hace referencia el artículo 15.4 del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, es:

a) Certificación académica oficial: CA.

b) Dígito de la comunidad autónoma: 11.

c) Dígitos de modalidad deportiva: HIHI.

Disposición adicional tercera. Medidas de apoyo al profesorado

La consellería competente en materia de educación preverá medidas de apoyo al profesorado, especialmente en la formación permanente y en la investigación e innovación en esta etapa educativa, para contribuir al mejor desarrollo y aplicación del currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondientes a los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Disposición adicional cuarta. Movilidad del alumnado

De acuerdo con la previsión contenida en el artículo 35.3 del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, la ordenación académica de los ciclos de las enseñanzas deportivas posibilitará la opción de matriculación en régimen presencial o a distancia del alumnado que haya superado algún módulo deportivo en otra comunidad autónoma y no haya agotado el número de convocatorias establecido, para lo que podrá realizar matrícula parcial en los módulos que tengan pendientes.

Disposición adicional quinta. No regulación de profesión titulada

De conformidad con lo establecido en el Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, los elementos recogidos en este decreto no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna.

Disposición transitoria primera. Plazo para solicitar la homologación, la convalidación y la equivalencia de las formaciones a la que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, en la modalidad de Hípica

Las solicitudes de homologación, convalidación y equivalencia a efectos profesionales, de las formaciones de entrenadores/as a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, las podrán formular individualmente las personas interesadas, para la modalidad de Hípica, dentro del plazo de 10 años que empezará a contar desde el día siguiente al de la publicación en el Boletín Oficial del Estado, de los criterios comunes de la modalidad, según se establece en el apartado 3 de la disposición transitoria segunda del Real decreto 933/2010, de 23 de julio.

Disposición transitoria segunda. Perfil de los/las evaluadores/as de las pruebas de carácter específico

Hasta el momento de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de los criterios comunes de las disciplinas hípicas, reguladas en el Real decreto 933/2010, de 23 de julio, a efectos de homologación, convalidación y equivalencia profesional, según se establece en el apartado 2 de la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrá ser evaluador/a de las pruebas de carácter específico quien estuviera en disposición de homologar o tramitar la equivalencia profesional a técnico deportivo superior en Hípica, desde formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposición transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre, y 1363/2007, de 24 de octubre.

Disposición derogatoria única. Derogación normativa

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este decreto.

Disposición final primera. Referencia de los títulos de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre al Catálogo nacional de cualificaciones profesionales

En el momento de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de las correspondientes cualificaciones profesionales de las disciplinas hípicas incluidas en los títulos objeto del Real decreto 933/2010, de 23 de julio, será de aplicación, en relación con las cualificaciones y, en su caso, con las unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, lo dispuesto en los artículos 6, 9, 16 y los apartados 2 y 3 del artículo 33, siempre que las unidades de competencia mantengan su nivel.

Disposición final segunda. Habilitación para el desarrollo

Se faculta a la persona titular de la consellería competente en materia de educación, en lo relativo a la organización y las materias propias de su departamento, para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo del decreto.

Disposición final tercera. Entrada en vigor

El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.

Santiago de Compostela, tres de diciembre de dos mil quince

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselleiro de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria

ANEXO I
Distribución horaria

Ciclo inicial de grao medio en Hípica

Carga horaria

RAE-HIHI101. Prueba de carácter específico para el acceso a las enseñanzas de ciclo inicial de grado medio en Hípica.

240 h

Carga horaria

Bloque común

Teóricas

Prácticas

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

10 h

5 h

MED-C102. Primeros auxilios.

20 h

10 h

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

10 h

--

MED-C104. Organización deportiva.

15 h

--

Total

70 h

Carga horaria

Bloque específico

Teóricas

Prácticas

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

10 h

--

MED-HIHI103. Hipología.

20 h

--

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

40 h

--

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

20 h

--

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

20 h

--

MED-HIHI107. Formación práctica.

--

200 h

Total

310 h

Total ciclo inicial (RAE-HIHI101 + BC + BE)

620 h

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Carga horaria

RAE-HISD201. Prueba de carácter específico para el acceso a las enseñanzas de ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

180 h.

Carga horaria

Bloque común

Teóricas

Prácticas

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

25 h

10 h

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

40 h

10 h

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

10 h

5 h

MED-C204. Organización y legislación deportiva.

15 h

--

MED-C205. Género y deporte.

10 h

--

Total

125 h.

Carga horaria

Bloque específico

Teóricas

Prácticas

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

60 h

--

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

40 h

--

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

15 h

--

MED-HIHI205. Paraecuestre.

15 h

--

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

5 h

--

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

20 h

60 h

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

20 h

60 h

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

20 h

60 h

MED-HISD210. Formación práctica.

150 h

Total

525 h

Total ciclo final (RAE-HISD201 + BC + BE)

830 h

Total del título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

1.450 h

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Carga horaria

Bloque común

Teóricas

Prácticas

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

25 h

10 h

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

40 h

10 h

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

10 h

5 h

MED-C204. Organización y legislación.

15 h

--

MED-C205. Género y deporte.

10 h

--

Total

125 h

Carga horaria

Bloque específico

Teóricas

Prácticas

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

60 h

--

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

40 h

--

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

15 h

--

MED-HIHI205. Paraecuestre.

15 h

--

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

5 h

--

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

30 h

50 h

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

30 h

50 h

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

30 h

30 h

MED-HITE214. Medio natural.

15 h

15 h

MED-HITE215. Formación práctica.

150 h

Total

535 h

Total ciclo final (BC + BE)

660 h

Total del título de técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

1.280 h

ANEXO II
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo inicial de grado medio en Hípica

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas básicas de equitación propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la iniciación a la equitación.

b) Establecer y transmitir la información sobre la actividad, y recoger la información sobre los/las jinetes, analizando las características de la información y aplicando procedimientos establecidos, para atender y motivar a los/las jinetes.

c) Analizar la ejecución técnica en el nivel de iniciación, utilizando procedimientos establecidos y comparando la ejecución técnica con los estándares propios de la iniciación a la equitación, para valorar la ejecución de los/las jinetes, determinar su nivel y concretar el agrupamiento.

d) Interpretar y adaptar la programación de referencia y la organización de la sesión, utilizando criterios de elección y temporalización de las tareas, discriminando la información sobre las características del grupo y las condiciones materiales existentes, para concretar la sesión de enseñanza y aprendizaje de la iniciación a la equitación, todo ello dentro de la transmisión de valores de práctica saludable y del respeto y el cuidado del caballo y de sí mismo/a.

e) Elegir y demostrar las técnicas de dirección y procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza y aprendizaje de iniciación a la equitación.

f) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales y las instalaciones de la iniciación a la equitación, aplicando los procedimientos establecidos y operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad de los medios y su adecuada utilización de los mismos, en las mejores condiciones de seguridad y conforme a la normativa medioambiental.

g) Identificar las condiciones de seguridad de las instalaciones y de los medios propios de la iniciación deportiva a la equitación, aplicando procedimientos establecidos y la normativa, para controlar la seguridad en la práctica de la equitación.

h) Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate, aplicando los procedimientos establecidos, para intervenir en situaciones de riesgo.

i) Describir, preparar y ejecutar los primeros auxilios, identificando las características de los supuestos y aplicando los protocolos establecidos, para asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

j) Identificar las características de las competiciones y los eventos hípicos propios de la iniciación a la equitación, analizando el reglamento y las bases de competición, para seleccionar a los/las jinetes en función de su nivel y de sus características.

k) Identificar y describir los procesos de inscripción y acompañamiento de jinetes, así como los aspectos técnicos y tácticos de la competición y eventos hípicos propios de la iniciación a la equitación, analizando supuestos, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta la normativa y los protocolos, para acompañar y dirigir deportistas en competiciones hípicas de nivel de iniciación.

l) Describir, elegir y demostrar las técnicas y las estrategias de acompañamiento de personas por itinerarios a caballo, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, y resolviendo supuestos.

m) Identificar y describir las características organizativas de las competiciones y los eventos hípicos propios de la iniciación a la equitación, enumerando los medios y los recursos materiales y humanos necesarios, para colaborar e intervenir en la organización y en la gestión de este tipo de eventos.

n) Identificar los procedimientos, las técnicas básicas y los materiales necesarios, y describir los principios para alimentar, mantener y realizar el manejo, los cuidados básicos, la higiene y los primeros auxilios de los caballos.

ñ) Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida, para valorar el desarrollo de las actividades propias de la iniciación a la equitación.

o) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los/las jinetes, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

p) Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, y describir las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

q) Identificar y describir los principios que fundamentan el trabajo en equipo, con consciencia de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y la autonomía dentro del grupo de trabajo.

r) Identificar el carácter y las aptitudes del caballo de escuela, y proponer tareas para su corrección, con el fin de preparar los caballos para su monta en actividades de iniciación, en condiciones de seguridad.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de las personas, en relación con los estadios madurativos de la infancia.

a) Se describieron estadios madurativos de la infancia y se identificaron las particularidades de cada uno.

b) Se aplicaron técnicas elementales de recogida de información para la obtención de datos relevantes de la persona.

c) Se identificaron las motivaciones y los intereses característicos de las personas en la etapa de la infancia.

d) Se describieron las características de los chicos y de las chicas a nivel motriz y psicológico en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor.

e) Se demostró interés por respetar el desarrollo natural y saludable del/de la deportista acorde con su estado madurativo.

f) Se valoró la importancia de que la persona cuente con diversidad y variabilidad de experiencias físico-deportivas en estos estadios y de evitar una especialización precoz.

2. Atiende al/a la deportista aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación, y describe estas técnicas.

a) Se identificaron las técnicas de comunicación verbal y no verbal que se pueden utilizar, teniendo en cuenta el contexto deportivo.

b) Se eligieron las técnicas de comunicación y la disposición espacial del material y del alumnado más oportunas en el intercambio de información.

c) Se identificaron formas de captar la información y de tomar una decisión a partir de la misma.

d) Se identificaron las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.

e) Se valoró la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las relaciones interpersonales.

f) Se valoró la importancia de utilizar un lenguaje que respete la equidad de los distintos sexos.

g) Se emplearon técnicas y estrategias comunicativas en la presentación de las tareas propuestas, logrando una mayor participación y motivación.

h) Se valoró la importancia de mantener la motivación y el disfrute de todas las personas como elemento clave para su fidelización con la práctica deportiva y la prevención del abandono en etapas posteriores.

i) Se demostró interés por valorar el proceso de aprendizaje por encima del resultado obtenido.

j) Se valoró la autonomía, la espontaneidad y la creatividad de los/las jóvenes deportistas en la iniciación deportiva.

3. Conduce al grupo aplicando dinámicas de grupo y estrategias para la resolución de conflictos previamente seleccionadas, en función de las características del contexto.

a) Se describieron las características fundamentales del grupo en la iniciación deportiva, atendiendo especialmente a factores de relación social y de sexo.

b) Se describieron las principales fuentes de conflicto en la sesión, tanto individuales como de grupo.

c) Se aplicaron estrategias de recogida de información que permitan conocer mejor al grupo.

d) Se aplicaron dinámicas de grupo basadas en el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo.

e) Se utilizaron estrategias de resolución de conflictos en el grupo promoviendo y transmitiendo valores de respeto, sinceridad, empatía, compromiso e igualdad de género.

f) Se valoró la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo.

g) Se demostró interés por respetar los intereses de las personas, evitando los prejuicios y valorando los elementos de diferenciación individuales (emociones, sentimientos, personalidad, sexo, características morfológicas, origen cultural, clase social, etc.).

h) Se describieron los aspectos del ámbito familiar y del contexto social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de los chicos y las chicas.

i) Se aplicaron estrategias y técnicas adecuadas para corregir actitudes negativas del ámbito familiar o del contexto social en la iniciación deportiva.

j) Se analizó la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en la práctica deportiva.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y los propios comportamientos.

a) Se describieron los valores personales y sociales que se pueden transmitir a través del deporte.

b) Se valoró la importancia de ser un modelo ético de referencia en los/las deportistas durante la iniciación deportiva.

c) Se reflexionó sobre los propios prejuicios y estereotipos, incluidos los sexuales.

d) Se demostró interés por educar éticamente y moralmente a través del deporte.

e) Se identificaron y se describieron estrategias de transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

f) Se identificaron estrategias de fomento de la coeducación.

g) Se valoró la importancia del respeto por el juego limpio, por sí mismo/a, por las demás personas y por el entorno durante la práctica deportiva.

h) Se valoró la importancia de defender y mantener el carácter lúdico de la práctica deportiva.

Contenidos básicos

1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de las personas, en relación con los estadios madurativos de la infancia.

• Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciación deportiva.

– Crecimiento, maduración y desarrollo.

– Patrones motores básicos en la infancia.

– Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas.

• Técnicas elementales de recogida de información a partir de la teoría del procesamiento de la información.

• Actividad físico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia.

• Iniciación deportiva.

• Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciación y sus efectos positivos sobre el desarrollo motor.

• Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.

2. Atiende al/a la deportista aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación, y describe estas técnicas.

• Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la práctica deportiva.

– Motivaciones intrínsecas y extrínsecas.

– Teoría de metas de logro.

– Principales motivos de abandono en los/las jóvenes deportistas. Trascendentalización competitiva.

– Estrategias para fomentar la participación, la motivación y el disfrute como elementos clave para la fidelización deportiva, atendiendo a las diferencias sexuales.

– Valoración del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.

– Valoración de la actitud del alumnado por encima de su aptitud.

• Proceso de comunicación: elementos, tipos y dificultades.

– Técnicas de comunicación: verbal y no verbal.

– Valoración comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstáculos e inhibidores en el proceso de comunicación.

– Disposición del espacio y del alumnado para la mejora de la comunicación en la sesión deportiva.

– Información inicial y retroalimentación en la sesión deportiva.

– Habilidades comunicativas, personales y sociales en las relaciones interpersonales.

– Uso no sexista del lenguaje.

3. Conduce al grupo aplicando dinámicas de grupo y estrategias para la resolución de conflictos previamente seleccionadas, en función de las características del contexto.

• Fuentes de conflicto en el grupo deportivo.

– Falta de confianza mutua.

– Competitividad y liderazgo.

– Discriminación por razones de sexo y de capacidad; actitudes xenófobas.

– Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.

• Dinámica de grupos en la iniciación deportiva y su importancia.

– Conducción de dinámicas orientadas a la valoración sociológica del grupo: dinámicas de presentación y conocimiento del grupo; técnicas sociométricas.

• Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y a la resolución de conflictos.

– Dinámicas de autoconocimiento para la afirmación personal y la autoconfianza.

– Dinámicas socioafectivas para crear confianza mutua.

– Dinámicas de trabajo en equipo: de responsabilidad grupal, de toma de decisiones por consenso y de eficiencia en el trabajo en grupo.

– Dinámicas de resolución de conflictos en pequeños grupos para la identificación y para la solución del problema.

• Modelos de intervención del personal técnico en los grupos de iniciación deportiva: autoritario, permisivo y democrático.

• Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva.

– Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciación deportiva de chicos y chicas.

– Conductas y actitudes negativas más frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciación deportiva:

- Excesiva presión competitiva sobre los/las hijos/as.

- Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.

- Interferencias con el personal técnico deportivo.

• Estrategias de intervención en el ámbito familiar durante la iniciación deportiva. Entrevista con los/las responsables legales del/de la deportista.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

• Deporte como transmisor de valores personales y sociales positivos y negativos.

– Responsabilidad del personal técnico deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en la evitación de los contravalores.

– Superación de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisión de valores éticos.

– Conductas inmorales más frecuentes en la práctica deportiva.

– Juego limpio y deportividad (conductas éticas en la práctica deportiva).

– Técnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexión, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, análisis, desarrollo de la empatía y comprensión crítica de temas éticamente relevantes y encuentros de grupo.

– Autoevaluación y reflexión de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los sexuales.

Módulo común de enseñanza deportiva: Primeros auxilios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos, en relación con los principios de anatomía y fisiología.

a) Se identificaron y se tomaron las constantes vitales.

b) Se identificaron y se describieron los protocolos de valoración a seguir en cada caso.

c) Se identificaron y se describieron las lesiones óseas y articulares, así como los síntomas y mecanismos de producción.

d) Se identificaron y se describieron las lesiones musculares y tendinosas, así como los síntomas y los mecanismos de producción.

e) Se identificaron y se describieron los tipos de traumatismos.

f) Se describieron las bases anatomofisiológicas de los primeros auxilios.

g) Se identificaron y se describieron las lesiones provocadas por otros agentes externos (frío, calor, y agentes químicos y biológicos), así como los síntomas y los mecanismos de producción.

h) Se utilizó la terminología médico-sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

i) Se identificó la secuencia de actuación según el protocolo establecido por el Comité de Coordinación Internacional sobre Resucitación (ILCOR).

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios teniendo en cuenta la relación entre el tipo de lesión y el protocolo establecido en cada caso.

a) Se aplicaron técnicas de primeros auxilios adecuadas a cada tipo de lesión.

b) Se identificaron y se describieron los protocolos de primeros auxilios e inmovilización, según la lesión.

c) Se identificaron los medios materiales de aplicación de primeros auxilios (botiquín, etc.).

d) Se describieron las repercusiones de una incorrecta aplicación de las técnicas de primeros auxilios y del traslado de la persona accidentada.

e) Se aplicaron técnicas de inmovilización para el traslado de la persona accidentada.

3. Aplica técnicas de soporte vital según el protocolo básico establecido, identifica su instrumentación y describe sus fases.

a) Se detalló la instrumentación básica para el soporte vital reconociendo sus partes y mecanismos de funcionamiento.

b) Se describieron los fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Se aplicaron técnicas de apertura de vía aérea.

d) Se aplicaron técnicas de soporte ventilatorio.

e) Se aplicaron técnicas de soporte circulatorio.

f) Se realizó desfibrilación externa semiautomática (DESA).

g) Se aplicaron medidas de post-reanimación.

h) Se reconocieron aquellas situaciones en que se desaconseja la intervención y posterior evacuación, y se detallaron sus características.

i) Se valoró la importancia de aplicar con precisión los protocolos establecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y a acompañantes, aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas, y describe esas estrategias.

a) Se describieron y se aplicaron técnicas básicas de apoyo psicológico.

b) Se describieron y se aplicaron técnicas básicas de autocontrol.

c) Se aplicaron estrategias básicas de comunicación en situaciones de prestación de primeros auxilios.

d) Se describieron los posibles estados emocionales de las personas accidentadas.

e) Se valoró la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.

f) Se describieron los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencias.

g) Se describieron y se aplicaron técnicas para controlar situaciones de tensión ambiental.

5. Aplica técnicas para el control del entorno, en relación con los protocolos establecidos y la organización del sistema de emergencias.

a) Se determinaron las técnicas que se pueden utilizar cuando el entorno genera determinados niveles de riesgo.

b) Se describieron los protocolos de actuación oportunos para establecer un entorno seguro y emocionalmente estable.

c) Se determinaron las técnicas a utilizar en relación al riesgo del entorno.

d) Se aplicaron normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

e) Se definieron los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe.

f) Se describió la organización de los sistemas de emergencia.

Contenidos básicos

1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos, en relación con los principios de anatomía y fisiología.

• Signos y síntomas de urgencia.

• Valoración del nivel de consciencia.

• Toma de constantes vitales.

• Protocolos de exploración elementales.

• Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.

• Protocolo de transmisión de la información.

• Signos de compromiso vital en personas adultas, niños/as y lactantes.

• Métodos y materiales de protección de la zona.

• Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios (huesos, articulaciones y músculos): concepto, características, clasificación y localización a nivel básico o elemental.

• Valoración básica en lesiones por traumatismos y por agentes físicos, químicos y biológicos.

• Valoración básica ante una patología orgánica de urgencia.

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios teniendo en cuenta la relación entre el tipo de lesión y el protocolo establecido en cada caso.

• Botiquín de primeros auxilios.

• Aplicación de los primeros auxilios.

• Seguridad en la aplicación de las técnicas utilizadas.

• Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.

3. Aplica técnicas de soporte vital, identifica su instrumentación y describe sus fases, según el protocolo básico establecido.

• Control de la permeabilidad de las vías aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESA).

• Valoración básica de la persona accidentada.

• Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones).

• Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.

• Atención inicial en patología orgánica de urgencia.

• Actuación limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y a acompañantes, aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas, y describe esas estrategias.

• Apoyo psicológico a pacientes.

• Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.

• Estrategias básicas de comunicación.

• Valoración del papel del/de la primer/a interviniente.

• Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.

• Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

5. Aplica técnicas para el control del entorno en relación con los protocolos establecidos y la organización del sistema de emergencias.

• Sistemas de emergencias.

• Objetivos y límites de los primeros auxilios.

• Marco legal, responsabilidad y ética profesional.

• Normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

• Técnicas de primeros auxilios en relación al riesgo del entorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad física adaptada y discapacidad

Código: MED-C103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las principales discapacidades describiendo las características básicas de las mismas y relacionándolas con la práctica deportiva.

a) Se describieron las principales causas de la discapacidad física, intelectual y sensorial.

b) Se determinaron los beneficios que genera la práctica de actividades físicas adaptadas en las personas con discapacidad.

c) Se reconocieron las limitaciones en la práctica y los condicionantes fundamentales según el tipo de discapacidad.

d) Se valoró la vivencia personal de lo que supone la discapacidad en situaciones simuladas, usando entornos restrictivos a nivel perceptivo, decisional y motriz.

e) Se describieron las posibilidades de las ayudas técnicas básicas según la discapacidad.

f) Se aplicaron procedimientos básicos de identificación y reconocimiento de la discapacidad mediante la observación de las características morfológicas y funcionales del/de la deportista.

g) Se valoró la importancia del reconocimiento de las capacidades del/de la deportista, más allá de las limitaciones que pueda presentar por su discapacidad.

h) Se identificaron los principales programas de iniciación deportiva dirigidos a las personas con discapacidad.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciación a las mismas.

a) Se describió la terminología más actual en relación con las personas con discapacidad.

b) Se aplicaron técnicas de recogida de información acerca de los intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones de las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva.

c) Se demostró interés por no prejuzgar a las personas, respetando sus elementos únicos y diferenciadores: emociones, sentimientos, personalidad, etc.

d) Se determinaron y se aplicaron criterios de adaptación de las técnicas de comunicación para las principales discapacidades.

e) Se describieron las principales posibilidades de práctica y deportes adaptados según el tipo de discapacidad.

f) Se valoró la importancia de la participación activa de las personas con discapacidad en entornos/contextos deportivos normalizados.

Contenidos básicos

1. Identifica las principales discapacidades y describe las características básicas de las mismas, en relación con la práctica deportiva.

• Características básicas de las principales discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas.

• Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos básicos de observación de las características morfológicas y funcionales del/de la deportista.

• Valoración de las posibilidades individuales, más allá de las limitaciones que se presenten, según la discapacidad.

• Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la práctica físico-deportiva.

• Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo específico y de las ayudas técnicas básicas.

• Beneficios de la práctica deportiva para personas con discapacidad.

• Programas de iniciación y difusión de la práctica deportiva para personas con discapacidad.

• Vivencia personal en situaciones de práctica restrictivas, simulando la discapacidad.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describe las técnicas de comunicación específicas, identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciación a las mismas.

• Toma de conciencia de los sentimientos y de las actitudes hacia personas con discapacidad.

• Terminología básica en relación con la salud y la discapacidad.

• Aplicación de técnicas básicas de recogida de información en relación con las características de los/las deportistas con discapacidad.

• Reconocimiento y aplicación de técnicas de comunicación concretas según la discapacidad.

• Métodos de comunicación alternativa respecto de personas con discapacidad.

• Aplicación de ejemplos de inclusión deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.

• Principales deportes adaptados.

• Importancia de la práctica deportiva para la autonomía personal e integración social de personas con discapacidad.

• Identificación de los propios prejuicios previos a la práctica respecto de personas con discapacidad.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica en relación con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

a) Se describieron las formas de organización a nivel local y autonómico en referencia al ámbito deportivo.

b) Se describieron las competencias y los programas principales de las organizaciones deportivas locales y autonómicas.

c) Se utilizaron las fuentes de información disponibles que hacen referencia a la normativa jurídica deportiva.

d) Se utilizó una terminología básica adecuada a las estructuras de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, así como de la normativa deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo e identifica sus elementos y organización.

a) Se describieron las competencias, las funciones y las formas de organización de las federaciones deportivas autonómicas.

b) Se describieron las formas de asociacionismo deportivo a nivel local y autonómico.

c) Se identificaron las características del asociacionismo deportivo.

d) Se describieron las vías de apoyo al asociacionismo deportivo por parte de la Administración local y autonómica.

e) Se cumplimentó la documentación básica para la búsqueda de apoyos al asociacionismo deportivo y se describieron los procedimientos que esa documentación debe seguir.

f) Se valoró la importancia del apoyo institucional al desarrollo del asociacionismo deportivo y la potenciación del asociacionismo femenino como medio de promoción de la práctica de la actividad físico-deportiva en las mujeres.

Contenidos básicos

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica en relación con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

• Legislación básica de ámbito estatal y autonómico.

– Marco competencial del deporte.

– Interpretación de la legislación deportiva básica: objetivo y rango de la norma.

• Estructura administrativa y organizativa del deporte.

– Estructura autonómica del deporte.

– Identificación de las características esenciales de las estructuras deportivas en el ámbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades públicas, organismos de diputaciones, clubes y asociaciones, etc.

– Aceptación de la organización deportiva autonómica y local.

• Fuentes de información en normativa jurídica deportiva.

– Terminología básica en normativa deportiva.

– Publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurídica deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo e identifica sus elementos y organización.

• Federaciones deportivas autonómicas: competencias, funciones y estructura organizativa.

• Clubes y asociaciones deportivas: tipos; importancia en el asociacionismo deportivo.

• Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organización deportiva.

• Vías de apoyo al asociacionismo deportivo.

– Administración local y autonómica: tipos y formas de ayuda.

– Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo en las administraciones local y autonómica.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra

Código: MED-HIHI102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Transporta a los caballos de forma individual y en grupo, aplicando las técnicas adecuadas, y analiza los materiales y los medios de transporte, y sus condiciones de seguridad.

a) Se aplicaron las técnicas de embarque y desembarque de los caballos en los medios de transporte.

b) Se describieron las principales técnicas de agrupamiento y traslado de caballos en grupo.

c) Se identificaron los medios de transporte de caballos.

d) Se describieron las características mínimas que deben tener los medios de transporte para el ganado equino.

e) Se describieron los requisitos legales para el transporte de caballos y los periodos de descanso necesarios.

f) Se describieron las precauciones en la alimentación antes del transporte del caballo y durante el mismo.

g) Se enumeraron los diferentes materiales y los equipamientos para el acondicionamiento y la protección del ganado equino durante el transporte.

h) Se aplicaron las técnicas de preparación de un caballo para el transporte con las protecciones adecuadas al medio de transporte que se utilice.

i) Se describieron los criterios para la elección del momento de transportar al ganado equino en función de la época, el clima, el estado de los animales y la duración del transporte, en un supuesto práctico.

j) Se describieron los cuidados del caballo posteriores al transporte.

k) Se valoró la importancia de la seguridad en el transporte de los caballos para su bienestar.

l) Se justificó la importancia de garantizar el bienestar del caballo durante el transporte.

2. Realiza el mantenimiento físico del caballo, utilizando técnicas de trabajo pie a tierra, en relación con los materiales y los equipamientos necesarios.

a) Se describieron la finalidad y los principios básicos del trabajo del caballo pie a tierra.

b) Se enumeraron las formas de trabajo del caballo pie a tierra.

c) Se describieron los criterios de adaptación del trabajo pie a tierra en función de las características del caballo.

d) Se identificaron las características particulares de los materiales y de los equipamientos que se utilizan para el trabajo del caballo pie a tierra.

e) Se colocaron y se ajustaron al caballo los equipamientos necesarios para los trabajos pie a tierra.

f) Se aplicaron las técnicas de trabajo del caballo a la cuerda, utilizando los medios y materiales necesarios de acuerdo con los objetivos propuestos.

g) Se aplicaron las técnicas de trabajo con riendas largas, utilizando los medios y los materiales necesarios de acuerdo con los objetivos propuestos.

h) Se aplicaron las técnicas de trabajos a la mano, utilizando los medios y los materiales necesarios de acuerdo con los objetivos propuestos.

i) Se aplicaron las técnicas adecuadas para el trabajo del caballo en un caminador automático.

j) Se argumentó la importancia de mantener el estado físico del caballo.

Contenidos básicos

1. Transporta a los caballos de forma individual y en grupo, aplicando las técnicas adecuadas, y analiza los materiales y los medios de transporte, y sus condiciones de seguridad.

• Medios de transporte de caballos.

• Normativa y requisitos legales para transporte de caballos.

• Materiales y equipamientos de protección.

• Técnicas de embarque e desembarque.

• Técnicas de conducción con caballos y plan de viaje.

• Alimentación antes del transporte y durante él.

• Cuidados posteriores al transporte.

• Medidas de seguridad durante el embarque, el desembarque y el traslado del caballo.

• Bienestar del caballo durante el transporte del mismo.

2. Realiza el mantenimiento físico del caballo, utilizando técnicas de trabajo pie a tierra, en relación con los materiales y los equipamientos necesarios.

• Finalidad y principios del trabajo pie a tierra.

• Materiales adecuados para los trabajos pie a tierra.

• Técnicas de trabajo pie a tierra (en libertad, a la cuerda, a la mano, en riendas largas y en el caminador).

• Organización y adaptaciones del trabajo pie a tierra.

• Beneficios del trabajo pie a tierra.

• Medidas de seguridad en el trabajo pie a tierra.

• Equipamiento del caballo para el trabajo pie a tierra: colocación y ajuste.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Hipología

Código: MED-HIHI103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Alimenta al caballo y describe los principios generales de la alimentación, en relación con las necesidades de nutrición del caballo, aplicando los procedimientos de alimentación establecidos.

a) Se describieron los principios generales de alimentación.

b) Se describieron las características nutritivas de los ingredientes y de los complementos de la dieta del caballo.

c) Se enumeró la relación de los alimentos más importantes en la dieta del caballo y sus porcentajes habituales.

d) Se describieron las necesidades hídricas del caballo en función de la actividad.

e) Se calculó y se preparó la ración conforme a un supuesto práctico de peso, actividad y edad del caballo.

f) Se identificaron los métodos de distribución y los lugares de suministro de las raciones.

g) Se describieron los criterios de respeto por el medioambiente en la preparación y en la distribución de la alimentación del caballo.

h) Se preparó y se distribuyó la ración respetando el medioambiente.

i) Se valoró la importancia de la alimentación y de la rehidratación del caballo en la mejora de su salud y de su rendimiento.

j) Se justificó la importancia del respeto medioambiental en la preparación y en la distribución de la alimentación.

2. Aplica los primeros auxilios del caballo, en relación con los síntomas de traumatismos, heridas, enfermedades y parásitos más comunes.

a) Se enumeraron las lesiones en el box, las cojeras y las enfermedades del casco, así como sus causas más comunes.

b) Se describieron los protocolos de actuación ante traumatismos y/o síntomas de enfermedad en los animales que deben ser tratados de urgencia.

c) Se reconocieron los productos que se emplean en el tratamiento de traumatismos y heridas.

d) Se describieron y se reconocieron los síntomas de cólico y sus tipos.

e) Se describieron y se reconocieron los síntomas de las enfermedades respiratorias más comunes.

f) Se describieron y se reconocieron los síntomas de las enfermedades transmitidas por picadura de insectos (piroplasmosis, anemia infecciosa equina, peste equina africana y encefalitis equina).

g) Se identificaron los parásitos externos e internos propios del ganado equino.

h) Se realizó una cura de urgencia sobre un supuesto de caballo herido en alguna de las situaciones más frecuentes (aplicación de vendajes, corte de hemorragias, tratamiento de contusiones y tratamiento de estados de shock).

i) Se enumeraron los medios materiales básicos del botiquín de primeros auxilios.

j) Se efectuaron tomas de las constantes vitales del caballo.

k) Se valoró la importancia de aplicar con precisión los protocolos para asegurar el bienestar del animal.

l) Se valoró la importancia de impedir la transmisión de enfermedades infecciosas.

3. Realiza los cuidados básicos al ganado equino, en relación con los principios de anatomía y fisiología del caballo, aplicando las técnicas básicas.

a) Se definió zoológicamente el caballo y se describió su evolución, sus orígenes y su historia.

b) Se identificaron y se describieron las regiones externas del caballo, sus huesos, las articulaciones, los tendones y los músculos más importantes.

c) Se describió la dentición del caballo, su relación con la edad y los principales problemas dentarios.

d) Se describieron los fundamentos de los sistemas nervioso, digestivo, circulatorio, respiratorio, renal y reproductor del caballo.

e) Se identificaron los tipos morfológicos de los caballos de deporte.

f) Se enumeraron las bellezas y los defectos de diferentes regiones, los aplomos de las extremidades y las taras duras y blandas que afectan a la funcionalidad del caballo de deporte.

g) Se describieron y se interpretaron las características de la reseña.

h) Se describieron y se reconocieron las características de las capas del caballo.

i) Se describió la herradura, sus partes, los tipos y su finalidad, así como las herramientas necesarias para el herraje.

j) Se reconocieron, en un supuesto práctico, los tipos de herraje dependiendo del uso deportivo del caballo, de los aplomos de sus extremidades y de las superficies de trabajo.

k) Se revisó el herraje y se aplicaron las técnicas de ajuste necesarias, en un supuesto práctico.

l) Se reconocieron alteraciones en el movimiento natural de los animales que pudieran estar asociadas a problemas de herraje.

m) Se valoró la importancia de los cuidados básicos para mantener un caballo en adecuado estado de salud.

n) Se argumentó la importancia de la revisión periódica del caballo como factor de prevención.

4. Colabora en la aplicación de los tratamientos sanitarios básicos del ganado equino y describe los protocolos de vacunación, desparasitación y desinfección establecidos.

a) Se describieron las técnicas utilizadas en la toma de muestras al caballo.

b) Se identificaron y se describieron los protocolos de actuación en la aplicación de los tratamientos sanitarios básicos en la vacunación del ganado equino.

c) Se identificaron y se describieron los protocolos de actuación en la aplicación de los tratamientos sanitarios básicos de desparasitación del ganado equino.

d) Se identificaron y se describieron los protocolos de actuación en la aplicación de los tratamientos sanitarios básicos de desinfección del ganado equino.

e) Se reconocieron los productos que se emplean en este tipo de tratamientos.

f) Se analizaron los modos de aplicación de los productos más habituales en los tratamientos sanitarios básicos del ganado equino.

g) Se justificó la responsabilidad exclusiva del/de la veterinario/a en la aplicación de los tratamientos sanitarios al ganado equino.

Contenidos básicos

1. Alimenta al caballo y describe los principios generales de la alimentación, en relación con las necesidades de nutrición del caballo y aplicando los procedimientos de alimentación establecidos.

• Principios generales de alimentación.

• Objetivos y necesidades de la nutrición.

• Alimentos más importantes de la dieta del caballo.

• Almacenaje y conservación.

• Importancia de la dieta en la salud y en el rendimiento deportivo.

• Preparación de la ración: pesaje y medición.

• Caballos mal comedores.

• Distribución de raciones y lugares de suministro según la instalación y la actividad.

• Respeto por el medioambiente en la preparación y en la distribución.

2. Aplica los primeros auxilios del caballo, en relación con los síntomas de traumatismos, heridas, enfermedades y parásitos más comunes.

• Lesiones más comunes.

• Protocolos de actuación ante traumatismos y/o síntomas de enfermedad.

• Enfermedades más comunes.

• Botiquín de primeros auxilios.

• Protocolos de actuación de primeros auxilios.

• Protocolos de comunicación con el/la veterinario/a.

• Importancia del control de enfermedades infecciosas.

3. Realiza los cuidados básicos al ganado equino, en relación con los principios de anatomía y fisiología del caballo, aplicando las técnicas básicas.

• Zoología del caballo: evolución y razas.

• Morfología del caballo.

• Bases anatomofisiológicas del caballo.

• Herraje del caballo. Alteraciones del caballo debidas al herraje.

• Importancia de los cuidados básicos del caballo en el mantenimiento de la salud.

• Importancia de la revisión periódica del caballo.

4. Colabora en la aplicación de los tratamientos sanitarios básicos del ganado equino y describe los protocolos de vacunación, desparasitación y desinfección establecidos.

• Tratamientos sanitarios básicos del caballo.

• Productos que se emplean para cada tratamiento.

• Toma de muestras: protocolo de actuación.

• Funciones del/de la veterinario/a.

• Protocolos de aplicación de tratamientos.

• Toma de conciencia sobre la importancia de seguir el tratamiento designado por el/la facultativo/a.

• Protocolo de actuación ante las reacciones provocadas por la aplicación de las vacunas.

• Desparasitación: protocolo de actuación.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología de la enseñanza de la hípica

Código: MED-HIHI104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Concreta sesiones y actividades de iniciación a la equitación, describe las características de una programación de referencia e identifica las características de los materiales y de los caballos más adecuados para los objetivos y las tareas.

a) Se identificaron los objetivos, los medios, los contenidos, las orientaciones metodológicas y las partes de una sesión, a partir de un supuesto de una sesión programada de iniciación a la hípica.

b) Se concretaron las sesiones de iniciación a la equitación de acuerdo con un programa de referencia.

c) Se eligieron los medios, los equipamientos y los caballos necesarios de acuerdo con los objetivos de un supuesto de sesión de iniciación a la equitación.

d) Se describieron las características y los rasgos de comportamiento que definen un caballo utilizable en sesiones y actividades de acompañamiento en la iniciación a la hípica.

e) Se adaptaron los medios y los caballos a las características de los/las alumnos/as, de acuerdo con su potencial de motivación.

f) Se describieron procedimientos de selección del material y ganado en función de los diversos factores externos de programación de rutas, medioambientales y climatológicos.

g) Se describieron las medidas de seguridad que se deben adoptar en una sesión de iniciación a la hípica.

h) Se previeron respuestas para afrontar las incidencias que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación hípica.

i) Se promovió la preparación previa de la actividad de aprendizaje o acompañamiento como factor de mejora de la calidad.

j) Se describieron los criterios mínimos de calidad que debe tener una actividad de aprendizaje o acompañamiento en la etapa de iniciación a la hípica.

k) Se elaboró el guión de un informe sobre una actividad de iniciación o de acompañamiento en el nivel de iniciación que recoja los aspectos relevantes (comportamiento de los caballos, incidencias del material, comportamiento de los/las jinetes, etc.).

2. Valora la ejecución técnica de los/las jinetes en las actividades de iniciación a la equitación y describe las etapas de adquisición de la técnica en equitación, aplicando técnicas de observación e identificación de los errores tipo de esta etapa, y teniendo en cuenta la relación entre los errores y las tareas de corrección más usuales.

a) Se describieron los objetivos técnicos de cada etapa de adquisición de la técnica durante la fase de iniciación.

b) Se describieron los aspectos fundamentales de las técnicas de equitación en la etapa de iniciación, utilizando la terminología adecuada.

c) Se elaboraron tareas secuenciadas de iniciación a la hípica, adaptadas al objetivo de la sesión y al nivel del/de la jinete.

d) Se describieron los errores más comunes en la ejecución ocasionados por la conducta del/de la jinete.

e) Se describieron los criterios de valoración de la ejecución técnica del/de la jinete en relación con conductas anómalas del caballo.

f) Se describieron los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la equitación.

g) Se aplicaron los criterios de evaluación de la técnica propios de la iniciación a la hípica, en un supuesto práctico.

h) Se elaboró un protocolo de verificación de la técnica de equitación en el nivel de iniciación.

i) Se enumeraron las titulaciones de los/las jinetes (galopes) con los que se define su nivel técnico.

j) Se describieron las características de cada galope y los correspondientes criterios de evaluación.

k) Se interiorizó la labor del personal técnico en la corrección y en la mejora técnica del binomio.

3. Dirige jinetes en sesiones de iniciación hípica, teniendo en cuenta las relaciones entre las disciplinas ecuestres y las técnicas de equitación, aplicando técnicas de control y organización de la actividad, en situaciones simuladas.

a) Se utilizó un emplazamiento que permita una correcta percepción y comprensión de la información por parte de los/las alumnos/as, en un supuesto práctico de actividad de iniciación.

b) Se utilizó un emplazamiento que permita la dirección del grupo durante un supuesto de sesión de iniciación a la equitación.

c) Se describieron las situaciones de aprendizaje que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico.

d) Se justificó la importancia de la demostración de las tareas por parte del personal técnico como factor de motivación en las actividades de iniciación a la equitación.

e) Se describieron las actitudes y las acciones de motivación y de dirección más adecuadas en las sesiones de iniciación a la equitación.

f) Se demostraron los gestos técnicos de corrección de los errores más comunes en la iniciación a la equitación.

g) Se describieron y se demostraron las técnicas de equitación en relación con sus correspondientes disciplinas ecuestres y se señalaron los aspectos más importantes para su aprendizaje.

h) Se utilizaron técnicas para comprobar la comprensión de la información por parte de los/las jinetes, en un supuesto de actividades de iniciación a la equitación o acompañamiento.

i) Se argumentó la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que ocurren en las actividades de aprendizaje en la iniciación a la equitación.

4. Observa y asesora al/a la jinete durante la competición de iniciación a la equitación, y analiza las características técnicas y medioambientales de las competiciones de este nivel, aplicando las técnicas de observación y valoración de la ejecución técnica del/de la jinete.

a) Se enumeraron los beneficios de la competición de iniciación.

b) Se describieron los instrumentos de observación, valoración y evaluación de las competiciones de iniciación hípica.

c) Se describió una sesión tipo para el calentamiento de caballos y jinetes, atendiendo a las necesidades de cada binomio y de su nivel técnico.

d) Se analizaron las características técnicas de un supuesto de recorrido de salto de obstáculos propio de la iniciación deportiva a la equitación.

e) Se analizaron las características técnicas de un supuesto de recorrido de cross propio de la iniciación deportiva a la equitación.

f) Se analizaron las características técnicas de un supuesto de reprise de doma propio de la iniciación deportiva a la equitación.

g) Se describieron los aspectos a observar en la ejecución técnica de los binomios en una competición en el nivel de iniciación de las tres disciplinas olímpicas.

h) Se identificaron los errores en la ejecución técnica y táctica de los binomios en una competición en el nivel de iniciación de las tres disciplinas olímpicas.

i) Se valoró la importancia de la competición como factor de motivación y de fidelización del/de la jinete a la práctica de la equitación.

5. Dinamiza actividades lúdico-recreativas, describe las actividades más usuales y explica sus características y las adaptaciones necesarias respecto de la dirección de las actividades de iniciación a la equitación.

a) Se describieron las características de la metodología recreativa y sus consecuencias en la actuación del personal técnico deportivo.

b) Se clasificaron los juegos y las actividades lúdico-recreativas en función de sus características y de su posible utilización en actividades de iniciación o acompañamiento en la iniciación a la equitación.

c) Se describieron las características de los juegos y los criterios de modificación que se pueden utilizar en función de las características de los/las jinetes.

d) Se eligieron y se organizaron las instalaciones, los medios y los materiales para un supuesto práctico de juego o actividad lúdico-recreativa.

e) Se informó del desarrollo y las normas de juego de forma motivadora, ordenada y clara, durante la realización de un supuesto práctico.

f) Se describieron las incidencias más usuales en el desarrollo de los juegos y actividades lúdicas, así como el comportamiento del técnico ante las mismas.

g) Se establecieron los procedimientos para detectar y solucionar las incidencias presentadas durante el desarrollo del juego.

h) Se aplicaron de forma justificada las acciones para estimular la participación de los/las jinetes en un supuesto de actividades lúdico-recreativas, en función de las características de las personas participantes.

i) Se argumentó la importancia del disfrute en la iniciación deportiva a la equitación.

Contenidos básicos

1. Concreta sesiones y actividades de iniciación a la equitación, describe las características de una programación de referencia e identifica las características de los materiales y de los caballos más adecuados para los objetivos y las tareas.

• Programación de actividades de iniciación a la actividad hípica.

– Estructura de un programa de actividades de iniciación hípica y ecuestre.

– Elementos de la programación de actividades de iniciación hípica y ecuestre.

– Concreción de los programas operativos a partir de programas de referencia.

• Objetivos de la iniciación hípica. Programa de titulación de jinetes (galopes).

• Estructura de las sesiones de iniciación hípica. Medidas de seguridad.

• Desarrollo de las primeras sesiones de la iniciación hípica. Elaboración de fichas acordes con la sesión y objetivos de los galopes.

• Elección de materiales y caballos de acuerdo con la sesión. Características de los caballos. Criterios de selección para las diferentes actividades (caballos de tanda, doma, saltos, cross y excursiones).

• Calidad en las actividades de iniciación a la equitación: concepto y criterios (instalaciones, servicio, etc).

• Informe en las actividades de iniciación a la equitación: formato y aspectos que debe recoger; importancia en la mejora del servicio.

2. Valora la ejecución técnica de los/las jinetes en las actividades de iniciación a la equitación y describe las etapas de adquisición de la técnica en equitación, aplicando técnicas de observación e identificación de los errores tipo de esta etapa, y teniendo en cuenta la relación entre los errores y las tareas de corrección más usuales.

• Principios fundamentales de la equitación.

• Etapas en la adquisición de la técnica de equitación. Primeras sesiones en la iniciación hípica. Desarrollo de sesiones de equitación básica.

• Exámenes de galopes: criterios de evaluación.

• Desarrollo de sesiones de equitación: ejercicios para su mejora y errores más frecuentes.

– Asiento a caballo, ayudas y acuerdo de ayudas.

– Doma: asiento de doma, transiciones, paradas, círculos, vueltas, cambios de mano y movimientos laterales (ceder a la pierna).

– Salto de obstáculos: asiento en suspensión, equilibrio en el salto, punto de batida, laboratorios y barras de tranqueo.

Cross: asiento y equilibrio en el campo, saltos cuesta arriba y cuesta abajo, banquetas y salto al agua.

• Corrección como factor básico en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. Dirige jinetes en sesiones de iniciación hípica, teniendo en cuenta las relaciones entre las disciplinas ecuestres y las técnicas de equitación, aplicando técnicas de control y organización de la actividad, en situaciones simuladas.

• Perfil del/de la monitor/ora de equitación.

• Técnicas de control de las sesiones de iniciación hípica.

– Emplazamiento del/de la monitor/ora según la sesión y los ejercicios programados.

• Motivación en las sesiones de iniciación hípica.

• Disciplinas ecuestres. Técnicas básicas: interiorización y ejecución.

• La importancia del personal técnico para demostrar la técnica de la equitación.

4. Observa y asesora al/a la jinete durante la competición de iniciación a la equitación, y analiza las características técnicas y medioambientales de las competiciones de este nivel, aplicando las técnicas de observación y valoración de la ejecución técnica del/de la jinete.

• Competición de iniciación: factor de motivación y de fidelización para la práctica de la equitación; beneficios para la formación de jinetes.

• Características de recorridos y reprises en la iniciación deportiva a la equitación.

• Análisis de las características técnicas de la competición de iniciación a la equitación.

• Tácticas de competición en la iniciación deportiva a la equitación.

• Calentamiento antes de la competición.

• Asesoramiento a jinetes antes de la prueba sobre el tipo de calentamiento necesario y sobre la táctica que se debe seguir.

• Valoración de la actuación de jinetes durante la competición: identificación de los errores técnicos cometidos por los binomios y de sus soluciones.

5. Dinamiza actividades lúdico-recreativas, describe las actividades más usuales y explica sus características y las adaptaciones necesarias respecto de la dirección de las actividades de iniciación a la equitación.

• La equitación como deporte al aire libre y contacto con la naturaleza: ventajas.

• Características de las clases de tanda.

• Características de los juegos con ponis y caballos.

• Juegos para mejorar el equilibrio; asiento y confianza de los/las alumnos/as.

• Disciplinas hípicas relacionadas con los juegos (horseball, trec, etc.).

• Metodología en el desarrollo de los juegos: información y motivación.

• El juego como factor de motivación del/de la jinete en la etapa de iniciación a la equitación.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Acompañamiento por itinerarios a caballo

Código: MED-HIHI105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Acompaña por itinerarios ecuestres, para lo que analiza los criterios de adaptación del recorrido y aplica las técnicas de comprobación del equipamiento y de conducción de grupos.

a) Se interpretó la información de una ruta ecuestre, después de analizar sus características técnicas y de seguridad.

b) Se clasificaron los elementos que pueden ser causa de peligro o emergencia en un itinerario ecuestre.

c) Se describieron las normas básicas de conducción vial a caballo.

d) Se describieron los criterios de elección de los caballos en función de las características de la ruta y de las personas usuarias.

e) Se describieron y se aplicaron los procedimientos de comprobación de los equipamientos en la conducción de grupos por itinerarios ecuestres.

f) Se describieron las técnicas de comunicación específicas para la conducción por itinerarios ecuestres.

g) Se analizó la información que debe recibir la persona usuaria en cada fase de de un itinerario ecuestre.

h) Se describieron y se aplicaron los criterios de distribución, organización y control del grupo, ritmo de marcha y maniobras de apoyo durante la realización de los itinerarios ecuestres.

i) Se relacionaron las posibles contingencias durante la conducción de un itinerario ecuestre con las acciones de control e intervención del personal técnico.

j) Se describieron las características de los puntos de reunión del grupo ante situaciones de riesgo y el comportamiento de las personas usuarias.

k) Se describieron los criterios de valoración de una actividad de acompañamiento por itinerarios ecuestres.

l) Se realizaron el análisis crítico, la valoración y la propuesta de mejora de un supuesto de actividad realizada.

m) Se valoró la importancia de una actitud asertiva y empática por parte del personal técnico en el acompañamiento de deportistas por itinerarios ecuestres.

2. Orienta en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres, para lo que interpreta la información cartográfica, maneja sistemas de orientación y aplica técnicas de orientación.

a) Se describieron los procedimientos para la orientación del mapa y el cálculo de las distancias y los tiempos en base a los accidentes del terreno.

b) Se describieron las características y la señalización de diferentes tipos de rutas (vías pecuarias, calzadas, gran y pequeño recorrido etc.).

c) Se identificaron y se reconocieron sobre el mapa los elementos naturales más característicos.

d) Se localizaron en un mapa de referencia las zonas de abastecimiento de agua para el caballo.

e) Se identificaron los accidentes geológicos y las estructuras construidas por las personas que aparecen representadas en el mapa, durante una simulación de itinerario ecuestre.

f) Se ubicaron sobre el mapa y se localizaron sobre el terreno los puntos críticos o las referencias que permitan confirmar que se esté en el recorrido establecido, durante una simulación de itinerario ecuestre.

g) Se describieron las técnicas empleadas en orientación en condiciones de mala visibilidad, utilizando mapa, brújula altímetro y sistemas de posicionamiento global (GPS).

h) Se calcularon rumbos y acimuts utilizando el mapa, la brújula, el GPS y el altímetro, durante una simulación de itinerario ecuestre.

i) Se calcularon las coordenadas de puntos de referencia del recorrido para introducirlas en el GPS, durante una simulación de itinerario ecuestre.

j) Se recuperó el recorrido realizado desde el GPS, durante una simulación de itinerario ecuestre.

k) Se justificó la importancia de recoger información previa para garantizar la calidad de la actividad.

l) Se valoró positivamente la utilización de los medios de orientación como elementos que nos permiten interpretar el medio natural y realizar actividades con seguridad.

Contenidos básicos

1. Acompaña por itinerarios ecuestres, para lo que analiza los criterios de adaptación del recorrido y aplica las técnicas de comprobación del equipamiento y de conducción de grupos.

• Ruta ecuestre: características técnicas y de seguridad.

• Prevención de riesgos. Causas de peligro o emergencia.

• Normas de seguridad en los desplazamientos a caballo. Señales identificativas en marchas diurnas y nocturnas. Normas de conducción vial a caballo.

• Criterios de asignación de caballos en función de sus aptitudes, del grado de doma y de la edad.

• Equipamientos del caballo idóneos para rutas ecuestres: complementos. Equipamiento básico del/de la guía. Normas de elección y colocación de los equipamientos.

• Técnicas de distribución, organización y control del grupo en función de los conocimientos prácticos en equitación, del carácter y de los tipos de caballo.

• Normas de actuación del personal técnico y actitud del mismo ante las contingencias que se pueden producir durante la marcha. Maniobras de apoyo. Puntos de reunión.

• Medios y medidas de comunicación y transmisión de instrucciones durante la marcha.

• Valoración de la ruta: criterios; documentación básica.

2. Orienta en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres, para lo que interpreta la información cartográfica, maneja sistemas de orientación y aplica técnicas de orientación.

• Lectura e interpretación de la cartografía: escala numérica y gráfica; leyenda; referencias.

• Tipos de caminos (vías pecuarias, caminos vecinales, grandes y pequeños recorridos, calzadas romanas, cañadas, etc.): señalización.

• Topografía.

– Representación e interpretación del terreno: perfiles, curvas de nivel, equidistancia y cota de un punto.

– Formas y accidentes del terreno, identificación sobre el plano. Distancia real o topográfica, natural o geométrica, horizontal, reducida o reducida al horizonte. Determinación de distancias.

• Procedimientos de orientación y orientación del plano.

– Determinación de puntos en el terreno y en el plano.

– Brújula.

– Designación de puntos en el plano por coordenadas.

– Meridianos y ángulos que determinan el cuadriculado de un plano.

– GPS: características y funciones.

– Técnicas de orientación en condiciones de baja visibilidad.

– Internet: obtención de información sobre rutas ecuestres.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Eventos hípicos

Código: MED-HIHI106

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Acompaña jinetes a las competiciones y rutas ecuestres, conforme a la normativa y los protocolos de seguridad relacionados con la práctica de la iniciación hípica y el transporte de los caballos, los reglamentos aplicables a las competiciones hípicas en los niveles de promoción e iniciación hípica.

a) Se describieron los requisitos de las titulaciones de jinetes (galopes) para su participación en competiciones de iniciación hípica.

b) Se enumeraron los procedimientos de localización de la normativa de protección ambiental en las actividades de iniciación hípica.

c) Se describieron las conductas de obligado cumplimiento en zonas de iniciación deportiva hípica y ecuestre.

d) Se describieron los requisitos documentales necesarios para el transporte de los caballos.

e) Se describieron los requisitos y los procedimientos de obtención de la documentación requerida para la participación de jinetes y caballos en competiciones oficiales de promoción e iniciación deportiva.

f) Se describieron los requisitos documentales necesarios para la práctica de jinetes y caballos en rutas ecuestres.

g) Se describió la reglamentación aplicable para la realización de las actividades hípicas de iniciación y promoción deportiva, según la disciplina hípica.

h) Se interpretaron las instrucciones y el reglamento de utilización de la indumentaria y material de seguridad.

i) Se describieron los materiales de socorro mínimos que debe portar el/la guía en función del tipo de actividad, el lugar por donde discurre el itinerario, y el tipo y el número de personas usuarias.

j) Se describieron el plan de emergencia y los protocolos de actuación ante un supuesto de accidente en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

k) Se aplicaron los modelos de comportamiento del personal técnico y de los/las alumnos/as, en situaciones simuladas de peligro en las actividades de iniciación a la equitación o en el acompañamiento por itinerarios ecuestres.

l) Se interiorizó el respeto de la reglamentación deportiva y de protección del medio natural en la realización de actividades de iniciación a la equitación.

m) Se justificó la importancia de que el personal técnico se actualice permanentemente en planes de emergencia y formas de intervención en situaciones de peligro.

n) Se interpretó el avance de programa de los eventos deportivos de promoción e iniciación hípica.

2. Colabora en la organización de eventos hípicos de promoción e iniciación deportiva, analizando las características técnicas de los recorridos y los trazados, y aplicando procedimientos específicos en la preparación y en el desarrollo del evento deportivo.

a) Se describieron las características de los tipos de eventos de promoción e iniciación hípica.

b) Se describieron los medios necesarios para la recepción, el control, la atención sanitaria, la veterinaria, el herraje, la seguridad, la estabulación de caballos y la logística en general durante competiciones de iniciación deportiva en las principales especialidades hípicas y ecuestres.

c) Se explicó el significado de señales utilizadas en la marcación de recorridos y pistas en una competición deportiva hípica y ecuestre.

d) Se realizaron las funciones de distribución, ubicación y circulación de los binomios participantes y el público en general, en un supuesto práctico de competición hípica.

e) Se describieron los procedimientos de inscripción de binomios en un evento de iniciación hípica.

f) Se interpretaron los croquis de recorridos y protocolos de reprises de un supuesto práctico de competiciones de iniciación hípica.

g) Se describieron las formas habituales de obtención y difusión de los resultados de la competición.

h) Se describió el protocolo básico de actuación para la ceremonia de entrega de trofeos.

i) Se valoró la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo en la organización de eventos y actividades de iniciación a la hípica.

j) Se interiorizó la importancia de la previsión y la anticipación ante cualquier contingencia durante el desarrollo de eventos y actividades de iniciación a la hípica.

3. Emplea aparatos de comunicación y demuestra sus características, aplica técnicas de preparación y mantenimiento de los mismos y analiza los sistemas y los códigos de comunicación adecuados.

a) Se identificaron las zonas de cobertura telefónica existentes en un itinerario ecuestre o en la zona de emplazamiento de una competición.

b) Se identificaron las características de las bandas de emisión en onda corta u otras.

c) Se explicaron y se aplicaron los procedimientos de funcionamiento y comprobación de los medios de comunicación (radioteléfono, teléfono móvil, sistemas de radiotransmisión, etc.).

d) Se describieron las características de los sistemas de comunicación en función de la zona donde se desarrolla la actividad ecuestre.

e) Se describieron y se ejecutaron los procedimientos básicos de almacenamiento, preparación para el transporte y mantenimiento preventivo de los medios de comunicación.

f) Se eligieron y se prepararon los medios de comunicación para un supuesto de actividad.

g) Se manifestó curiosidad e interés por las innovaciones tecnológicas.

h) Se explicó la forma de hablar a través del radioteléfono.

i) Se describió y se utilizó el alfabeto fonético internacional.

j) Se interiorizó la importancia de la preparación y el mantenimiento de los medios de comunicación.

4. Colabora en la recogida de información de la actividad de iniciación a la hípica utilizando procedimientos durante el evento ecuestre o la competición y su final, e identifica las características de los instrumentos de recogida de datos.

a) Se describieron los sistemas de testado para las personas participantes, donde obtener datos sobre la eficacia y la calidad de la organización en asuntos de su interés.

b) Se describieron las características de los cuestionarios para recoger información sobre la atención de las personas participantes y sobre el desarrollo logístico de la organización.

c) Se trató la información recogida en los cuestionarios tipo de la Real Federación Hípica Española (RFHE) en un supuesto de competición de iniciación deportiva en hípica.

d) Se analizaron las incidencias, en un supuesto práctico de evento o actividad de iniciación hípica, en comparación con las medidas tomadas y se valoraron los resultados desde el punto de vista de la eficacia y la rapidez de respuesta.

e) Se interiorizó la importancia de la recogida de información sistemática como base de una valoración constructiva, eficaz y objetiva.

Contenidos básicos

1. Acompaña jinetes a las competiciones y rutas ecuestres, conforme a la normativa y los protocolos de seguridad relacionados con la práctica de la iniciación hípica y el transporte de los caballos, los reglamentos aplicables a las competiciones hípicas en los niveles de promoción e iniciación hípica.

• Asesoramiento y tutela en competiciones y eventos hípicos o ecuestres.

– Normativa y reglamentos: reglamentos y normas editados por la RFHE.

– Documentación oficial sobre jinetes y caballos: licencia federativa y seguro médico del año en curso del/de la jinete, licencia federativa y seguro de responsabilidad civil del caballo, y libro de identificación caballar.

– Avances de programa de las competiciones hípicas: interpretación.

– Documentación y permisos oficiales para el transporte de caballos.

– Seguridad en actividades de iniciación y competiciones.

– Requisitos de seguridad para la obtención de permisos en la realización de eventos deportivos hípicos y ecuestres, y durante la ejecución de los mismos.

– Respeto por los reglamentos y la normativa de seguridad.

– Requisitos de titulaciones de jinetes (galopes) para su participación en las competiciones oficiales. Reglamento sobre titulaciones de jinetes de la RFHE.

• Planes de emergencia en el desarrollo de las actividades ecuestres.

– Normativa natural.

– Protocolos de actuación: sucesos y contingencias más frecuentes.

– Importancia de una formación permanente y actualizada del personal técnico en la resolución de situaciones de peligro.

2. Colabora en la organización de eventos hípicos de promoción e iniciación deportiva, analizando las características técnicas de los recorridos y los trazados, y aplicando procedimientos específicos en la preparación y en el desarrollo del evento deportivo.

• Técnicas de organización y control durante la ejecución de eventos hípicos o ecuestres.

– Técnicas y recursos de publicidad en actividades ecuestres.

– Tipos de actividades y eventos hípicos o ecuestres: normativa.

– Interpretación de recorridos y reprises.

– Protocolo y ceremonial deportivo.

– Documentación y difusión de actividades ecuestres: medios de comunicación.

– Cometidos y funcionamiento de la secretaría de una competición.

– Trabajo en equipo en la organización de eventos: coordinación.

– Señalización en instalaciones hípicas y rutas ecuestres sobre la circulación de personas, caballos y vehículos.

• Técnicas de dirección de actividades hípicas o ecuestres.

– Seguridad y prevención de riesgos en hípica.

– Desarrollo de la actividad hípica programada. Previsiones ante posibles contingencias.

– Control en la recepción del ganado en una competición o en un evento hípico.

– Distribución y alojamiento del ganado en una competición o en un evento hípico.

– Normativa sobre la inscripción de binomios en una competición.

3. Emplea aparatos de comunicación y demuestra sus características, aplica técnicas de preparación y mantenimiento de los mismos y analiza los sistemas y los códigos de comunicación adecuados.

• Normativa oficial sobre el uso de radioteléfonos y de la gama de frecuencias.

• Identificación de espacios con cobertura radiotelefónica.

• Normas de uso de los radioteléfonos.

– Equipamientos de comunicación: tipos y modelos de radioteléfonos más usuales.

– Funcionamiento básico de los radiotransmisores.

– Mantenimiento de los equipamientos de comunicación.

– Limitaciones funcionales en zonas urbanas y terreno variado.

• Normas de procedimiento para la comunicación por el radioteléfono.

– Lenguaje radiofónico.

– Establecimiento de una malla radio.

– Sistemas de hablar por radio.

– Alfabeto fonético internacional.

– Telefonía móvil: ventajas y desventajas.

4. Colabora en la recogida de información de la actividad de iniciación a la hípica utilizando procedimientos durante el evento ecuestre o la competición y su final, e identifica las características de los instrumentos de recogida de datos.

• Cuestionarios de la RFHE, de jinetes, de jueces/juezas, de delegados/as federativos/as y jefes/as de pista, y de diseñadores/as de recorridos sobre el desarrollo de la competición.

• Composición y funcionamiento de un órgano de atención al/a la deportista durante el desarrollo de la competición.

• Tipos y modelos de cuestionarios de evaluación.

• Procedimientos de elaboración y cumplimentación de cuestionarios.

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre opinión de jinetes tras la competición hípica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre informe del/de la delegado/a federativo/a en una competición hípica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre el informe del/de la presidente/a del jurado de campo en una competición hípica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE de los/las jefes/as de pista y los/las diseñadores/as de recorrido.

• Importancia de la información para la mejora de las competiciones.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-HIHI107

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o de la entidad deportiva, en relación con la oferta de actividades de iniciación deportiva o acompañamiento de personas usuarias en competiciones y rutas ecuestres.

a) Se identificó la estructura de la organización deportiva local y autonómica, y sus relaciones con el club o la entidad deportiva.

b) Se identificaron la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas del club o de la entidad deportiva.

c) Se reconoció el tipo de asociación deportiva del club o de la entidad deportiva de prácticas.

d) Se identificaron las relaciones jerárquicas dentro del club o de la entidad deportiva.

e) Se identificó la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o al acompañamiento de jinetes.

f) Se identificaron las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o la entidad deportiva.

g) Se reconocieron los valores presentes en las actividades ecuestres del club o de la entidad deportiva.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo y respeto por el medioambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

a) Se identificaron los requisitos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se interpretaron y se cumplieron las instrucciones recibidas y se responsabilizó del trabajo asignado.

c) Se demostró compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y los principios propios del club o de la entidad deportiva.

d) Se demostró capacidad de trabajo en equipo y respeto por la jerarquía establecida en el club o en la entidad deportiva.

e) Se establecieron una comunicación y una relación eficaces con el personal técnico responsable de la actividad y las personas integrantes del equipo, y se mantuvo un trato fluido y correcto.

f) Se coordinó con el resto del equipo y se informó de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto en la actividad.

g) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medioambiente en las actividades desarrolladas y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

h) Se utilizaron los equipamientos de prevención de riesgos laborales propios de la actividad que se vaya a desarrollar (enseñanza, conducción, etc.).

i) Se aplicaron los aspectos fundamentales de la Ley de prevención de riesgos laborales relacionados con las actividades, las competiciones y los eventos de la iniciación deportiva en hípica.

3. Colabora en el desarrollo de las actividades, de las competiciones y de otros eventos de la iniciación deportiva en equitación, identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con las normas establecidas y las instrucciones recibidas.

a) Se identificaron y se interpretaron las instrucciones recibidas y/o la documentación asociada a la organización y a la gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en equitación.

b) Se interpretaron y se identificaron las medidas de protección y de seguridad personal del/de la jinete durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en equitación.

c) Se realizaron gestiones u operaciones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, la competición o el evento de iniciación deportiva en equitación.

d) Se realizaron acciones de colaboración e intervención en la organización y en la gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en equitación.

e) Se realizó la recogida de documentación para la inscripción de las personas participantes en una actividad o en un evento de iniciación deportiva en equitación.

f) Se aplicaron criterios a la revisión y a la confidencialidad de la documentación necesaria para la inscripción.

g) Se elaboró la información sobre la actividad o la competición de hípica para los padres, las madres o las personas que tengan la tutoría legal de las personas participantes.

h) Se realizaron acciones de preparación y comprobación del material de comunicación utilizado en las actividades de equitación.

i) Se aplicaron los procedimientos de almacenamiento y mantenimiento del material de comunicación utilizado en las actividades de equitación.

j) Se realizó la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados.

4. Concreta y dirige sesiones de iniciación deportiva en equitación, y dirige al/a la jinete en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando técnicas y procedimientos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y el cuidado por el propio cuerpo, el respeto por las demás personas, el juego limpio, la responsabilidad y el esfuerzo personal.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b) Se identificaron las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos, y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en equitación.

c) Se recibió y se despidió al/a la jinete siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y sus necesidades y se motivó para la práctica continuada de la equitación.

d) Se demostró interés por la captación, la adherencia y la motivación para la práctica de los/las jinetes.

e) Se valoraron las habilidades y las destrezas específicas de los/las jinetes con el objeto de determinar su nivel, se propuso su incorporación a un grupo y se tomaron las medidas de corrección adecuadas.

f) Se concretó la sesión de enseñanza y aprendizaje de la iniciación en equitación siguiendo la programación de referencia, y se adecuó al grupo y a las condiciones materiales existentes.

g) Se tuvo en cuenta el desarrollo natural del/de la jinete y se propusieron tareas variadas que proporcionen variabilidad y diversidad en las experiencias motoras, teniendo en cuenta las características del individuo.

h) Se explicaron los contenidos de la sesión, siguiendo las técnicas y los protocolos establecidos, de forma clara y motivadora.

i) Se ejemplificaron las tareas propuestas y se ejecutaron las acciones técnicas según los estándares de la iniciación en equitación y los procedimientos establecidos.

j) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación en equitación, interpretando las instrucciones o las normas y aplicando los procedimientos establecidos.

k) Se dirigió la sesión de enseñanza y aprendizaje de iniciación en equitación y se solucionaron las contingencias existentes, para conseguir la participación y el rendimiento conforme a sus objetivos propuestos, dentro de las normas medioambientales y de los márgenes de seguridad requeridos.

l) Se aplicaron estrategias de comunicación y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

m) Se valoró el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y la mejora permanentes del proceso de enseñanza y aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la equitación.

n) Se demostró interés por la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva (juego limpio, y respeto por el entorno y por la salud personal y la de las demás personas).

5. Acompaña al/a la deportista en competiciones de iniciación deportiva en equitación, interpretando las normas y los reglamentos, y ejecuta los procedimientos y las técnicas de transmisión de valores.

a) Se comprobó el estado de la inscripción del grupo o del/de la deportista en la competición de iniciación deportiva en equitación, siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

b) Se informó al/a la jinete de las características de la competición y se interpretó la documentación sobre la misma.

c) Se aplicaron procedimientos de reclamación en una competición de iniciación hípica, aplicando las normas y los protocolos establecidos.

d) Se aplicaron criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del binomio, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación deportiva.

e) Se le trasladaron al/a la jinete las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del binomio.

f) Se acompañó a los/las jinetes en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

g) Se veló por el respeto a los valores del juego limpio y a la salud personal y de las demás personas durante la participación en la competición de iniciación deportiva en equitación, aplicando los procedimientos adecuados y respetando sus normas.

6. Realiza operaciones de preparación y mantenimiento de las instalaciones necesarias para las actividades de iniciación y del material de acompañamiento en equitación, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando técnicas y procedimientos propios de las operaciones.

a) Se interpretaron las instrucciones recibidas y se identificó la documentación asociada a los procesos de verificación y control del estado y del funcionamiento del material necesario.

b) Se reconocieron y se determinaron las necesidades y los lugares idóneos para el almacenamiento y la conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.

c) Se realizaron operaciones de mantenimiento del material, teniendo en cuenta los procedimientos, las normas o las instrucciones establecidos, conforme a la normativa medioambiental.

d) Se realizaron operaciones de reparación básica del material, teniendo en cuenta los procedimientos, las normas o las instrucciones establecidos, conforme a la normativa medioambiental.

e) Se aplicaron criterios de verificación del estado del material, para su baja o su mantenimiento, teniendo en cuenta los procedimientos, las normas y las instrucciones establecidos.

7. Interviene en la gestión del riesgo durante la práctica o en la realización de itinerarios a caballo propios del nivel de iniciación en equitación, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o las normas de aplicación.

a) Se realizaron operaciones de preparación de las zonas de práctica o de paso por los itinerarios a caballo para el apoyo a la seguridad de las personas participantes.

b) Se efectuaron operaciones de revisión de los equipamientos individuales y de seguridad, siguiendo las instrucciones o las normas establecidas.

c) Se realizaron operaciones de rescate en situaciones de iniciación o acompañamiento por itinerarios a caballo, aplicando técnicas y procedimientos específicos.

d) Se controló al grupo durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

e) Se efectuaron los protocolos de comunicación de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y los procedimientos establecidos.

f) Se mantuvo una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate.

g) Se mostró un interés positivo hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro.

8. Realiza operaciones de prestación de primeros auxilios, interpretando las normas y los protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones o normas establecidas.

a) Se desarrollaron operaciones de valoración inicial a la persona accidentada, de acuerdo con las instrucciones y los protocolos recibidos.

b) Se estableció la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación (ILCOR).

c) Se establecieron medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con las instrucciones y los protocolos recibidos.

d) Se aplicaron técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según la normativa y los protocolos establecidos.

e) Se aplicaron técnicas de soporte vital, siguiendo las instrucciones y los protocolos establecidos.

f) Se efectuaron operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo las instrucciones y los protocolos establecidos.

g) Se mantuvo el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios a la persona accidentada, teniendo en cuenta las instrucciones y los protocolos establecidos.

h) Se aplicaron técnicas de apoyo psicológico a la persona accidentada y acompañante, teniendo en cuenta las instrucciones y los protocolos establecidos.

i) Se utilizó la terminología médico-sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

j) Se demostró una actitud positiva hacia el reciclaje y la actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.

9. Realiza operaciones de acompañamiento o conducción de personas usuarias o grupos por itinerarios ecuestres, interpretando información relacionada con la actividad y ejecutando técnicas y procedimientos propios del acompañamiento.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

b) Se identificaron las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos (interpretación de partes meteorológicos y predicción de la evolución del tiempo), y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en acompañamiento por itinerarios ecuestres.

c) Se recibió y se despidió al/a la jinete siguiendo el protocolo establecido, se identificaron sus demandas y sus necesidades y se informó de las características de la actividad, motivándolo/a para la repetición de la actividad de rutas ecuestres.

d) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración de la persona participante, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

e) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en el desarrollo de la actividad de conducción por itinerarios ecuestres, interpretando las instrucciones o las normas y aplicando los procedimientos establecidos.

f) Se interpretaron y se identificaron las medidas de protección y seguridad personal del/de la jinete, teniendo en cuenta las características de los itinerarios ecuestres y los protocolos establecidos.

g) Se aplicaron criterios de adaptación del material y de la indumentaria de los/las jinetes, teniendo en cuenta las características de los itinerarios ecuestres y los protocolos establecidos.

h) Se efectuaron operaciones de orientación acordes con las condiciones del entorno y con el material existente, siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

i) Se dirigió la conducción de los/las jinetes por itinerarios ecuestres, aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos, y se solucionaron las contingencias existentes, dentro de las normas medioambientales y de los márgenes de seguridad requeridos.

j) Se aplicaron estrategias de dinamización, comunicación y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

k) Se aplicaron técnicas y procedimientos de reconocimiento del impacto medioambiental de la actividad de conducción por itinerarios ecuestres, interpretando la información y las normas de aplicación.

l) Se demostró interés por la transmisión de valores de respeto por el medioambiente y por el entorno arqueológico.

m) Se demostró interés por la actualización y la innovación de los sistemas de localización y navegación utilizables en las actividades de conducción de jinetes por itinerarios ecuestres.

10. Realiza operaciones de alimentación, mantenimiento físico, manejo, cuidados básicos, transporte y primeros auxilios de los caballos, interpretando normas y procedimientos establecidos, y aplicando técnicas y procedimientos específicos de las mismas.

a) Se identificaron los procedimientos, las técnicas básicas y los materiales necesarios para el transporte, el mantenimiento, el cuidado y el manejo de los caballos.

b) Se realizaron operaciones de transporte de los caballos, aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos, así como la normativa.

c) Se realizaron operaciones de alimentación de los caballos, de acuerdo con las instrucciones y las normas, y aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos.

d) Se realizaron operaciones de mantenimiento físico de los caballos, de acuerdo con las instrucciones y las normas, y aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos.

e) Se realizaron operaciones de manejo de los caballos, de acuerdo con las instrucciones y normas, y aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos.

f) Se realizaron operaciones de cuidado básico de los caballos, de acuerdo con las instrucciones y las normas, y aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos.

g) Se realizaron operaciones de prestación de primeros auxilios de los caballos, de acuerdo con las instrucciones y las normas, y aplicando las técnicas y los procedimientos establecidos.

ANEXO III
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Objetivos generales

a) Ejecutar técnicas específicas de equitación propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

b) Identificar y detectar las características técnicas, físicas y psicológicas, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al/a la jinete en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, con adaptación a la programación de referencia de perfeccionamiento técnico.

c) Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico del/de la jinete en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.

d) Analizar e interpretar la programación de referencia de la iniciación y del perfeccionamiento técnico de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

e) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y los contenidos de la enseñanza de la equitación y de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación a la equitación.

f) Identificar y describir las características del proceso de detección y selección de talentos deportivos en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información, para colaborar en este proceso.

g) Describir, elegir y demostrar las técnicas y las estrategias de dirección de sesiones de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva.

h) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y de los medios propios de la tecnificación de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa, para controlar la seguridad en la práctica en este nivel.

i) Describir, elegir y demostrar las técnicas y las estrategias de la dirección de sesiones de equitación adaptada, identificando las características propias e individuales de cualquier jinete con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en las actividades ecuestres, con el fin de fomentar la igualdad de oportunidades, la participación y el rendimiento marcado, dentro del marco de la normativa legal.

j) Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los/las jinetes y de los caballos, y la reglamentación oficial, para dirigirlos en las competiciones de este nivel.

k) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y de los eventos propios del nivel de iniciación a la hípica, e identificar las características organizativas de competiciones de nivel de tecnificación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, enumerando los requisitos administrativos y los medios materiales y humanos necesarios, y aplicando el marco legal que los regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

l) Identificar los procedimientos, las técnicas específicas y los materiales necesarios, y describir los principios para realizar el manejo, la alimentación y los cuidados específicos del caballo de nivel de tecnificación en las disciplinas de salto, doma y concurso completo.

m) Interpretar y analizar las programaciones de referencia y ejecutar las técnicas de adiestramiento y entrenamiento de los caballos propias de la etapa de tecnificación en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos.

n) Identificar y analizar las características organizativas y los medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar otro personal técnico encargado de la iniciación a la equitación.

ñ) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y ajuste de programas, para evaluar dicho proceso.

o) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los/las jinetes, para transmitir valores propios de la actividad hípica a través del comportamiento ético personal.

p) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, y describir los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

q) Reconocer y promover el trabajo en equipo y la iniciativa personal dentro de un marco de colaboración conjunta y doctrina común, para conseguir los objetivos marcados.

r) Analizar y elaborar los recorridos de salto, reprises de doma y circuitos de cross de las disciplinas hípicas de saltos, doma y concurso completo de equitación, identificando la normativa relacionada, las características de la zona y de la competición en situaciones simuladas, y aplicando los protocolos establecidos, para el diseño de los trazados y sus obstáculos.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Código: MED-C201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características del/de la deportista de tecnificación deportiva (TD) en relación con la etapa de la adolescencia, y analiza las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

a) Se describieron las características psicológicas propias de la adolescencia.

b) Se aplicaron métodos de valoración de las características psicológicas de la etapa de TD.

c) Se enumeraron los rasgos sociales más frecuentes de los/las adolescentes.

d) Se determinaron los elementos que forman parte del ámbito familiar, social y deportivo del/de la deportista de la etapa de TD.

e) Se aplicaron procedimientos de evaluación de los rasgos sociales más frecuentes en el/la adolescente.

f) Se describieron los factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de TD (motivación, concentración, control de pensamientos y control de las emociones).

g) Se describieron las características y los tipos de motivación en el deporte.

h) Se argumentó la contribución de la motivación en el fomento de la TD.

i) Se analizaron los procedimientos del mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.

j) Se aplicaron estrategias psicológicas para el mantenimiento de la concentración y el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la etapa de TD.

k) Se valoró la necesidad de integrar los aspectos psicosociales en la preparación deportiva en la etapa de TD.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

a) Se describieron las teorías del aprendizaje motor.

b) Se analizó el proceso de aprendizaje en base a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución de acciones motoras, y sus mecanismos de regulación.

c) Se valoró la importancia de estimular los mecanismos de percepción y decisión (aspectos tácticos y estratégicos) como constructor previo a los mecanismos de ejecución (aspectos técnicos).

d) Se compararon las fases del proceso de aprendizaje en la adquisición de habilidades motoras.

e) Se analizó la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad, a partir de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.

f) Se analizaron los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de la habilidad y/o del proceso de enseñanza y aprendizaje.

g) Se identificó la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.

h) Se identificó la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el aprendizaje.

i) Se aplicaron los principios del aprendizaje motor (ejercicio, refuerzo, retención y transferencia).

j) Se definieron el concepto, las características y los tipos de evaluación.

k) Se elaboraron procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados para la valoración del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista.

l) Se valoró la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico-táctico del/de la deportista, garantizando su significatividad y la motivación del alumnado.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

a) Se definieron las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

b) Se describieron las estrategias metodológicas que se pueden aplicar atendiendo a las características del grupo.

c) Se describieron y se aplicaron los estilos de enseñanza en función de las características del grupo y de los contenidos que haya que impartir.

d) Se valoró el tiempo de práctica individual como criterio de calidad en las sesiones de entrenamiento básico (EB) y perfeccionamiento técnico (PT).

e) Se valoró la importancia de la organización del espacio y del material como factor de mejora de la participación del alumnado y de reducción de conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

f) Se detectaron los efectos de la posición y desplazamiento del personal técnico como factor de control y dinamización de las tareas.

g) Se valoró la importancia de la actitud del personal técnico como factor de motivación y activación en las tareas y sesiones de EB y PT.

h) Se aplicaron tipos de retroalimentación desde el punto de vista de la eficacia de la misma (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

i) Se identificaron las variables a tener en cuenta en la administración de la retroalimentación (momento de aplicación, frecuencia en la administración y cantidad).

j) Se identificaron y se aplicaron las formas de distribución de la práctica como uno de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

k) Se describieron y se argumentaron las características y las posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.

l) Se analizaron y se aplicaron las medidas de intervención del personal técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva, analizando sus componentes, y diseña actividades en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

a) Se describieron los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y sus fases.

b) Se identificaron los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos y los instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.

c) Se valoró la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.

d) Se describieron las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.

e) Se analizaron las características y la estructura de la sesión de aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.

f) Se aplicaron criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia, según la etapa de aprendizaje deportivo.

g) Se identificaron los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.

h) Se describieron los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.

i) Se valoró la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y en la modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.

j) Se destacó la importancia de la motivación del/de la deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

a) Se diferenciaron las funciones del personal técnico coordinado por el/la entrenador/a.

b) Se definieron las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.

c) Se describieron los estilos de conducción del grupo, en función de las situaciones y de las características del personal técnico que se dirija.

d) Se elaboraron dinámicas de grupo que potencien la capacidad de trabajo en equipo y de escucha.

e) Se valoró la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de trabajo.

6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

a) Se identificaron los principales problemas éticos propios de la etapa de TD.

b) Se valoró la importancia de aplicar principios éticos durante la participación en competiciones deportivas.

c) Se identificaron las principales formas de actuación del personal técnico deportivo para inculcar actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones deportivas.

d) Se valoró la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que favorezca la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

e) Se aplicaron procedimientos para la resolución de problemas y conflictos éticos que pueden surgir durante la competición deportiva.

f) Se identificaron los principales elementos del contexto que influyen en las conductas éticas e inmorales durante la práctica deportiva.

g) Se describieron los principios deontológicos profesionales del personal técnico deportivo.

h) Se describieron y se aplicaron mecanismos de adaptación de la competición para favorecer una práctica inclusiva en la etapa de tecnificación deportiva.

i) Se valoró la importancia de fomentar el desarrollo integral del/de la deportista y no sólo el aspecto técnico-deportivo.

j) Se describieron y se aplicaron técnicas e instrumentos de evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte.

Contenidos básicos

1. Identifica las características del/de la deportista de tecnificación deportiva (TD) en relación con la etapa de la adolescencia, y analiza las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

• Análisis de las características psicosociales de los/las deportistas en la etapa de tecnificación deportiva.

– Características psicológicas de la adolescencia.

– Rasgos sociales de los/las adolescentes.

– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

– Elementos de los ámbitos familiar, social y deportivo en la TD.

– Aplicación de métodos para evaluar las características psicosociales de los/las deportistas en la etapa de TD y de sus ámbitos familiar, social y deportivo.

– Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psicosociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.

• Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de tecnificación deportiva: motivación, concentración, y control de pensamientos y emociones.

– Motivación: características y tipos. Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD. Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la TD.

– Concentración: características psicológicas. Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.

– Control de pensamientos y emociones: características psicológicas. Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva. Síndrome de la persona quemada (burnout) en jóvenes deportistas. Aplicación de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

• Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

– Teorías del aprendizaje motor.

– Mecanismos de aprendizaje: percepción, decisión, ejecución y sus mecanismos de regulación.

– Fases del aprendizaje deportivo: cognitiva (iniciación), asociativa (perfeccionamiento) y automática (dominio).

– Importancia del aprendizaje con base en los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.

– Factores de los que depende el aprendizaje: identificación de los factores que influyen en el aprendizaje dependientes del alumnado (edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual y motivación), de la habilidad (atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea) y del proceso de enseñanza y aprendizaje: transmisión de información, progresión, distribución de la práctica. Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

– Principios del aprendizaje motor (ejercicio, refuerzo, retención y transferencia): aplicación. Transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje. Memoria. Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

• Proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

• Evaluación: características y tipos.

– Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: objetivos y subjetivos; cualitativos y cuantitativos.

– Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

• Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

– Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.

– Estilos de entrenador/ora en la dirección de grupos.

– Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.

– Valoración del tiempo de práctica del alumnado.

– Técnicas de gestión de las actividades para aprovechar convenientemente los tiempos de práctica y el control del grupo.

– Importancia de la posición estratégica del personal técnico en la actividad.

– Implicación activa del personal técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

– Tipos de retroalimentación, desde el punto de vista de su eficacia (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

– Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y las características del grupo.

– Conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

– Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva, analizando sus componentes, y diseña actividades en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

• Interpretación y diseño de programaciones.

– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

– Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

– Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.

– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.

– Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva.

– Elaboración de secuencias de aprendizaje: aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.

– Programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

• Elección y diseño de tareas motoras.

– Tarea motora: complejidad y dificultad; factores de los que depende.

– Progresión, significatividad e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación o manipulación de tareas.

– Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características y a los intereses de los/las deportistas.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

• Dirección y coordinación de grupos de trabajo.

– Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.

– Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.

– Valoración de la necesidad de cooperar.

• Aplicación de técnicas de comunicación y conducción de grupos.

– Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.

– Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.

– Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

• Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición.

– Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica y búsqueda de resultados.

– Contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros/as, medios de comunicación, etc.) en la promoción y en el desarrollo de valores en el deporte.

– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

• Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

– Características del personal técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte: empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

– Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).

– Principios deontológicos del personal técnico deportivo.

– Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos/as y cambios reglamentarios).

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

a) Se describieron la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).

b) Se diferenciaron las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano y se usó la terminología correcta para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y los planos anatómicos.

c) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos).

d) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso en relación al ejercicio, atendiendo a la estructura y a la función de la neurona, y al proceso de sinapsis nerviosa.

e) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en relación con el ejercicio, atendiendo a la estructura y a la dinámica de la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.

f) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato respiratorio en relación con el ejercicio físico.

g) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del sistema endocrino, en relación a las hormonas y a las glándulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio físico.

h) Se analizó y se describió el ciclo menstrual femenino en relación con el entrenamiento deportivo.

i) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del sistema digestivo.

j) Se describieron las diferentes fuentes energéticas en el organismo, en relación con su implicación en el ejercicio físico.

k) Se describieron las principales adaptaciones del organismo al ejercicio físico.

l) Se valoró la importancia de las funciones anatómico-fisiológicas como base del entrenamiento deportivo.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

a) Se analizaron las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo humano.

b) Se analizaron las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada.

c) Se identificaron las contraindicaciones patológicas generales más importantes a la práctica de ejercicio físico.

d) Se analizaron los beneficios de una adecuada higiene deportiva.

e) Se respetaron unas pautas básicas relativas al equipamiento y los cuidados higiénico-corporales básicos en la práctica deportiva.

f) Se desarrollaron actividades de calentamiento general y enfriamiento del/ de la deportista.

g) Se aplicaron los principios de la higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico general.

h) Se identificaron hábitos posturales adecuados en la práctica de actividades cotidianas.

i) Se describieron las bases para una alimentación y una hidratación adecuadas antes, durante y después del ejercicio.

j) Se analizaron hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo físico de las personas, y especialmente en relación con los/las jóvenes deportistas.

k) Se describieron las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de las deportistas.

l) Se valoró la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, y diferencia las capacidades físicas básicas.

a) Se describió el concepto de capacidad motriz de la persona.

b) Se identificaron las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz de la persona.

c) Se describieron las características de las capacidades condicionales de la persona.

d) Se describieron las características de las capacidades coordinativas de la persona.

e) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes para la valoración de las capacidades condicionales.

f) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes para la valoración de las capacidades coordinativas.

g) Se describió la evolución de la capacidad motriz de la persona durante la adolescencia.

h) Se valoró la importancia de la objetividad, la fiabilidad y la validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.

i) Se valoró la importancia de la objetividad, la fiabilidad y la validez de los métodos de medición de las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación y describe los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

a) Se describieron y se analizaron los principales componentes de las cargas de entrenamiento en relación con una programación establecida.

b) Se describieron los principales conceptos de programación en entrenamiento deportivo.

c) Se analizaron, se interpretaron y se compararon los elementos básicos de la programación deportiva.

d) Se analizaron los mesociclos de toda programación deportiva.

e) Se analizaron los microciclos de toda programación deportiva.

f) Se analizaron los tipos y las características de la sesión de entrenamiento.

g) Se analizaron y se interpretaron programaciones deportivas en la etapa de tecnificación deportiva.

h) Se identificaron y se analizaron los procedimientos de registro de todas las programaciones deportivas.

i) Se analizaron los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.

j) Se analizaron y se interpretaron las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.

k) Se valoró la importancia de la programación en el proceso de entrenamiento.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

a) Se analizaron y se aplicaron los principios de incremento de la carga de entrenamiento.

b) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la fuerza.

c) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la resistencia.

d) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la velocidad.

e) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la flexibilidad.

f) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

g) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la fuerza.

h) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la resistencia.

i) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la velocidad.

j) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.

k) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

l) Se valoró la importancia de los principios metodológicos y de los medios de entrenamiento de las capacidades para el correcto desarrollo de la condición motriz general de las personas.

Contenidos básicos

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

• Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.

• Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección.

• Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

• Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

• Aparato cardiocirculatorio: corazón; respuesta circulatoria al ejercicio; conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.

• Aparato respiratorio: estructura anatómica; capacidades y volúmenes pulmonares. Respuesta ventilatoria al ejercicio.

• Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

• Ciclo menstrual: características; influencia en la práctica de la actividad físico-deportiva; menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

• Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.

• Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.

• Adaptaciones de los sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

• Deporte y salud: relación con otros ámbitos deportivos.

• Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psicoemocionales y psicosociales.

• Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psicoemocionales y psicosociales.

• Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas. Precauciones.

• Higiene deportiva: pautas generales; hábitos y cuidados higiénico-corporales; equipamiento deportivo.

• Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento capital óseo, etc.) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, etc.).

• Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: pautas básicas de corrección postural; ejercicios desaconsejados.

• Higiene postural en la práctica de actividades cotidianas.

• Calentamiento y vuelta a la calma en la sesión deportiva.

• Alimentación e hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas; comida basura; trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, y diferencia las capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices, coordinativas y condicionales: generalidades.

• Resistencia.

• Velocidad.

• Fuerza.

• Amplitud de movimientos (ADM).

• Agilidad.

• Coordinación.

• Equilibrio.

• Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación y describe los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

• Entrenamiento deportivo: objetivos y características. Elementos configurativos.

• Carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación. Control e incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación y densidad.

• Principios del entrenamiento deportivo.

• Leyes básicas del entrenamiento deportivo: síndrome general de adaptación, sobrecompensación y recuperación.

• Factores de rendimiento.

• Periodos y ciclos de entrenamiento.

• Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos y periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

• Entrenamiento general y específico.

• Resistencia, velocidad, fuerza, ADM y capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, analizando las necesidades de las personas con discapacidad.

a) Se describieron los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y a sus consecuencias a nivel perceptivo motor.

b) Se reconocieron pautas de trabajo específicas en la iniciación deportiva según los tipos de discapacidad.

c) Se aplicaron procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, especialmente en relación al transporte, al control de objetos y a sus habilidades motrices básicas.

d) Se determinaron medidas de seguridad específicas en la iniciación deportiva según el tipo de discapacidad.

e) Se determinaron las principales orientaciones metodológicas en función del tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y con la participación en la tarea.

f) Se argumentó la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de una persona practicante con discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

a) Se valoró la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, en los juegos y en los deportes.

b) Se analizaron las principales vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad.

c) Se describieron los mecanismos de adaptación de tareas para las personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.

d) Se aplicaron procedimientos de modificación de las tareas, los juegos y los deportes para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica.

e) Se valoró la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica.

f) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y en los espacios deportivos.

g) Se examinaron las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva y la difusión de la práctica.

h) Se valoró la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de los/as compañeros/as, del personal técnico, de las propias familias y de las instituciones hacia la práctica deportiva de personas con discapacidad.

i) Se describieron las posibilidades del material deportivo adaptado específico de los juegos y de los deportes adaptados.

j) Se enunciaron las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad y de práctica deportiva que realicen las personas.

3. Organiza a los/as deportistas con discapacidad, interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

a) Se describieron la clasificación funcional deportiva y la discapacidad mínima.

b) Se enunciaron las clasificaciones funcionales deportivas según el tipo de la discapacidad.

c) Se justificó la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte adaptado, y se argumentaron las diferencias entre las mismas.

d) Se aplicaron criterios de adaptación de la clasificación para fomentar la participación de mujeres con discapacidad, grandes discapacitados/as e, incluso, personas sin discapacidad.

e) Se identificaron los juegos y los deportes adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de los que son específicos.

f) Se reconoció la importancia de vivenciar algunos deportes adaptados practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

g) Se seleccionó el deporte adaptado más adecuado atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y a la clasificación funcional deportiva.

h) Se valoró la importancia de la participación de personas con discapacidad en el deporte como pieza clave de su integración social.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva y reconoce la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

a) Se relacionó el origen del deporte para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.

b) Se identificaron los organismos reguladores del deporte adaptado a nivel internacional, estatal y autonómico.

c) Se diferenciaron las estructuras deportivas paralímpicas de las que no lo son.

d) Se valoró el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y en el fomento de la competición, de la recreación y de la práctica saludable.

e) Se diferenciaron los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad (hospitalaria, asociativa, etc.) y las finalidades de la práctica (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.).

f) Se describieron los programas de deporte adaptado.

g) Se describieron los principales programas de difusión de la práctica y desarrollo del deporte adaptado como ejemplos de buena práctica.

h) Se utilizaron las fuentes de información disponibles en deporte adaptado como recurso básico para orientar a los/as deportistas con discapacidad.

i) Se valoró la importancia de la promoción del deporte adaptado como generador de valores personales y sociales, y vehículo de integración social.

Contenidos básicos

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, analizando las necesidades de las personas con discapacidad.

• Descripción de las discapacidades: sensorial (visual y auditiva), intelectual (retraso mental y síndrome de Down) y física (lesión medular, parálisis cerebral y amputaciones).

• Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

• Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad.

• Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad.

• Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad.

• Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según la discapacidad.

• Importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

• Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y de su calidad de vida.

• Vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad.

• Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocadas por el contexto.

• Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

• Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.

• Integración e inclusión a través de los juegos y los deportes.

• Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de tareas, juegos y deportes.

• Aplicación del juego y sus orientaciones como elemento de atención a la diversidad.

• Características del material deportivo adaptado.

• Ayudas técnicas para la práctica deportiva.

• Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

• Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad.

3. Organiza a los/as deportistas con discapacidad, interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

• Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado.

• Principales clasificaciones funcionales deportivas según el tipo de discapacidad. Mínima discapacidad.

• Clasificaciones funcionales como proceso de homogeneización para la participación.

• Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo, para una participación igualitaria.

• Práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad, como factor de integración y participación.

• Características del deporte adaptado.

• Deportes adaptados específicos.

• Participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados (integración a la inversa).

• Participación y vivenciación de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, y reconoce la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

• Origen e historia del deporte adaptado.

• Estructura del deporte adaptado.

• Comité Paralímpico Internacional y Comité Paralímpico Español.

• Orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y sus finalidades.

• Programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.

• Papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.

• Principales fuentes de información sobre el deporte adaptado.

• Deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Interpreta la normativa de competición en relación con la organización deportiva estatal y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

a) Se describieron los organismos deportivos de ámbito estatal más importantes y sus funciones.

b) Se relacionó la legislación deportiva de ámbito estatal con su estructura administrativa.

c) Se identificaron las características del régimen disciplinario deportivo y sus funciones.

d) Se describió el régimen disciplinario deportivo aplicado a la competición.

e) Se expusieron las infracciones y sanciones más importantes relacionadas con el dopaje, la violencia y la disciplina deportiva general.

f) Se explicaron los procedimientos de comunicación de las sanciones deportivas.

g) Se identificaron las funciones de los diferentes órganos disciplinarios (clubes, federaciones y Comité Español de Disciplina Deportiva).

h) Se identificaron los órganos responsables de la aplicación de la normativa sobre el dopaje.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias, según la normativa, tras analizar sus condiciones de seguridad.

a) Se describieron las características de las instalaciones deportivas, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad y de protección del medioambiente, y se describieron los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva.

b) Se identificó la normativa de aplicación en relación con la seguridad en las instalaciones deportivas.

c) Se analizaron el significado y el alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad en una instalación deportiva.

d) Se analizaron los requisitos básicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y el equipamiento deportivo para las personas usuarias o el personal laboral, según la normativa.

e) Se analizaron, en un supuesto práctico, las características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva.

f) Se describieron las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte, en una instalación deportiva.

g) Se valoró la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa.

a) Se interpretaron y se cumplimentaron los permisos necesarios y la documentación para la gestión del viaje.

b) Se identificó la normativa referente a los seguros de accidente y actividad.

c) Se compararon tipos de seguros de accidente con las necesidades de un supuesto de desplazamiento.

d) Se valoró la responsabilidad del personal técnico sobre el control del grupo en los desplazamientos.

e) Se interpretó la normativa referente a la responsabilidad del personal técnico en el desplazamiento de los grupos.

f) Se diseñó el plan de viaje en un supuesto práctico de desplazamiento de un grupo de deportistas.

4. Dirige y acompaña deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva, analizando las características de organización de las competiciones.

a) Se cumplimentó la documentación relativa a la inscripción en competiciones.

b) Se valoró la importancia de la responsabilidad del personal técnico durante la competición.

c) Se identificaron las fases en la organización de una competición de iniciación o tecnificación deportiva.

d) Se describieron las funciones más relevantes en la organización de una competición deportiva.

e) Se justificó la importancia de la cobertura legal: licencia federativa y seguro deportivo, del/ de la deportista durante la competición.

5. Gestiona un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y su puesta en marcha.

a) Se identificó la normativa que regula la constitución y el funcionamiento de un club deportivo, en función de su ámbito de actuación.

b) Se identificaron los trámites necesarios para la creación de un club deportivo, en función de su ámbito de actuación.

c) Se analizaron las posibles vías de financiación económica para la creación y la gestión de un club deportivo, según sus características.

d) Se describieron las características organizativas básicas de un club deportivo en relación con el objeto de su actividad.

e) Se valoró la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva.

f) Se identificaron los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado.

Contenidos básicos

1. Interpreta la normativa de competición en relación con la organización deportiva estatal y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

• Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: objeto, rango y ámbito de aplicación.

• Consejo Superior de Deportes: estructura básica y funciones.

• Entidades deportivas españolas (Comité Olímpico Español y Comité Paralímpico Español): estructura básica y funcionamiento.

• Entidades deportivas españolas (federaciones deportivas): estructura básica y funcionamiento.

• Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Órganos disciplinarios (Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva, y Comisión Nacional contra la Violencia en los Espectáculos Deportivos): naturaleza y competencias.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias, según la normativa, tras analizar sus condiciones de seguridad.

• Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.

• Medidas de protección medioambiental en las instalaciones deportivas: ahorro y uso eficiente del agua y la energía. Afecciones en el entorno físico. Reducción de residuos y apoyo al reciclaje y a la reutilización.

• Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para usuarios/as y trabajadores/as.

• Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

• Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.

• Información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

• Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o del grupo de iniciación y tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa.

• Organización del desplazamiento de los grupos deportivos: características. Cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los/las deportistas. Normativa de aplicación.

• Elección de los seguros de accidentes y de actividad: tipos y características; normativa de aplicación.

• Responsabilidad civil del personal técnico deportivo: características y normativa. Acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

• Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaña deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva, analizando las características de organización de las competiciones.

• Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva. Proceso de inscripción: documentación y plazos. Tramitación y características de la licencia federativa autonómica y estatal. Tramitación del seguro obligatorio deportivo.

• Análisis de las funciones y de las responsabilidades del personal técnico deportivo durante la competición.

• Organización y estructura básica de las competiciones deportivas: fases más relevantes. Funciones de la organización.

5. Gestiona un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y su puesta en marcha.

• Club deportivo: tipos, características y estructura básica; normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo; procedimiento de constitución e inscripción.

• Vías de financiación de los clubes deportivos. Ingresos propios, ingresos indirectos y subvenciones de instituciones públicas.

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes: procedimiento de tramitación.

– Convenios de colaboración con la Administración: protocolos, cláusulas y anexos.

– Patrocinio deportivo: tipos; normativa relacionada.

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte

Código: MED-C205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la realidad del deporte femenino y analiza los elementos sociales que lo caracterizan.

a) Se identificó la terminología específica en la temática de género.

b) Se valoró la importancia de la autoevaluación permanente sobre los prejuicios y los estereotipos personales en relación con el género.

c) Se describieron los prejuicios y los estereotipos personales y sociales específicos, con relación al género y a la práctica de la actividad físico-deportiva.

d) Se identificó la evolución del deporte femenino y los aspectos que resultaron determinantes en dicha evolución.

e) Se identificaron y se categorizaron las diferencias del deporte femenino en relación con el masculino.

f) Se describieron los índices de práctica deportiva femenina en diferentes ámbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).

g) Se describió y se analizó el abandono femenino, así como sus causas.

h) Se analizó la situación de las mujeres como personal técnico, cuerpo arbitral y entrenadoras, así como en diferentes ámbitos de la gestión deportiva.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo y analiza sus peculiaridades específicas y las de su contexto, aplicando estrategias de intervención.

a) Se describieron los intereses y las motivaciones particulares de las mujeres ante la práctica deportiva.

b) Se describieron las principales barreras que encuentran las mujeres en el desarrollo de la práctica deportiva.

c) Se valoró la importancia de potenciar una imagen corporal saludable para el bienestar de la mujer deportista.

d) Se valoró la importancia de considerar las características biológicas específicas de la mujer deportista como parte de su vivencia personal.

e) Se valoró la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las mujeres en la actividad físico-deportiva.

f) Se analizaron las principales vías de incorporación de las mujeres a la práctica deportiva.

g) Se valoró la importancia de desarrollar prácticas inclusivas en el fomento de la participación activa de las mujeres en el deporte.

h) Se aplicaron estrategias metodológicas para favorecer la participación y las posibilidades de éxito de las deportistas.

i) Se valoró la importancia de una actitud positiva de los compañeros y las compañeras, el personal técnico, las familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de las mujeres.

j) Se identificaron los usos sexistas del lenguaje y las formas básicas para hacer que la misma visibilice a las mujeres deportistas.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte e identifica el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

a) Se identificaron las instituciones y los organismos vinculados con el deporte femenino a nivel estatal, autonómico y local.

b) Se valoró la importancia de la coordinación y la colaboración interinstitucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

c) Se valoró el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y en el fomento de la competición, la recreación y la práctica de la actividad física saludable de las mujeres.

d) Se describieron las principales características de los programas de promoción de la práctica físico-deportiva en las mujeres.

e) Se valoraron los principales programas de promoción y desarrollo de la práctica deportiva femenina como ejemplos de buenas prácticas.

f) Se valoró la importancia de la promoción del deporte femenino como generador de valores personales, sociales y como vehículo de integración social.

Contenidos básicos

1. Identifica la realidad del deporte femenino y analiza los elementos sociales que lo caracterizan.

• Terminología específica: sexo-género; prejuicio y estereotipo de género; igualdad de acceso e igualdad de oportunidades; modelos androcéntricos; expectativas sociales.

• Prejuicios y estereotipos personales y sociales con relación al género y a la práctica de la actividad físico-deportiva.

• Evolución de la práctica de la actividad físico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

• Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres.

• Índices de práctica físico-deportiva femenina en los ámbitos escolar, federado, universitario y recreativo.

• Índices de abandono en los ámbitos escolar, federado, universitario, recreativo, etc.

• Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina.

• Mujeres como personal técnico, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo y analiza sus peculiaridades específicas y las de su contexto, aplicando estrategias de intervención.

• Intereses y motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.

• Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva.

• Imagen no sexista en la mujer deportista.

– Rasgos característicos de una imagen corporal positiva no sexista y de una imagen corporal negativa no sexista.

– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva no sexista en la mujer deportista.

• Influencia de las características biológicas femeninas en el desarrollo psicosocial de la deportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual y temporalidad de la madurez física).

• Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva: oportunidades de participación; vías de incorporación; prácticas inclusivas; estrategias metodológicas. Fomento de actitudes positivas en diferentes agentes sociales (compañeros/as, personal técnico, familias, etc.).

• Lenguaje: uso no sexista del lenguaje; lenguaje inclusivo. Estrategias básicas.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte e identifica el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

• Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos de carácter estatal, autonómico y local.

• Coordinación y colaboración institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

• Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino: características principales; ejemplos de buenas prácticas.

• Actividad físico-deportiva como generadora de valores en la población femenina: valores personales y sociales.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Enseñanza y tecnificación hípica

Código: MED-HIHI202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora programas de enseñanza de la equitación en la etapa de iniciación deportiva, analizando la programación de referencia, el programa de formación de jinetes, programas de galopes y sus posibles adaptaciones.

a) Se describieron las características del programa de formación de jinetes (programa de galopes), estableciendo los criterios de aprendizaje.

b) Se analizaron las características y la complejidad de las habilidades que constituyen el programa de formación de jinetes (programa de galopes del 1 al 4).

c) Se analizaron secuencias de aprendizaje de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4, y se identificaron las variables modificadas, así como las ventajas y los inconvenientes que provocan.

d) Se elaboraron secuencias de aprendizaje de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4 y sus adaptaciones.

e) Se analizaron los métodos específicos de enseñanza de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4.

f) Se determinaron los recursos materiales necesarios y sus posibles utilizaciones, para la enseñanza de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4.

g) Se identificaron las posibles adaptaciones del programa de enseñanza de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4 a las características específicas de los grupos de edad (temporalización, presentación de las tareas, etc.).

h) Se valoró la importancia de introducir en el proceso de enseñanza de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4 la adquisición de valores vinculados al código de conducta del/ de la jinete respecto del bienestar del caballo.

i) Se elaboró un programa de enseñanza de las habilidades que constituyen el programa de galopes del 1 al 4, en un supuesto práctico.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de binomio jinete-caballo, en diferentes disciplinas hípicas, analizando las características de los sistemas y de los programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron las características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen en hípica el talento deportivo y el binomio.

b) Se describieron los criterios utilizados en hípica para la detección y la selección de talentos y los binomios.

c) Se describieron los principios de los programas de detección y selección de talentos deportivos y binomios en hípica.

d) Se describieron las funciones y el protocolo de actuación del personal técnico deportivo en los programas de detección y selección de talentos y binomios.

e) Se analizaron las condiciones materiales y los recursos humanos que se necesitan en hípica ante un supuesto práctico de programa de detección y selección de talentos y de binomios.

f) Se valoró la importancia de una detección precoz del talento deportivo y del binomio en la consecución del alto rendimiento.

g) Se justificó la necesidad de respetar el desarrollo del individuo, el bienestar del caballo y los valores propios del deporte ecuestre en el proceso de detección y selección de talentos deportivos.

3. Dirige y coordina una escuela hípica identificando las características organizativas y la necesidad de medios materiales, de recursos humanos y de caballos, aplicando procedimientos establecidos de dirección y de comunicación.

a) Se describieron los objetivos a conseguir en la dirección técnica de una escuela de hípica.

b) Se analizaron propuestas de estructura organizativa y docente de una escuela de hípica, en función de las actividades que organiza.

c) Se identificaron los recursos humanos y materiales, y los caballos necesarios en una escuela de hípica, en función de las actividades organizadas.

d) Se describieron los criterios utilizados en la coordinación de las actividades de la escuela deportiva con otras actividades del centro ecuestre.

e) Se describieron procedimientos organizativos de la escuela hípica y de comunicación con las federaciones de hípica de los ámbitos territorial, autonómico y estatal.

f) Se describieron los procedimientos organizativos y de comunicación básicos en el funcionamiento de una escuela hípica.

g) Se justificó la importancia de incorporar los valores de la hípica al ideario y al funcionamiento de la escuela de hípica.

4. Revisa la aplicación de los requisitos que tiene que cumplir una escuela hípica, analizando las exigencias establecidas por la normativa de aplicación.

a) Se describieron los requisitos básicos que tiene que cumplir una escuela hípica según la legislación y la norma establecida por los órganos competentes.

b) Se identificó la importancia de cada factor que interviene en el programa de homologación de clubes deportivos de la Real Federación Hípica Española (RFHE).

c) Se analizaron según la normativa las características referentes a seguridad, adaptación y calidad que tiene que cumplir una escuela hípica, en relación con su ubicación, las infraestructuras y las normas de superación de barreras arquitectónicas.

d) Se examinaron según la normativa las características referentes a seguridad, adaptación y calidad que tiene que cumplir una escuela hípica, en relación con la calidad de la recepción, la acogida y la atención de las personas usuarias.

e) Se analizaron según la normativa las características referentes a seguridad, adaptación y calidad que tiene que cumplir una escuela hípica, en relación con los caballos y la guarnicionería utilizada.

f) Se analizaron según la normativa las características referentes a seguridad, adaptación y calidad que tiene que cumplir una escuela hípica, en relación con las actividades desarrolladas.

g) Se identificaron los aspectos a mejorar en una escuela hípica, en función de los criterios de homologación de la RFHE.

h) Se valoró la importancia del cumplimiento de la normativa referente a seguridad, adaptación y calidad, con el fin de mejorar la atención de las personas usuarias de una escuela hípica.

Contenidos básicos

1. Elabora programas de enseñanza de la equitación en la etapa de iniciación deportiva, analizando la programación de referencia, el programa de formación de jinetes, programas de galopes y sus posibles adaptaciones.

• Programa de formación de jinetes.

– Etapas del programa de formación de jinetes de la RFHE: características específicas y habilidades.

– Aprendizaje de las habilidades para la formación de jinetes según el programa de formación de galopes del 1 al 4.

– Criterios de evaluación de referencia para cada etapa de formación.

• Adaptación de la enseñanza en la etapa de iniciación hípica.

• Metodología de la enseñanza de la equitación en la etapa de iniciación deportiva.

• Recursos pedagógicos para la enseñanza de la equitación.

• Bienestar del caballo y código de conducta del/de la jinete.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de binomio jinete-caballo, en diferentes disciplinas hípicas, analizando las características de los sistemas y de los programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

• Talento deportivo en hípica.

• Características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas de un talento deportivo en hípica.

• Criterios de selección de talentos deportivos en cada disciplina hípica.

• Programas de detección y selección de talentos deportivos en hípica.

– Actuaciones del personal técnico deportivo.

– Condiciones materiales y recursos humanos.

– Detección precoz.

– Respeto por la integridad del individuo.

3. Dirige y coordina una escuela hípica identificando las características organizativas y la necesidad de medios materiales, de recursos humanos y de caballos, aplicando procedimientos establecidos de dirección y de comunicación.

• Dirección y coordinación de una escuela hípica.

• Objetivos de una escuela hípica.

• Estructura organizativa de una escuela hípica: recursos humanos y materiales; recursos de caballos (número, características físicas y amaestramiento).

• Dirección técnica y coordinación de una escuela hípica: estructura organizativa interna y relación con la normativa federativa de los ámbitos territorial, autonómico y estatal.

• Respeto por los valores de la hípica en el funcionamiento de una escuela hípica.

4. Revisa la aplicación de los requisitos que tiene que cumplir una escuela hípica, analizando las exigencias establecidas por la normativa de aplicación.

• Requisitos básicos referentes a seguridad, adaptación y calidad que debe cumplir una escuela hípica, según la normativa.

– Ubicación, infraestructura y normas de superación de barreras arquitectónicas.

– Recepción, acogida y atención de personas usuarias.

– Caballos y guarnicionería utilizada.

– Actividades desarrolladas.

• Criterios de homologación de centros hípicos de la Real Federación Hípica Española.

• Importancia del cumplimiento de la norma para el bienestar del/de la usuario/a de una escuela hípica.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo del caballo

Código: MED-HIHI203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características físicas del caballo, analizando las funciones anatómico-fisiológicas de su organismo en relación con el ejercicio físico.

a) Se describieron la estructura y la organización del organismo del caballo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).

b) Se diferenciaron las posibilidades de movimiento del cuerpo del caballo, con un uso correcto de la terminología para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y planos anatómicos.

c) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato locomotor del caballo (huesos, articulaciones y músculos).

d) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso del caballo atendiendo a la estructura y a la función de la neurona y al proceso de sinapsis nerviosa.

e) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato cardiocirculatorio del caballo.

f) Se analizaron y se describieron la estructura y el funcionamiento del aparato respiratorio del caballo.

2. Valora la condición motriz general del caballo aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, diferenciando las capacidades físicas básicas.

a) Se describió el concepto de capacidad motriz del caballo.

b) Se identificaron las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz del caballo.

c) Se describieron las características de las capacidades condicionales del caballo.

d) Se describieron las características de las capacidades coordinativas del caballo.

e) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes utilizados en la valoración de las capacidades condicionales del caballo.

f) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes utilizados en la valoración de las capacidades coordinativas del caballo.

g) Se describió la evolución de la capacidad motriz del caballo joven.

h) Se valoró la importancia de la objetividad, la fiabilidad y la validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.

3. Desarrolla la condición motriz general del caballo, adaptando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y analizando los medios utilizados.

a) Se adaptaron los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades condicionales al desarrollo de la condición motriz del caballo.

b) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la fuerza del caballo.

c) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la resistencia del caballo.

d) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la velocidad del caballo.

e) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad del caballo.

f) Se adaptaron los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas al desarrollo de la condición motriz del caballo.

g) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas en el caballo.

h) Se valoró la importancia de la adaptación de los principios metodológicos y de los medios de entrenamiento generales al entrenamiento del caballo, para el correcto desarrollo de su condición motriz.

4. Valora las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva del caballo, analizando las medidas de prevención, control y seguimiento utilizadas.

a) Se analizaron las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo del caballo.

b) Se analizaron las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada en el caballo.

c) Se identificaron las patologías generales más importantes asociadas al entrenamiento del caballo.

d) Se desarrollaron actividades de calentamiento general y enfriamiento del caballo.

e) Se analizaron hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo del caballo, especialmente en relación con los caballos jóvenes.

f) Se valoró la importancia de prever las consecuencias negativas del sedentarismo del caballo.

g) Se valoraron los efectos nocivos del dopaje sobre el organismo del caballo.

h) Se analizó la postura del personal técnico deportivo ante el dopaje y su incidencia negativa en el normal desarrollo del trabajo técnico-táctico y físico del binomio en la etapa de tecnificación.

Contenidos básicos

1. Identifica las características físicas del caballo, analizando las funciones anatómico-fisiológicas de su organismo en relación con el ejercicio físico.

• Estructura anatómica, fisiológica y funcional de los órganos y los sistemas del caballo: aparato locomotor (movimientos, ejes, planos y sistemas de referencia), y sistemas nervioso, cardiocirculatorio y respiratorio.

2. Valora la condición motriz general del caballo aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, diferenciando las capacidades físicas básicas.

• Capacidad motriz del caballo.

• Capacidades condicionales (resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad): características; instrumentos y medios para su valoración.

• Capacidades coordinativas (agilidad, coordinación, equilibrio, etc.): características; instrumentos y medios para su valoración.

• Evolución de la capacidad motriz del caballo joven.

3. Desarrolla la condición motriz general del caballo, adaptando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y analizando los medios utilizados.

• Entrenamiento general del caballo.

• Resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y capacidades coordinativas: medios de entrenamiento.

4. Valora las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva del caballo, analizando las medidas de prevención, control y seguimiento utilizadas.

• Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo del caballo: repercusiones físicas y psicológicas.

• Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas y psicológicas.

• Contraindicaciones generales más importantes al entrenamiento del caballo: absolutas y relativas. Precauciones.

• Calentamiento y vuelta a la calma en la sesión deportiva.

• Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: estabulación. Trastornos alimentarios. Trastornos de conducta.

• Dopaje: definición y efectos sobre la salud física y psíquica de los caballos.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del/de la jinete

Código: MED-HIHI204

Resultado de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la condición física del/de la jinete identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analiza sus resultados.

a) Se identificaron las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

b) Se describieron las características de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

c) Se describieron las características de los test y de las pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

d) Se aplicaron test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

e) Se describieron las normas de seguridad que se deben cumplir durante la realización de test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

f) Se identificaron signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las pruebas o los test específicos de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete.

g) Se valoraron, en un supuesto práctico de secuencia de medición de la condición física específica del/de la jinete, los cambios observados en los registros, y se establecieron las posibles relaciones causa-efecto.

h) Se elaboraron instrumentos para la recogida de la información sobre la condición física específica del/de la jinete durante la práctica deportiva, el entrenamiento y la competición.

i) Se describieron los conceptos estadísticos básicos necesarios para el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física.

j) Se aplicaron las técnicas de tratamiento y procesamiento estadístico básico de la información obtenida.

k) Se seleccionaron las técnicas de tratamiento estadístico adecuadas al tipo de información obtenida y a la finalidad de la valoración.

l) Se interiorizó la necesidad de transmitir la información sobre la valoración de los/las jinetes de forma eficaz y discreta, y reforzando su autoestima.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del/de la jinete, para lo que analiza la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos de desarrollo de la condición física del/de la jinete en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas de tipo técnico, como salto y doma.

b) Se describieron los objetivos de desarrollo de la condición física del/de la jinete en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva en las disciplinas tipo de resistencia, como concurso completo y raid.

c) Se identificaron las funciones de los instrumentos y de los medios de control de la condición física del/de la jinete dentro de la programación de referencia.

d) Se relacionaron los medios específicos de mejora de la condición física del/de la jinete con los objetivos de la programación de referencia en las disciplinas de tipo técnico.

e) Se relacionaron los medios específicos de mejora de la condición física del/de la jinete con los objetivos de la programación de referencia en las disciplinas tipo de resistencia.

f) Se explicaron las características de los métodos específicos de desarrollo de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la jinete en las disciplinas técnicas y de resistencia.

g) Se seleccionaron los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.

h) Se definieron los factores que modifican la carga en los métodos específicos de desarrollo de la condición física del/de la jinete.

i) Se seleccionaron las características específicas de una sesión de desarrollo de la condición física del/de la jinete en las disciplinas técnicas y de resistencia.

j) Se identificaron los tipos de disciplinas ecuestres y su relación con las capacidades condicionales del/de la jinete.

k) Se definieron los ejercicios con los parámetros de carga adaptados a las necesidades del/de la jinete.

l) Se analizaron las características específicas de los ciclos de preparación física del/de la jinete en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.

m) Se elaboró un ciclo de preparación física completa, a partir de una programación de referencia, concretando objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

n) Se relacionó la evolución del/de la jinete con los objetivos previamente establecidos en los dos tipos de modalidades, y se verificó que el programa de entrenamiento se ajusta a los mismos.

ñ) Se asumió la programación como factor de eficacia y calidad en la planificación del entrenamiento de la condición física del/de la jinete.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete con especial atención a la disposición del personal técnico en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

b) Se describieron las características que debe cumplir la información, cuando se utilizan métodos de desarrollo de la condición física del/de la jinete.

c) Se dirigió una sesión simulada de desarrollo de la condición física del/de la jinete, de acuerdo con lo previsto en la programación para cada tipo de modalidad.

d) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

e) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete.

f) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete.

g) Se adaptaron instrumentos para la recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete.

h) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación física del/de la jinete, utilizando diferentes medios de registro de la información, se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

4. Promueve prácticas deportivas saludables, para lo que analiza los gestos deportivos predominantes e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de la hípica.

a) Se detectaron los aspectos negativos y las contraindicaciones de los gestos predominantes en el nivel de tecnificación de hípica.

b) Se describieron las medidas preventivas y de defensa frente a las condiciones de la práctica deportiva en el nivel de tecnificación de hípica.

c) Se analizaron y se pusieron en práctica actividades de calentamiento y enfriamiento específicos del/de la jinete.

d) Se analizaron las características de las rutinas y de los programas de preparación física, para la prevención de las lesiones más comunes durante la etapa de iniciación y tecnificación.

e) Se analizaron las particularidades de los programas de preparación física orientados al control y a la variación del peso del/de la jinete en las disciplinas técnicas y de resistencia.

f) Se describieron pautas para una alimentación y una hidratación adecuadas antes, durante y después de la práctica de la hípica, y se adaptaron al entorno y a las particularidades del deporte.

g) Se justificó la importancia del calentamiento y las medidas preventivas en la prolongación de la vida deportiva del/de la jinete.

Contenidos básicos

1. Valora la condición física del/ de la jinete identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analiza sus resultados.

• Factores condicionales que inciden en la condición física y deportiva del/de la jinete.

• Características de las capacidades condicionales en hípica.

• Elaboración de instrumentos de recogida de información (pruebas de nivel, test, cuestionarios y observación): características y aplicación.

• Normas de seguridad. Prevención de riesgos en la elaboración y aplicación de los test.

• Interpretación de resultados.

• Estadística básica: estadísticas, análisis e interpretación de datos.

• Evolución de la forma deportiva.

• Información al/a la jinete.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del/de la jinete, para lo que analiza la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

• Objetivos del desarrollo de la condición física del/de la jinete.

• Medios específicos de entrenamiento en las disciplinas de tipo técnico.

• Medios específicos de entrenamiento en las disciplinas de resistencia.

• Métodos específicos del entrenamiento del/de la jinete.

• Periodización de la preparación física del/de la jinete.

• Sesión de entrenamiento.

• Carga de trabajo en el entrenamiento en hípica: cuantificación; factores que la modifican; parámetros de carga de cada ejercicio.

• Adaptaciones al/a la jinete.

• Ciclos de preparación física en hípica: características; elaboración a partir de una programación de referencia.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del/de la jinete aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

• Técnicas de organización de sesiones de preparación física.

• Información al/a la jinete en el desarrollo de la sesión.

• Sesión de entrenamiento de la preparación física: incidencias y soluciones.

• Actitudes y acciones motivadoras en la sesión de entrenamiento en hípica.

• Criterios de calidad en la organización y en la dirección de las sesiones de entrenamiento en hípica.

• Papel del personal técnico en el desarrollo de la sesión de condición física: autoevaluación.

4. Promueve prácticas deportivas saludables, para lo que analiza los gestos deportivos predominantes e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de la hípica.

• Aspectos negativos, contraindicaciones y consecuencias en la práctica de la hípica.

• Medidas preventivas.

• Calentamiento y vuelta a la calma específicos.

• Características de las rutinas y de los programas para la prevención de lesiones.

• Métodos de entrenamiento orientados a la variación y al control del peso corporal.

• Pautas de alimentación e hidratación adaptadas a la práctica de la hípica.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Paraecuestre

Código: MED-HIHI205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza sesiones de iniciación a las disciplinas paraecuestres analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a) Se describieron las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado, y a sus consecuencias a nivel perceptivo-motor en la práctica de las disciplinas paraecuestres.

b) Se describieron las pautas de trabajo específicas en la iniciación a las disciplinas paraecuestres, en función del tipo de discapacidad.

c) Se aplicaron los procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, especialmente en relación con el transporte, la autonomía en el centro ecuestre, subir y bajar del caballo y sus habilidades motrices específicas para la práctica de las disciplinas paraecuestres.

d) Se determinaron medidas de seguridad específicas en la iniciación a las disciplinas paraecuestres según los tipos de discapacidad.

e) Se aplicaron las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de equitación adaptada.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en las disciplinas paraecuestres, analizando las características de la tarea, del caballo y de los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de disciplinas paraecuestres originadas por el contexto.

a) Se analizaron las principales vías de incorporación a la práctica de la equitación de personas con discapacidad.

b) Se describieron los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica de la equitación dirigida a personas con discapacidad que compensan el déficit que presentan.

c) Se aplicaron procedimientos de modificación de las tareas, los juegos y las actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la equitación.

d) Se valoró la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica ecuestre.

e) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica de las disciplinas paraecuestres provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones ecuestres y en los espacios sociales.

f) Se valoró la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión de las personas con discapacidad por parte de compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones hacia la práctica de la equitación.

g) Se describieron las posibilidades del material ecuestre adaptado específico de los juegos y de las actividades ecuestres.

h) Se enunciaron las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad y a la disciplina ecuestre que realicen los sujetos.

i) Se analizaron las características fundamentales del carácter y del comportamiento, la conformación y el nivel de amaestramiento del caballo utilizable en las disciplinas paraecuestres, en relación con el tipo de discapacidad.

j) Se realizó la adaptación del material y la elección del caballo, en un supuesto práctico, teniendo en cuenta las características específicas.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad, interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las disciplinas paraecuestres.

a) Se describió el concepto de clasificación funcional del/de la jinete y el concepto de discapacidad mínima en las disciplinas paraecuestres.

b) Se enunciaron las clasificaciones funcionales de los/las jinetes según el tipo de discapacidad.

c) Se justificó la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte ecuestre, y se argumentaron las diferencias entre las mismas.

d) Se aplicaron criterios de adaptación de la clasificación paraecuestre para fomentar la participación de diferentes discapacidades dentro de una misma categoría funcional.

e) Se identificaron los juegos y los deportes ecuestres adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de los que son específicos.

f) Se identificaron las características de las disciplinas paraecuestres, y sus determinantes reglamentarios y normativos.

g) Se compararon las disciplinas paraecuestres con las disciplinas ecuestres.

h) Se reconoció la importancia de vivenciar algunas actividades ecuestres practicadas por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

i) Se seleccionó la disciplina ecuestre más adecuada atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional del/de la jinete.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica de la equitación reconociendo la estructura del deporte paraecuestre y las fuentes de información disponibles.

a) Se relacionó el origen del deporte paraecuestre con la estructura actual del deporte adaptado.

b) Se identificaron los organismos reguladores de disciplinas paraecuestres en los ámbitos internacional, estatal y autonómico.

c) Se valoró el papel de las instituciones (federaciones hípicas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y en el fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable de las disciplinas paraecuestres.

d) Se describieron los programas de deporte ecuestre para las personas con discapacidad.

e) Se describieron las características de los principales programas de difusión y de desarrollo paraecuestre y del deporte ecuestre adaptado.

f) Se utilizaron las fuentes de información disponibles como recurso básico para orientar a los/las jinetes con discapacidad.

g) Se valoró la importancia de la promoción de las disciplinas paraecuestres.

Contenidos básicos

1. Organiza sesiones de iniciación paraecuestre analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

• Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de las disciplinas paraecuestres: características específicas; contraindicaciones y precauciones.

• Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor. Dificultades para la práctica de las disciplinas paraecuestres.

• Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de las disciplinas paraecuestres.

• Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de las disciplinas paraecuestres.

• Adaptaciones metodológicas en la sesión de equitación en función del tipo de discapacidad.

• Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la equitación según la discapacidad.

• Importancia de las adaptaciones metodológicas y de la seguridad en la iniciación a las disciplinas paraecuestres.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en las disciplinas paraecuestres, analizando las características de la tarea, del caballo y de los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de disciplinas paraecuestres originadas por el contexto.

• Justificación de la práctica paraecuestre por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y de su calidad de vida.

• Vías específicas de incorporación a la práctica ecuestre de personas con discapacidad.

• Identificación de las actitudes en el ámbito de las personas con discapacidad hacia la práctica paraecuestre.

• Barreras arquitectónicas en las instalaciones ecuestres y en los espacios sociales.

• Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades ecuestres.

• Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades ecuestres al tipo de discapacidad.

• Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades ecuestres.

• Características del material ecuestre adaptado.

• Ayudas técnicas para la práctica paraecuestre.

• Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades ecuestres.

• Características del caballo en función de las discapacidades y del nivel técnico del/de la jinete.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad, interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las disciplinas paraecuestres.

• Principales clasificaciones funcionales en paraecuestre del/de la jinete según el tipo de discapacidad. Mínima discapacidad.

• Clasificaciones funcionales de paraecuestre como proceso de homogeneización para la participación en las competiciones ecuestres.

• Práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

• Principales disciplinas ecuestres y paraecuestres.

• Adaptaciones de las disciplinas paraecuestres frente a las disciplinas ecuestres equivalentes (reglamento, normativa y aspectos técnicos).

• Juegos ecuestres adaptados.

• Vivenciación de las principales disciplinas paraecuestres.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica de la equitación reconociendo la estructura del deporte paraecuestre y las fuentes de información disponibles.

• Origen e historia de la equitación dirigida a personas con discapacidad.

• Estructura del deporte ecuestre adaptado dentro de la organización nacional e internacional del deporte ecuestre.

• Relación entre la Federación Ecuestre Internacional, el Comité Paralímpico Internacional, el Comité Paralímpico Español y la Real Federación Hípica Española.

• Juegos ecuestres adaptados: Special Olimpics y otras organizaciones.

• Programas de difusión y desarrollo de actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad a través de federaciones territoriales de hípica.

• Papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica de la equitación.

• Principales fuentes de información sobre las actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad.

• Integración a través de las escuelas de equitación.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos hípicos

Código: MED-HIHI206

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Selecciona el momento de la realización de un evento hípico, tras analizar las características de las asociaciones deportivas hípicas y la oportunidad en el programa de entrenamiento, y comparar las características de los eventos hípicos.

a) Se aplicaron criterios técnicos y organizativos en el análisis del calendario de competiciones de la RFHE y de las federaciones hípicas autonómicas (FHA), y en la identificación del momento más adecuado para la organización de eventos deportivos en un club hípico, de acuerdo con su programación formativa.

b) Se describieron los requisitos de los clubes de hípica para su vinculación a una FHA y a la RFHE.

c) Se analizaron la organización y los medios básicos de los que debe disponer un club de hípica para el desarrollo de un evento hípico en las disciplinas hípicas.

d) Se identificaron las condiciones que establecen los reglamentos de la RFHE para la implantación de una modalidad hípica en un club deportivo.

e) Se analizaron los instrumentos de promoción de la hípica que pueden utilizar los clubes deportivos.

f) Se analizaron y se identificaron los efectos y los beneficios que les aporta a los clubes deportivos la organización de eventos hípicos de nivel de promoción en las disciplinas hípicas.

g) Se valoró la importancia de la promoción de las disciplinas hípicas dentro de los objetivos de un club de hípica.

2. Gestiona y organiza eventos hípicos de promoción e iniciación deportiva, para lo que analiza las características y los requisitos materiales y humanos de los eventos, de acuerdo con la disciplina y con las características técnicas de los recorridos.

a) Se elaboró un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento deportivo de promoción e iniciación hípica o actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

b) Se analizó la viabilidad del proyecto del evento deportivo de promoción e iniciación hípica o actividad de conducción por itinerarios ecuestres en relación al presupuesto.

c) Se identificó y se concretó la gestión de patrocinios y publicidad como fuentes de financiación de un evento de promoción o iniciación hípica o actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

d) Se determinaron las necesidades de personal, material y logística, así como los procedimientos de gestión de los espacios, medios materiales y humanos necesarios en la organización de actividades o competiciones de iniciación deportiva.

e) Se describió el procedimiento de confección del avance de programa del evento deportivo de promoción e iniciación hípica.

f) Se analizaron las funciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de los binomios participantes y del público en general, en un supuesto práctico de organización del evento deportivo de promoción e iniciación hípica.

g) Se determinaron los costes de inscripción y alojamiento de caballos en la competición hípica de promoción e iniciación en función de la normativa en vigor.

h) Se utilizaron los sistemas y programas específicos de obtención y soporte de los resultados de la competición.

i) Se describieron los criterios para definir las funciones del personal en la ceremonia de entrega de trofeos de un evento deportivo de promoción e iniciación hípica.

j) Se describieron las necesidades de medios de comunicación (tipo y cuantía) necesarios para la organización y el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación hípica, y se estableció su distribución, los indicativos y las frecuencias.

k) Se describieron las misiones de la secretaría durante la planificación y el desarrollo de un evento hípico, que justifiquen su necesidad.

l) Se describieron los criterios de elaboración de los horarios de participación de los/las jinetes en un supuesto de competición hípica.

m) Se describieron las medidas de seguridad necesarias para la realización de un evento hípico o de rutas a caballo.

3. Colabora en la gestión, en la organización y en el desarrollo de eventos hípicos de tecnificación, para lo que analiza las condiciones de organización y de seguridad de los eventos, y la normativa medioambiental.

a) Se identificaron los recursos humanos y materiales necesarios para la realización de un evento hípico de nivel de tecnificación.

b) Se describieron los cometidos y el funcionamiento de la secretaría de una competición de tecnificación.

c) Se describieron las necesidades de alojamiento de caballos y apoyos materiales a los mismos antes de una competición de nivel de tecnificación y durante la misma.

d) Se identificaron las colaboraciones en la gestión de alojamiento y logística necesarias para los/las jinetes, las personas participantes y el público en general, asistentes a una competición de nivel de tecnificación.

e) Se describieron las características y los procedimientos para el desarrollo del plan de seguridad ante situaciones de emergencia en el transcurso de la celebración de una competición hípica de tecnificación, y se identificaron los medios necesarios.

f) Se describieron las características de las instalaciones deportivas hípicas, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad y de protección medioambiental.

g) Se describieron los criterios de seguridad que deben cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva de hípica.

h) Se identificó la normativa de aplicación en relación con la seguridad en las instalaciones deportivas hípicas.

i) Se analizó el significado y el alcance de distintos tipos de señalización de seguridad en una instalación deportiva de hípica.

j) Se analizaron los requisitos básicos de seguridad que deben cumplir las instalaciones y el equipamiento deportivo para las personas usuarias y los/las trabajadores/as, según la normativa.

k) Se describieron las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte, en una instalación deportiva de hípica.

l) Se valoró la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva de hípica.

4. Recoge la información durante el evento deportivo de promoción e iniciación hípica y a su final, para lo que analiza los sistemas de recogida de datos y la documentación utilizable, con aplicación de técnicas para su procesamiento.

a) Se analizaron los cuestionarios elaborados por el comité organizador y por la RFHE para el análisis y el control de las competiciones hípicas.

b) Se analizó la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y de las competiciones de hípica, aplicando las técnicas de cálculo y tratamiento estadístico adecuadas.

c) Se examinaron los criterios de análisis de la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos hípicos.

d) Se clasificaron las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos hípicos, en relación con las decisiones que haya que tomar y sus consecuencias.

e) Se describieron los criterios de recogida de información que aseguren su representatividad y veracidad.

f) Se justificó la recogida y el análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y competiciones hípicas.

Contenidos básicos

1. Selecciona el momento de la realización de un evento hípico, tras analizar las características de las asociaciones deportivas hípicas y la oportunidad en el programa de entrenamiento, y comparar las características de los eventos hípicos:

• Calendario deportivo anual de las disciplinas de salto, doma y concurso completo.

• Calendario deportivo anual de las disciplinas de raid y trec.

• Información turística de la zona. Viabilidad de realización de rutas a caballo. Topografía. Permisos.

• Normativa sobre la homologación de los centros y clubes hípicos por las FHA y la RFHE. Actividades que desarrollan los centros y los clubes.

• Club hípico federado: diferencias respecto del club homologado; organización; normativa para su inscripción.

• Identificación de los medios necesarios para la realización de eventos hípicos según la disciplina hípica que se desarrolla y el nivel de la competición.

• Ventajas e inconvenientes de la organización de eventos hípicos por los clubes.

• Actividades e instrumentos de promoción del deporte hípico: efectos y beneficios en los clubes deportivos.

• Análisis del programa formativo y de entrenamiento de un centro hípico con vistas a la organización de eventos deportivos complementarios de la formación.

2. Gestiona y organiza eventos hípicos de promoción e iniciación deportiva, para lo que analiza las características y los requisitos materiales y humanos de los eventos, de acuerdo con la disciplina y con las características técnicas de los recorridos.

• Viabilidad económica de los eventos deportivos de nivel de promoción en las disciplinas hípicas y en el medio natural.

• Documentación y permisos oficiales para la realización de eventos hípicos.

• Gestión de permisos y licencias para actividades relacionadas con la hípica en el medio natural.

• Confección de un avance de programa de una competición en sus disciplinas hípicas. Determinación de costes de inscripción y alojamiento de caballos.

• Estudio de las necesidades de recursos humanos y materiales para el desarrollo de un evento hípico en sus disciplinas hípicas.

• Sistemas de gestión y contratación de los recursos humanos necesarios para el desarrollo de un evento hípico en sus modalidades.

• Determinación y designación de tareas para la recepción de los caballos y del personal asistente a un evento hípico.

• Desarrollo de un plan de telecomunicaciones a través de radioteléfonos necesarios para el desarrollo de un evento hípico. Establecimiento de la red radio: indicativos y frecuencias.

• Gestión de patrocinios y publicidad.

• Normativa sobre seguridad para la realización de eventos deportivos. Plan de seguridad en un evento hípico y en rutas ecuestres.

• Secretaría del comité organizador: estructura, composición, misiones y medios humanos y materiales.

3. Colabora en la gestión, en la organización y en el desarrollo de eventos hípicos de tecnificación, para lo que analiza las condiciones de organización y de seguridad de los eventos, y la normativa medioambiental.

• Determinación de necesidades materiales y humanas, y gestión de recursos en el evento de tecnificación.

• Estructura, organización y misiones de una secretaría para un evento de tecnificación.

• Avances de programa de una competición de tecnificación.

• Normativa sobre alojamiento de caballos en un evento de nivel de tecnificación.

• Logística e infraestructura necesaria para mozo/as, jinetes y público en general en un evento de tecnificación.

• Planes de seguridad y emergencia en un evento de tecnificación deportiva en hípica.

• Medidas de protección del medioambiente en las instalaciones deportivas hípicas.

• Normativa sobre señalización para la circulación de personas, caballos y medios de transporte de ruedas en el recinto de la competición.

• Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas hípicas. Medidas de protección para usuarios/as y trabajadores/as.

• Legislación sobre violencia en espectáculos deportivos. Planes de prevención.

• Elaboración de planes de emergencia y evacuación.

4. Recoge la información durante el evento deportivo de promoción e iniciación hípica y a su final, para lo que analiza los sistemas de recogida de datos y la documentación utilizable, con aplicación de técnicas para su procesamiento.

• Análisis de los cuestionarios y de los informes de la RFHE de jinetes, jueces/juezas, delegados/as federativos/as y jefes/as de pista y diseñadores/as de recorridos sobre el desarrollo de la competición.

• Criterios y técnicas para la confección de los cuestionarios informativos.

• Documentación para la obtención de información sobre el desarrollo del evento por parte del personal técnico, jinetes y público asistente.

• Análisis e interpretación de los cuestionarios informativos.

• Cuestionarios de evaluación de las incidencias y decisiones tomadas.

• Posibles incidencias en un supuesto de realización de evento hípico y procedimientos de resolución.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en salto

Código: MED-HISD207

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición (prueba hasta 1,20 m) en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

a) Se explicaron los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del binomio en la modalidad de salto durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se explicaron los factores físicos, técnicos y del comportamiento del caballo que afectan a su rendimiento deportivo durante el entrenamiento y la competición de salto.

c) Se analizaron los estándares técnicos y tácticos del binomio propios de la modalidad de salto durante esta etapa.

d) Se analizaron los estándares técnicos y de rendimiento físico del caballo y su evolución durante la etapa de tecnificación en la modalidad de salto.

e) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos del caballo y del binomio, propios de esta etapa en la modalidad de salto.

f) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los esquemas tácticos utilizados en las competiciones de esta etapa.

g) Se analizaron los criterios para la modificación de la complejidad de las secuencias de trabajo para el caballo y para el binomio, de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

h) Se elaboraron secuencias de adiestramiento del caballo y de aprendizaje del binomio, de acuerdo con los objetivos pretendidos en la modalidad de salto.

i) Se describieron los criterios de análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio en el entrenamiento y en la competición de la modalidad de salto.

j) Se elaboraron y se aplicaron instrumentos de recogida de información y análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salto.

k) Se describieron y se relacionaron con las posibles causas y las tareas los errores tipo en el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salto.

l) Se analizó la ejecución del caballo y del binomio, y se identificaron sus características técnico-tácticas.

m) Se justificó la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio, dentro de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones en el entrenamiento del binomio y en el adiestramiento del caballo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del binomio en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva, y se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos y tácticos propios de esta etapa.

b) Se analizó un supuesto de calendario de competiciones de saltos, y se clasificaron estas competiciones de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.

c) Se analizaron los criterios de selección de las competiciones de saltos en función de los objetivos, el programa de entrenamiento y las características de la competición.

d) Se seleccionaron, dentro de la programación de referencia y de los objetivos de la misma, las fases o los ciclos de preparación de un caballo y del binomio en la modalidad de salto, se concretaron medios específicos de adiestramiento y perfeccionamiento técnico, y se definieron las sesiones de entrenamiento necesarias en su desarrollo.

e) Se explicaron las características de los métodos específicos del adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento técnico-táctico del binomio, en la modalidad de salto.

f) Se relacionaron los sistemas específicos de preparación del caballo y del entrenamiento técnico-táctico del binomio con los objetivos de la programación de referencia, y se determinaron los sistemas de cuantificación de la carga utilizables en cada caso.

g) Se analizaron los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y físico del binomio, y se concretó una sesión de la modalidad de salto.

h) Se concretó el programa de adiestramiento del potro de cuatro y cinco años y del caballo adulto, en función de unas programaciones de referencia.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, para lo que analiza y aplica las técnicas de dirección, de organización y de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la modalidad de saltos que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la modalidad de salto propias del nivel de tecnificación, y se señalaron los aspectos más importantes para su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de salto, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del binomio y adiestramiento del caballo adulto y/o potro de cuatro o cinco años, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de salto, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas de la modalidad de saltos, de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración y el control de pensamiento y de emociones.

g) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo, en la modalidad de salto.

h) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de saltos.

i) Se adaptaron instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo, en la modalidad de salto.

j) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de salto, utilizando medios de registro de la información, y se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

k) Se valoró la importancia de mantener la motivación del binomio a través de la participación activa del personal técnico.

4. Dirige al binomio en competiciones, para lo que analiza los factores que condicionan el rendimiento y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de salto.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad de saltos, y se identificaron sus limitaciones técnico-tácticas.

c) Se describieron las características y las exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de salto en este nivel.

d) Se concretaron los criterios de análisis de recorridos de las competiciones en la modalidad de salto, en el nivel de tecnificación deportiva.

e) Se analizó un supuesto de competición y se identificaron las demandas técnicas, tácticas, físicas y de conducta del caballo y del binomio.

f) Se describieron los criterios de selección y formación de equipos, la realización de sustituciones y los cambios en las competiciones de la modalidad de saltos.

g) Se analizaron los criterios de formación de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competición en la modalidad de salto.

h) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en la modalidad de salto.

i) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la jinete con las características de la competición de salto y las condiciones del/de la jinete.

j) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de la modalidad de salto.

k) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

l) Se relacionaron los cuidados del caballo en una competición de la modalidad de salto con las exigencias de este tipo de competiciones.

m) Se ejecutaron los cuidados al caballo y se adaptaron a las características de un supuesto de competición en la modalidad de salto.

n) Se valoró la importancia del calentamiento previo del binomio en una prueba de salto.

5. Elabora el diseño técnico de la competición (recorrido), para lo que analiza el reglamento de la prueba y las características de los recorridos, aplicando procedimientos establecidos.

a) Se interpretaron y se seleccionaron las directrices de diseño de recorridos de salto que establece la RFHE en su reglamento.

b) Se describieron las características de los recorridos de saltos en los niveles de dificultad que existen dentro de la tecnificación deportiva.

c) Se analizó la relación entre los componentes de los recorridos de salto que determinan su nivel y su dificultad.

d) Se elaboraron recorridos de salto, siguiendo los protocolos establecidos, adaptados al nivel de tecnificación y a las características de la pista.

e) Se aplicaron procedimientos de localización de los riesgos y de los peligros en un recorrido de salto.

f) Se analizaron los criterios del diseño técnico de obstáculos de un recorrido de salto.

g) Se valoró el nivel de dificultad de un recorrido de salto en función del nivel de adiestramiento del caballo.

h) Se justificó la importancia de adaptar el recorrido de salto al nivel de la competición.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de salto, para lo que analiza los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron los factores que determinan el rendimiento físico del caballo en la etapa de tecnificación en la modalidad de salto.

b) Se describieron los medios de trabajo específicos del entrenamiento físico del caballo adulto y del potro en la modalidad de salto.

c) Se describieron las características de las capacidades específicas de los caballos en la disciplina de salto.

d) Se analizaron los métodos de trabajo y de entrenamiento específicos de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de salto.

e) Se analizaron los métodos de trabajo y de entrenamiento específicos de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de salto.

f) Se identificaron los niveles de volumen, intensidad y carga de trabajo en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento del caballo adulto y del potro de cuatro y cinco años.

g) Se elaboró una sesión de preparación física de un caballo de salto en la que se establezcan los objetivos, los medios y los métodos de trabajo, las tareas a realizar y la carga de las tareas propuestas.

h) Se valoró la importancia de respetar la salud y el bienestar del caballo durante el entrenamiento del mismo.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición (prueba hasta 1,20 m) en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, elaborando secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

• Rendimiento deportivo en la tecnificación de salto: factores de los que depende.

• Estándares técnicos del caballo de salto en la etapa de tecnificación, hasta nivel medio (pruebas de 1,35 m).

• Estándares técnicos del caballo de salto en la etapa de tecnificación: criterios de valoración de los estándares técnicos del caballo.

• Estándares técnicos y tácticos del binomio de salto en la etapa de tecnificación. Complejidad de los estándares técnicos del caballo y del binomio de salto: factores de los que depende. Criterios y recursos para la modificación de la complejidad.

• Observación de la ejecución técnica y el comportamiento técnico-táctico en el entrenamiento y en la competición de salto en la etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinan la observación: criterios de análisis; errores tácticos y técnicos, sus causas y las tareas de corrección.

• Secuencias de aprendizaje técnico y táctico. Aplicación de los principios de progresión, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones en el entrenamiento del binomio y en el adiestramiento del caballo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

• Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en la modalidad de salto hasta el nivel medio: determinación de ciclos y fases; objetivos generales técnicos y tácticos; motivación.

• Competiciones de salto: análisis del calendario y su inclusión dentro del ciclo de entrenamiento.

• Diseño de sesiones de entrenamiento, combinando las variables de técnica y esfuerzo.

• Medios y métodos de adiestramiento técnico del caballo.

• Medios y métodos de entrenamiento técnico y táctico del binomio: sistemas de entrenamiento de mejora del gesto técnico en el salto del obstáculo.

• Escala de entrenamiento del caballo joven. Aplicación al sistema de tecnificación del salto.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, para lo que analiza y aplica las técnicas de dirección, de organización y de autoevaluación.

• Organización de una sesión de adiestramiento y técnica: material necesario y su adaptación; espacio y práctica programada.

• Aprendizaje y demostración de los estándares técnicos y tácticos.

– Manejo de las distancias en la aproximación al salto.

– Manejo de las distancias relativas entre obstáculos.

– Sentido del ritmo, impulsión y equilibrio.

– Batida, salto y recepción.

– Asiento y posición del/de la jinete.

– Actitud del caballo.

• Recursos didácticos específicos en el entrenamiento del salto.

• Motivación: factores específicos.

• Registro de información: análisis del resultado de la sesión; autoevaluación.

• Errores e incidencias en la dirección de sesiones: causas y medidas de corrección.

4. Dirige al binomio en competiciones, para lo que analiza los factores que condicionan el rendimiento y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

• Funciones y cometidos del personal técnico durante el acompañamiento a los/las jinetes en la competición hasta nivel medio.

• Reglamentación de la competición: características y análisis de las pruebas. Limitaciones técnico-tácticas en función de las edades y las categorías de los/las jinetes, y de las edades de los caballos.

• Criterios para la selección y la formación de binomios y equipos, y para la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de saltos.

• Modelos tácticos posibles a emplear en la competición de saltos, de acuerdo con las características de la competición, del caballo y del binomio jinete y caballo.

• Preparación y cuidados del caballo de salto en la competición, y adaptación de los materiales y equipamiento. Calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Elabora el diseño técnico de la competición (recorrido), para lo que analiza el reglamento de la prueba y las características de los recorridos, aplicando procedimientos establecidos.

• Reglamento de salto de obstáculos de la RFHE, que se refiere al diseño de los recorridos de saltos, atendiendo al tipo y al baremo de la prueba y al nivel de la competición.

• Pruebas: características y penalizaciones.

• Trabajos de preparación para el montaje de un recorrido.

• Elaboración de recorridos de salto. Consideraciones técnicas sobre las distancias y sobre el trazado de los recorridos.

• Trazados en los recorridos de salto según los niveles de dificultad dentro de la tecnificación deportiva: criterios de elaboración y análisis de la complejidad.

• Riesgos y peligros derivados del diseño y la construcción de un recorrido de salto.

• Análisis de la dificultad de un recorrido de salto en función del nivel de exigencia al binomio: valoración.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de salto, para lo que analiza los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinan el rendimiento físico del caballo de la etapa de tecnificación en la modalidad de salto.

• Capacidades físicas y de conducta del caballo de salto: características funcionales.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de salto.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de salto.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de salto.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de salto.

• Sesión de entrenamiento físico del caballo de salto: fases y características específicas.

• Sistemas de entrenamiento de salto del caballo joven.

• Salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en doma

Código: MED-HISD208

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, para lo que analiza los estándares técnicos y las situaciones tácticas y elabora secuencias de aprendizaje, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

a) Se explicaron los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del binomio en la modalidad de doma durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se explicaron los factores físicos, técnicos y del comportamiento del caballo que afectan a su rendimiento deportivo durante el entrenamiento y la competición.

c) Se analizaron los estándares técnicos y tácticos del binomio propios de la modalidad de doma durante esta etapa.

d) Se analizaron los estándares técnicos del caballo y su evolución durante la etapa de tecnificación en la modalidad de doma.

e) Se describieron los criterios de análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio en el entrenamiento y en la competición de la modalidad de doma.

f) Se elaboraron y se aplicaron instrumentos para la recogida de información sobre el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de doma.

g) Se analizaron los criterios de modificación de la complejidad de las secuencias de trabajo del caballo y del binomio, de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

h) Se elaboraron secuencias de adiestramiento del caballo y de aprendizaje para el binomio, de acuerdo con los objetivos pretendidos en la modalidad de doma.

i) Se describieron los errores tipo en el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de doma.

j) Se relacionaron los errores en el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de doma, con las posibles causas y con las tareas para solucionarlos.

k) Se analizó la ejecución del caballo y del binomio de la modalidad de doma, y se identificaron sus características técnicas/tácticas.

l) Se justificó la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio, dentro de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del binomio de doma en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva, y se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos y tácticos propios de esta etapa.

b) Se analizaron los criterios de selección de las competiciones en función de los objetivos, del programa de entrenamiento y de las características de la competición.

c) Se seleccionaron los objetivos de la programación de referencia, las fases o los ciclos de preparación de un caballo y del binomio en la modalidad de doma, se concretaron los medios específicos de adiestramiento y perfeccionamiento técnico, y se definieron las sesiones de entrenamiento necesarias para su desarrollo.

d) Se relacionaron los medios específicos de preparación del caballo y del entrenamiento técnico-táctico del binomio con los objetivos de la programación de referencia, y se determinaron los sistemas de cuantificación de la carga utilizables en cada caso.

e) Se analizaron los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y físico del binomio, y se concretó una sesión de la modalidad de doma.

f) Se concretó el programa de adiestramiento del caballo joven de doma de cuatro, cinco y seis años en función a una programación de referencia.

g) Se concretó el programa de adiestramiento del caballo adulto de doma en función de una programación de referencia.

h) Se valoró la programación anticipada como factor de calidad de un programa de adiestramiento del caballo y de entrenamiento del binomio.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la modalidad de doma que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la modalidad de doma propias del nivel de tecnificación, y se señalaron los aspectos más importantes para su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del binomio y adiestramiento del caballo adulto y/o joven, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas para la modalidad de doma de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje, a través de la motivación, la concentración y el control del pensamiento y de las emociones.

g) Se analizaron las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma.

h) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma.

i) Se adaptaron instrumentos de recogida de la información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma.

j) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de doma, utilizando medios de registro de la información, y se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

k) Se valoró la importancia de mantener la motivación del binomio a través de la participación activa del personal técnico.

4. Dirige al binomio jinete y caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento y seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de doma.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad de doma y se identificaron las limitaciones técnico-tácticas del mismo.

c) Se describieron las características y exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de doma en este nivel.

d) Se analizó un supuesto de competición y se identificaron las demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el caballo y el binomio.

e) Se describieron los criterios para la selección y la formación de equipos, y para la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de doma.

f) Se analizaron los criterios para la formación de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competición en la modalidad de doma.

g) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en la modalidad de doma.

h) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la jinete con las características de la competición de doma y las condiciones del/de la jinete.

i) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de la modalidad de doma.

j) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

k) Se relacionaron los cuidados del caballo en una competición de la modalidad de doma con las exigencias de este tipo de competiciones.

l) Se ejecutaron los cuidados al caballo y se adaptaron a las características de un supuesto de competición en la modalidad de doma.

m) Se valoró la importancia del calentamiento previo del binomio en una prueba de doma.

5. Analiza el diseño técnico (reprises) de las competiciones, de acuerdo con el reglamento de la prueba y las características de las reprises, y elabora los diseños de las reprises libres (kür), aplicando procedimientos establecidos.

a) Se interpretaron y se seleccionaron las limitaciones que para el diseño de reprises establece el reglamento de doma de la RFHE.

b) Se describieron las características de las reprises en diferentes niveles de dificultad, y se determinaron las figuras por separado para planificar su preparación y el entrenamiento.

c) Se analizó la relación entre los componentes del trazado que determinan el nivel y la dificultad de la reprise.

d) Se valoró el nivel de dificultad de una reprise atendiendo a cada figura, sus aires, sus transiciones y su frecuencia, y el nivel de exigencia para el caballo.

e) Se definieron las pautas para disfrazar fallos durante la ejecución de la prueba.

f) Se analizaron las reprises kür, en los niveles 3 o básico, 4 o medio, y nivel San Jorge o medio-avanzado, y se determinó el grado de exigencia y dificultad.

g) Se concretaron las directrices de elaboración de una reprise kür en los niveles 3 o básico, 4 o medio, y nivel San Jorge o medio-avanzado, teniendo en cuenta el tiempo concedido, la composición artística y técnica, la coreografía, la adaptación musical y las capacidades técnicas del binomio.

h) Se identificaron los movimientos que aumentarían la nota del concepto «grado de dificultad» y los movimientos prohibidos, y aquellos otros que sufrirían penalizaciones en las reprises libres kür.

i) Se valoró la importancia de ajustar el diseño de las reprises al nivel de la competición.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de doma, analizando los medios y métodos de trabajo, aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron los factores que determinan el rendimiento físico del caballo en la etapa de tecnificación en la modalidad de doma.

b) Se describieron los medios de trabajo específicos para el entrenamiento físico del caballo adulto y joven en la modalidad de doma.

c) Se describieron las características de las capacidades específicas de los caballos en la disciplina de doma.

d) Se analizaron los métodos de entrenamiento específicos de las capacidades físicas condicionales de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad en los caballos de la modalidad de doma.

e) Se analizaron los métodos de entrenamiento específicos de las capacidades físicas coordinativas de equilibrio y coordinación dinámica general en los caballos de la modalidad de doma.

f) Se identificaron los niveles de volumen, intensidad y carga de trabajo en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento del caballo joven y adulto.

g) Se elaboró una sesión de preparación física de un caballo de doma, donde se establezcan los objetivos, los medios y métodos de trabajo, las tareas a realizar y la carga de las tareas propuestas.

h) Se valoró la importancia de respetar la salud y el bienestar del caballo durante su entrenamiento.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, para lo que analiza los estándares técnicos y las situaciones tácticas y elabora secuencias de aprendizaje, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

• Rendimiento deportivo en la tecnificación de doma: factores de los que depende.

• Estándares técnicos del caballo de doma en la etapa de tecnificación, hasta el nivel medio-avanzado: criterios de valoración.

• Estándares técnicos y tácticos del binomio de doma en la etapa de tecnificación: características. Complejidad de los estándares técnicos del caballo y del binomio. Factores de los que depende. Criterios y recursos para la modificación de la complejidad.

• Observación de la ejecución técnica y el comportamiento técnico-táctico en el entrenamiento y en la competición de doma en la etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinan la observación: criterios de análisis; errores tácticos y técnicos, sus causas y tareas de corrección.

• Secuencias de aprendizaje técnico y táctico. Aplicación de los principios de progresión, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

• Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en doma hasta el nivel medio-avanzado: determinación de los ciclos y las fases de entrenamiento; objetivos generales técnicos y tácticos; motivación.

• Competiciones de doma: tipos y características; análisis del calendario y su inclusión dentro del ciclo de entrenamiento.

• Diseño de sesiones de entrenamiento, combinando las variables de técnica y esfuerzo.

• Medios, métodos y sistemas de entrenamiento y adiestramiento hasta el nivel medio-avanzado: técnico del caballo y técnico-táctico del binomio.

• Escala de entrenamiento del caballo joven de doma. Aplicación al sistema de tecnificación de la doma.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

• Organización y dirección de una sesión de adiestramiento y técnica: criterios de calidad; material necesario y su adaptación. Espacio y práctica programada.

• Aprendizaje y demostración de los estándares técnicos y tácticos: técnicas del entrenamiento del caballo joven y de ejecución de cada ejercicio técnico del binomio exigidos hasta el nivel medio-avanzado de la doma.

• Recursos didácticos específicos en el entrenamiento de los ejercicios de doma.

• Motivación: factores específicos.

• Registro de información: análisis del resultado de la sesión; autoevaluación.

• Errores e incidencias en la dirección de sesiones: causas y medidas de corrección.

4. Dirige al binomio jinete y caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento y seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

• Funciones y cometidos del personal técnico durante el acompañamiento a jinetes de doma en la competición, hasta el nivel galope 7.

• Reglamentación de la competición: características y análisis de las pruebas. Limitaciones técnico-tácticas en función de las edades y las categorías de los/las jinetes, y de las edades de los caballos.

• Criterios para la selección y la formación de binomios y equipos, para realización de sustituciones y para los cambios en las competiciones de doma.

• Modelos tácticos posibles a emplear en la competición de doma, de acuerdo con las características de la competición, del caballo y del binomio.

• Preparación y cuidados del caballo de doma en la competición: adaptación de los materiales y del equipamiento. Calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Analiza el diseño técnico (reprises) de las competiciones, de acuerdo con el reglamento de la prueba y las características de las reprises, y elabora los diseños de las reprises libres (kür), aplicando procedimientos establecidos.

Reprises editadas por la RFHE y la FEI en el nivel de tecnificación.

Reprises de doma según los niveles de dificultad dentro de la tecnificación deportiva: análisis.

Reprise como base para la programación del método de entrenamiento técnico: análisis.

• Composición y elaboración de reprises adaptadas al nivel de entrenamiento.

• Directrices para disfrazar los fallos técnicos durante la ejecución de reprises.

Reprise libre kür: definición, características y criterios de elaboración; directivas kür de la RFHE.

– Criterios de valoración del grado de dificultad en las reprises libres kür.

– Criterios de valoración de los/las jueces/juezas en las reprises libres kür con música.

– Actitud del/de la jinete ante los posibles desajustes durante la ejecución de una reprise libre kür.

– Procedimientos para componer una reprise libre kür y su adaptación más idónea al nivel técnico del binomio.

• Valoración del nivel de dificultad de una reprise en función del nivel de exigencia para el caballo.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de doma, analizando los medios y métodos de trabajo, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinan el rendimiento físico del caballo de doma en la etapa de tecnificación.

• Características morfológicas, conductuales y funcionales del caballo de doma.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de doma.

• Medios y métodos de entrenamiento para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de doma, y su aplicación.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de doma.

• Medios y métodos de entrenamiento para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de doma y su aplicación.

• Sesión de entrenamiento físico del caballo de doma: fases y características específicas.

• Sistemas de entrenamiento del caballo joven de doma.

• Salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en concurso completo

Código: MED-HISD209

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva en la prueba de fondo del concurso completo de equitación (CCE), analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, elaborando secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

a) Se explicaron los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del binomio en la prueba de fondo del concurso completo de equitación durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se explicaron los factores físicos, técnicos y del comportamiento del caballo que afectan a su rendimiento deportivo durante el entrenamiento y la competición de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

c) Se analizaron los estándares técnicos y tácticos del binomio propios de la prueba de fondo del concurso completo de equitación durante esta etapa.

d) Se analizaron los estándares técnicos y de rendimiento físico del caballo y su evolución durante la etapa de tecnificación en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

e) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los esquemas tácticos utilizados en las competiciones de esta etapa.

f) Se elaboraron secuencias de adiestramiento para el caballo y de aprendizaje para el binomio, de acuerdo con los objetivos pretendidos en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

g) Se describieron los criterios de análisis del comportamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio en el entrenamiento y en la competición de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

h) Se elaboraron y se aplicaron instrumentos de recogida de información sobre el comportamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

i) Se describieron los errores tipo en el comportamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

j) Se relacionaron con las posibles causas y con las tareas los errores en el comportamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

k) Se analizó la ejecución del caballo y del binomio de la prueba de fondo del concurso completo de equitación, y se identificaron sus características técnico-tácticas.

l) Se tomó conciencia de la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio, como una de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones de entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, examinando las dependencias e interrelaciones que existen entre las tres pruebas que conforman el concurso completo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación de la prueba de fondo del concurso completo de equitación, aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del binomio en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se analizaron las relaciones que se establecen entre las pruebas que componen las competiciones de concurso completo.

c) Se analizó un supuesto de calendario de competiciones de concurso completo de equitación y se clasificaron las mismas de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.

d) Se analizaron los criterios de selección de las competiciones de concurso completo de equitación en función de los objetivos, el momento de la temporada y las características de la competición.

e) Se identificaron las funciones de los instrumentos y de los medios de control del rendimiento de la prueba de fondo del concurso completo, dentro de la programación de referencia.

f) Se seleccionaron las características específicas de las fases o los ciclos de preparación de un caballo y del binomio, de la prueba de fondo del concurso completo de equitación, en función de su situación dentro de la programación de referencia y sus objetivos.

g) Se explicaron las características de los métodos específicos de adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento técnico-táctico del binomio, de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

h) Se seleccionaron los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos de la prueba de fondo del concurso completo.

i) Se relacionaron los medios específicos de entrenamiento técnico-táctico del binomio y los de preparación del caballo, de la prueba de fondo del concurso completo, con los objetivos de la programación de referencia.

j) Se analizó la influencia entre el trabajo físico del caballo y el técnico-táctico del binomio en el entrenamiento de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

k) Se concretó una sesión de trabajo del caballo y del binomio, en la prueba de fondo del concurso completo de equitación, de acuerdo con los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre.

l) Se elaboró un ciclo o una etapa de preparación sobre las tres disciplinas que componen el concurso completo, a partir de una programación de referencia, y se concretaron objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

m) Se valoró la importancia de las relaciones entre las pruebas que componen el concurso completo, en el desarrollo y en el ajuste continuo de la programación de referencia.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la prueba de fondo del concurso completo de equitación que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la prueba de fondo del concurso completo de equitación propias del nivel de tecnificación, y se señalaron los aspectos más importantes en su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, con especial atención a la disposición en función del material, a la optimización del espacio y del material y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del binomio y adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, en relación con las causas y las posibles medidas correctivas.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración y el control de pensamiento y de las emociones.

g) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

h) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

i) Se adaptaron instrumentos de recogida de información sobre el desempeño del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

j) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, utilizando medios de registro de la información, y se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de concurso completo de equitación.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad de concurso completo de equitación y se identificaron sus limitaciones técnico-tácticas.

c) Se describieron las características y las exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitación en este nivel.

d) Se describieron los criterios de análisis de la prueba de fondo del concurso completo de equitación en el nivel de tecnificación deportiva.

e) Se analizó un supuesto de competición y se identificaron las demandas técnicas, tácticas, físicas y de conducta para el caballo y el binomio.

f) Se describieron los criterios de selección y formación de equipos, y la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitación.

g) Se analizaron los criterios de formación de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competición en la modalidad de concurso completo de equitación.

h) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en la modalidad de concurso completo de equitación.

i) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la jinete con las características de la competición de concurso completo de equitación y las condiciones del/de la jinete.

j) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitación.

k) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

l) Se relacionaron los cuidados del caballo en una competición de la modalidad de concurso completo de equitación con las exigencias de este tipo de competiciones.

m) Se adaptaron y se ejecutaron las asistencias al caballo a las características de un supuesto de competición en la modalidad de concurso completo de equitación.

n) Se valoró la importancia del calentamiento previo del binomio en competición en las competiciones en la modalidad de concurso completo de equitación.

5. Elabora el diseño técnico de las competiciones (recorridos y trazados o reprises), para lo que analiza el reglamento de la prueba y las características de los recorridos y trazados o reprises, aplicando procedimientos establecidos.

a) Se interpretaron y se seleccionaron las limitaciones que establece la RFHE en su reglamento para el diseño de recorridos en la prueba de fondo de concurso completo de equitación.

b) Se describieron las características de los trazados de las reprises de doma de CCE y de los recorridos de cross y de saltos de CCE en diferentes niveles de dificultad dentro de la tecnificación deportiva.

c) Se analizó la relación entre los componentes de las reprises de doma y de los recorridos de cross y de saltos, que determinan el nivel y la dificultad de la prueba.

d) Se elaboraron recorridos en la prueba de fondo de concurso completo de equitación, siguiendo los protocolos establecidos, adaptados al nivel de referencia establecido y a las características del terreno propuesto.

e) Se aplicaron procedimientos de localización de los riesgos y los peligros en un recorrido en la prueba de fondo de concurso completo de equitación.

f) Se analizaron los criterios de diseño de obstáculos de la prueba de fondo de concurso completo de equitación.

g) Se valoró el nivel de dificultad de un recorrido de la prueba de fondo de concurso completo de equitación en función del nivel de exigencia al caballo.

h) Se valoró la importancia de ajustar el diseño de las competiciones de concurso completo al nivel de la competición.

6. Dirige el entrenamiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, analizando los medios y métodos de entrenamiento físico del caballo y aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron los factores que determinan el rendimiento físico del caballo en la prueba de fondo del concurso completo durante la etapa de tecnificación en equitación.

b) Se describieron los medios de trabajo específicos del entrenamiento físico del caballo adulto y del potro en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

c) Se describieron las características de las capacidades específicas de los caballos en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

d) Se analizaron los métodos de trabajo específicos de las capacidades físicas condicionales de los caballos en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

e) Se analizaron los métodos de entrenamiento específicos de las capacidades físicas coordinativas de los caballos de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

f) Se analizaron los criterios de realización de la puesta a punto de un caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación en una competición, dentro de la programación de referencia.

g) Se identificaron los niveles de carga de trabajo, en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento del caballo adulto y de los primeros años de entrenamiento de un caballo joven (de cuatro a cinco años).

h) Se elaboró una sesión de preparación física de un caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, donde se establezcan los objetivos, los medios y los métodos de trabajo, las tareas a realizar y la carga de las tareas propuestas.

i) Se valoró la importancia de respetar la salud y el bienestar del caballo durante su entrenamiento.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva en la prueba de fondo del concurso completo de equitación (CCE), analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, y elabora secuencias de aprendizaje, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

• Rendimiento deportivo en la tecnificación de la prueba de fondo de concurso completo de equitación: factores de los que depende.

• Estándares técnicos del caballo de concurso completo en la etapa de tecnificación: características.

• Estándares técnicos del caballo y técnico-tácticos del binomio de concurso completo durante la prueba de fondo en la etapa de tecnificación: características.

• Esquemas tácticos y estándares técnicos del caballo y del binomio: factores de los que depende; criterios y recursos para la modificación de la complejidad.

• Observación de la ejecución técnica y del comportamiento técnico-táctico en el entrenamiento y en la competición de saltos en la etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinan la observación: criterios de análisis; errores tácticos y técnicos, sus causas y las tareas de corrección.

• Secuencias de aprendizaje técnico y táctico. Aplicación de los principios de progresión, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones de entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo, para lo que analiza las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

• Objetivos técnicos y tácticos de los binomios en la etapa de tecnificación deportiva.

• Ciclos de preparación: características.

• Funciones y características de las pruebas que componen la competición de concurso completo de equitación, e interacciones entre las mismas.

• Calendario de competiciones: clasificación y selección de las pruebas dentro del programa de entrenamiento en función de los objetivos y el momento de la temporada.

• Métodos específicos para el adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento técnico-táctico del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo.

• Métodos de entrenamiento técnico del caballo y técnico-táctico del binomio para competir en la modalidad de concurso completo.

• Objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga de un ciclo o una etapa de preparación completa para la prueba de fondo del concurso completo en la disciplina de concurso completo de equitación.

• Sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos de preparación del caballo para la prueba de fondo del concurso completo.

• Características específicas de una sesión de entrenamiento del caballo y del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo.

• Sesión de trabajo del caballo y del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Influencia entre el trabajo técnico-táctico del binomio y el físico del caballo.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

• Demostración de los estándares técnicos y tácticos en la prueba de fondo del concurso completo de equitación. Técnicas hasta el galope 7 de la disciplina.

• Sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la prueba de fondo del concurso completo de equitación. Organización.

– Adaptación del material, optimización del espacio y del nivel de práctica programado.

– Incidencias en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación. Causas y soluciones.

• Recursos didácticos en las sesiones de trabajo de la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Actitudes y acciones de motivación en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Registro de información. Análisis del resultado de la sesión. Autoevaluación.

• Errores e incidencias en la dirección de sesiones: causas y medidas para su corrección.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

• Funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de concurso completo de equitación.

• Reglamento de concurso completo de equitación y sus limitaciones técnico-tácticas.

• Características y exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitación.

• Criterios de análisis de los trazados del cross en la prueba de fondo del concurso completo en el nivel de tecnificación deportiva.

• Demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el caballo y el binomio de la modalidad de concurso completo de equitación.

• Selección y formación de equipos, y realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitación.

• Formación de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competición en la modalidad de concurso completo de equitación.

• Modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en la modalidad de concurso completo de equitación.

• Materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones durante la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Cuidados del caballo durante la competición de la modalidad de concurso completo de equitación.

5. Elabora el diseño técnico de las competiciones (recorridos y trazados o reprises), para lo que analiza el reglamento de la prueba y las características de los recorridos y trazados o reprises, aplicando procedimientos establecidos.

• Reglamento de concurso completo de equitación.

• Recorrido de la prueba de fondo de concurso completo de equitación: diseño.

• Trazados de las reprises de doma de CCE y de los recorridos de cross y de saltos en diferentes niveles de dificultad dentro de la tecnificación deportiva en la modalidad de concurso completo de equitación.

Reprises de doma de CCE y de los recorridos de cross y de saltos, que determinan el nivel y la dificultad del recorrido: análisis.

• Procedimientos para la localización de los riesgos y los peligros en un recorrido en la prueba de fondo de concurso completo de equitación.

• Obstáculos de la prueba de fondo de concurso completo de equitación: diseño y construcción.

• Valoración del nivel de dificultad de un recorrido de la prueba de fondo de concurso completo de equitación en función del nivel de exigencia al caballo.

6. Dirige el entrenamiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitación, analizando los medios y métodos de entrenamiento físico del caballo y aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinan el rendimiento físico del caballo durante la prueba de fondo del concurso completo de equitación en la etapa de tecnificación.

• Capacidades físicas y de conducta del caballo de concurso completo: características.

• Ejercicios específicos de mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos durante la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación, para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos durante la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Ejercicios específicos de mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos en la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación, para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos para la prueba de fondo del concurso completo de equitación.

• Medios y métodos específicos de entrenamiento del caballo joven de concurso completo.

• Sesión de entrenamiento físico del caballo de concurso completo de equitación: fases y características específicas de la prueba de fondo.

• Sistemas de entrenamiento del caballo joven de salto.

• Salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-HISD210

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro hípico de prácticas (club, federación, escuela, empresa, etc.), en relación con su oferta de actividades de especialización, tecnificación hípica y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, así como las actividades de gestión del mismo, aplicando los procedimientos y los protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se identificaron las relaciones del centro hípico de prácticas con la federación hípica territorial y la Real Federación Hípica Española.

b) Se identificaron la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas del centro hípico de prácticas.

c) Se identificaron las relaciones jerárquicas dentro del centro hípico de prácticas.

d) Se identificó la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación hípica, al perfeccionamiento técnico y al guiado de personas usuarias por rutas e itinerarios ecuestres.

e) Se identificaron las vías de financiación económica utilizadas por el centro hípico de prácticas.

f) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medio ambiente en las actividades hípicas desarrolladas y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de personal técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, aplicando los procedimientos establecidos por el centro hípico de prácticas.

a) Se identificaron los requerimientos actitudinales del personal técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

b) Se interpretaron y se cumplieron las instrucciones recibidas, y se demostró responsabilidad en el cumplimiento del trabajo asignado.

c) Se demostró compromiso con el trabajo bien hecho y con la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y a los principios propios del centro hípico.

d) Se demostró capacidad de trabajo en equipo y respeto por la jerarquía establecida en el centro hípico.

e) Se establecieron una comunicación y relación eficaces con el personal técnico responsable de la actividad y con las personas integrantes del equipo, y se mantuvo un trato fluido y correcto.

f) Se coordinó con el resto del equipo y se informó de cualquier cambio o necesidad relevante o imprevista durante el desarrollo de las actividades hípicas.

3. Controla la seguridad en la práctica de tecnificación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, supervisando las instalaciones y los medios utilizados, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos y los protocolos de acuerdo con la normativa y con las instrucciones establecidas.

a) Se identificaron los aspectos básicos de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las instalaciones deportivas del centro hípico de prácticas, y su adecuación a su normativa de aplicación.

b) Se identificaron las normas de aplicación a la seguridad de las instalaciones deportivas del centro hípico de prácticas.

c) Se aplicaron medidas de señalización de seguridad, de protección contra actos antisociales y de violencia del deporte, así como los planes de emergencia y evacuación de la instalación hípica, siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

d) Se actuó atendiendo a la seguridad personal, a la del equipo de trabajo y la de las personas usuarias, según la normativa y los protocolos establecidos en el centro hípico de prácticas.

e) Se aplicaron los equipamientos de prevención de riesgos laborales propios de la tecnificación en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y en la conducción de binomios.

f) Se aplicaron los aspectos fundamentales de la ley de prevención de riesgos laborales relacionados con las actividades, con las competiciones y con los eventos de la iniciación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

g) Se identificaron y se aplicaron las medidas de protección medioambiental de la instalación hípica de las disciplinas de salto, doma y concurso completo, y su adecuación a la normativa.

h) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medio ambiente en las actividades desarrolladas, y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

i) Se identificaron y se aplicaron los aspectos de control de seguridad respecto a la utilización del material ecuestre propio de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y su adecuación a la normativa.

4. Organiza, acompaña y dirige a los binomios jinete y caballo en su participación en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, transmitiendo actitudes y valores, personales y sociales propios de la ética del deporte hípico (respeto por las demás personas, por el caballo, por el entorno y por el propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo).

a) Se realizó la inscripción del binomio o grupo de jinetes y caballos en una competición de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, según las normas y los protocolos establecidos.

b) Se realizaron las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de binomios que participan en una competición hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

c) Se reconoció y se justificó la responsabilidad del personal técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo en los desplazamientos de los binomios para asistir a una competición hípica.

d) Se elaboró el plan de viaje de un binomio o grupo de binomios que participa en una competición de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando las instrucciones y los procedimientos establecidos.

e) Se comprobó la cobertura legal del binomio durante su participación en la competición, de acuerdo con la normativa establecida.

f) Se informó al/a la jinete acerca de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

g) Se aplicaron procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando las normas y los protocolos establecidos.

h) Se aplicaron criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del binomio, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuados al nivel de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo.

i) Se le comunicaron al/a la jinete las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, teniendo en cuenta las características de la competición y del/de la jinete.

j) Se acompañó a los/las deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

k) Se veló por el respeto a los valores del juego limpio y de la salud personal, de los caballos y de las demás personas durante la participación en la competición de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando sus normas.

5. Adapta y concreta los programas, y dirige las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y los procedimientos de acuerdo con las instrucciones y las normas establecidas, y colaborando en la aplicación de técnicas de detección de talentos.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad hípica de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

b) Se recibió al/a la jinete siguiendo el protocolo establecido, y se identificaron sus demandas y sus necesidades.

c) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración técnica y de la condición motriz propios del/de la jinete del nivel de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se identificaron y se seleccionaron los objetivos técnicos y de preparación de la condición motriz del/de la jinete a partir de la programación de referencia del centro hípico de prácticas.

e) Se aplicaron protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento de un binomio o grupo de binomios jinete y caballo en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

f) Se colaboró en la aplicación de técnicas de detección de talentos propias de las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

g) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en la tecnificación hípica de las disciplinas de salto, doma y concurso completo, para lo que se interpretaron las instrucciones o las normas, aplicando los procedimientos establecidos.

h) Se elaboró un ciclo de preparación completa de un binomio o grupo de binomios a partir de la programación de referencia del centro hípico, que concrete los objetivos de preparación y/o competición, los medios de entrenamiento, los instrumentos de control, la carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo, y los métodos y las sesiones de entrenamiento, adecuándose a las características del binomio o grupo de binomios y a los medios de entrenamiento existentes.

i) Se explicaron los contenidos de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas de forma clara y motivadora.

j) Se dirigió la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, solucionando las contingencias existentes y aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas al/a la jinete y al grupo de jinetes.

6. Organiza sesiones de iniciación a la equitación para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se valoró la importancia de atender las características únicas de la persona con discapacidad, previamente a la realización de la práctica de la equitación.

b) Se orientó a las personas con discapacidad hacia las prácticas de las disciplinas hípicas más adecuadas en cada caso.

c) Se determinaron las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los tipos de discapacidad y las características de la práctica ecuestre.

d) Se establecieron las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y a la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se aplicaron procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y de los juegos para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la equitación.

f) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro hípico de prácticas.

g) Se examinaron las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de hípica y la difusión de la práctica en el centro hípico de prácticas.

h) Se propició una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones hacia la práctica deportiva de la hípica con personas con discapacidad.

7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en hípica y elabora las programaciones de referencia, para lo que analiza la estructura de la escuela de iniciación deportiva en hípica, aplicando las técnicas y los procedimientos adecuados.

a) Se identificaron la estructura y las funciones de la escuela de iniciación deportiva en hípica en el centro hípico de prácticas.

b) Se realizaron funciones y se aplicaron protocolos de coordinación del personal técnico de iniciación deportiva en hípica en el centro hípico de prácticas.

c) Se identificaron las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación deportiva en hípica del centro hípico de prácticas.

d) Se identificaron los estándares técnicos del programa de iniciación deportiva en hípica del centro hípico de prácticas.

e) Se elaboró un programa de iniciación deportiva en hípica de acuerdo con las características del grupo y del entorno, y con la programación del centro hípico de prácticas.

8. Adiestra y realiza el entrenamiento del caballo en la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, para lo que interpreta la programación de referencia, aplicando las técnicas y los procedimientos específicos.

a) Se identificaron los procedimientos, las técnicas básicas y los materiales necesarios para el mantenimiento, el cuidado y el manejo de animales.

b) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el adiestramiento básico y el entrenamiento del caballo para las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

c) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración de la conformación y de la condición física, motriz y técnica del caballo correspondientes con el nivel de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se identificaron y se seleccionaron los objetivos técnicos y de entrenamiento de los caballos a partir de la programación de referencia del centro hípico de prácticas.

e) Se colaboró en la aplicación de técnicas de detección de caballos de deporte para las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

f) Se aplicaron los procedimientos de adiestramiento básico y entrenamiento de los caballos propios a las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, teniendo en cuenta los valores de la práctica saludable, el respeto y el cuidado del animal.

9. Diseña recorridos de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, y dirige a los/las jinetes en la realización de recorridos y reprises de doma, identificando las condiciones y los medios necesarios, aplicando los procedimientos y las técnicas específicas, y respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental.

a) Se identificaron las características de los recorridos de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo que se utilizan en el centro hípico de prácticas, reconociendo el nivel de dificultad, el nivel de las personas usuarias, los medios necesarios, los itinerarios alternativos y las posibles zonas de reunión.

b) Se determinó la dificultad técnica de un recorrido de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondiente a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, y las técnicas necesarias de superación.

c) Se determinaron los riesgos de un recorrido de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondiente a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, así como las técnicas necesarias para su adecuada gestión.

d) Se identificaron las características medioambientales y la normativa de protección que deben cumplir los recorridos de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo utilizados por el centro hípico de prácticas.

e) Se analizaron y se elaboraron los recorridos de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, en función de las características de la zona, del terreno y de las instalaciones disponibles, y de los objetivos del centro hípico de prácticas.

f) Se aplicaron protocolos y técnicas de revisión de los recorridos de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo utilizados por el centro hípico de prácticas.

g) Se dirigió a un grupo de binomios en un recorrido de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondiente a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y los procedimientos de seguridad establecidos por el centro hípico de prácticas.

h) Se dirigieron las actividades de animación de un recorrido de salto de obstáculos, cross y reprises de doma correspondientes a la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo, aplicando las técnicas específicas y de acuerdo con los protocolos establecidos por el centro hípico de prácticas.

10. Colabora en la organización de actividades y competiciones de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se identificó el calendario de actividades, eventos y competiciones de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

b) Se seleccionó la información necesaria en la organización de un evento o competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

c) Se realizaron operaciones de gestión y organización de los espacios, los materiales y los recursos humanos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

d) Se aplicaron técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

e) Se realizaron operaciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de las personas participantes y del público asistente a un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

f) Se realizaron operaciones de apoyo administrativo a la organización de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

g) Se elaboraron los documentos informativos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en las disciplinas de salto, doma y concurso completo del centro hípico de prácticas.

ANEXO IV
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Objetivos generales

a) Identificar y detectar las características técnicas, físicas y psicológicas, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al/a la jinete en las disciplinas hípicas de raid, trec, marchas y turismo ecuestre.

b) Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico del/de la jinete en las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico, adaptándolo a la programación de referencia de perfeccionamiento técnico.

c) Analizar e interpretar la programación de referencia de la iniciación y del perfeccionamiento técnico de las disciplinas hípicas de raid y trec, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

d) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y los contenidos de la enseñanza de la equitación y de las disciplinas hípicas de raid y trec aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación a la equitación.

e) Identificar y describir las características del proceso de detección y selección de talentos deportivos en las disciplinas hípicas de raid y trec aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información, para colaborar en este proceso.

f) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones de las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, y resolver supuestos para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva.

g) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y de los medios propios de la tecnificación de las disciplinas hípicas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa, para controlar la seguridad en la práctica en este nivel.

h) Elegir y ejecutar los procedimientos de ayuda y rescate propios de la tecnificación de las disciplinas hípicas de raid, trec y la conducción de jinetes en marchas y turismo ecuestre, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo.

i) Analizar y elaborar la estructura organizativa y el diseño de las rutas ecuestres en el entorno natural, analizando los factores psicosociales y las necesidades de las personas usuarias, enumerando los medios necesarios, las medidas de seguridad y la normativa medioambiental para determinar los itinerarios más idóneos al fin propuesto.

j) Enumerar los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios y los costes, teniendo en cuenta el marco legal que los regula, para realizar servicios de marchas ecuestres.

k) Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación en las disciplinas hípicas de raid y trec, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los/las jinetes y de los caballos, según la reglamentación oficial, para dirigirlos/as en las competiciones de este nivel.

l) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y de los eventos propios del nivel de iniciación a la hípica, e identificar las características organizativas de competiciones de nivel de tecnificación en las disciplinas hípicas de raid y trec, enumerando los requisitos administrativos y los medios materiales y humanos necesarios, según el marco legal que los regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

m) Analizar y elaborar los recorridos y los circuitos de las disciplinas hípicas de raid y trec identificando la normativa relacionada y las características de la zona y de la competición en situaciones simuladas, aplicando los protocolos establecidos, para el diseño de recorridos y circuitos de competición.

n) Identificar los procedimientos, las técnicas específicas y materiales necesarios, y describir los principios para realizar el manejo, la alimentación y los cuidados específicos del caballo de nivel de tecnificación en las disciplinas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre.

ñ) Interpretar y analizar las programaciones de referencia y ejecutar las técnicas de adiestramiento y entrenamiento de los caballos propias de la etapa de tecnificación en las disciplinas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos.

o) Describir, elegir y demostrar las técnicas y las estrategias de la dirección de sesiones de equitación adaptada, identificando las características propias e individuales de cualquier jinete con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en las actividades ecuestres, con el fin de fomentar la igualdad de oportunidades, la participación y el rendimiento marcado, dentro del marco de la normativa legal.

p) Identificar y analizar las características organizativas y los medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar otro personal técnico encargado de la iniciación a la equitación.

q) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación en las disciplinas de raid, trec y marchas y turismo ecuestre, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y ajuste de programas, para evaluar dicho proceso.

r) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, argumentando los efectos que provocan en los/las jinetes, para transmitir valores propios de la actividad hípica a través del comportamiento ético personal.

s) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, y describir los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

t) Reconocer y promover el trabajo en equipo y la iniciativa personal dentro de un marco de colaboración conjunta y doctrina común, para alcanzar los objetivos marcados.

Los módulos citados a continuación, tanto los comunes como los específicos, se comparten entre el ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y el ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, y están desarrollados, en su totalidad, dentro del anexo III:

• Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código: MED-C201.

• Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202.

• Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad. Código: MED-C203.

• Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código MED-C204.

• Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte. Código: MED-C205.

• Módulo específico de enseñanza deportiva: Enseñanza y tecnificación hípica. Código: MED-HIHI202.

• Módulo específico de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo del caballo. Código: MED-HIHI203.

• Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del/de la jinete. Código: MED-HIHI204.

• Módulo específico de enseñanza deportiva: Paraecuestre. Código: MED-HIHI205.

• Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos hípicos. Código: MED-HIHI206.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en raid

Código: MED-HITE211

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares físicos, técnicos y las situaciones tácticas, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

a) Se explicaron los factores físicos, técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del binomio en la modalidad de raid durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se explicaron los factores físicos, técnicos y de comportamiento del caballo que afectan a su rendimiento deportivo durante el entrenamiento y la competición.

c) Se analizaron los estándares físicos, técnicos y tácticos del binomio en las carreras de resistencia, y se identificaron los elementos que los definen durante la etapa de tecnificación.

d) Se analizaron los estándares físicos, técnicos y de comportamiento del caballo de resistencia, y se identificaron los elementos que los definen durante la etapa de tecnificación.

e) Se describieron los criterios para el análisis del rendimiento del caballo y del binomio en el entrenamiento y en la competición de la modalidad de raid.

f) Se elaboraron instrumentos para la recogida de información sobre el comportamiento físico, técnico y táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de raid.

g) Se describieron los errores tipo en el comportamiento físico, técnico y táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de raid.

h) Se relacionaron los errores en el comportamiento físico, técnico y táctico del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de raid, con las posibles causas y con las tareas para solucionarlas.

i) Se analizó la ejecución en competición del caballo y del binomio de la modalidad de raid, y se identificaron las características técnicas y tácticas de la misma.

j) Se justificó la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio, dentro de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos, las sesiones y las secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y en el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del binomio en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva, y se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos y tácticos de esta etapa.

b) Se identificaron los tipos de competiciones de raid, sus funciones y características.

c) Se analizaron los criterios para la selección de un calendario de competiciones de raid, y se clasificaron en función de los objetivos, del programa de entrenamiento y de las características de la competición.

d) Se seleccionaron, dentro de la programación de referencia y de los objetivos de la misma, las fases o los ciclos de preparación del caballo y del binomio en la modalidad de raid, se concretaron medios específicos de adiestramiento y perfeccionamiento técnico, y se definieron las sesiones de entrenamiento necesarias para su desarrollo.

e) Se relacionaron los medios específicos de preparación del caballo y del entrenamiento técnico-táctico del binomio con los objetivos de la programación de referencia, y se determinaron los sistemas de cuantificación de la carga utilizables en cada caso.

f) Se analizaron los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y físico del binomio, y se concretó una sesión en la modalidad de raid.

g) Se analizaron los criterios para la modificación y la adaptación de las secuencias de trabajo del caballo y del binomio de acuerdo con su progreso y con su evolución en la etapa de tecnificación y perfeccionamiento técnico y táctico.

h) Se elaboraron secuencias de adiestramiento del caballo y de aprendizaje para el binomio, de acuerdo con los objetivos pretendidos en la modalidad.

i) Se concretaron programas diferenciados de adiestramiento del caballo joven de resistencia de cuatro, cinco y seis años, y del caballo adulto, en base a una programación de referencia.

j) Se valoró la programación anticipada como factor de calidad de un programa de adiestramiento del caballo y de entrenamiento del binomio.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la modalidad de raid que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la modalidad de raid propias del nivel de tecnificación, y se señalaron los aspectos más importantes para su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de raid, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del binomio y adiestramiento del caballo, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo de raid, en relación con las causas y con las posibles medidas para su solución.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas para la modalidad de raid de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración y el control del pensamiento y de las emociones.

g) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo de raid.

h) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo de raid.

i) Se adaptaron instrumentos para la recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo de raid.

j) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo de raid, utilizando medios de registro de la información, se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

k) Se valoró la importancia de mantener la motivación del binomio a través de la participación activa del personal técnico.

4. Dirige al binomio jinete y caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de raid.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad y se identificaron las limitaciones técnico-tácticas del mismo en las carreras de resistencia en el nivel de tecnificación.

c) Se describieron las características y las exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de raid en este nivel.

d) Se identificaron, en un supuesto de competición de la modalidad de raid en el nivel de tecnificación deportiva, los criterios para su análisis (trazados de los recorridos, puntos de asistencia, cruces de carreteras, etc.).

e) Se analizó un supuesto de competición y se identificaron las demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el binomio.

f) Se describieron los criterios para la selección y la formación de equipos, y para la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad.

g) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en las carreras de raid.

h) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la jinete con las características de la carrera y con las características y las condiciones del binomio.

i) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de resistencia.

j) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

k) Se relacionaron los cuidados del caballo en una competición de raid con las exigencias de este tipo de competiciones.

l) Se adaptaron y se ejecutaron las asistencias al caballo en función de las características de un supuesto de carrera en la modalidad de raid.

5. Analiza los trazados o recorridos de raid para el entrenamiento y la competición, con identificación de las exigencias del reglamento de las pruebas, la normativa vial y medioambiental, y diseña trazados del nivel de tecnificación, aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se interpretaron y se seleccionaron las limitaciones que, para el análisis y el diseño de recorridos de raid, establecen las normas de circulación en carreteras y vías pecuarias, la normativa medioambiental y los reglamentos deportivos.

b) Se describieron las características de los trazados de las carreras, en los niveles de dificultad de la tecnificación deportiva, para planificar su preparación y su entrenamiento.

c) Se analizó la relación entre los componentes que determinan el nivel y la dificultad del trazado en una carrera de raid, y se valoraron los trazados en función del nivel y la dificultad del mismo.

d) Se analizaron las directrices para la elaboración de recorridos o trazados de las carreras de raid.

e) Se elaboraron trazados de la modalidad siguiendo los protocolos establecidos, adaptados al nivel de referencia y a las características del terreno propuesto.

f) Se elaboró el rutómetro y otros planos del recorrido de competición.

g) Se aplicaron procedimientos para la localización de los riesgos y los peligros en un trazado de una carrera de raid.

h) Se analizaron los criterios para la superación de eventuales obstáculos originados por diversas causas (cambios climáticos, desprendimientos, cortes de carreteras, etc.).

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de raid analizando los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, con aplicación de técnicas específicas.

a) Se identificaron los factores que determinan el rendimiento físico del caballo de resistencia en la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se describieron los medios de trabajo específicos para el entrenamiento físico del caballo de resistencia en esta etapa.

c) Se describieron las capacidades específicas de los caballos de resistencia en la etapa de tecnificación de la disciplina de raid.

d) Se analizaron los métodos de entrenamiento específico de las capacidades físicas condicionales en los caballos de resistencia.

e) Se analizaron los métodos de entrenamiento específico de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de resistencia.

f) Se identificaron los niveles de volumen, intensidad y carga de trabajo en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento del caballo joven y adulto.

g) Se elaboró una sesión de preparación física de un caballo de resistencia, donde se establezcan los objetivos, los medios y los métodos de trabajo, las tareas a realizar y la carga de las tareas propuestas.

h) Se valoró la importancia de respetar la salud del caballo durante su entrenamiento.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares físicos, técnicos y las situaciones tácticas, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

• Factores físicos, técnicos y de comportamiento del caballo, y técnico-tácticos del binomio que determinan el rendimiento deportivo en la etapa de tecnificación de la modalidad de raid.

• Características y adaptaciones biológicas y mecánicas del caballo de resistencia en la etapa de tecnificación.

• Características y adaptaciones de la técnica de monta del/de la jinete de raid. Errores de ejecución técnica más comunes y su incidencia en el entrenamiento y en la competición.

• Estrategia y planificación general de las carreras de resistencia. Tácticas de carrera adaptadas a las características del trazado, de la prueba, del comportamiento del caballo y de los resultados parciales en los controles veterinarios. Errores tácticos más comunes y su incidencia en la competición.

• Medios audiovisuales para la grabación y análisis del comportamiento técnico y táctico en las carreras de resistencia. Tipo de medios, manejo y criterios de utilización.

2. Adapta y concreta los ciclos, las sesiones y las secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y en el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

• Estructura y objetivos de los programas de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo de resistencia en la etapa de tecnificación en raid.

• Características y adaptaciones de los ciclos, las sesiones y las secuencias de aprendizaje de acuerdo con los objetivos del programa de entrenamiento en la etapa de tecnificación en raid.

• Métodos y medios específicos para el adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento técnico-táctico del binomio en la etapa de tecnificación. Procedimientos para la cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos. Velocidad, distancia y tipo de terreno.

• Procedimientos para la elaboración de las secuencias de adiestramiento del caballo de resistencia y de aprendizaje del binomio.

• Criterios que determinan la modificación de las secuencias de trabajo para el caballo y para el binomio de acuerdo con la progresión en el aprendizaje, el contexto de las actividades y los objetivos propuestos.

• Combinación del trabajo técnico-táctico y físico en una sesión de entrenamiento. Adecuación a los objetivos de la programación. Inclusión de la competición y su función en el programa de entrenamiento del binomio.

• Propuesta de un ciclo o una etapa de preparación completa a partir de una programación de referencia: objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete y caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

• Estructura y organización de una sesión de adiestramiento del caballo de resistencia. Sesiones específicas y combinadas de entrenamiento del binomio.

• Preparación del caballo y del equipamiento. Instalaciones y medios para la sesión de adiestramiento o de entrenamiento del binomio.

• Contenidos de las sesiones de entrenamiento en la modalidad de raid. Aprendizaje y demostración de los estándares técnicos y tácticos.

• Recursos didácticos específicos del entrenamiento en la modalidad de raid.

• Motivación: factores específicos.

• Instrumentos y métodos para la observación técnica en el entrenamiento.

• Métodos y procedimientos para los registros del desarrollo de las sesiones. Análisis del resultado de las sesiones. Autoevaluación.

• Errores e incidencias en la dirección de sesiones: causas y medidas de corrección.

4. Dirige al binomio jinete y caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

• Funciones y cometidos del personal técnico durante el acompañamiento de los/las jinetes de raid en las competiciones del nivel de tecnificación deportiva.

• Características de las carreras en la disciplina hípica del raid . Exigencias y limitaciones reglamentarias de la competición en la etapa de tecnificación deportiva: longitud, velocidad, orografía y peso.

• Tipos de carreras: en línea y en margarita. Análisis de los elementos que definen una carrera (trazados, puntos de asistencia, cruces de carreteras y caminos, travesías urbanas, etc.). Rutómetro.

• Modelos de planificación de las carreras en función del tipo, de la dificultad y de las características técnicas, tácticas y psicológicas del binomio, y físicas del caballo.

• Criterios para la selección de binomios y formación de equipos en las competiciones de raid. Instrucciones técnico-tácticas a los/las jinetes.

• Características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de resistencia. Selección y adaptación en un supuesto de carrera. Utilización del GPS.

• Características y objetivo de la asistencia al caballo y al/a la jinete durante la competición. Métodos, medios y tipo de asistencia y control adaptados al caballo y a la situación de carrera. Pulsímetros.

5. Analiza los trazados o recorridos de raid para el entrenamiento y la competición, con identificación de las exigencias del reglamento de las pruebas, la normativa vial y medioambiental, y diseña trazados del nivel de tecnificación, aplicando los procedimientos establecidos.

• Estructura de los recorridos de las carreras de resistencia en función del tipo y de los niveles de dificultad.

• Directrices de carácter técnico, reglamentario y orográfico para el diseño del trazado de los recorridos en las carreras de raid, y su adecuación a los niveles de dificultad.

• Directrices de seguridad. Normativa de circulación y paso de carreteras y caminos. Normativa medioambiental general y local. Servidumbre de paso. Medición y señalización de los recorridos.

• Levantamiento de planos y rutómetros.

• Procedimientos para la localización de los riesgos y los peligros en el trazado de una carrera de raid.

• Criterios para la superación de eventuales obstáculos originados por diversas causas (cambios climáticos, desprendimientos, cortes de carreteras, etc.).

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de raid analizando los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, con aplicación de técnicas específicas.

• Factores morfofuncionales y de comportamiento que determinan el rendimiento físico del caballo de resistencia en la etapa de tecnificación.

• Métodos y medios de entrenamiento de las capacidades físicas condicionales en los caballos de raid.

• Medios y métodos específicos de entrenamiento para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de raid.

• Niveles de volumen e intensidad de la carga de trabajo, en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento del caballo joven y adulto.

• Elementos para la elaboración de una sesión de entrenamiento física de un caballo de resistencia, con especificación de los objetivos, los medios y los métodos de trabajo, las tareas a realizar y el nivel de la carga de las tareas propuestas.

• Supuesto práctico de desarrollo de una sesión de entrenamiento físico del caballo.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en trec

Código: MED-HITE212

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, y elabora secuencias de aprendizaje, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

a) Se explicaron los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del binomio y los factores técnicos y del comportamiento del caballo durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de trec en la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se analizaron los estándares técnicos y tácticos del binomio y los estándares técnicos y de rendimiento físico del caballo y su evolución, propios de esta etapa en la modalidad de trec.

c) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos del caballo y del binomio, propios de esta etapa en la modalidad de trec.

d) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los esquemas tácticos utilizados en las competiciones de esta etapa.

e) Se analizaron los criterios para la modificación de la complejidad de las secuencias de trabajo para el caballo y para el binomio, de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

f) Se elaboraron secuencias de adiestramiento para el caballo y de aprendizaje para el binomio, de acuerdo con los objetivos pretendidos en la modalidad de trec.

g) Se describieron los criterios de análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio en el entrenamiento y en la competición de la modalidad de trec.

h) Se elaboraron, se prepararon y se aplicaron instrumentos para la recogida de información sobre el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio, durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de trec.

i) Se describieron los errores tipo y se relacionaron con las causas y sus correcciones, en el comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de trec.

j) Se analizó en el entrenamiento y en la competición la ejecución del caballo y del binomio de la modalidad de trec, y se identificaron sus características técnico-tácticas.

k) Se justificó la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del caballo y del binomio, dentro de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos, sesiones y secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando los procedimientos adecuados.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del binomio en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva, y se identificaron los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos y tácticos propios de esta etapa.

b) Se analizó un supuesto de calendario de competiciones de trec y se clasificaron estas competiciones de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.

c) Se analizaron los criterios de selección de las competiciones de trec en función de los objetivos, el programa de entrenamiento y las características de la competición.

d) Se seleccionaron, dentro de la programación de referencia y de los objetivos de la misma, las fases o los ciclos de preparación de un caballo y del binomio en la modalidad de trec, se concretaron los medios específicos de adiestramiento y de perfeccionamiento técnico, y se definieron las sesiones de entrenamiento necesarias para su desarrollo.

e) Se explicaron las características de los métodos específicos para el adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento técnico-táctico del binomio en la modalidad de trec.

f) Se relacionaron los sistemas específicos de preparación del caballo y del entrenamiento técnico-táctico del binomio con los objetivos de la programación de referencia, y se determinaron los sistemas de cuantificación de la carga utilizables en cada caso.

g) Se seleccionaron las características específicas de una sesión de entrenamiento y se concretó una sesión de trabajo del caballo y del binomio en la modalidad de trec, de acuerdo con los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre.

h) Se analizaron los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y físico del binomio, y se concretó una sesión de la modalidad de trec.

i) Se valoró la programación anticipada como factor de calidad de un programa de adiestramiento del caballo y entrenamiento del binomio.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, y analiza y aplica las técnicas de dirección y organización, aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la modalidad de trec que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la modalidad de trec propias del nivel de tecnificación, y se señalaron los aspectos más relevantes para su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del binomio y adiestramiento del caballo, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas para la modalidad de trec de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración y el control de los pensamientos y de las emociones.

g) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec.

h) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec.

i) Se adaptaron instrumentos para la recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec.

j) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la modalidad de trec, utilizando medios de registro de la información, y se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

k) Se valoró la importancia de mantener la motivación del binomio a través de la participación activa del personal técnico.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de trec.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad de trec y se identificaron las limitaciones técnico-tácticas del mismo.

c) Se describieron las características y las exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de trec en este nivel.

d) Se concretaron los criterios de análisis de recorridos de las competiciones en la modalidad de trec en el nivel de tecnificación deportiva.

e) Se analizó un supuesto de competición identificando las demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el caballo y el binomio.

f) Se describieron los criterios para la selección y la formación de equipos, y para la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de trec.

g) Se analizaron los criterios para la formación de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competición en la modalidad de trec.

h) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición, del caballo y del binomio en la modalidad de trec.

i) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la jinete con las características de la competición en la modalidad de trec y las condiciones del/de la jinete.

j) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el binomio en las competiciones de la modalidad de trec.

k) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

l) Se relacionaron, se adaptaron y se ejecutaron los cuidados del caballo en una competición de la modalidad de trec con las exigencias de este tipo de competiciones.

m) Se valoró la importancia del calentamiento previo del binomio en una prueba de trec.

5. Elabora el diseño técnico de las competiciones (recorridos y trazados) analizando el reglamento de la prueba y las características de los recorridos o trazados, aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se interpretaron y se seleccionaron las directrices y las limitaciones que, para el diseño de recorridos y trazados de las pruebas de orientación (POR), la prueba de maestría en aires (PAR) y la prueba de terreno variado (PTV), establecen en su reglamento la RFHE y la Federación Internacional de Turismo Ecuestre (FITE).

b) Se describieron las características de los recorridos y de los trazados de las pruebas en los niveles de dificultad de la tecnificación deportiva.

c) Se analizó la relación entre los componentes del recorrido que determinan el nivel y la dificultad del mismo.

d) Se elaboraron recorridos y trazados de las pruebas de trec siguiendo los protocolos establecidos, adaptados al nivel de tecnificación y a las características del terreno.

e) Se aplicaron procedimientos para la localización de los riesgos y los peligros en un trazado y recorrido de la POR y PTV, respectivamente.

f) Se analizaron los criterios para el diseño de obstáculos de la PTV.

g) Se valoró el nivel de dificultad de un trazado de la POR y recorrido de la PTV en función del nivel de exigencia y de adiestramiento del caballo.

h) Se analizaron los criterios de selección y alternancia de obstáculos o dificultades entre los grupos de precisión, calma y salto, teniendo en cuenta el aire o franqueo.

i) Se valoró la importancia de adaptar y ajustar los recorridos al nivel de la competición en la modalidad de trec.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de trec, analizando los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron los factores que determinan el rendimiento físico del caballo en la etapa de tecnificación en la modalidad de trec.

b) Se describieron los medios de trabajo específicos para el entrenamiento físico del caballo en la modalidad de trec.

c) Se describieron las características de las capacidades específicas de los caballos en la disciplina de trec.

d) Se analizaron los métodos de trabajo y de entrenamiento específicos de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de trec.

e) Se analizaron los métodos de trabajo y de entrenamiento específicos de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de trec.

f) Se identificaron los niveles de carga de trabajo, en cada capacidad específica, en las etapas del entrenamiento y de los primeros años de entrenamiento de un caballo joven, en la modalidad de trec.

g) Se elaboró una sesión de preparación física de un caballo de trec en la que se establezcan los objetivos, los medios y los métodos de trabajo, las tareas a realizar y la carga de las tareas propuestas.

h) Se valoró la importancia de respetar la salud del caballo durante su entrenamiento.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete y caballo en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, y elabora secuencias de aprendizaje, teniendo en cuenta la relación entre los errores de ejecución y sus causas.

• Factores que determinan el rendimiento deportivo en la etapa de tecnificación en la modalidad de trec: físicos, técnicos y de comportamiento del caballo; y físicos, técnicos y tácticos del/de la jinete.

• Estándares técnicos del caballo de trec en la etapa de tecnificación, hasta el nivel de tres estrellas y campeonatos.

• Criterios de valoración de los estándares físicos y técnicos del caballo.

• Morfología y carácter, capacidad de resistencia, capacidad para franquear obstáculos variados en campo abierto, sumisión y obediencia. Nivel de puesta en mano y doma en general. Evolución.

• Estándares tácticos en las pruebas de trec: estrategia y planificación de la POR, de la PAR y de la PTV. Factores a tener en cuenta.

• Actitud del/de la jinete ante los posibles desajustes durante la ejecución de un obstáculo en la PTV o un trazado de orientación en la POR.

• Observación de la ejecución técnica en los ejercicios de la PAR y de la PTV. Aspectos que determinan la ejecución técnica. Errores técnicos: causas y tareas de corrección. Instrumentos de recogida de información.

• Comportamiento técnico-táctico en el entrenamiento y en la competición de las pruebas de trec en la etapa de tecnificación.

– Observación de la táctica: criterios de análisis.

– Errores tácticos y técnicos: causas y tareas de corrección.

• Secuencias de aprendizaje para la ejecución técnica de los ejercicios y planteamientos tácticos. Aplicación de los principios metodológicos.

2. Adapta y concreta los ciclos, sesiones y secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando los procedimientos adecuados.

• Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en la modalidad de trec hasta el nivel de competición de tecnificación.

– Objetivos generales técnicos y tácticos: motivación.

– Ciclos de preparación: características.

• Competiciones de trec: análisis del calendario y su inclusión dentro del ciclo de entrenamiento.

• Medios y métodos de adiestramiento técnico del caballo de trec.

• Medios y métodos de entrenamiento técnico y táctico del binomio.

• Cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.

• Características específicas de una sesión de entrenamiento del caballo y del binomio.

• Combinación del trabajo técnico-táctico y físico del binomio en una sesión de entrenamiento. Trabajo en campo, adiestramiento en pista y trabajo a mano. Adecuación de la sesión a los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las técnicas propias de este nivel, y analiza y aplica las técnicas de dirección y organización, aplicando técnicas de autoevaluación.

• Estructura y organización de una sesión de adiestramiento del caballo de trec.

• Preparación del caballo para la sesión de adiestramiento en función del tipo de prueba y objetivo.

• Elección del lugar para la realización de la sesión.

• Medios y materiales necesarios.

• Calentamiento.

• Realización del trabajo de acuerdo con la práctica programada.

• Vuelta a la calma.

• Contenidos de una sesión de adiestramiento del caballo de trec. Demostración de los estándares técnicos relativos a los requisitos de las tres pruebas.

– Manejo del caballo montado con una sola mano.

– Conducción y evoluciones con el caballo del/de la diestro/a.

– Técnica del paso largo y el galope reunido.

– Procedimientos técnicos del paso de los diversos obstáculos que componen la PTV.

– Técnica de franqueo de obstáculos encadenados, combinados o asociados.

• Recursos didácticos específicos en el adiestramiento del caballo de trec, para la prueba de manejo de aires y de terreno variado en los ejercicios.

• Motivación: factores específicos.

• Registro de información. Análisis del resultado de la sesión. La autoevaluación.

• Errores e incidencias en la dirección de sesiones: causas y medidas de corrección.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, y selecciona las estrategias de intervención y los cuidados al caballo.

• Funciones y cometidos del personal técnico durante el acompañamiento a jinetes de trec en la competición.

• Reglamentación de la competición. Características y análisis de las pruebas. Limitaciones técnico-tácticas en función de las edades, de las categorías de los/las jinetes, de las edades de los caballos y del nivel de la competición.

• Criterios para la selección y la formación de binomios y equipos, y para la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de trec.

• Modelos tácticos posibles a emplear en la competición de trec, de acuerdo con las características de las pruebas y su nivel de exigencia, de las características del caballo, de su capacidad y de la propia del binomio.

• Factores físicos, psíquicos, técnicos y tácticos que influyen en el rendimiento de la competición.

• Preparación y cuidados del caballo de trec en la competición: adaptación de los materiales y del equipamiento; calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Elabora el diseño técnico de las competiciones (recorridos y trazados) analizando el reglamento de la prueba y las características de los recorridos o trazados, aplicando los procedimientos establecidos.

• Reglamento estatal de técnicas de rutas ecuestres de competición, editadas por la RFHE y la FITE. Procedimientos para la construcción de recorridos y trazados.

• Planeamiento, elaboración y diseño de un trazado de itinerario de la POR.

• Planeamiento, elaboración y diseño de un trazado de la PAR.

• Planeamiento, elaboración y diseño de un recorrido de la PAR.

• Criterios de elaboración y análisis de la complejidad en el diseño de trazados y recorridos.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de trec, analizando los medios y los métodos de entrenamiento del caballo, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinan el rendimiento físico del caballo de la etapa de tecnificación en la modalidad de trec.

• Capacidades físicas y psíquicas del caballo de trec: características funcionales.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de trec.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación para la mejora de las capacidades físicas condicionales en los caballos de la modalidad de trec.

• Ejercicios específicos para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de trec.

• Medios y métodos de entrenamiento y su aplicación, para la mejora de las capacidades físicas coordinativas en los caballos de la modalidad de trec.

• Sistemas de entrenamiento del caballo joven de saltos para la disciplina de trec.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de itinerarios ecuestres

Código: MED-HITE213

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora y organiza itinerarios ecuestres adaptados a las características de las personas usuarias, teniendo en cuenta sus características y los posibles elementos de dificultad y peligro.

a) Se describieron los tipos y características de los itinerarios ecuestres, y las partes en las que se divide, en función del nivel y de las características de los/las posibles usuarios/as.

b) Se describieron los criterios y los símbolos de señalización de una ruta ecuestre y su homologación como ruta deportiva según el manual para la homologación de rutas ecuestres de la RFHE.

c) Se describieron los elementos que determinan la dificultad y la peligrosidad de un recorrido ecuestre.

d) Se relacionaron los elementos de peligrosidad de un recorrido ecuestre con el dominio técnico necesario para superarlo.

e) Se describieron las características de los puntos de avituallamiento en un itinerario ecuestre.

f) Se analizó un supuesto de itinerario ecuestre, identificando los puntos de descanso y de avituallamiento en función de la dificultad y las características de los caballos y de las personas usuarias.

g) Se describieron las características de los itinerarios o planes alternativos, relacionándolos con los diferentes tipos de contingencias que los originan.

h) Se valoró la importancia de la previsión de contingencias en la elaboración y diseño de un itinerario ecuestre.

i) Se adaptó un trayecto a las características de un supuesto itinerario en el que se describen las características de los/las clientes/as-usuarios/as y los medios disponibles, estableciendo:

1º. Comienzo y final de los tramos con dificultad.

2º. Comienzo y final de los tramos con peligros objetivos.

3º. Posibles itinerarios o planes alternativos en función de las contingencias más habituales.

4º. Posibles zonas de reunión del grupo, avituallamiento o pernoctación.

5º. Planes alternativos ante posibles contingencias durante el recorrido.

6º. Puntos de referencia más significativos en la orientación y las cotas de altura por donde se desarrolla el recorrido ecuestre.

2. Dirige la pernoctación en exterior de grupos en itinerarios ecuestres, analizando las características y el acondicionamiento de los lugares de acampada y la zona de pernoctación de caballos, aplicando las técnicas de vivac.

a) Se describieron las características de una zona natural de acampada o vivac, indicando las diferentes zonas de comida, limpieza y caballos.

b) Se describieron las características que debe cumplir una tienda o material de vivac durante un recorrido por itinerarios ecuestres.

c) Se enumeraron los pasos en el montaje de una tienda.

d) Se realizó el montaje de las tiendas y el acondicionamiento de la zona de acampada durante un supuesto práctico.

e) Se identificaron los peligros objetivos de las zonas de comida y limpieza de los caballos en un supuesto práctico de preparación de la zona de acampada.

f) Se emplearon técnicas y protocolos en la distribución y orientación de las tiendas en un supuesto práctico de preparación de la zona de pernoctación.

g) Se describieron las medidas de acondicionamiento de los caballos para su descanso. Habilitación de paddock.

h) Se aplicaron técnicas de aseguramiento de las zonas de acampada y de pernoctación de los caballos teniendo en cuenta las posibles inclemencias del tiempo y valorando los accidentes del terreno de la zona escogida, en un caso práctico de preparación de la zona de acampada.

i) Se describieron, se seleccionaron y se aplicaron los sistemas de sujeción del caballo, valorando el rendimiento y características del tipo de cordaje elegido.

j) Se analizaron las características y elementos disuasorios de la posible huida de los caballos.

k) Se valoró la importancia de la previsión en el acondicionamiento de las zonas de pernoctación de los caballos.

l) Se describieron las normas que rigen sobre la acampada y actividades de ocio y recreo en terrenos forestales y áreas de conservación del medio natural.

m) Se identificaron los permisos y autorizaciones de acampada según las diferentes modalidades.

3. Interpreta la información meteorológica caracterizando los signos naturales y describiendo los procedimientos de medición.

a) Se describieron los principios básicos de la meteorología: presión, temperatura, nubes, meteoros, viento, etc.

b) Se describió el comportamiento general de la atmósfera desde el punto de vista meteorológico.

c) Se interpretó la información de un parte meteorológico, identificando las posibles consecuencias para la realización de una actividad de acompañamiento por un itinerario ecuestre.

d) Se identificó la información aportada por un mapa meteorológico: zonas de bajas presiones, zonas de vientos fuertes, giro de borrascas y anticiclones, entre otros, y la posible evolución del tiempo.

e) Se describió el fenómeno de inversión térmica, las situaciones típicas en las que se produce y los fenómenos meteorológicos que provoca.

f) Se explicó la variación de la sensación térmica por el efecto del viento y de la humedad ambiental.

g) Se interiorizó la necesidad de prever las situaciones meteorológicas como elemento de seguridad en la práctica deportiva en el medio natural.

h) Se describieron las características de los signos naturales que, mediante la observación, permiten prever un cambio meteorológico.

i) Se interpretó la información que nos dan los aparatos de medición de parámetros atmosféricos (termómetro, barómetro e higrómetro), indicando la evolución del tiempo.

j) Se describió la formación de situaciones meteorológicas adversas o que pueden comportar peligro para la actividad, describiendo los signos para detectarlas o preverlas.

k) Se justificó la importancia de prever las situaciones meteorológicas como elemento de seguridad en la práctica de itinerarios ecuestres.

4. Gestiona actividades de conducción por itinerarios ecuestres, seleccionando los recursos materiales y humanos necesarios, aplicando los procedimientos de obtención, tratamiento y archivo de la información, y aplicando técnicas básicas de control presupuestario.

a) Se explicó el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y se definieron los procedimientos para obtener información de las mismas.

b) Se seleccionó y se elaboró la información necesaria para definir una oferta de organización de itinerarios ecuestres.

c) Se analizaron recursos humanos y materiales necesarios en un supuesto de actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

d) Se describieron los criterios que permiten determinar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

e) Se describieron los elementos que condicionan el presupuesto de un proyecto de actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

f) Se identificaron las fuentes de información utilizables para recoger los datos sobre alojamiento, manutención y medios de transporte necesarios en un proyecto de actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

g) Se analizó la viabilidad de un proyecto de actividad de conducción por itinerarios ecuestres en relación a su presupuesto.

h) Se describieron los procedimientos de archivo de la información y las normas de confidencialidad que se deben cumplir con la información almacenada.

i) Se valoró la importancia de una organización eficaz y eficiente en la organización de las actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

5. Resuelve situaciones de emergencia en actividades de conducción por itinerarios ecuestres, describiendo y analizando las medidas preventivas, ejecutando procedimientos de ayuda y rescate.

a) Se describieron las funciones preventivas del personal técnico en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

b) Se describieron las medidas preventivas a tomar en una actividad de conducción por itinerarios ecuestres.

c) Se relacionaron los datos que se deben comunicar a los servicios de socorro de la zona con anterioridad al desarrollo de la actividad.

d) Se describieron las normas de comportamiento y de utilización de los equipamientos y el material de seguridad en diferentes situaciones de peligro en la conducción ecuestre.

e) Se describió el protocolo de actuación ante un supuesto de accidente.

f) Se describió la información que debe transmitirse a las personas usuarias precisando su comportamiento en situación de emergencia, ruptura y/o pérdida del material.

g) Se elaboró un plan de evacuación o rescate que permita la resolución de un supuesto práctico de situación de emergencia.

h) Se seleccionaron los materiales de primeros auxilios mínimos que debe portar el/la guía en función del tipo de actividad, lugar por donde discurre el itinerario, tipo y número de personas usuarias.

i) Se valoró la importancia de un comportamiento sereno y de respeto por el cumplimiento de los protocolos durante las situaciones de emergencia.

Contenidos básicos

1. Elabora y organiza itinerarios ecuestres adaptados a las características de las personas usuarias, teniendo en cuenta sus características y los posibles elementos de dificultad y peligro.

• Diseño de itinerarios. Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios a caballo, tipos de itinerarios, fases del itinerario y estimación temporal. Planes alternativos.

• Manual de homologación de rutas ecuestres de la RFHE.

• Zonas de descanso y avituallamiento: contingencias.

• Valoración técnica del itinerario: dificultad y peligrosidad. Verificación de itinerarios.

• Representación gráfica de itinerarios. Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios. Simbología internacional de señalización de senderos.

• Puntos de referencia; base de la ayuda a la orientación, en un itinerario ecuestre.

2. Dirige la pernoctación en exterior de grupos en itinerarios ecuestres, analizando las características y el acondicionamiento de los lugares de acampada y la zona de pernoctación de caballos, aplicando las técnicas de vivac.

• Pernoctación en el medio rural. Acampada libre: criterios de selección y adecuación del lugar; orientación de las tiendas; características y montaje; refuerzos de las tiendas ante situaciones climatológicas adversas.

• Zona de pernoctación de los caballos: criterios de selección y procedimiento de habilitación de los paddocks; orientación y distribución en la sujeción de los caballos; valoración de la querencia; características y elementos de la espantada; procedimientos para asegurar la zona.

• Vivac: elementos para su realización; criterios de selección y adaptación del lugar; elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia; marcaje de la posición del vivac.

• Sistemas de sujeción: tipos de nudos, tipos de cordaje y nudos específicos. Rendimiento y selección de los nudos.

• Normativa que regula la acampada y las actividades de ocio y recreo en terrenos forestales y áreas de conservación del medio natural.

• Procedimientos de gestión de permisos y autorizaciones de diferentes tipos de acampadas.

3. Interpreta la información meteorológica caracterizando los signos naturales y describiendo los procedimientos de medición.

• Atmósfera: dinámica general y local. Circulación general de la atmósfera. Efecto topográfico sobre el viento. Brisas de valle y montaña. Flujos anómalos del este. Presión atmosférica: medición por medio de barómetro.

• Previsión del tiempo.

– Análisis y predicción del tiempo atmosférico a partir de indicios naturales.

– Signos naturales que permiten realizar predicciones meteorológicas.

– Determinación de la evolución del tiempo atmosférico utilizando un barómetro y realización de predicciones.

– Interés por la meteorología y la previsión de las situaciones meteorológicas como elemento de eficacia y seguridad en la realización de actividades y conocimiento del entorno natural.

• Mapas del tiempo: interpretación de mapas, datos meteorológicos, predicciones, avisos de fenómenos adversos y datos sinópticos obtenidos de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET).

• Riesgos asociados a los fenómenos atmosféricos y medidas preventivas. Actuación en caso de tempestades, niebla o viento.

4. Gestiona actividades de conducción por itinerarios ecuestres, seleccionando los recursos materiales y humanos necesarios, aplicando los procedimientos de obtención, tratamiento y archivo de la información, y aplicando técnicas básicas de control presupuestario.

• Fuentes de información. Identificación de la información necesaria para el diseño de itinerarios. Localización de las fuentes de información. Técnicas o procedimientos de obtención de información: navegadores de internet.

• Técnicas de archivo de la información. Confidencialidad de datos.

• Logística de las actividades de conducción a caballo: transporte de materiales, caballos y viajeros/as. Características del medio de transporte. Alojamiento y manutención: características y costes.

• Recursos humanos y medios materiales en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

• Calidad del servicio prestado: conceptos básicos de calidad de prestación de servicios; características del servicio; criterios de valoración; métodos de control de la calidad del servicio.

• Presupuesto de la actividad: recursos necesarios; selección de proveedores/as, acciones promocionales, control presupuestario.

5. Resuelve situaciones de emergencia en actividades de conducción por itinerarios ecuestres, describiendo y analizando las medidas preventivas y ejecutando procedimientos de ayuda y rescate.

• Prevención en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres. Funciones del personal técnico. Medidas preventivas.

• Equipos de apoyo: función y composición.

• Equipamientos y material de seguridad.

• Situación de emergencia.

– Servicios de rescate. Protocolos de comunicación con el servicio de rescate.

– Normas de comportamiento en situaciones de emergencia según el lugar y las condiciones. Procedimientos de actuación.

– Protocolos de actuación. Control de las personas usuarias. Control de los animales.

• Plan de evacuación.

• Material de primeros auxilios en las actividades de conducción por itinerarios ecuestres.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Medio natural

Código: MED-HITE214

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Colabora en la elaboración y en la difusión de planes de protección y educación ambiental, analizando las características geográficas, geológicas y biológicas de la zona.

a) Se describieron las características geológicas y paisajísticas de las zonas de un supuesto de recorrido.

b) Se identificaron las posibles zonas de interés desde el punto de vista geológico y paisajístico, de un supuesto de itinerario ecuestre.

c) Se explicaron las características de la flora y de la fauna de un supuesto práctico, y se indicaron los lugares donde se pueden localizar especies vegetales y animales representativas del entorno.

d) Se describieron las características y las funciones en el medio ambiente de los árboles y de las plantas específicas de la zona.

e) Se explicaron las características de los métodos que se utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y de observación del medio.

f) Se diseñaron itinerarios de naturaleza o senderos ecológicos y se elaboraron croquis de recorridos y fichas descriptivas sobre zonas de interés.

g) Se describieron los posibles riesgos de la actividad para con el medio ambiente y se propusieron las medidas para evitarlos.

h) Se elaboraron las pautas de comportamiento que deben seguir las personas usuarias, en relación al respeto por el medio ambiente.

i) Se relacionaron los medios materiales necesarios para el cumplimiento de las normas de respeto medioambiental.

j) Se confeccionaron los materiales informativos sobre las normas de cuidado y protección del entorno.

k) Se justificó la importancia del respeto a las normas medioambientales para el sostenimiento y la salvaguarda de las condiciones del itinerario ecuestre.

2. Completa el programa de actividades del itinerario ecuestre, identificando las fuentes de información y analizando las características socioeconómicas, culturales y gastronómicas del lugar de realización del recorrido.

a) Se identificaron las fuentes de información sobre la gastronomía y los servicios de restauración.

b) Se localizó la información sobre las manifestaciones culturales autóctonas y los productos artesanales y de alimentación.

c) Se relacionaron las manifestaciones culturales autóctonas y los productos artesanales y de alimentación como elementos de promoción del ecoturismo y del agroturismo.

d) Se determinó la influencia del turismo ecuestre en el desarrollo del sector turístico y en el desarrollo rural de la zona.

e) Se enumeraron los emplazamientos culturales que se encuentran en un itinerario ecuestre propuesto.

f) Se recogió información sobre la gastronomía propia de la zona en la que se realiza un supuesto de itinerario ecuestre.

g) Se valoró la importancia de completar el itinerario ecuestre con actividades complementarias de carácter cultural.

3. Analiza la viabilidad medioambiental del itinerario ecuestre, e identifica la normativa relacionada con las prácticas de actividades en el medio natural y la protección medioambiental, que aplica en la preparación de itinerarios.

a) Se enumeraron los tipos de espacios naturales protegidos y se explicaron sus características.

b) Se explicó la legislación en relación a los espacios naturales y las prácticas deportivas ecuestres sujetas a regulación normativa.

c) Se describieron las causas que pueden limitar o restringir el uso y la explotación comercial del medio natural.

d) Se describieron las funciones y las responsabilidades del/de la guía y de las personas usuarias en relación con el respeto por el medio ambiente de los espacios naturales.

e) Se describió el procedimiento para la autorización de la explotación comercial.

f) Se describió el procedimiento de homologación de una ruta ecuestre con respeto por el medio ambiente y protección de los espacios naturales.

g) Se enumeraron los tipos y se explicaron las características de los espacios naturales que recorre un supuesto donde se identifica el recorrido y el lugar de pernoctación.

h) Se enumeraron las instituciones reguladoras del acceso, la circulación de caballos y el control de la pernoctación que afectan al recorrido de un supuesto práctico.

i) Se describieron los procedimientos de solicitud del permiso de acceso y circulación, con indicación del organismo en el que se gestiona cada documento, el tiempo y la forma requerida.

j) Se identificaron las normas que regulan la pernoctación en el medio natural.

k) Se elaboró el protocolo de conducta durante la pernoctación en el medio natural.

4. Concreta los aspectos paisajísticos, biológicos, culturales, gastronómicos y fáunicos del proyecto de itinerario ecuestre, elaborando el cuaderno del/de la viajero/a.

a) Se determinaron las características que debe cumplir el diseño del cuaderno del/de la viajero/a de un itinerario ecuestre.

b) Se determinaron el tipo y las características de las actividades con valor paisajístico, biológico y cultural que completan el cuaderno del/de la viajero/a.

c) Se confeccionó material informativo de búsqueda y localización de información geográfica, geológica y paisajística.

d) Se valoró la importancia de informar en el cuaderno del/de la viajero/a sobre las especies de la fauna autóctona y especies protegidas, con justificación de su importancia en el entorno y de su función en el ciclo de la vida.

e) Se identificaron las características históricas del tipo de vía por la que discurre un supuesto de itinerario ecuestre.

f) Se elaboraron la información y las actividades sobre fauna y flora, zonas de interés cultural, paisajes y vistas panorámicas, y naturaleza del terreno, del cuaderno del/de la viajero/a de un supuesto de itinerario.

g) Se valoró la importancia de completar el itinerario ecuestre con actividades que potencien los valores paisajísticos y medioambientales del mismo.

Contenidos básicos

1. Colabora en la elaboración y en la difusión de planes de protección y educación ambiental, analizando las características geográficas, geológicas y biológicas de la zona.

• Medio de montaña y su caracterización ecológica.

• Geografía, clima, flora y fauna de las zonas de turismo ecuestre. Características paisajísticas más relevantes.

• Ecosistemas tipo. Espacios naturales protegidos. Especies más comunes. Especies protegidas.

• Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional.

• Turismo en el medio natural: turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo y turismo rural.

• Impacto medioambiental de las prácticas deportivas de conducción en el medio natural.

• Protocolos de actuación en el entorno natural.

2. Completa el programa de actividades del itinerario ecuestre, identificando las fuentes de información y analizando las características socioeconómicas, culturales y gastronómicas del lugar de realización del recorrido.

• Turismo como factor de desarrollo del entorno rural.

• Procedimientos de búsqueda y localización de información gastronómica y turística.

• Gastronomía mediterránea.

• Tipos de emplazamientos culturales.

• Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de las zonas de turismo ecuestre.

3. Analiza la viabilidad medioambiental del itinerario ecuestre, e identifica la normativa relacionada con las prácticas de actividades en el medio natural y la protección medioambiental, que aplica en la preparación de itinerarios.

• Legislación y normativa de espacios naturales y de su utilización.

• Legislación estatal y autonómica de acceso y pernoctación. Normas de comportamiento.

• Autorización administrativa de acceso y pernoctación.

• Responsabilidad civil como organizador/a y guía por itinerarios a caballo.

• Funciones y responsabilidades del/de la guía y de las personas usuarias.

• Regulación de actividades deportivas en zonas naturales de protección.

4. Concreta los aspectos paisajísticos, biológicos, culturales, gastronómicos y fáunicos del proyecto de itinerario ecuestre, elaborando el cuaderno del/de la viajero/a.

• Cuaderno del/de la viajero/a: características y criterios de elaboración.

– Actividades complementarias en los itinerarios ecuestres: tipos y características.

– Tipos de rutas: gastronómica, cultural, biológica, paisajística o de especies animales.

• Calzadas romanas: tipos. Vías ibéricas.

• Educación medioambiental: objetivos, actividades, recursos y metodología; fomento de actitudes hacia el medioambiente.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-HITE215

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro hípico de prácticas en relación con su oferta de actividades de tecnificación deportiva, perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de raid y trec, o guiado por itinerarios ecuestres y sus actividades de gestión, aplicando los procedimientos y los protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se identificaron las relaciones del centro hípico de prácticas con la federación hípica territorial y la Real Federación Hípica Española.

b) Se identificaron la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas del centro hípico de prácticas.

c) Se identificaron las relaciones jerárquicas dentro del centro hípico de prácticas.

d) Se identificó la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación deportiva, al perfeccionamiento técnico en las disciplinas de raid y trec, y al guiado de personas usuarias por itinerarios ecuestres.

e) Se identificaron las vías de financiación económica utilizadas por el centro hípico de prácticas.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo y respeto por el medio ambiente, aplicando los procedimientos establecidos por el centro hípico de prácticas.

a) Se identificaron los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se interpretaron y se cumplieron las instrucciones recibidas y se responsabilizó del trabajo asignado.

c) Se demostró compromiso con el trabajo bien hecho y con la calidad del servicio, así como respeto por los procedimientos y los principios propios del club hípico.

d) Se demostró capacidad de trabajo en equipo y respeto por la jerarquía establecida en el club hípico.

e) Se establecieron una comunicación y una relación eficaces con el personal técnico responsable de la actividad y las personas integrantes del equipo, y se mantuvo un trato fluido y correcto.

f) Se coordinó con el resto del equipo e informó de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista en la actividad.

3. Controla la seguridad en la práctica de tecnificación deportiva en raid, trec o turismo ecuestre, supervisando las instalaciones y los medios utilizados, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos y los protocolos de acuerdo con ella y con las instrucciones establecidas.

a) Se identificaron los aspectos básicos de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las instalaciones deportivas del centro hípico de prácticas, y su adecuación a la normativa de aplicación.

b) Se identificaron las normas de aplicación a la seguridad de las instalaciones deportivas del centro hípico de prácticas en la aplicación de la tecnificación deportiva, al perfeccionamiento técnico en las disciplinas de raid y trec y al guiado de personas usuarias por itinerarios ecuestres.

c) Se aplicaron medidas de señalización de seguridad, de protección contra actos antisociales y de violencia del deporte, y los planes de emergencia y evacuación de la instalación deportiva de hípica, siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

d) Se actuó atendiendo a la seguridad personal, a la del equipamiento de trabajo y a la de las personas usuarias, según la normativa vigente y los protocolos establecidos en el centro hípico de prácticas.

e) Se aplicaron o se utilizaron los equipamientos de prevención de riesgos laborales propios de la tecnificación deportiva, el perfeccionamiento técnico en las disciplinas de raid y trec y de guiado de personas usuarias por itinerarios ecuestres.

f) Se aplicaron los aspectos fundamentales de la Ley de prevención de riesgos laborales, en relación con las actividades, las competiciones y los eventos de la iniciación deportiva en raid y trec, y guiado de personas usuarias por itinerarios ecuestres.

g) Se identificaron y se aplicaron las medidas de protección medioambiental de la instalación deportiva de hípica y su adecuación a la normativa.

h) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medio ambiente en las actividades desarrolladas y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

i) Se identificaron y se concretaron las medidas, los medios y los equipamientos de seguridad propios de la actividad de conducción de un grupo por itinerarios a caballo.

j) Se identificaron y se concretaron los equipamientos y los medios propios para la práctica de la tecnificación en la modalidad de raid y trec.

4. Organiza, acompaña y dirige a los/las jinetes en su participación en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificación deportiva en las disciplinas de raid y trec y conducción por itinerarios ecuestres, transmitiendo actitudes y valores personales y sociales propios de la ética deportiva (respeto por las demás personas, por el entorno y por el propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo).

a) Se realizó la inscripción de los binomios jinetes-caballo o equipos en una competición de tecnificación hípica en la modalidad de raid o trec, y de concentraciones de grupos a caballo para rutas ecuestres, de acuerdo con normas y protocolos.

b) Se realizaron las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de los/las jinetes y de los caballos que participan en una competición hípica en las disciplinas de raid y trec, y de jinetes y personas usuarias y caballos que participan en una actividad de turismo ecuestre, de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

c) Se reconoció y se justificó la responsabilidad del personal técnico en los desplazamientos de los/las jinetes seleccionados/as para asistir a una competición hípica de raid y trec, y durante la conducción y el acompañamiento por itinerarios ecuestres.

d) Se elaboró el plan de viaje de los binomios que participan en una competición de tecnificación hípica en las disciplinas de raid y trec o en las concentraciones para rutas ecuestres, aplicando las instrucciones y los procedimientos establecidos.

e) Se comprobó la cobertura legal de los binomios durante su participación en la competición y de los/las jinetes y las personas usuarias y los caballos en el grupo de rutas ecuestres, de acuerdo con la normativa establecida.

f) Se informó al/a la jinete acerca de las características de la competición, y al grupo ecuestre sobre la ruta a seguir, interpretando la documentación sobre la misma.

g) Se aplicaron procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación hípica en raid y trec, aplicando las normas y los protocolos establecidos.

h) Se aplicaron los criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del binomio, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación hípica en las disciplinas de raid y trec, y turismo ecuestre.

i) Se trasladaron al/a la jinete las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación deportiva en la modalidad de raid y trec, teniendo en cuenta las características de la competición y del binomio.

j) Se acompañó a los/las jinetes en las competiciones y en las rutas ecuestres, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

k) Se veló por el respeto a los valores del juego limpio y a la salud personal y de las demás personas durante la participación en la competición de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid y trec y en la conducción de grupos a caballo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas establecidas.

5. Adapta y concreta los programas, y dirige las sesiones de entrenamiento básico y de perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de raid y trec, y turismo ecuestre, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y los procedimientos de acuerdo con las instrucciones y las normas establecidas, y colaborando en la aplicación de técnicas de detección de talentos.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad formativa de tecnificación y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de raid y trec, y turismo ecuestre.

b) Se recibió al/a la jinete siguiendo el protocolo establecido, y se identificaron sus demandas y sus necesidades.

c) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración técnica y de la condición motriz propios del/de la jinete y del caballo del nivel de tecnificación deportiva en las disciplinas hípicas de raid y trec y del/de la jinete y de la persona usuaria y del caballo en la conducción de grupos a caballo, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se identificaron y se seleccionaron los objetivos técnicos y de preparación de la condición motriz del/de la jinete y del caballo a partir de la programación de referencia del centro hípico de prácticas.

e) Se aplicaron protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento del caballo y del binomio en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en las disciplinas hípicas de raid y trec.

f) Se colaboró en la aplicación de técnicas de detección de talentos propias de las disciplinas hípicas de raid y trec.

g) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en la tecnificación hípica de raid, trec y turismo ecuestre, interpretando las instrucciones o las normas, y aplicando los procedimientos establecidos.

h) Se elaboró un ciclo de preparación completa de un binomio jinete y caballo o grupo de binomios a partir de la programación de referencia del centro hípico, que concrete los objetivos de preparación y/o competición, los medios de entrenamiento, los instrumentos de control, la carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo, y los métodos y las sesiones de entrenamiento, adecuándose a las características del binomio y a los medios de entrenamiento existentes.

i) Se explicaron los contenidos de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en la modalidad de raid y trec, siguiendo las técnicas y los protocolos establecidos de forma clara y motivadora.

j) Se dirigió la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas al/a la jinete de raid y trec, y al grupo de jinetes y personas usuarias de una ruta de turismo ecuestre.

6. Organiza sesiones de iniciación a la equitación para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se valoró la importancia de atender las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica de la equitación.

b) Se orientó a las personas con discapacidad hacia las prácticas de las disciplinas hípicas más adecuadas en cada caso.

c) Se determinaron las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los tipos de discapacidad y las características de la práctica ecuestre.

d) Se establecieron las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y a la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se aplicaron procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y de los juegos favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la equitación.

f) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro hípico de prácticas.

g) Se examinaron las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de hípica y la difusión de la práctica en el centro hípico de prácticas.

h) Se propició una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones hacia la práctica deportiva de hípica de las personas con discapacidad.

7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en raid, trec y turismo ecuestre, elaborando las programaciones de referencia y analizando la estructura de la escuela de iniciación deportiva en hípica, aplicando las técnicas y los procedimientos adecuados.

a) Se identificaron la estructura y las funciones del centro hípico para la iniciación en raid, trec y turismo ecuestre en el centro deportivo de prácticas.

b) Se realizaron funciones y se aplicaron protocolos de coordinación del personal técnico deportivo en equitación del ciclo inicial para la iniciación hípica en disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre en el centro deportivo de prácticas.

c) Se identificaron las necesidades materiales y humanas del centro hípico para la iniciación en la modalidad hípica de raid, trec y turismo ecuestre, del centro hípico de prácticas.

d) Se identificaron los estándares técnicos del programa de iniciación hípica en raid, trec y turismo ecuestre, del centro hípico de prácticas.

e) Se elaboró un programa de iniciación deportiva en raid, trec y turismo ecuestre de acuerdo con las características del grupo y del entorno, y la programación del centro hípico de prácticas.

8. Adiestra y entrena al caballo en la etapa de tecnificación hípica en las disciplinas de raid, trec y turismo ecuestre, interpretando la programación de referencia y aplicando las técnicas y los procedimientos específicos.

a) Se identificaron los procedimientos, las técnicas básicas y los materiales necesarios para el mantenimiento, el cuidado y el manejo de animales.

b) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el adiestramiento básico y el entrenamiento del caballo para las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

c) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración de la conformación, la condición física y motriz y la técnica del caballo correspondiente del nivel de tecnificación hípica en las disciplinas de raid, trec y turismo ecuestre, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se identificaron y se seleccionaron los objetivos técnicos y de entrenamiento de los caballos a partir de la programación de referencia del centro hípico de prácticas.

e) Se colaboró en la aplicación de técnicas de detección de caballos de deporte para las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

f) Se aplicaron los procedimientos de adiestramiento básico y entrenamiento específico propio de las disciplinas de raid, trec y turismo ecuestre teniendo en cuenta los valores de práctica saludable, respeto y cuidado del animal.

9. Diseña recorridos de raid y trec e itinerarios de rutas de turismo ecuestre, y dirige actividades de guiado de jinetes por itinerarios ecuestres, identificando las condiciones y los medios necesarios, aplicando las técnicas y los procedimientos específicos, y respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental.

a) Se identificaron las características de los recorridos y de los trazados de trec, los trazados de raid y los itinerarios y las rutas de turismo ecuestre que utiliza el centro hípico de prácticas, reconociendo el nivel de dificultad, el nivel de las personas usuarias, los medios necesarios, los itinerarios alternativos y las posibles zonas de reunión.

b) Se determinó la dificultad técnica de los recorridos y de los trazados de trec, de los trazados de raid y de los itinerarios y las rutas de turismo ecuestre, así como las técnicas necesarias de superación.

c) Se determinaron los riesgos de un recorrido y trazado de trec, de un trazado de raid y de un itinerario y una ruta de turismo ecuestre, así como las técnicas necesarias para su adecuada gestión.

d) Se identificaron las características medioambientales que deben cumplir los itinerarios de raid, trec y turismo ecuestre utilizados por el centro hípico de prácticas, así como su normativa de protección.

e) Se analizaron y se elaboraron recorridos y trazados de trec y de raid, e itinerarios y rutas de turismo ecuestre, así como sus actividades complementarias, en función de las características de la zona y de los objetivos del centro hípico de prácticas.

f) Se aplicaron protocolos y técnicas de revisión de los recorridos de raid, trec e itinerarios de turismo ecuestre utilizados por el centro hípico de prácticas.

g) Se guió a un grupo de jinetes o personas usuarias por un itinerario de turismo ecuestre, aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y los procedimientos de seguridad establecidos por el centro deportivo de prácticas.

h) Se dirigieron las actividades de animación de un itinerario de turismo ecuestre, aplicando las técnicas específicas, de acuerdo con los protocolos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

10. Colabora en la organización de actividades y competiciones de tecnificación deportiva en raid y trec, y turismo ecuestre, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se identificó el calendario de actividades, eventos y competiciones de iniciación o tecnificación deportiva en raid y trec, y turismo ecuestre del centro deportivo de prácticas.

b) Se seleccionó la información necesaria en la organización de un evento o una competición de iniciación o tecnificación deportiva en raid y trec, y turismo ecuestre del centro deportivo de prácticas.

c) Se realizaron operaciones de gestión y organización de los espacios, de los materiales y de los recursos humanos de un evento o de una competición de iniciación o tecnificación deportiva en raid y trec, y turismo ecuestre del centro hípico de prácticas.

d) Se aplicaron técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o de una competición de iniciación o tecnificación deportiva en raid y trec, y turismo ecuestre del centro hípico de prácticas.

e) Se realizaron operaciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de las personas participantes y del público asistente a un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en raid y trec, y turismo ecuestre del centro hípico de prácticas.

f) Se realizaron operaciones de apoyo administrativo a la organización de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en raid y trec, y turismo ecuestre del centro hípico de prácticas.

g) Se elaboraron los documentos informativos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación hípica en raid y trec, y turismo ecuestre del centro hípico de prácticas.

ANEXO V
Proporción profesorado/alumnado

Proporción

profesorado/alumnado

Bloque específico del ciclo inicial de grado medio en Hípica

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

1/15

MED-HIHI103. Hipología.

1/15

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

1/15

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

1/15

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

1/30

Bloque específico del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

1/15

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

1/15

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

1/15

MED-HIHI205. Paraecuestre.

1/10

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

1/30

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

1/15

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

1/15

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

1/15

Bloque específico del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

1/15

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

1/15

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

1/15

MED-HIHI205. Paraecuestre.

1/10

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

1/15

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

1/15

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

1/15

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

1/15

MED-HITE214. Medio natural.

1/30

ANEXO VI
Acceso al módulo de formación práctica

Acceso al módulo de formación práctica

Módulos a superar

MED-HIHI107. Formación práctica.

Del bloque común del ciclo inicial:

• MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

• MED-C102: Primeros auxilios.

Del bloque específico:

• MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

• MED-HIHI103: Hipología.

• MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HISD210. Formación práctica.

Del bloque común del ciclo final:

• MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

• MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque específico:

• MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

• MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HITE215. Formación práctica.

Del bloque común del ciclo final:

• MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

• MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque específico:

• MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

• MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

ANEXO VII-A
Espacios y equipamientos mínimos del ciclo inicial

Espacios: ciclo inicial

Espacio formativo

Superficie - m2

30 alumnos/as

Superficie - m2

20 alumnos/as

Módulo de enseñanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo inicial.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102. Primeros auxilios

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

Espacio formativo

Módulo de enseñanza deportiva

Pista exterior cercada de un mínimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 2.000 m de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones básicas para estabulación y manejo de un mínimo de 30 caballos, que constarán de cuadra individual o vallas de separación para cada caballo, guadarnés, almacén de piensos, zona de estabulación y manejo de un mínimo de 30 caballos.

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Equipamientos: ciclo inicial

Equipamiento del aula polivalente

Módulo de enseñanza deportiva

Equipos audiovisuales. Cañón de proyección.

PC instalados en red con conexión a internet.

Software específico.

Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo inicial.

Equipamiento del gimnasio

Módulo de enseñanza deportiva

Maniquíes de primeros auxilios (persona adulta y bebé).

Material de inmovilización y movilización.

Material de cura.

Desfibrilador externo semiautomático.

MED-C102. Primeros auxilios.

Material deportivo adaptado.

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

Equipamiento

Módulo de enseñanza deportiva

Mínimo de un caballo por alumno/a con aptitud suficiente para el desarrollo de los módulos.

Equipamientos específicos completos para los caballos en las diferentes disciplinas.

Juego de obstáculos.

Materiales para la construcción de obstáculos de cross.

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Un camión de transporte de caballos.

Un remolque o furgoneta, como mínimo, de transporte de caballos.

Material de protección para desplazamientos (juego de protectores de embarque, paños y vendas de descanso, protector de cola, campanas, etc.).

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

Modelos anatómicos de caballos.

Muestras de los componentes de la dieta.

Báscula y material de medición.

Herraduras y material de herraje.

Botiquín de ganado con los medicamentos, las vacunas y los desparasitadores necesarios para la sesión.

MED-HIHI103. Hipología.

Material de orientación (GPS y brújulas).

Material topográfico (mapas).

Material específico de actividades.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

20 radioteléfonos de distinto tipo, y sistemas para el mantenimiento, almacenaje y transporte de los sistemas de comunicación.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

ANEXO VII-B
Espacios y equipamientos del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Espacios: ciclo final

Espacio formativo

Superficie - m2

30 alumnos/as

Superficie - m2

20 alumnos/as

Módulo de enseñanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Todos los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

Pista polideportiva

44 x 22 metros.

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Módulo de enseñanza deportiva

Pista exterior cercada de un mínimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 2.000 m de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones básicas para estabulación y manejo de un mínimo de 30 caballos, que constarán de cuadra individual o vallas de separación para cada caballo, guadarnés, almacén de piensos, zona de estabulación y manejo de un mínimo de 30 caballos.

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

Equipamientos: ciclo final

Equipamiento del aula polivalente

Módulo de enseñanza deportiva

Equipos audiovisuales. Cañón de proyección.

PC instalados en red con conexión a internet.

Software específico.

Todos los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Módulo de enseñanza deportiva

Material deportivo adaptado.

Material ortopédico.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.

Muñecos desmembrados.

Láminas de anatomía.

Pulsímetros.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

Equipamiento

Módulo de enseñanza deportiva

Mínimo de un caballo por alumno/a con aptitud suficiente para el desarrollo de los módulos.

Equipamientos específicos completos para los caballos en las tres disciplinas.

Pista de doma; rectángulo de 60 x 20 con sus letras identificativas.

Juego completo de obstáculos para montar recorridos, con un mínimo de doce, con su numeración.

Mínimo de seis obstáculos fijos para el cross, y materiales para la construcción de obstáculos.

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

Esqueleto del caballo.

Láminas de anatomía del caballo.

Pulsímetros.

Atlas anatómico-biomecánicos interactivos (software).

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

Material ecuestre adaptado.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

ANEXO VII-C
Espacios y equipamientos del ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Espacios: ciclo final

Espacio formativo

Superficie - m2

30 alumnos/as

Superficie - m2

20 alumnos/as

Módulo de enseñanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Todos los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Pista polideportiva

44 x 22 metros.

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Módulo de enseñanza deportiva

Pista exterior cercada de un mínimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo de unos 2.000 m de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones básicas para estabulación y manejo de un mínimo de treinta caballos.

Acceso a sendas, caminos, cañadas y vías pecuarias en el medio natural.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Medio natural.

Equipamientos: ciclo final

Equipamiento del aula polivalente

Módulo de enseñanza deportiva

Equipos audiovisuales. Cañón de proyección.

PC instalados en red con conexión a internet.

Software específico.

Todos los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Módulo de enseñanza deportiva

Material deportivo adaptado.

Material ortopédico.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.

Muñecos desmembrados.

Láminas de anatomía.

Pulsímetros.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

Equipamiento

Módulo de enseñanza deportiva

Mínimo de un caballo por alumno/a con aptitud suficiente para el desarrollo de los módulos.

Equipamientos específicos completos para los caballos de resistencia, orientación y marchas.

Juego completo de obstáculos naturales para recorridos de trec.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Medio natural.

Material de orientación (GPS y brújulas).

Radioteléfonos portátiles.

Material topográfico (mapas).

Material específico de actividades (primeros auxilios, herraje de emergencia y alforjas).

Material de acampada y pernoctación.

Un camión de transporte de caballos.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

Equipamiento

Módulo de enseñanza deportiva

Pulsímetros.

Fonendoscopios.

GPS, brújula y mapas locales.

Mesa de dibujo y reglas de escalas.

Mapas topográficos.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

ANEXO VIII
Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas de ciclo inicial de grado medio en Hípica

1. Describe y realiza el manejo del ganado equino en tiempo y modo adecuados, según su edad, su uso y su condición, aplicando los métodos de restricción con seguridad y de forma que se alcancen los objetivos establecidos.

a) Se aproximó al caballo en el box o paddock, con seguridad y siguiendo los protocolos establecidos.

b) Se colocó adecuadamente la cabezada de cuadra y se efectuó un paseo del/de la diestro/a, todo ello con seguridad y siguiendo el protocolo establecido.

c) Se detectaron los signos de buena y mala condición física, y el estado de bienestar del caballo.

Prueba asociada: prueba práctica de manejo del caballo.

• Acercarse al caballo en el box o paddock.

– Revisión de su estado físico y anímico, y de su carácter.

– Colocación de la cabezada de cuadra.

• Conducción del caballo del/de la diestro/a desde la zona de box a la zona de examen, atándolo con nudo de seguridad para su limpieza y para la colocación del equipamiento de monta.

2. Realiza la limpieza y la higiene del caballo, aplicando las técnicas de limpieza, aseo y arreglo de las crines y la cola del caballo.

a) Se efectuaron la limpieza y el aseo del caballo con corrección, utilizando los utensilios adecuados y según los principios de higiene del caballo.

b) Se ejecutaron las técnicas de arreglos capilares de crines y cola, de acuerdo con las características capilares del caballo.

c) Se efectuó la limpieza de un box (cama, comedero y bebedero) siguiendo los protocolos establecidos y utilizando los materiales y las herramientas de la cuadra con seguridad.

Prueba asociada: prueba práctica de limpieza y acondicionamiento del caballo y el box.

• Efectúa la limpieza completa del caballo.

• Arregla la crin, la cola y el trenzado.

• Realiza la limpieza de la cama y del box.

3. Selecciona, coloca y mantiene los equipamientos para la monta, identifica sus características y analiza las técnicas de colocación, aplicando sus técnicas de limpieza.

a) Se identificaron cada una de las partes de los equipamientos de monta y trabajo del caballo.

b) Se eligieron los equipamientos más adecuados con arreglo a las características morfológicas y a la disciplina a realizar.

c) Se ejecutaron las secuencias de tareas para adaptar, colocar, retirar y almacenar el equipamiento en el caballo.

d) Se identificaron y se solucionaron las contingencias surgidas en la colocación del equipamiento en el caballo.

e) Se presentó el caballo al/a la diestro/a con el equipamiento de montar, en condiciones de seguridad.

f) Se identificaron las zonas del caballo propensas a rozaduras y heridas provocadas por el roce de un equipamiento inadecuado o mal colocado, y se aplicaron las medidas necesarias.

g) Se efectuó la limpieza del equipamiento completo de un caballo con los materiales y los productos de limpieza del equipamiento adecuados.

Prueba asociada: prueba práctica de montaje, colocación y limpieza del equipamiento.

• Se le presentan equipamientos (monturas, cabezadas, protecciones y martingalas) de al menos tres tipos, todas desmontadas.

• Realiza la limpieza del material utilizado.

• Realiza el montaje del equipamiento.

• Realiza la colocación del equipamiento de montar sobre el caballo.

• Presenta el caballo al/a la diestro/a en la pista con equipamiento de montar.

Realiza la retirada y el desmontaje del equipamiento.

4. Valora el comportamiento del caballo antes de la monta, analizando e identificando sus características físicas, y su carácter y sus aptitudes, así como las anomalías físicas más importantes que limitan o impiden la monta.

a) Se describió el carácter del caballo utilizado y las consecuencias para su manejo y su monta.

b) Se describieron procedimientos prácticos de trabajo pie a tierra que puedan profundizar en la valoración del comportamiento del caballo durante su monta.

c) Se identificaron los sistemas de trabajo previos a la monta acordes al carácter y al temperamento del caballo.

d) Se describieron los factores que determinan el estado físico y anímico del caballo en movimiento.

e) Se identificaron las reacciones que puede presentar el caballo durante el momento de montar y desmontar.

Prueba asociada: prueba de valoración del caballo antes de la monta.

• Tras las pruebas prácticas de manejo del caballo, de limpieza y acondicionamiento del caballo y del box, y de montaje, colocación y limpieza del equipamiento, responder oralmente a las preguntas del tribunal evaluador sobre el carácter, el estado físico y el comportamiento del caballo utilizado en el box y durante la conducción, la limpieza y la colocación del equipamiento así como durante los trabajos pie a tierra.

f) Se describieron los factores que determinan el estado físico y anímico del caballo en movimiento.

g) Se describieron las respuestas del caballo durante su monta que determinen actuaciones compensatorias en montas posteriores.

h) Se describieron los factores medioambientales y externos con incidencia en el carácter del caballo durante su monta.

Prueba asociada: prueba de valoración del caballo durante la monta.

• Durante la realización de la prueba práctica de monta, responder oralmente a las preguntas del tribunal evaluador sobre los factores que influyen en el comportamiento del caballo durante su monta.

5. Monta a caballo tanto en pista como fuera de ella, describe las técnicas básicas de equitación y ejecuta los aires con eficacia, aplicando la técnica adecuada o correcta.

a) Se seleccionaron las técnicas más adecuadas en cada caso, para montar y desmontar del caballo.

b) Se realizaron los protocolos de seguridad y la técnica correcta de montar y desmontar del caballo.

c) Se ejecutaron la correcta posición y asiento del/de la aspirante en el caballo.

d) Se ejecutó, durante el calentamiento, el desplazamiento a los tres aires, con y sin la ayuda de los estribos, con una posición y un asiento correctos, con dominio técnico y seguridad.

e) Se ejecutaron, en la prueba de doma, las técnicas correctas para desplazarse y evolucionar a caballo a los tres aires, realizar paradas, transiciones y figuras de picadero con soltura, corrección y eficacia, valorando posición y asiento del/de la jinete, empleo de las ayudas a los tres aires, en paradas y transiciones, y actitud del caballo sobre impulsión, cadencia, equilibrio, rectitud y corrección en la ejecución.

f) Se describieron las ayudas empleadas por el/la aspirante durante la monta en los ejercicios, y su finalidad.

g) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes para superar la prueba de saltos de obstáculos, al aire de trote y galope, valorando la posición, el asiento y el equilibrio del/de la jinete, el empleo de las ayudas, la actitud del caballo sobre la impulsión, la cadencia, el equilibrio, la rectitud, el punto de batida en el salto y la corrección en la ejecución.

h) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes para superar el recorrido de cross al aire de trote y galope, valorando la posición, el asiento y el equilibrio del/de la jinete, el empleo de las ayudas, la actitud del caballo sobre la impulsión, la cadencia, el equilibrio, la rectitud, el punto de batida en el salto y la corrección en la ejecución.

i) Se ejecutaron durante la prueba práctica las respuestas adecuadas para responder a las conductas inadecuadas del caballo montado.

Prueba asociada: prueba práctica de monta.

• Presenta el caballo del/de la diestro/a en la pista con equipamiento de montar.

• Se sube al caballo, utilizando al menos dos procedimientos.

• Realiza un calentamiento individual a los tres aires, con y sin estribos.

• Realiza una prueba individual con evoluciones en pista a los tres aires, con paradas, transiciones y figuras de picadero.

• Ejecuta una prueba de salto (tipo hunter) de ocho obstáculos de diferentes tipos y con una altura de 0,80 metros, a los aires de trote y galope intercalados.

• Ejecuta un recorrido de cross de al menos 1.000 metros de longitud y ocho obstáculos con una altura máxima en su parte fija de hasta 0,80 metros con dificultades técnicas del nivel de promoción.

j) Se describieron las técnicas para montar y desmontar del caballo más adecuadas a cada caso.

k) Se describieron la posición y el asiento del/de la jinete en la silla.

l) Se describieron las ayudas del/de la jinete, su empleo, la combinación y la coordinación para obtener las respuestas requeridas en el caballo.

m) Se describieron los errores de aplicación de las ayudas más frecuentes en cada caso.

Prueba asociada: prueba teórica sobre técnica de equitación.

• Responde mediante prueba escrita sobre la técnica de equitación.

– Asiento y posición.

– Ayudas: acuerdos de ayudas y aplicación.

– Aires del caballo: definición y secuencias.

– Errores más frecuentes en la aplicación de las ayudas.

6. Identifica las características básicas de la cuadra, y describe las técnicas y las normas básicas de ejecución y seguridad, los materiales y las instalaciones de soporte para el trabajo pie a tierra, la monta y la limpieza del caballo.

a) Se definieron los requisitos básicos de diseño de las instalaciones fundamentales de una cuadra, y se identificaron y se matizaron los materiales óptimos para la seguridad y la comodidad de los caballos.

b) Se enumeraron los materiales para camas.

c) Se identificaron los procedimientos de conducción y control del caballo del/de la diestro/a.

d) Se describieron las técnicas de esquilado y mantenimiento del utillaje.

e) Se describió la secuencia de tareas que componen el manejo específico con el caballo previas a la colocación del equipamiento.

f) Se enumeraron las instalaciones que se emplean para la monta del caballo.

g) Se relacionaron las instalaciones con el trabajo específico a realizar.

h) Se describieron, se identificaron y se seleccionaron los materiales de apoyo para el trabajo montado.

Prueba asociada: prueba teórica de preparación del caballo, y materiales e instalaciones para la monta.

• Responde mediante prueba escrita sobre el manejo y cuidados del caballo.

– Limpieza de cuadras: tipo de camas.

– Limpieza del caballo.

– Utillaje de limpieza del caballo y de las cuadras.

– Trenzados y esquilados.

– Equipamientos de montar: tipos. Embocaduras. Protectores. Riendas auxiliares.

– Instalaciones deportivas, materiales y equipamientos de equitación.

• Responde mediante prueba escrita sobre instalaciones deportivas, materiales, equipamientos y técnicas de equitación.

Organización de la prueba para acreditar los requisitos de carácter específico.

1. Prueba práctica.

1.1. Prueba práctica de manejo del caballo.

1.2. Prueba práctica de limpieza y acondicionamiento del caballo y del box.

1.3. Prueba práctica de montaje, colocación y limpieza del equipamiento.

1.4. Prueba práctica de monta.

2. Prueba oral.

2.1. Prueba de valoración del caballo antes de la monta.

2.2. Prueba de valoración del caballo durante la monta.

3. Prueba escrita.

3.1. Prueba teórica sobre técnica de equitación.

3.2. Prueba asociada: prueba teórica de preparación del caballo y materiales e instalaciones para la monta.

Condiciones básicas de realización de la prueba de carácter específico: espacios y equipamientos.

Espacios.

• Aula de 40 m2 a 60 m2.

• Pista de saltos de un mínimo de 1.600 m2.

• Espacio libre en campo para un recorrido de unos 1.000 m.

Equipamientos.

• Mínimo de un caballo cada dos aspirantes al día con aptitud suficiente para realizar las pruebas.

• Equipamientos completos de varias especialidades.

• Juego de obstáculos en pista para montar cuatro verticales y cuatro fondos y boleas.

• Mínimo de ocho obstáculos, de los que al menos cuatro serán permanentes, montados en la prueba de cross.

ANEXO IX
Prueba RAE-HISD-201, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas de ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

1. Valora el recorrido de salto antes de la monta, identificando el trazado y analizando sus características y las de cada obstáculo que determinen las decisiones técnicas a emplear durante la monta.

a) Se identificaron las características de cada salto de manera aislada.

b) Se analizó el orden de diseño del recorrido, con elección del trazado más conveniente.

c) Se identificaron las distancias que separan los obstáculos que forman combinación y las calles condicionadas.

Prueba asociada: prueba de valoración del recorrido de salto antes de la monta.

• Tras las pruebas prácticas de inspección pie a tierra del recorrido de saltos, responder oralmente a las preguntas del tribunal evaluador sobre la elección del trazado, las distancias entre obstáculos combinados y entre obstáculos que forman calles condicionadas, y el número de trancos que piensa dar con su caballo entre ellos.

2. Monta a caballo en pista, con el equipamiento adecuado, ejecutando los ejercicios de salto al aire de galope con eficacia y aplicando la técnica adecuada.

a) Se eligió el equipamiento adecuado para la realización de la prueba.

b) Se ejecutaron la posición y asiento correctos del/de la aspirante en el caballo.

c) Se realizó el calentamiento adecuado del caballo previo a una prueba de saltos.

d) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes conduciendo el caballo por el trazado correcto con ritmo, cadencia, a la mano de galope adecuada, y con impulsión, equilibrio y rectitud.

e) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes durante la acometida del obstáculo en el punto correcto de batida, en perfecto equilibrio y acompañando al caballo adecuadamente.

f) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes en la recepción del obstáculo, equilibrando al caballo correctamente y retomando el ritmo e impulsión adecuada.

g) Se ejecutaron durante la prueba práctica las respuestas adecuadas, controlando las conductas inadecuadas del caballo montado.

Prueba asociada: prueba práctica de salto montado.

• Realiza la elección del equipamiento de montar adecuado.

• Realiza el calentamiento del caballo montado a los tres aires.

• Ejecuta una prueba de salto de 1,20 metros al galope según el reglamento vigente de la disciplina de saltos.

3. Monta a caballo en pista, con el equipamiento adecuado, y ejecuta los ejercicios de doma a los tres aires con eficacia y aplicando la técnica adecuada.

a) Se eligió el equipamiento adecuado para la realización de la prueba.

b) Se ejecutaron la posición y el asiento correctos del/de la aspirante en el caballo.

c) Se realizó el calentamiento adecuado del caballo previo a una prueba de doma.

d) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes para conducir al caballo por el trazado correcto con regularidad, ritmo, soltura, flexibilidad, cadencia, contacto, impulsión, ligereza, rectitud, sumisión, equilibrio y reunión adecuados.

e) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes para realizar y superar una reprise de nivel 3 o básico.

f) Se ejecutaron durante la prueba práctica las respuestas adecuadas, controlando las conductas inadecuadas del caballo montado.

Prueba asociada: prueba práctica de doma clásica, montado.

• Realiza la elección del equipamiento de montar adecuado.

• Realiza el calentamiento del caballo montado a los tres aires.

• Ejecuta una prueba de nivel 3 o básico según el reglamento en vigor de doma, en una pista de 60 x 20 metros.

4. Valora el recorrido de campo a través (cross) antes de la monta, identificando el trazado y analizando sus características y las de cada obstáculo que determinen las decisiones técnicas a emplear durante la monta.

a) Se identificaron las características de cada salto de manera aislada.

b) Se analizó el orden de diseño del recorrido eligiendo el trazado más conveniente.

c) Se identificaron las distancias que separan los obstáculos que forman combinación.

Prueba asociada: prueba de valoración del recorrido de campo a través (cross) antes de la monta.

• Tras las pruebas prácticas de inspección pie a tierra del recorrido de campo a través (cross), responder oralmente a las preguntas del tribunal evaluador sobre la elección del trazado, la forma y el aire más conveniente de abordar cada obstáculo, las distancias entre obstáculos combinados y el número de trancos que piensa dar con su caballo entre ellos.

5. Monta a caballo en un recorrido de campo a través (cross), con el equipamiento y la vestimenta adecuados, y ejecuta las evoluciones y los ejercicios de salto al aire conveniente, con eficacia y aplicando la técnica adecuada.

a) Se eligieron el equipamiento y la vestimenta adecuados para la realización de la prueba.

b) Se ejecutaron la posición y el asiento correctos del/de la aspirante en el caballo.

c) Se realizó el calentamiento adecuado del caballo previo a una prueba de fondo de concurso nacional de completo (CNC).

d) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes conduciendo al caballo por el trazado correcto con ritmo, cadencia, a la mano de galope adecuada, con impulsión, equilibrio y rectitud.

e) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes manteniendo el aire de galope de campo a la velocidad requerida con seguridad.

f) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes durante la acometida del obstáculo en el punto correcto de batida, en perfecto equilibrio y acompañando al caballo adecuadamente.

g) Se demostraron el dominio y la técnica suficientes en la recepción del obstáculo, equilibrando al caballo correctamente y retomando el ritmo y la impulsión adecuados.

h) Se ejecutaron durante la prueba práctica las respuestas adecuadas para responder a las conductas inadecuadas del caballo montado.

Prueba asociada: prueba práctica de fondo, montado.

• Realiza la elección del equipamiento de montar y la vestimenta adecuados.

• Realiza el calentamiento del caballo montado a los tres aires.

• Ejecuta una prueba de fondo de concurso nacional de completo, de categoría cero estrellas, con una distancia de 1.500 metros, según el reglamento en vigor de la disciplina de completo.

Organización de la prueba para acreditar los requisitos de carácter específico.

1. Prueba oral.

1.1. Prueba de valoración del recorrido de saltos antes de la monta.

1.2. Prueba de valoración del recorrido de campo a través (cross) antes de la monta.

2. Prueba práctica.

2.1. Prueba práctica de salto, montado.

2.2. Prueba práctica de doma clásica, montado.

2.3. Prueba práctica de fondo, montado.

Condiciones básicas de realización de la prueba de carácter específico: espacios y equipamientos.

Espacios.

• Aula de 40 m2 a 60 m2.

• Pista de doma mínima de 60 m x 20 m.

• Pista de saltos de un mínimo de 2.400 m2.

• Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 1.000 metros de longitud con obstáculos fijos.

Equipamientos.

• Mínimo de un caballo cada dos aspirantes al día con aptitud suficiente para realizar las pruebas.

• Letras identificativas para la pista de doma.

• Equipamientos completos de diferentes especialidades.

• Juego de obstáculos en pista para montar cinco verticales y cinco fondos y boleas.

• Mínimo de seis obstáculos, de los que al menos cuatro serán permanentes, montados en la prueba de cross.

ANEXO X
Requisitos de titulación del profesorado de los módulos del bloque común de los ciclos inicial y final de grado medio, en centros públicos de la consellería con competencias en materia de educación

Serán impartidas por quienes posean la especialidad que a continuación se detalla:

Ciclo inicial

Módulo de enseñanza deportiva

Especialidad

Cuerpo

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C102. Primeros auxilios.

Educación Física.

Procesos Sanitarios.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

Profesores/as técnicos/as de formación profesional.

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C104. Organización deportiva.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Ciclo final

Módulo de enseñanza deportiva

Especialidad

Cuerpo

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C204. Organización y legislación deportiva.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

MED-C205. Género y deporte.

Educación Física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

ANEXO XI

A. Requisitos de titulación del profesorado de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final de grado medio, en centros públicos de la consellería con competencias en materia de educación

Serán impartidas por quienes posean la especialidad o condición que a continuación se detalla:

Ciclo inicial

Módulo de enseñanza deportiva

Especialidad

Cuerpo

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI103. Hipología.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI107. Formación práctica.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

Ciclo final

Módulo de enseñanza deportiva

Especialidad

Cuerpo

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

Educación física.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HISD210. Formación práctica.

Educación física con el título de técnico deportivo superior en Hípica.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HITE214. Medio natural.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

MED-HITE215. Formación práctica.

Educación física con alguno de los siguientes títulos:

• Técnico deportivo superior en Hípica.

• Técnico deportivo en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Catedráticos/as de enseñanza secundaria.

Profesores/as de enseñanza secundaria.

Profesor/a especialista.

B. Condición de profesor o profesora especialista en centros públicos de la consellería con competencias en materia de educación: acreditación de experiencia docente o actividad en los ámbitos deportivo y laboral

Ciclos inicial y final

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia docente acreditable

Actividad en los ámbitos deportivo y laboral

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI103. Hipología.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

MED-HIHI107. Formación práctica.

Al menos 100 horas de docencia acreditada en formación relacionada con el módulo de entrenadores/as en el nivel 1, 2 o 3 en Hípica en las formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta y la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y la transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre, y 1363/2007, de 24 de octubre.

Al menos dos años de ejercicio deportivo-laboral relacionado con las competencias profesionales del ciclo inicial, realizado en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Medio natural.

Al menos 100 horas de docencia acreditada en formación relacionada con el módulo de entrenadores/as en el nivel 2 o 3 en Hípica en las formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta y la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y la transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre, y 1363/2007, de 24 de octubre.

Al menos dos años de ejercicio deportivo-laboral relacionado con las competencias profesionales de los ciclos finales, realizado en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.

En el caso de las formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, la Real Federación Hípica Española emitirá la correspondiente certificación de la experiencia docente en la que consten las materias impartidas, el número de horas impartidas, la fecha del curso en el que se impartió la materia o las materias y la fecha de la resolución de reconocimiento de la formación por parte del Consejo Superior de Deportes, junto con la fecha de publicación en el BOE.

En el caso de las formaciones a las que se refiere la disposición transitoria primera de los reales decretos 1913/1997 y 1363/2007, el órgano competente de la comunidad autónoma que hubiese autorizado las formaciones emitirá la correspondiente certificación de la experiencia docente en la que consten las asignaturas y el número de horas impartidas.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se hubiese adquirido dicha experiencia, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo de realización de la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

La Real Federación Hípica Española emitirá la correspondiente certificación de la experiencia deportiva en la que conste la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad.

ANEXO XII
Requisitos de titulación del profesorado de los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos inicial y final de grado medio, en centros privados y de titularidad pública de administraciones distintas a la consellería con competencias en materia de educación

Serán impartidos por quienes acrediten los títulos que a continuación se detallan o los que fuesen declarados equivalentes u homologados a efectos de docencia.

Módulos del bloque común: ciclo inicial y ciclo final

Ciclo inicial

Módulo común de enseñanza deportiva

Titulaciones

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Licenciado/a o graduado/a en Psicología.

Maestro/a especialista en Educación Física.

Título de grado que habilite para el ejercicio de la profesión de maestro/a en Educación Primaria que incluya una mención en Educación Física.

MED-C102. Primeros auxilios.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Licenciado/a o graduado/a en Medicina.

Diplomado/a o graduado/a en Enfermería.

Diplomado/a o graduado/a en Fisioterapia.

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Maestro/a especialista en Educación Física.

Título de grado que habilite para el ejercicio de la profesión de maestro/a en Educación Primaria que incluya una mención en Educación Física.

MED-C104. Organización deportiva.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Ciclo final

Módulo común de enseñanza deportiva

Titulaciones

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Licenciado/a o graduado/a en Psicología.

Maestro/a especialista en Educación Física.

Título de grado que habilite para el ejercicio de la profesión de maestro/a en Educación Primaria que incluya una mención en Educación Física.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

MED-C204. Organización y legislación deportiva.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Licenciado/a o graduado/a en Derecho.

MED-C205. Género y deporte.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Maestro/a especialista en Educación Física.

Título de grado que habilite para el ejercicio de la profesión de maestro/a en Educación Primaria que incluya una mención en Educación Física.

Módulos del bloque específico: ciclo inicial y ciclo final

Ciclo inicial

Módulo específico de enseñanza deportiva

Titulaciones

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HIHI103. Hipología.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Licenciado/a o graduado/a en Veterinaria.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HIHI107. Formación práctica.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Módulo específico de enseñanza deportiva

Titulaciones

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

MED-HISD210. Formación práctica.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Módulo específico de enseñanza deportiva

Titulaciones

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HITE214. Medio natural.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

MED-HITE215. Formación práctica.

Técnico/a deportivo/a superior en Hípica.

Técnico/a deportivo/a en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre.

ANEXO XIII

A. Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las unidades de competencia para su acreditación.

Módulos de enseñanza deportiva superados

Unidades de competencia del CNCP acreditables

El módulo de:

• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en Hípica.

Acredita la unidad de competencia de:

• UC1080_2: dominar las técnicas básicas de monta a caballo.

Los módulos de:

• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en Hípica.

• MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

• MED-HIHI103. Hipología.

• MED-HIHI107. Formación práctica.

Acreditan las unidades de competencia de:

• UC0719_2: alimentar y realizar el manejo general y los primeros auxilios al ganado equino.

• UC0720_2: efectuar la higiene, los cuidados y el mantenimiento físico del ganado equino.

Los módulos de:

• MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

• MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

• MED-HIHI107. Formación práctica.

Acreditan la unidad de competencia de:

• UA7027_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación hípica y ecuestre.

Los módulos de:

• MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

• MED-HIHI106. Eventos hípicos.

• MED-HIHI107. Formación práctica.

Acreditan la unidad de competencia de:

• UA7028_2: dinamizar acciones de promoción y tutela a los/las jinetes en eventos y competiciones de iniciación hípica y ecuestre.

Los módulos de:

• MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

• MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

• MED-HIHI106. Eventos hípicos.

• MED-HIHI107. Formación práctica.

• MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

Acreditan la unidad de competencia de:

• UC1081_2: guiar y dinamizar personas por itinerarios a caballo.

Los módulos de:

• MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

• MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

• MED-HIHI205. Paraecuestre.

• MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

• MED-HITE214. Medio natural.

• MED-HITE215. Formación práctica.

Acreditan la unidad de competencia de:

• UC1079_2: determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados.

Los módulos de:

• MED-C102. Primeros auxilios.

• MED-HIHI107. Formación práctica.

Acreditan la unidad de competencia de:

• UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

B. Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los módulos de enseñanza deportiva para su convalidación.

Unidades de competencia del CNCP acreditadas

Módulos de enseñanza deportiva convalidables

Las unidades de competencia:

• UC1080_2: dominar las técnicas básicas de monta a caballo.

• UC0719_2: alimentar y realizar el manejo general y los primeros auxilios al ganado equino.

• UC0720_2: efectuar la higiene, los cuidados y el mantenimiento físico del ganado equino.

Permiten la convalidación de:

• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en Hípica.

Las unidades de competencia:

• UC0719_2: alimentar y realizar el manejo general y los primeros auxilios al ganado equino.

• UC0720_2: efectuar la higiene, los cuidados y el mantenimiento físico del ganado equino.

Permiten la convalidación de:

• MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

• MED-HIHI103. Hipología.

Las unidades de competencia:

• UA7027_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación hípica y ecuestre.

• UA7028_2: dinamizar acciones de promoción y tutela a los/las jinetes en eventos y competiciones de iniciación hípica y ecuestre.

• UC1081_2: guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.

Permiten la convalidación de:

• MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

La unidad de competencia:

• UC1081_2: guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.

Permite la convalidación de:

• MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

Las unidades de competencia:

• UA7028_2: dinamizar acciones de promoción y tutela a los/las jinetes en eventos y competiciones de iniciación hípica y ecuestre.

• UC1081_2: guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.

Permiten la convalidación de:

• MED-HIHI106. Eventos hípicos.

La unidad de competencia:

• UC1079_2: determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados.

Permiten la convalidación de:

• MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

• MED-HITE214. Medio natural.

ANEXO XIV
Exención total o parcial del módulo de formación práctica de los ciclos inicial y final

MED-HIHI107. Formación práctica

Experiencia en el ámbito laboral o deportivo

Exención parcial.

Exención total.

Duración: superior a 300 horas.

Actividad desarrollada: experiencia relacionada con la competencia general del ciclo inicial de grado medio en Hípica y los resultados de aprendizaje del módulo de formación práctica.

Periodo de tiempo que desarrolló la actividad: dos años anteriores a la finalización del curso.

La exención parcial del módulo de formación práctica se concederá para los resultados de aprendizaje del módulo que sean concordantes con la experiencia laboral o deportiva acreditada.

La exención total del módulo de formación práctica se podrá conceder cuando exista una completa concordancia de la experiencia laboral o deportiva acreditada con la totalidad de los resultados de aprendizaje del correspondiente módulo.

La Real Federación Hípica Española o la autonómica correspondiente, o las entidades establecidas por las administraciones educativas competentes emitirán la correspondiente certificación de la experiencia deportiva en la que conste la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se hubiese adquirido dicha experiencia en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

MED-HISD210. Formación práctica

Experiencia en al ámbito laboral o deportivo

Exención parcial.

Exención total.

Duración: superior a 400 horas.

Actividad desarrollada: experiencia relacionada con la competencia general del ciclo final de grado medio en Salto, Doma y Concurso Completo y los resultados de aprendizaje del módulo de formación práctica.

Periodo de tiempo que desarrolló la actividad: dos años anteriores a la finalización del curso.

La exención parcial del módulo de formación práctica se concederá para aquellos resultados de aprendizaje del módulo que sean concordantes con la experiencia laboral o deportiva acreditada.

La exención total del módulo de formación práctica se podrá conceder cuando exista una completa concordancia de la experiencia laboral o deportiva acreditada con la totalidad de los resultados de aprendizaje del correspondiente módulo.

La Real Federación Hípica Española o la autonómica correspondiente emitirán la correspondiente certificación de la experiencia deportiva en la que conste la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se hubiese adquirido dicha experiencia en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

MED-HITE215. Formación práctica

Experiencia en el ámbito laboral o deportivo

Exención parcial.

Exención total.

Duración: superior a 400 horas.

Actividad desarrollada: experiencia relacionada con la competencia general del ciclo final grado medio en Raid, Trec y Turismo Ecuestre y los resultados de aprendizaje del módulo de Formación práctica.

Periodo de tiempo que desarrolló la actividad: dos años anteriores a la finalización del curso.

La exención parcial del módulo de formación práctica se concederá para aquellos resultados de aprendizaje del módulo que sean concordantes con la experiencia laboral o deportiva acreditada.

La exención total del módulo de formación práctica se podrá conceder cuando exista una completa concordancia de la experiencia laboral o deportiva acreditada con la totalidad de los resultados de aprendizaje del correspondiente módulo.

La Real Federación Hípica Española o la autonómica correspondiente emitirá la correspondiente certificación de la experiencia deportiva en la que conste la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se hubiese adquirido dicha experiencia en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

ANEXO XV
Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente

Ciclo inicial de grado medio en Hípica

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia docente

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI103. Hipología.

MED-HIHI104. Metodología de la enseñanza de la hípica.

MED-HIHI105. Acompañamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Experiencia como profesor/a en materias relacionadas con el correspondiente módulo de enseñanza deportiva acreditable, realizadas de acuerdo con lo establecido en la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

La experiencia deberá ser de, al menos, el triple de las horas establecidas en este decreto para el módulo de enseñanza deportiva objeto de la correspondencia formativa.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia docente

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204: Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205: Paraecuestre.

MED-HIHI206: Organización de eventos hípicos.

MED-HISD207: Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208: Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209: Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

Experiencia como profesor/a en materias relacionadas con el correspondiente módulo de enseñanza deportiva acreditable, realizadas de acuerdo con lo establecido en la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

La experiencia deberá ser de, al menos, el triple de las horas establecidas en este decreto para el módulo de enseñanza deportiva objeto de la correspondencia formativa.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia docente

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

MED-HITE213. Organización de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Medio natural.

Experiencia como profesor/a en materias relacionadas con el correspondiente módulo de enseñanza deportiva acreditable, realizadas de acuerdo con lo establecido en la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

La experiencia deberá ser de, al menos, el triple de las horas establecidas en este decreto para el módulo de enseñanza deportiva objeto de la correspondencia formativa.

La experiencia docente se acreditará mediante certificado expedido por la comunidad autónoma que autorizó dichas formaciones, en el que conste la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se realizó la misma.

ANEXO XVI

Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia deportiva

Ciclo inicial de grado medio en Hípica

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia deportiva

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

Deportista de alto nivel en Hípica.

Deportista de alto rendimiento en Hípica.

Componentes de selecciones hípicas españolas en las categorías absoluta y de jóvenes jinetes.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo, y ciclo final de grado medio en las disciplinas hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre

Módulos de enseñanza deportiva

Experiencia deportiva

MED-HISD207. Perfeccionamiento técnico en salto.

MED-HISD208. Perfeccionamiento técnico en doma.

MED-HISD209. Perfeccionamiento técnico en concurso completo.

MED-HITE211. Perfeccionamiento técnico en raid.

MED-HITE212. Perfeccionamiento técnico en trec.

Jinete con la condición de deportista de alto nivel, por resultados obtenidos en la disciplina hípica correspondiente al módulo de enseñanza deportiva.

La condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento se acreditará de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

La experiencia deportiva en hípica se acreditará mediante certificado expedido por la Real Federación Hípica Española, en la que consten los rendimientos obtenidos, la competición o los eventos donde se han obtenido, y el periodo de tiempo durante el que se han mantenido.

ANEXO XVII
Formación a distancia

Grado medio

Ciclo inicial

Ciclo final

Módulos del bloque común

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102. Primeros auxilios.

MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

MED-C104. Organización deportiva.

MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

MED-C204. Organización y legislación deportiva.

MED-C205. Género y deporte.

Módulos del bloque específico

MED-HIHI102. Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI103. Hipología.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

MED-HIHI202. Enseñanza y tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204. Preparación física del/de la jinete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organización de eventos hípicos.

MED-HITE214. Medio natural.