Los exámenes de las oposiciones de la enseñanza comenzarán el 21 de junio, con 1.664 plazas en medio ciento de especialidades docentes
La Consellería de Educación aborda en la mesa sectorial tanto el decreto de oferta pública de empleo como la convocatoria de las pruebas
Se analiza también la actualización de la normativa de formación del profesorado para ajustarla a las necesidades de la enseñanza del siglo XXI
Santiago de Compostela, 4 de febrero de 2025
Los exámenes de las oposiciones de la Consellería de Educación, Ciencia, Universidades y FP de este año 2025 comenzarán el día 21 de junio. Así lo adelantó el director general de Centros y Recursos Humanos, Jesús Álvarez, esta mañana en la mesa sectorial, en la que se debatieron tanto el decreto de oferta pública de empleo como la convocatoria de las pruebas. Serán un total de 1.664 plazas en medio ciento de especialidades, la mayor parte de ellas, casi el 86%, de nuevo ingreso.
La previsión es llevar a Consello da Xunta el decreto para su aprobación definitiva y publicar tanto este como la orden de convocatoria a continuación en el Diario Oficial de Galicia. Posteriormente, se informará de los lugares concretos de las pruebas por especialidades.
A mayores, la Consellería de Educación, Ciencia, Universidades y FP y las organizaciones sindicales con representación en la mesa sectorial analizaron hoy el texto del anteproyecto de decreto por el que se regula la formación permanente del profesorado. Su objetivo es actualizar y ajustar esta formación a las necesidades del siglo XXI.
Refuerzo en determinadas áreas
La oferta de empleo público de la enseñanza para este año atiende a las políticas de refuerzo que está aplicando la Xunta en determinadas áreas como el aprendizaje de lenguas extranjeras (con 157 plazas para Inglés entre maestros y profesores de enseñanza secundario), la enseñanza del gallego (77 plazas en Lengua y literatura gallega), la atención a la diversidad (con 93 plazas para especialistas en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéutica), las matemáticas (51 plazas) o las nuevas tecnologías (con 124 plazas en las dos especialidades de Informática y 58 en Tecnología).
De las 1.664 plazas, casi el 86% (1.424) serán de ingreso libre, 10 para el acceso al cuerpo de inspectores de educación y otras 230 para que maestros que forman parte ya del sistema puedan acceder al un puesto como profesores de Secundaria. Por cuerpos, en el de maestro se convocan 426 plazas en ocho especialidades, y en el de profesores de enseñanza secundaria, 918 en 33 especialidades. Por su parte, habrá 80 plazas en ocho especialidades en el cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de la FP, y 10 para inspectores de educación. En cuanto a la promoción interna, habrá 230 plazas en 32 especialidades.
Mejoras en el modelo de formación docente
En lo que respecta a la actualización de la normativa de formación del profesorado, el texto tiene como objetivo ajustar el modelo a las nuevas necesidades de la enseñanza, de tal forma que pueda anticiparse a los rápidos cambios que se producen en ámbitos como la digitalización, la inteligencia artificial, la internacionalización o el incremento de la multiculturalidad en las aulas, entre otros. Para darles respuesta, se pone el acento en fomentar la investigación y la innovación educativa.
Entre otras novedades, se incorporan dos nuevas modalidades de formación, que se suman a las existentes. Por una parte, los proyectos de innovación educativa, dirigidos a un centro educativo como unidad para facilitar la introducción de cambios nuevos, basados en la investigación y el conocimiento, con la intención de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por otra, los proyectos de investigación, dirigidos a grupos de docentes, que tienen como objetivo la búsqueda y generación de nuevo conocimiento que dé respuesta a un problema o pregunta expuestos.
Sobre la organización de la formación, se introduce, junto a las ya existentes, una nueva estructura: las comunidades de observación y aprendizaje. Estarán contextualizadas alrededor de colectivos docentes específicos reunidos con un fin formativo concreto promoviendo, de este modo, la constitución de redes de colaboración y coaprendizaje docente.
Además, cambian los requerimientos para ser asesor o director de un centro de formación y recursos o del CAFI, con la finalidad de favorecer el relevo generacional. En este sentido, se limita el número de años que el personal docente, siempre funcionario de carrera, puede ocupar estos puestos.