O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que é de competência plena da Comunidade Autónoma galega a regulação e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o ponto primeiro do artigo 81 daquela, o desenvolvam, das faculdades que atribui ao Estado o número 30 do ponto 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, configura no seu artigo 3 os ensinos desportivos como ensinos de carácter especial e regula estas nos artigos 63 a 65. Segundo o artigo 63.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, o currículo dos ensinos desportivos ajustar-se-á às exixencias derivadas do Sistema nacional de qualificações e formação profissional e ao estabelecido no número 3 do artigo 6.bis da lei orgânica. E, de conformidade com o artigo 64.5 o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos.

Desenvolvendo as previsões da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, em matéria de ensinos desportivos aprovou-se o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, cujo artigo 5 define a organização básica dos ensinos desportivos, tomando como base as modalidades desportivas e, se for o caso, as suas especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto. E o artigo 16.3 do citado real decreto dispõe como as administrações competente estabelecerão o currículo das modalidades e, se for o caso, as especialidades desportivas, de acordo com o previsto na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta a realidade do sistema desportivo no território da sua competência com a finalidade de que os ensinos desportivos respondam às suas necessidades de qualificação.

Neste sentido, o Governo da Nação aprovou o Real decreto 669/2013, de 6 de setembro, pelo que se estabelece o título de técnico desportivo em Atletismo e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso. O capítulo III deste real decreto concretizou o perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Atletismo, que fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, se for o caso, as unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixasse no Real decreto 669/2013, de 6 de setembro, o perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Atletismo, os seus ensinos mínimos e aqueles outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportivo incluídos nos ciclos inicial e final, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, se for o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa vigente, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional de cada ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuram-se para dotar os alunos e alunas dos conhecimentos suficientes para permitir-lhes o exercício competente das funções do seu perfil profissional. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em conseguir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico-técnica e social do atletismo.

Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34.5 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois do ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o Conselho Consultivo e depois de deliberação do Conselho da Xunta da Galiza na sua reunião do dia dez de dezembro de dois mil quinze,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto

Artigo 1. Objecto

Este decreto tem por objecto estabelecer o currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Atletismo, que será de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação do título de técnico desportivo em Atletismo

O título de técnico desportivo em Atletismo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: atletismo.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.005 horas.

d) Referente internacional: CINE-3 (Classificação internacional normalizada de educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Atletismo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Atletismo organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Atletismo, com uma duração de 430 horas.

b) Ciclo final de grau médio em Atletismo, com uma duração de 575 horas.

Artigo 4. Especializações do título de técnico desportivo em Atletismo

O título de técnico desportivo em Atletismo terá como especializações:

a) Atletismo escolar.

b) Atletismo adaptado.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e âmbito profissional, pessoal e laboral desportivo dos ciclos

Artigo 5. Perfil profissional dos ciclos de grau médio em Atletismo

O perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Atletismo fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, se for o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 6. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em Atletismo

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em Atletismo consiste em dinamizar, instruir e concretizar a iniciação desportiva em atletismo; organizar, acompanhar e tutelar os/as atletas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; e tudo isto conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das atletas na actividade.

Artigo 7. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Atletismo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Atletismo são as que se relacionam a seguir:

a) Dominar as técnicas básicas em atletismo com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva.

b) Atender o/a atleta informando-o/a das características da actividade, solicitando informação sobre as suas motivações e interesses e motivando-o/a para a prática do atletismo.

c) Valorar as habilidades e destrezas específicas de os/das atletas com o objecto de determinar o seu nível para propor a sua incorporação a um grupo e tomar as medidas de correcção ajeitado.

d) Concretizar a sessão de ensino-aprendizagem para a iniciação ao atletismo de acordo com a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo.

e) Dirigir a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação em atletismo solucionando as continxencias existentes, para conseguir uma participação e rendimento conforme os objectivos propostos, e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

f) Controlar a segurança da actividade no nível de iniciação em atletismo, supervisionando as instalações e médios utilizados e intervindo nas situações de risco detectadas.

g) Assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

h) Seleccionar os/as atletas em função do seu nível e características, comprovando que se adaptam às exixencias da competição de nível de iniciação desportiva, respeitando os objectivos propostos e conforme as margens previstas de segurança.

i) Acompanhar os/as atletas nas competições e outras actividades do nível de iniciação para proporcionar uma experiência motivadora e segura.

j) Dirigir os/as atletas em competições de nível de iniciação dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e o a respeito da demais pessoas reforçando a sua responsabilidade e esforço pessoal.

k) Colaborar e intervir na organização e gestão de competições e eventos próprios da iniciação em atletismo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a atleta na prática do atletismo.

l) Valorar o desenvolvimento da sessão, recolhendo e processando a informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação ao atletismo.

m) Transmitir, através do comportamento ético pessoal, valores vinculados ao jogo limpo, o a respeito da demais pessoas e o respeito e cuidado do próprio corpo.

n) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo em atletismo.

ñ) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

Artigo 8. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em Atletismo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja a Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, escolas de atletismo, centros de iniciação desportiva, centros educativos, empresas de serviços desportivos, campus de atletismo etc. que ofereçam actividades desportivo-recreativas de descoberta e iniciação ao atletismo.

2. Situa nos sectores do desporto, o lazer e tempo livre e o turismo.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Monitor/a de atletismo.

b) Auxiliar de competições de atletismo.

4. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 9. Competência geral do ciclo final de grau médio em Atletismo

A competência geral do ciclo final de grau médio em Atletismo consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificación desportiva em atletismo; organizar, acompanhar e tutelar os/as atletas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; tudo isto conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das atletas participantes na actividade.

Artigo 10. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em Atletismo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em Atletismo são as que se relacionam a seguir:

a) Valorar e seleccionar o/a atleta em função do seu nível e as suas características com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico em atletismo.

b) Adaptar e concretizar a sessão de treino básico em atletismo de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo.

c) Adaptar e concretizar os programas específicos de aperfeiçoamento técnico e táctico para a etapa de tecnificación desportiva em atletismo de acordo com a programação geral.

d) Desenhar programas de iniciação desportiva acordes com os processos de tecnificación desportiva em atletismo, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo.

e) Dirigir a sessão de treino básico na etapa de tecnificación desportiva em atletismo solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e rendimento conforme aos objectivos propostos e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

f) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificación em atletismo, supervisionando as instalações e médios utilizados e intervindo mediante a ajuda nas situações de risco detectadas e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

g) Acompanhar e dirigir os/as atletas em competições de nível de tecnificación realizando as orientações técnico-tácticas e decisões mais ajeitadas ao desenvolvimento da competição, com o fim de garantir a sua participação nas melhores condições dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, o a respeito da demais pessoas e ao próprio corpo.

h) Organizar eventos próprios da iniciação desportiva, tanto em pista como campo através ou rota e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da tecnificación em atletismo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a atleta na prática do atletismo.

i) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação desportiva revendo a programação, organizando os recursos materiais e humanos, tudo isto com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o supracitado pessoal técnico.

j) Avaliar o processo de tecnificación desportiva, recolhendo a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustando programas que permitam a melhora permanente do treino básico e aperfeiçoamento das actividades próprias da tecnificación em atletismo.

k) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados ao jogo limpo, o a respeito da demais pessoas, e o respeito e cuidado do próprio corpo.

l) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

m) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

n) Adaptar e dirigir a sessão de iniciação em atletismo de acordo com as necessidades de os/das atletas com deficiência e a programação de referência, para conseguir a participação conforme os objectivos propostos, e dentro das normas ambientais e as margens de segurança permitidas.

Artigo 11. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em Atletismo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja a Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificación, clubes desportivos e sociais, centros educativos, empresas de serviços desportivos e campus de atletismo que ofereçam actividades desportivo-recreativas de guia e tecnificación em atletismo.

2. Situa nos sectores do desporto, o lazer e tempo livre.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes são as seguintes:

a) Treinador/a.

b) Coordenador/a de escola desportiva em atletismo etc.

4. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo aos princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensino desportivo conducentes ao título de técnico desportivo em Atletismo

Artigo 12. Estrutura dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo

1. Os ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo estrutúranse em módulos, agrupados em bloco comum e bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em Atletismo são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C101. Bases do comportamento desportivo.

MED-C102. Primeiros auxílios.

MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

MED-C104. Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo.

MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.

MED-ATAT104. Formação prática.

3. Os módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio em Atletismo são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.

MED-C202. Bases do treino desportivo.

MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

MED-C204. Organização e legislação desportiva.

MED-C205. Género e desporto.

b) Módulos do bloco específico:

MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha.

MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos.

MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas.

MED-ATAT204. Regulamento.

MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.

MED-ATAT206. Organização do atletismo.

MED-ATAT207. Atletismo adaptado.

MED-ATAT208. Formação prática.

4. A distribuição horária dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo estabelece no anexo I.

5. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo ficam desenvolvidos nos anexo II e III.

Artigo 13. Ratio professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico, dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, a relação professorado/estudantado será de 1/30.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, a relação professorado/estudantado será a recolhida no anexo IV.

Artigo 14. Módulo de formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, será necessário superar com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo V.

Artigo 15. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e equipamentos mínimos necessários para o desenvolvimento dos ensinos dos ciclos de grau médio em Atletismo são os estabelecidos nos anexo VI-A e VI-B.

CAPÍTULO V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 16. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo será necessário ter o título de escalonado em Educação Secundária Obrigatória na opção de ensinos aplicadas ou na de ensinos académicas, ou equivalente para os efeitos de acesso.

2. Para aceder ao ciclo final de grau médio em Atletismo será necessário acreditar ter superado o ciclo inicial de grau médio em Atletismo.

Artigo 17. Requisitos de acesso ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo para pessoas sem o título de escalonado em Educação Secundária Obrigatória

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Atletismo sem o título de escalonado em Educação Secundária Obrigatória, sempre que o/a aspirante reúna os outros requisitos de carácter específico que se estabelecem no Real decreto 669/2013, de 6 de setembro, cumpra as condições de idade e supere a prova estabelecida no artigo 31.1.a) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial.

Artigo 18. Requisitos de acesso específicos ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo será necessário superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo VII.

2. A prova de carácter específico do ciclo inicial de grau médio em Atletismo acredita a competência profissional de «dominar as técnicas básicas em atletismo com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva», recolhida no artigo 7, e que no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 120 horas sobre a duração total do ciclo inicial de grau médio em Atletismo.

3. Para a superação da prova de carácter específico será necessária a avaliação positiva na totalidade dos critérios de avaliação descritos nesta.

Artigo 19. Efeitos e vigência da prova de acesso de carácter específico

1. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo, terá efeitos em todo o território nacional.

2. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece no anexo VII, terá uma vigência de 18 meses, contados a partir da data da sua finalización.

Artigo 20. Isenção da superação da prova de carácter específico a os/às desportistas de alto nível ou/e alto rendimento

Estarão exentos/as de superar a prova de carácter específico que se estabelece para ter acesso ao ciclo inicial de grau médio em Atletismo aqueles/as desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento para a modalidade desportiva de atletismo.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente na modalidade de atletismo, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Estar classificado/a entre os oito primeiros/as, ao menos uma vez nos últimos dois anos, em qualquer especialidade ou prova da categoria absoluta do campeonato de Espanha. Esta condição deverá ser acreditada pela Real Federação Espanhola de Atletismo.

Artigo 21. Requisitos de acesso de pessoas que acreditem deficiências

As pessoas com deficiência poderão aceder aos ensinos destes ciclos conforme a disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e é obriga da conselharia com competências em matéria de educação levar a cabo os ajustes razoáveis para que este acesso não comporte restrições injustificar contrárias ao princípio de igualdade de oportunidades.

Artigo 22. Composição e perfil do tribunal da prova de carácter específico

1. O tribunal avaliador da prova de carácter específico será nomeado pela direcção geral competente em matéria de educação e deverá estar formado por um mínimo de três avaliadores/as.

2. Os/as avaliadores/as das provas de carácter específico deverão acreditar, ao menos, o título de técnico desportivo superior em Atletismo.

3. No tribunal avaliador procurar-se-á uma presença equilibrada de homens e mulheres.

Artigo 23. Funções do tribunal avaliador da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico terá as seguintes funções:

a) A organização da prova de carácter específico de conformidade ao especificado no anexo VII.

b) Garantir o correcto desenvolvimento das provas de carácter específico, comprovando que os objectivos, os conteúdos e a avaliação dos exercícios que compõem as provas se ateñen ao estabelecido na descrição destas.

c) Os/as avaliadores/as realizarão a valoração das actuações de os/das aspirantes de conformidade com o estabelecido nos critérios de avaliação dos resultados de aprendizagem da prova de carácter específico.

d) A avaliação final de os/das aspirantes.

e) Qualquer outra que seja inherente ao desenvolvimento dos seus cometidos.

2. O tribunal, como órgão colexiado, reger-se-á pelo estabelecido no título II, capítulo II da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum, aplicável nos seus aspectos básicos, assim como pelo estabelecido na secção III, do capítulo I do título I da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza.

3. Em caso que algum/alguma de os/das aspirantes acredite algum tipo de deficiência, o tribunal actuará de acordo com o disposto na disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 24. Requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos de título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportiva em que dará a docencia:

1. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo corresponde ao professorado das especialidades dos corpos de funcionários/as docentes, segundo o estabelecido no anexo VIII.

2. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo está especificada no anexo IX-A, e corresponde a:

a) Professores/as da especialidade de educação física dos corpos de catedráticos/as e de professores/as de ensino secundário, que possuam o título de técnico desportivo superior em Atletismo.

b) Professores/as especialistas que possuam o título de técnico desportivo superior em Atletismo, ou aqueles/as não intitulados/as que acreditem a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhada no anexo IX-B.

3. A conselharia competente em matéria de educação poderá autorizar a docencia dos módulos do bloco específico atribuídos a o/à professor/a especialista, a os/às integrantes dos corpos de catedráticos/as e professores/as de ensino secundário com a especialidade de educação física, quando careçam do título de técnico desportivo superior em Atletismo, sempre que possuam a formação desenhada para o efeito ou reconhecida pela supracitada conselharia, ou a experiência laboral ou desportiva ou a experiência docente, detalhada no anexo IX-B.

Artigo 25. Requisitos de título do professorado em centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação

Os títulos requeridos para a impartición dos módulos tanto do bloco comum como do bloco específico que formam os ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação, concretizam no anexo X.

CAPÍTULO VII
Vinculación a outros estudos

Artigo 26. Acesso a outros estudos

O título de técnico desportivo em Atletismo permitirá o acesso directo a todas as modalidades de bacharelato.

Artigo 27. Validação dos ensinos conducentes à obtenção do título de técnico desportivo em Atletismo

1. Em matéria de validação aplicar-se-á o disposto no artigo 28.1 do Real decreto 669/2013, de 6 de setembro.

2. As validação de módulos de ensino desportivo dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, com os módulos de ensino desportivo do bloco específico do título de técnico desportivo em Atletismo estabelecem no anexo XI.

3. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos de ensino desportivo com a mesma denominação e código.

4. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do 1º ou 2º nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial ou final de ensino desportivo em Atletismo. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial ou final do título de técnico desportivo em Atletismo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 28. Isenção do módulo de formação prática

Poderá ser objecto de isenção total ou parcial o módulo de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo XII.

Disposição adicional primeira. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo do título de técnico desportivo em Atletismo

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XIII, poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o/a aluno/a pode conseguir os resultados de aprendizagem destes, de acordo com o disposto no decreto. Para isso, a conselharia competente em matéria de educação, no âmbito das suas competências, adoptará as medidas que considere necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional segunda. Chave identificativo dos certificar de superação do ciclo inicial

A chave identificativo dos certificar oficiais acreditador da superação do ciclo inicial de grau médio em Atletismo a que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, incluirá:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Dígito da comunidade autónoma: 11.

c) Dígito de modalidade desportiva: ATAT.

Disposição adicional terceira. Títulos equivalentes

1. O título de técnico desportivo em Atletismo, estabelecido no Decreto 44/2009, de 29 de janeiro, pelo que se estabelece o currículo dos ensinos de técnico desportivo e técnico desportivo superior em Atletismo, terá os mesmos efeitos profissionais e académicos que o título de técnico desportivo em Atletismo estabelecido no decreto.

2. O certificado de superação do primeiro nível estabelecido no Decreto 44/2009, de 29 de janeiro, terá os mesmos efeitos profissionais e académicos que o ciclo inicial de grau médio em Atletismo regulado no decreto.

Disposição adicional quarta. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá medidas de apoio ao professorado, especialmente na formação permanente e na investigação e inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e aplicação do currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Atletismo.

Disposição adicional quinta. Mobilidade do estudantado

De acordo com a previsão contida no artigo 35.3 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a ordenação académica dos ciclos dos ensinos desportivos possibilitará a opção de matriculación em regime pressencial ou a distância do estudantado que tenha superado algum módulo desportivo noutra comunidade autónoma e não tenha esgotado o número de convocações estabelecido, para o qual poderá realizar matrícula parcial nos módulos que tenham pendentes.

Disposição adicional sexta. Não regulação de profissão intitulada

De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos no decreto não constituem uma regulação do exercício de profissão intitulada nenhuma.

Disposição transitoria única. Aplicabilidade de outras normas

O Decreto 44/2009, de 29 de janeiro, pelo que se estabelece o currículo dos ensinos de técnico desportivo e técnico desportivo superior em Atletismo, permanecerá vigente para o título de técnico desportivo superior até que a Comunidade Autónoma da Galiza estabeleça o currículo do ciclo de grau superior em Atletismo, em desenvolvimento do Real decreto 668/2013, de 6 de setembro, pelo que se estabelece o título de técnico desportivo superior em Atletismo e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso.

Disposição derrogatoria única. Derrogación normativa

1. Fica derrogar o Decreto 44/2009, de 29 de janeiro, pelo que se estabelece o currículo dos ensinos de técnico desportivo e técnico desportivo superior em Atletismo.

2. Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Habilitação para o desenvolvimento

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento do decreto.

Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor

Este decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, dez de dezembro de dois mil quinze

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária

Ciclo inicial de grau médio em Atletismo

	Ónus horário
RAE-ATAT101	120 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101. Bases do comportamento desportivo	15 h	5 h
MED-C102. Primeiros auxílios	20 h	10 h
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência	5 h	--
MED-C104. Organização desportiva	5 h	--
Total	60 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo	25 h	60 h
MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo	10 h	5 h
MED-ATAT104. Formação prática	150 h
Total	250 h
Total ciclo inicial (RAE-ATAT101 + BC + BÊ)	430 h

Secuenciación: O MED-C101 (Bases do comportamento desportivo) dar-se-á antes que o MED-C103 (Actividade física adaptada e deficiência).

Ciclo final de grau médio em Atletismo

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva	40 h	5 h
MED-C202. Bases do treino desportivo	55 h	10 h
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência	20 h	--
MED-C204. Organização e legislação desportiva	20 h	--
MED-C205. Género e desporto	10 h	--
Total	160 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha	25 h	25 h
MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos	20 h	20 h
MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas	25 h	25 h
MED-ATAT204. Regulamento	15 h	--
MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo	20 h	5 h
MED-ATAT206. Organização do atletismo	15 h	--
MED-ATAT207. Atletismo adaptado	15 h	5 h
MED-ATAT208. Formação prática	200 h
Total	415 h
Total ciclo final (BC + BÊ)	575 h

Secuenciación: O MED-C201 (Bases da aprendizagem desportiva) dar-se-á antes do MED-C202 (Bases do treino desportivo) e MED-C203 (Desporto adaptado e deficiência).

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial
de grau médio em Atletismo

Objectivos gerais

a) Executar técnicas básicas próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da iniciação ao atletismo.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade e recolher a informação sobre os/as participantes, analisando as características da informação e aplicando procedimentos estabelecidos, para atender e motivar o/a atleta.

c) Analisar a execução técnica no nível de iniciação, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com os standard próprios da iniciação em atletismo para valorar a execução de os/das atletas, determinar o seu nível e concretizar o seu agrupamento.

d) Interpretar e adaptar a programação de referência e a organização da sessão, utilizando critérios de eleição e temporalización das tarefas, discriminando a informação sobre as características do grupo e as condições materiais existentes, para concretizar a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação ao atletismo.

e) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de ensino-aprendizagem de iniciação ao atletismo.

f) Identificar as condições de segurança das instalações e meios próprios da iniciação desportiva, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática.

g) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

h) Identificar as características das competições e eventos próprios da iniciação desportiva, analisando o regulamento e as bases de competição para seleccionar os/as atletas em função do seu nível e características.

i) Identificar e descrever os processos de inscrição e acompañamento de atletas assim como os aspectos técnicos e tácticos da competição e eventos próprios da iniciação desportiva, analisando supostos, aplicando os procedimentos estabelecidos e tendo em conta o regulamento, para acompanhar e dirigir os/as atletas em competições de nível de iniciação.

j) Identificar e descrever as características organizativo das competições e eventos próprios da iniciação desportiva, enumerar os meios materiais e humanos necessários, para colaborar e intervir na organização e gestão deste tipo de actos.

k) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da actividade, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para valorar o desenvolvimento da sessão de iniciação e o acompañamento em atletismo e ajustar o processo de ensino-aprendizagem.

l) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/nas atletas, para transmitir valores próprios da actividade desportiva através do comportamento ético pessoal.

m) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

n) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

ñ) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos de actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e normalização das pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, relacionando com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se diferentes estádios madurativos da infância, identificando as particularidades de cada um/uma.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolhida de informação para a obtenção de dados relevantes da pessoa.

c) Identificaram-se os interesses e as motivações características das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características das crianças e das meninas a nível motriz e psicológico na primeira etapa do processo de aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável de o/da desportista acorde com o seu estado madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas nestes estádios e de evitar uma especialização precoz.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

a) Identificaram-se as diferentes técnicas de comunicação, verbal e não verbal, que podem utilizar-se tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e do estudantado, mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se diferentes formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir dela.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos diferentes sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, alcançando uma maior participação e motivação nelas.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e o desfrute de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo de aprendizagem por riba do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade de os/das jovens/as desportistas na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo especialmente a factores de relação social e de género.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito na sessão, tanto individuais como grupais.

c) Aplicaram-se estratégias de recolhida de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e o trabalho em equipa.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo, promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos diferenciadores individuais tais como: emoções, sentimentos, personalidade, sexo, características morfológicas, origem cultural e classe social.

h) Descreveram-se aqueles aspectos do contorno familiar e do contexto social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva de crianças e de meninas.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas ajeitadas para corrigir atitudes negativas do contorno familiar ou do contexto social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência para os/as desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os de género.

d) Demonstrou-se interesse por educar ética e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do a respeito do jogo limpo, de um/de uma mesmo/a, das demais pessoas e do contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais do indivíduo, relacionando com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal das crianças e das meninas na iniciação desportiva:

– Crescimento, maturação e desenvolvimento.

– Patrões motores básicos na infância.

– Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das crianças e das meninas.

• Técnicas elementares de recolhida de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• A actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• A iniciação desportiva.

• Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• A respeito dos estádios madurativos e as diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva:

– Motivações intrínsecas e extrínsecas.

– A teoria de metas de sucesso.

– Principais motivos de abandono nos/nas jovens/as desportistas. A trascendentalización competitiva.

– Estratégias para fomentar a participação, a motivação e o desfrute, como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças de género.

– Valoração do processo de aprendizagem por riba do resultado desportivo.

– Valoração da atitude do estudantado (de os/das desportistas) por riba da sua aptidão.

• Processo de comunicação. Elementos, tipos e dificuldades:

– Técnicas de comunicação: verbal e não verbal.

– Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

– Disposição do espaço e o estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

– Informação inicial e retroalimentación (feedback) na sessão desportiva.

– Habilidades comunicativas, pessoais e sociais, nas relações interpersoais.

– Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo:

– Falta de confiança mútua.

– Competitividade e liderança.

– Discriminação: por razões de género, de capacidade, atitudes xenófobas etc.

– Divergência de interesses individuais em crianças e em meninas.

• A dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância:

– Condución de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo.

– Dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo.

– Técnicas sociométricas.

• Condución de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e a resolução de conflitos:

– Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

– Dinâmicas sócio-afectivas para criar confiança mútua.

– Dinâmicas de trabalho em equipa:

- De responsabilidade grupal.

- De tomada de decisões por consenso.

- De eficiência no trabalho em grupo.

– Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos, para:

- A identificação do problema.

- A solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva:

– Modelo autoritario.

– Modelo permisivo.

– Modelo democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva.

– Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva das crianças e das meninas.

– Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

- Excessiva pressão competitiva sobre os/as seus/suas filhos/as.

- Comportamentos e atitudes agressivas e violentas.

- Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção no contorno familiar durante a iniciação desportiva. A entrevista com os/com as responsáveis legais de o/da desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

• O desporto como transmissor de valores pessoais e sociais tanto positivos como negativos.

• A responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e em evitar os contravalores.

• Superação da ideia de bondade natural do desporto no que diz respeito à transmissão de valores éticos.

• Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

• Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

• Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente relevantes e encontros de grupo.

• Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os de género.

Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração para seguir em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares assim como os sintomas e mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas, assim como os sintomas e mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os diferentes tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, agentes químicos e biológicos), assim como os sintomas e mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de coordenação internacional sobre a resucitación).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios ajeitadas aos diferentes tipos de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización que se seguirão segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios e outros).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para o transfiro da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital reconhecendo as suas partes e mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura das vias aéreas.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de postreanimación.

h) Reconheceram-se aquelas situações em que se desaconselha a intervenção e posterior evacuação, detalhando as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais de os/das acidentados/as.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de estrés.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergências.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as diferentes técnicas que se podem utilizar quando o contorno gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer um contorno seguro e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as diferentes técnicas para utilizar no que diz respeito ao risco do contorno.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital em pessoa adulta, criança ou menina e lactante.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios: ósos, articulacións e músculos (conceito, características, classificação e localização a nível básico/elementar).

• Valoração básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Valoração básica ante patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica de o/da acidentado/a.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiacións).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

• Apoio psicológico a os/às pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da população ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel de o/da primeiro/a interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios no que diz respeito ao risco do contorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência

Código: MED-C103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e os condicionante fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornos restritivos a nível perceptivo, decisional e motriz.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo a deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcional de o/da desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades de o/da desportista independentemente das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual no que diz respeito à pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação acerca dos interesses, capacidades, experiências prévias e motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e diferenciadores: emoções, sentimentos, personalidade etc.

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo o tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contornos/contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcional de o/da desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, independentemente das limitações segundo a deficiência.

• Condicionante derivados de um tipo de deficiência para a prática físico-desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e as ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Os programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• A vivência pessoal em situações de prática restritivas simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

• Tomada de consciência dos sentimentos e atitudes para pessoas com deficiência.

• Terminologia básica no que diz respeito à saúde e a deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolhida de informação em relação com as características de os/das desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo a deficiência.

• Métodos de comunicação alternativa a respeito de pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornos normalizados.

• Os principais desportos adaptados.

• A importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e a integração social de pessoas com deficiência.

• A identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as principais competências e programas das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica ajeitada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

a) Descreveram-se as competências, funções e formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de associacionismo desportivo a nível local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do associacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao associacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Completou-se a documentação básica para a busca de apoios ao associacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que a dita documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância que tem o apoio institucional ao desenvolvimento do associacionismo desportivo e a potenciação do associacionismo feminino como médio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• A legislação básica do Estado e da comunidade autónoma:

– O marco competencial do desporto no âmbito local e autonómico.

– Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e categoria da norma.

• Estrutura administrativa e organizativo do desporto:

– Estrutura autonómica do desporto.

– Identificação das características essenciais das diferentes estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes, associações, entre outras.

– Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• As fontes de informação em normativa jurídica desportiva:

– A terminologia básica em normativa desportiva.

– As publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

• As federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativo.

• Tipos de clubes e associações desportivas; tipos e a sua importância no associacionismo desportivo.

• Associacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• As vias de apoio ao associacionismo desportivo:

– Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

– As vias de apoio ao associacionismo desportivo.

– Procedimentos para a gestão de apoios ao associacionismo desportivo:

- Na Administração local.

- Na Administração autonómica.

Módulo específico de ensino desportivo: Metodoloxía do ensino do atletismo

Código: MED-ATAT102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de carreiras (velocidade, médio fundo e fundo), marcha e valados identificando os erros mais habituais, relacionando com as tarefas de correcção.

a) Observou-se a execução técnica de o/da desportista avaliando os erros e propondo soluções.

b) Descreveram-se os objectivos técnicos para alcançar nas diferentes etapas de aquisição da técnica durante a fase de iniciação.

c) Descreveram-se os aspectos fundamentais das diferentes técnicas de carreiras, marcha e valados na etapa de iniciação, utilizando a terminologia ajeitada.

d) Descreveram-se os erros mais habituais nas tarefas tipo de iniciação às carreiras, marcha e valados.

e) Relacionaram-se os erros tipo em carreiras, marcha e valados de iniciação, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

f) Descreveram-se os erros mais comuns na execução técnica ocasionados pela conduta de o/da desportista.

g) Elaborou-se um protocolo de verificação da técnica em carreiras, marcha e valados no nível de iniciação.

h) Interiorizouse a necessidade de informar os/as alunos/as sobre os erros cometidos como factor de melhora da técnica.

2. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de saltos (altura, comprimento, triplo e pértega) identificando os erros mais habituais, relacionando com as tarefas de correcção.

a) Observou-se a execução técnica de o/da desportista avaliando os erros e propondo soluções.

b) Descreveram-se os objectivos técnicos para alcançar nas diferentes etapas de aquisição da técnica durante a fase de iniciação.

c) Descreveram-se os aspectos fundamentais das diferentes técnicas de saltos na etapa de iniciação, utilizando a terminologia ajeitada.

d) Descreveram-se os erros mais habituais nas tarefas tipo de iniciação aos saltos.

e) Relacionaram-se os erros tipo em saltos de iniciação, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

f) Descreveram-se os erros mais comuns na execução técnica ocasionados pela conduta de o/da desportista.

g) Elaborou-se um protocolo de verificação da técnica em saltos no nível de iniciação.

h) Interiorizouse a necessidade de informar os/as alunos/as sobre os erros cometidos como factor de melhora da técnica.

3. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de lançamentos (peso, disco, xavelina e martelo) identificando os erros mais habituais e relacionando com as tarefas de correcção.

a) Observou-se a execução técnica de o/da desportista avaliando os erros e propondo soluções.

b) Descreveram-se os objectivos técnicos para alcançar nas diferentes etapas de aquisição da técnica durante a fase de iniciação.

c) Descreveram-se os aspectos fundamentais das diferentes técnicas de lançamentos na etapa de iniciação, utilizando a terminologia ajeitada.

d) Descreveram-se os erros mais habituais nas tarefas tipo de iniciação aos lançamentos.

e) Relacionaram-se os erros tipo em lançamentos de iniciação, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

f) Descreveram-se os erros mais comuns na execução técnica ocasionados pela conduta de o/da desportista.

g) Elaborou-se um protocolo de verificação da técnica em lançamentos no nível de iniciação.

h) Interiorizouse a necessidade de informar os/as alunos/as sobre os erros cometidos como factor de melhora da técnica.

4. Concreta a sessão de iniciação em atletismo a partir da programação de referência, descrevendo os elementos e organização da programação e elaborando sequências de aprendizagem.

a) Assumiu-se a programação como factor de eficácia e qualidade na metodoloxía desportiva.

b) Descreveram-se as características dos objectivos, conteúdos, médios e métodos para o desenvolvimento de um programa operativo de iniciação, nos agrupamentos de especialidades, em função das características de os/das alunos/as, espaços e material disponível.

c) Estabeleceram-se os princípios de elaboração dos contidos e as sequências de aprendizagem das técnicas nos diferentes agrupamentos de especialidades.

d) Valorou-se a introdução do regulamento no processo de iniciação.

e) Identificaram-se o tempo, o espaço e o material necessários em função dos objectivos da sessão.

f) Identificaram-se as possíveis respostas para enfrentar as continxencias que se possam apresentar durante o desenvolvimento da sessão.

g) Valorou-se a importância da preparação prévia da sessão de iniciação como factor de qualidade do ensino.

h) Descreveram-se os critérios de adaptação de sequências de aprendizagem e conteúdos de aprendizagem às condições da iniciação nos agrupamentos de especialidades.

i) Concretizaram-se as sessões de iniciação dos diferentes agrupamentos de especialidades de acordo com um programa de referência.

j) Descreveram-se as medidas de segurança que se devem adaptar numa sessão de iniciação nos diferentes agrupamentos de especialidades.

k) Previram-se respostas para enfrentar as incidências que se possam apresentar durante o desenvolvimento de um suposto de sessão de iniciação.

5. Dirige os/as atletas em sessões de iniciação em atletismo descrevendo e aplicando procedimentos de dinamización, avaliação e controlo.

a) Descreveram-se as formas de organização do grupo e o comportamento de o/da professor/a no desenvolvimento da sessão de iniciação nos diferentes agrupamentos de especialidades.

b) Aplicaram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e os/as alunos/as à hora de transmitir a informação.

c) Descreveram-se e aplicaram-se medidas de controlo para prevenir os possíveis riscos no desenvolvimento da sessão.

d) Descreveu-se a situação do pessoal técnico durante o desenvolvimento da actividade que facilite a percepção e compressão das suas indicações.

e) Descreveram-se e aplicaram-se as principais estratégias de direcção e dinamización nas sessões dos diferentes agrupamentos de especialidades.

f) Descreveram-se os tipos de reforço e conhecimento dos resultados na iniciação nos diferentes agrupamentos de especialidades.

g) Descreveram-se as funções do pessoal técnico de iniciação, no desenvolvimento da sessão nesta etapa.

h) Argumentou-se a importância de uma atenção constante e de uma intervenção rápida sobre as incidências que possam ocorrer nas actividades de ensino dos diferentes agrupamentos de especialidades.

6. Acompanha os/as atletas na competição de iniciação em atletismo, descrevendo as características das competições e valorando o comportamento técnico e táctico mais ajeitado.

a) Identificou-se a informação técnica e táctica que o/a desportista tutelado/a deve receber durante a sua participação numa competição de iniciação.

b) Descreveram-se os instrumentos de observação, valoração e avaliação das competições de iniciação.

c) Descreveram-se os aspectos que se devem observar na execução técnica de o/da desportista das diferentes especialidades numa competição no nível de iniciação.

d) Identificaram-se os erros na execução técnica e táctica de o/da desportista nas diferentes especialidades, numa competição e no nível de iniciação.

e) Valorou-se a importância do a respeito da normas e às demais pessoas através dos valores do jogo limpo.

7. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação em atletismo identificando as características dos instrumentos e suportes de recolhida da informação, assim como dos procedimentos do seu tratamento.

a) Identificaram-se os aspectos que se devem valorar no desenvolvimento da sessão durante o processo de iniciação nos diferentes agrupamentos de especialidades.

b) Descreveram-se os métodos de controlo do processo de ensino-aprendizagem na iniciação em atletismo.

c) Descreveram-se as características de um informe que recolha a informação sobre o desenvolvimento de uma sessão ou sessões de iniciação em atletismo.

d) Descreveram-se os instrumentos de recolhida de informação sobre os parâmetros que se devem valorar numa sessão de iniciação.

e) Utilizaram-se diferentes suportes de recolhida de informação sobre a valoração de o/da desportista.

f) Justificou-se a importância da valoração da imagem e do comportamento que caracteriza o pessoal técnico na iniciação em atletismo durante a valoração do processo.

Conteúdos básicos

1. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de carreiras (velocidade, médio fundo e fundo), marcha e valados identificando os erros mais habituais e relacionando com as tarefas de correcção.

• Objectivos da iniciação técnica em carreiras, marcha e valados. Etapas na aquisição do domínio técnico.

• Valoração inicial do nível técnico de o/da aluno/a.

• Técnica básica das carreiras, a marcha e os valados. Terminologia e aspectos fundamentais. Informação a o/à desportista.

• Controlo das continxencias e correcção de erros: erros tipo na execução técnica e erros na aplicação do esforço.

• Motivação para a execução técnica.

2. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de saltos (altura, comprimento, triplo e pértega) identificando os erros mais habituais e relacionando com as tarefas de correcção. Objectivos da iniciação técnica em saltos. Etapas na aquisição do domínio técnico.

• Valoração inicial do nível técnico de o/da aluno/a.

• Técnica básica dos saltos. Terminologia e aspectos fundamentais. Informação a o/à desportista.

• Controlo das continxencias e correcção de erros: erros tipo na execução técnica e erros na aplicação do esforço.

• Motivação para a execução técnica.

3. Valora a execução técnica na iniciação desportiva no agrupamento de especialidades de lançamentos (peso, disco, xavelina e martelo) identificando os erros mais habituais e relacionando com as tarefas de correcção.

• Objectivos da iniciação técnica em lançamentos. Etapas na aquisição do domínio técnico.

• Valoração inicial do nível técnico de o/da aluno/a.

• Técnica básica dos lançamentos. Terminologia e aspectos fundamentais. Informação a o/à desportista.

• Controlo das continxencias e correcção de erros: erros tipo na execução técnica e erros na aplicação do esforço.

• Motivação para a execução técnica.

4. Concreta a sessão de iniciação em atletismo a partir da programação de referência, descrevendo os elementos e a organização da programação e elaborando sequências de aprendizagem.

• A programação e a sua importância.

• Estrutura da programação de actividades de iniciação nas diferentes especialidades:

– Objectivos gerais.

– Blocos temáticos.

– Conteúdos e sequências de aprendizagem.

– Meios necessários.

– Critérios de organização.

• Elementos da programação de actividades:

– Classificação dos objectivos.

– Recursos didácticos.

– Temporización.

– Agrupamento.

– Retroalimentación.

• Adaptação da programação de referência:

– Às condições ambientais.

– Às características físicas, psíquicas e sociais de o/da atleta.

• Implementación da programação:

– Sessão: partes e estrutura.

– Sequências de aprendizagem nas aquisições técnicas dos agrupamentos de especialidades de carreiras, marcha e valados, saltos e lançamentos.

• Tomada de consciência da importância de adaptar a programação a os/às desportistas.

• Continxencias mais frequentes e controlo das continxencias.

• Medidas de segurança.

• Trabalho em equipa na adaptação da programação e das actividades.

5. Dirige os/as atletas em sessões de iniciação em atletismo, descrevendo e aplicando procedimentos de dinamización, avaliação e controlo.

• Atitude motivadora do pessoal técnico.

• Organização do grupo na sessão de iniciação ao atletismo:

– Imagem e comportamento do pessoal técnico.

• Métodos de comunicação e animação nas actividades de atletismo:

– Tomada de contacto com os materiais, os artefactos e o ambiente.

• Medidas de controlo para prevenir riscos.

• Situação do pessoal técnico na actividade.

• Tipos de reforços e conhecimento de resultados na iniciação.

• Estratégias metodolóxicas em atletismo: técnicas, métodos e estilos:

– Elementos do processo de ensino-aprendizagem e processo básico de aquisição das habilidades motrices em atletismo.

• Empatía no trato com os/com as atletas:

– Reflexão crítica sobre a intervenção docente.

– Imagem corporal ajeitada ao contexto.

– Capacidade de escuta.

– Linguagem compreensível e tecnicamente rigorosa.

– Interesse pela melhoria contínua através da autoavaliación.

6. Acompanha os/as atletas na competição de iniciação em atletismo, descrevendo as características das competições e valorando o comportamento técnico e táctico mais ajeitado.

• Características técnicas e tácticas e regulamento das provas de competição. A sua preparação, desenvolvimento e obtenção de resultados.

• Instrumentos de observação e valoração: folhas de verificação.

• Observação das execuções técnicas e tácticas individuais.

• Tutela e informação a o/à desportista.

• Benefícios que achega a competição à preparação técnica, física e psicológica de o/da desportista. Desenvolvimento das qualidades coordinativas, condicionais e psíquicas.

• Motivação e activação antes, durante e depois da competição.

• O aquecimento, a manutenção e a volta à calma.

• Cooperação e apoio antes, durante e depois da competição.

7. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação em atletismo identificando as características dos instrumentos e suportes de recolhida da informação, assim como dos procedimentos do seu tratamento.

• A sessão de iniciação e os aspectos que se devem valorar. Tipoloxía, capacidade de aprendizagem técnica e desenvolvimento físico.

• Métodos de controlo do processo de ensino-aprendizagem: a observação.

• O relatório e as suas características.

• Os instrumentos de recolhida de informação dos parâmetros que se devem valorar. A autoavaliación, folhas de informação etc.

• Valoração da imagem e do comportamento do pessoal técnico.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de actividades de iniciação em atletismo

Código: MED-ATAT103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Colabora na preparação de eventos e actividades de iniciação em atletismo, identificando os requisitos da actividade e descrevendo os processos de inscrição e as características organizativo e regulamentares.

a) Descreveram-se os tipos de competições apropriadas a esta iniciação à competição, os seus formatos e percursos.

b) Descreveram-se as características básicas da organização (normativa e regulamentos federativos aplicável, objectivos e fases de desenvolvimento) dos diferentes tipos de eventos e competições próprias da iniciação desportiva em atletismo.

c) Estabeleceram-se e descreveram-se as características de um campo de práticas ou de competição em eventos ou competições de iniciação em atletismo.

d) Descreveram-se os diferentes tipos de permissões necessários para realizar actividades em atletismo, descrevendo o procedimento de solicitude e a entidade responsável de emití-los.

e) Descreveram-se os canais de informação ajeitado para fazer chegar a informação a os/às desportistas, aos médios e a outras pessoas interessadas, numa competição ou evento de iniciação em atletismo.

f) Descreveram-se as características da documentação que o/a participante deve apresentar para a participação em actividades, eventos ou competições próprias da iniciação desportiva em atletismo.

g) Descreveram-se as normas que afectam a confidencialidade dos dados achegados por o/pela atleta na sua inscrição ao evento.

h) Descreveu-se a informação que se deve facilitar a pais/mães ou titores/as e desportistas para a sua participação em actividades, eventos ou competições próprias da iniciação desportiva em atletismo.

i) Descreveram-se os procedimentos de autorização que devem cumprir os/as pais/mães ou titores/as para que possam participar os/as filhos/as ou tutelados/as em actividades, eventos ou competições próprias da iniciação desportiva em atletismo.

j) Mostrou-se uma atitude crítica ante a prática mal percebida da competição e favorável ao jogo limpo.

2. Participa no desenvolvimento das actividades próprias da iniciação em atletismo (competições, eventos e actividades) descrevendo as características organizativo e necessidades materiais e de recursos humanos do evento e aplicando procedimentos específicos.

a) Descreveram-se os procedimentos de acondicionamento das instalações para o desenvolvimento de uma competição de iniciação em atletismo.

b) Enumerar os meios materiais, as instalações e os equipamentos necessários para a organização de actividades, eventos ou competições próprias da iniciação em atletismo.

c) Descreveram-se as características dos meios humanos e as funções que devem realizar na organização e dinamización de actividades, eventos ou competições próprias da iniciação em atletismo.

d) Aplicaram-se os procedimentos de elaboração de horários e a ordem de participação de os/das participantes numa competição na etapa de iniciação em atletismo.

e) Aplicaram-se as técnicas e procedimentos de elaboração e distribuição dos resultados numa competição na etapa de iniciação em atletismo.

f) Descreveram-se as características e aplicou-se o protocolo básico na cerimónia de entrega de troféus numa competição na etapa de iniciação em atletismo.

g) Descreveram-se as medidas de segurança que se devem ter em conta para garantir um bom desenvolvimento numa competição na etapa de iniciação em atletismo.

h) Descreveu-se o protocolo de actuação em caso de acidente desportivo e demonstrou-se rigor na aplicação das normas e protocolos de segurança.

3. Colabora na recolhida de informação das actividades programadas, identificando as características dos instrumentos e utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo do desenvolvimento da actividade, como seguimento e avaliação do grau em que se alcançaram os objectivos.

a) Identificaram-se as directrizes de aplicação dos instrumentos de avaliação, priorizando os aspectos relativos a estratégias técnicas e sequência temporária, no registro das incidências produzidas durante o evento.

b) Descreveram-se as características dos instrumentos utilizados para a recolhida de informação sobre o grau de satisfação de os/das participantes e os standard de qualidade da actividade.

c) Descreveram-se os critérios temporários de aplicação dos instrumentos de recolhida de informação em actividades de iniciação em atletismo.

d) Valorou-se a importância do estabelecimento de protocolos na recolhida de informação.

e) Identificaram-se as pautas da elaboração de uma memória com a informação gerada no processo de avaliação como guia das futuras actividades e acções de promoção.

f) Justificou-se a importância da recolhida sistemática de informação como base de uma valoração construtiva, eficaz e objectiva da organização e gestão das actividades de iniciação em atletismo.

g) Interiorizouse a importância da recolhida de informação sistemática como base de uma valoração construtiva, eficaz e objectiva.

Conteúdos básicos

1. Colabora na preparação de eventos e actividades de iniciação em atletismo, identificando os requisitos da actividade e descrevendo os processos de inscrição e as características organizativo e regulamentares.

• As provas alternativas para categorias menores, regulamentação RFEA e as suas características básicas:

– Categorias por idades.

– Sistema alternativo de competições de atletismo para as categorias menores.

– Guias e pautas de referência para realizar competições alternativas de atletismo.

– Novos conceitos e formatos de competição. Características dos circuitos. Na pista, fora da pista e em campo através:

- Até 12 anos (infantil, alevín, benxamín e idades anteriores).

- De 12 a 15 anos (infantil e cadete).

– Exemplo prático de competição alternativa.

• Características de uma pista de atletismo, das instalações de fortuna» fora do estádio e a sua sinalización.

• Permissões administrativas, solicitude de autorização para o uso de espaços públicos urbanos e no meio natural:

– Inscrições.

– Procedimentos.

– Prazos.

– A licença desportiva.

– Autorizações para os/as menores de idade.

– Informação a pais/mães e titores/as, se for o caso.

– Confidencialidade dos dados.

• Divulgação da actividade:

– Os meios: internet, sitio web e correio electrónico.

– As formas: nota informativa.

– As técnicas: produtos e consumidores/as. Informação e persuasión.

• Ética: prática desportiva educativa. Jogo limpo. A respeito de o/à colega/a.

2. Participa no desenvolvimento das actividades próprias da iniciação em atletismo (competições, eventos e actividades) descrevendo as características organizativo e necessidades materiais e de recursos humanos do evento e aplicando procedimentos específicos.

• Adaptação de instalações de fortuna» fora do estádio e a sua sinalización.

• Meios materiais e equipamentos necessários para o desenvolvimento de uma competição de iniciação em atletismo em:

– Carreiras, saídas, valados e remudas.

– Saltos.

– Lançamentos.

– Provas adaptadas para a iniciação ao atletismo.

– Campo através e rota.

• Meios humanos de uma competição de iniciação em atletismo:

– Estrutura da organização.

– Funções que se devem realizar.

• O trabalho não remunerar, o voluntariado:

– Normativa aplicável.

– Características:

- Carácter altruísta e solidário.

- Realização livre.

- Sem contraprestación económica.

- Em organização sem ânimo de lucro.

- Sem substituir o/a trabalhador/a retribuído/a.

– Compromisso por escrito.

– Funções.

– Deveres e direitos: póliza de seguro que garanta, ao menos, a cobertura de danos a terceiros.

– Motivação.

• Realização de horários, ordem de participação e elaboração e distribuição dos resultados.

• Entrega de medalhas e troféus: protocolo numa competição de iniciação em atletismo.

• Segurança nas actividades: normas gerais, planos de evacuação e serviços médicos. Protocolo de actuação em caso de acidente desportivo.

3. Colabora na recolhida de informação das actividades programadas, identificando as características dos instrumentos e utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo do desenvolvimento da actividade como seguimento e avaliação do grau em que se alcançaram os objectivos.

• A necessidade de uma boa informação como base para o controlo e melhora da actividade.

• Critérios temporários para a recolhida da informação:

– Objectivos gerais.

– Antes, durante e/ou depois do evento.

• Descrição dos principais instrumentos para a recolhida de dados e as suas características principais.

– Cuestionario/teste.

– Tipo de perguntas: abertas/fechadas, com valoração ou sem elas.

• Trabalho de campo e recolhida de dados:

– Importância de dispor de protocolos de actuação.

• Processamento dos dados e resultados:

– Memória da actividade: principais pontos e informação básica.

• Aplicação para a melhora de actividades futuras. A conveniência da retroalimentación (feedback).

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-ATAT104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do clube ou entidade de atletismo relacionando com a oferta de actividades em relação com a iniciação atlética ou o acompañamento de utentes/as em actividades de atletismo.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube ou entidade de atletismo.

b) Identificaram-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do clube ou entidade de atletismo (junta directiva e equipa técnica).

c) Reconheceu-se o tipo de associação atlética do clube ou entidade atlética de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do clube ou entidade atlética (junta directiva, pessoal técnico, sócios/as, utentes/as etc.).

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à iniciação atlética ou ao acompañamento de os/das jovens/as atletas.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à prática do atletismo nas mulheres.

g) Identificaram-se as vias de apoio institucional com o município, a federação e o governo autonómico utilizadas pelo clube ou entidade atlética.

h) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades do atletismo, do clube ou entidade atlética.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do pessoal técnico desportivo em atletismo.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizandose do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade atlética.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade atlética.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com a equipa técnica atlético responsável pela actividade atlética e os/as integrantes da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Actuou-se em coordenação com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a aquela.

h) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da iniciação desportiva em atletismo.

3. Colabora no desenvolvimento das actividades, competições e outros eventos da iniciação desportiva em atletismo, equipando as instalações, identificando e utilizando médios, interpretando programações de referência e executando procedimentos de acordo com as instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou documentação associada à organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em atletismo.

b) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e de segurança pessoal de o/da atleta durante a competição, tendo em conta as características da competição de iniciação em atletismo.

c) Realizaram-se gestões de pedido das permissões necessárias para a realização da actividade, competição ou evento de iniciação desportiva em atletismo.

d) Realizaram-se acções de colaboração e intervenção na organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em atletismo.

e) Realizou-se a recolhida de documentação para a inscrição de os/das participantes numa actividade ou eventos de iniciação desportiva em atletismo.

f) Aplicaram-se critérios à revisão e confidencialidade da documentação necessária para a inscrição.

g) Elaborou-se a informação sobre a actividade ou a competição de atletismo para os/as pais/mães ou titores/as legais de os/das participantes.

h) Aplicaram-se critérios de selecção do material para o equipamento de uma instalação de actividades de iniciação em atletismo, tendo em conta as características da actividade e as normas e instruções estabelecidas.

i) Efectuaram-se operações de equipamento e desequipamento de uma instalação de actividades de iniciação em atletismo, aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

j) Identificaram-se as condições de segurança da instalação para a realização de actividades de iniciação e acompañamento em atletismo, interpretando a normativa aplicável.

4. Concreta e dirige sessões de iniciação desportiva em atletismo e dirige o/a atleta em competições, interpretando programações de referência, executando procedimentos e técnicas relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem e transmitindo valores éticos vinculados ao respeito e cuidado pelo próprio corpo, respeito as demais pessoas, o jogo limpo, a responsabilidade e o esforço pessoal.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os materiais, médios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade atlética.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos estabelecidos e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação em atletismo.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a atleta seguindo o protocolo estabelecido, identificando as suas demandas e necessidades, e motivando-o/a para a prática continuada do atletismo.

d) Demonstrou-se interesse pela captação, motivação e adesão à prática de os/das atletas e utentes/as.

e) Valoraram-se as habilidades e destrezas específicas de os/das atletas com o objecto de determinar o seu nível propondo a sua incorporação a um grupo e tomando as medidas de correcção ajeitado.

f) Concretizou-se a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação em atletismo seguindo a programação de referência e adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes.

g) Teve-se em conta o desenvolvimento natural de o/da atleta propondo tarefas variadas que proporcionem variabilidade/diversidade nas experiências motoras requeridas para o atletismo tendo em conta as características de o/da atleta.

h) Explicou-se e exemplificáronse as tarefas propostas, executando as acções técnicas segundo os standard da iniciação em atletismo e os procedimentos estabelecidos.

i) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na iniciação em atletismo, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

j) Dirigiu-se a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação em atletismo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e rendimento conforme os objectivos propostos daquela, e as margens de segurança requeridas.

k) Valorou-se o desenvolvimento da sessão, aplicando procedimentos de recolhida e processamento da informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação do atletismo.

l) Demonstrou-se interesse pela coeducación, a transmissão de valores éticos, pessoais e sociais através da prática desportiva: jogo limpo, a respeito da saúde pessoal, às demais pessoas e ao contorno.

5. Acompanha o/a desportista em competições de iniciação ao atletismo, interpretando as normas e regulamentos, executando os procedimentos e técnicas de transmissão de valores.

a) Comprovou-se o estado da inscrição do grupo de atletas na competição de iniciação em atletismo, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

b) Informou-se o/a atleta das características do regulamento da competição, interpretando a documentação sobre esta.

c) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de iniciação em atletismo, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

d) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnica e táctica de os/das atletas nas diferentes especialidades utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de iniciação ao atletismo.

e) Transferiram-se a o/à atleta as instruções técnicas e tácticas para a competição de iniciação ao atletismo, tendo em conta as características da competição e de o/da atleta.

f) Acompanhou-se os/as atletas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

g) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e às demais pessoas, durante a participação na competição de iniciação em atletismo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

6. Realiza operações de prestação dos primeiros auxílios, interpretando as normas e protocolos estabelecidos e aplicando técnicas e procedimentos de acordo com instruções ou normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial a o/à acidentado/a, de acordo com os protocolos e instruções recebidos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de coordenação internacional sobre a resucitación).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com os protocolos e as instruções recebidos.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, segundo os protocolos e a normativa estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios a o/à acidentado/a tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico a o/à acidentado/a e acompanhante, tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a reciclagem e actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

ANEXO III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final
de grau médio em Atletismo

Objectivos gerais

a) Identificar e detectar as características técnicas, físicas, psicológicas e da competição, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a atleta na etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico em atletismo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

c) Analisar e interpretar a programação de referência do aperfeiçoamento técnico em atletismo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

d) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e conteúdos do ensino do atletismo, aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação desportiva.

e) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e estratégias de direcção de sessões, de controlo da continxencia próprias do atletismo, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamización e resolvendo supostos, para dirigir a sessão de treino e aperfeiçoamento na etapa de tecnificación desportiva em atletismo.

f) Analisar as condições de segurança das instalações e meios próprios da tecnificación desportiva em atletismo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática neste nível.

g) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación desportiva, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características de os/das participantes e o regulamento para dirigir atletas em competições deste nível.

h) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e eventos próprios do nível de iniciação desportiva e identificar as características organizativo de competições de tecnificación desportiva, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários e aplicando o marco legal que as regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

i) Identificar e analisar as características organizativo, meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação desportiva.

j) Identificar e analisar as variables que intervêm no processo de tecnificación desportiva em atletismo, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação e de ajuste de programas, para avaliar este processo.

k) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/nas atletas, para transmitir valores próprios da actividade desportiva através do comportamento ético pessoal.

l) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo os aspectos observables da conduta que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

m) Reconhecer, promover e justificar os valores do trabalho cooperativo e colaborativo, descrevendo os factores fundamentais de coesão e desempenho que o caracterizam para manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa.

n) Descrever e aplicar os programas de iniciação desportiva em atletismo para pessoas com deficiência, classificando as características das deficiências, para fomentar a igualdade de oportunidades.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva

Código: MED-C201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de TD.

c) Enumerar os traços sociais mais frequentes de os/das adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte do contorno familiar, social e desportivo de o/da desportista da etapa de TD.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes em o/na adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de TD: a motivação, a concentração, o controlo de pensamentos e o controlo das emoções.

g) Descreveram-se as características e tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da TD.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de TD.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de TD.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de TD.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico e táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as diferentes teorias da aprendizagem motora.

b) Analisou-se o processo de aprendizagem com base nos mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras, e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo de aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino-aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos de aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante para ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora: exercício, reforço, retención e transferência.

j) Definiu-se o conceito, características e tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação ajeitado para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico e táctico de o/da desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico e táctico de o/da desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

a) Definiram-se as diferentes técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

b) Descreveram-se as diferentes estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os diferentes estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que se vão dar.

d) Valorou-se o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamización das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de AB e PT.

h) Aplicaram-se diferentes tipos de feedback desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se as variables que se terão em conta na administração do feedback: momento de aplicação, frequência na administração e a quantidade.

j) Identificaram-se e aplicaram-se as diferentes formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e as possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e sessões de AB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa de aprendizagem de o/da desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificación desportiva, os seus princípios e diferentes fases.

b) Identificaram-se os objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e estrutura da sessão de aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência segundo a etapa de aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste em relação com os mecanismos da sua regulação.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e na modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Destacou-se a importância da motivação de o/da desportista para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adesão à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado por o/pela treinador/a.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordenação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os diferentes estilos de condución do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se vai dirigir.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciam a capacidade de trabalho em equipa e de escuta.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para optimizar o rendimento da equipa de trabalho.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de TD.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipa nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos de resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificación desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral de o/da desportista e não só o aspecto técnico desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais de os/das desportistas na etapa de tecnificación desportiva:

– Características psicológicas da adolescencia.

– Traços sociais de os/das adolescentes.

– Diferenças entre crianças e meninas na adolescencia.

– Elementos do contorno familiar, social e desportivo na TD.

– Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais de os/das desportistas na etapa de TD e do seu contorno familiar, social e desportivo.

– Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de TD.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais relevantes na etapa de tecnificación desportiva:

– A motivação:

- Características e tipos.

- Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de TD.

- Valoração do papel destacado da motivação no fomento da TD.

– A concentração:

- Características psicológicas.

- Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

– Controlo de pensamentos e emoções:

- Características psicológicas.

- Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva.

- Burnout (síndrome da pessoa queimada) em jovens/as desportistas.

- Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico e táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm:

– Teorias da aprendizagem motora.

– Mecanismos de aprendizagem: a percepção, a decisão, a execução e os seus mecanismos de regulação.

– Fases da aprendizagem desportiva:

- Cognitiva (iniciação).

- Asociativa (aperfeiçoamento).

- Automática (domínio).

– A importância da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção e decisão sobre os aspectos de execução.

– Factores de que depende a aprendizagem:

- Identificação dos factores que influem na aprendizagem dependentes do estudantado: idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual, motivação etc.

- Identificação dos factores que influem na aprendizagem dependentes da habilidade: atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa.

- Identificação dos factores que influem na aprendizagem dependentes do processo de ensino-aprendizagem: transmissão de informação, progressão e distribuição da prática.

- Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

– Princípios da aprendizagem motora:

- Aplicação dos princípios da aprendizagem motora: exercício, reforço, retención e transferência.

- A transferência: tipos e aplicações à aprendizagem.

- A memória.

- Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• O processo de aperfeiçoamento técnico e táctico de o/da desportista:

– Identificação das características técnicas e tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• A avaliação: conceito, características e tipos.

– Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico e táctico de o/da desportista: objectivos/subjectivos e cualitativos/cuantitativos.

– Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade dos já aprendidos.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

– Técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades.

– Os estilos de treinador/a na direcção de grupos.

– Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e a actividade.

– Valoração do tempo de prática do estudantado.

– Técnicas de gestão das actividades para optimizar os tempos de prática e o controlo do grupo.

– Importância da posição estratégica do pessoal técnico na actividade.

– Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

– Diferentes tipos de feedback, variables e tipos desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

– Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e características do grupo.

– As condutas disruptivas e situações de conflito nas actividades.

– Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa de aprendizagem de o/da desportista.

• Interpretação e desenho de programações:

– Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

– Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

– Interpretação da programação do ensino desportivo.

– Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

– Desenho de sessões de aprendizagem na iniciação desportiva.

– Elaboração de sequências de aprendizagem, aplicação de critérios para a modificação de tarefas de aprendizagem desportiva.

– A programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras:

– A tarefa motora: complexidade e dificultai, factores de que depende.

– A progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências de aprendizagem.

– Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e modificação/manipulação de tarefas.

– Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e interesses de os/das desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordenação de grupos de trabalho:

– Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

– Atribuição de róis: claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico.

– Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicação de técnicas de comunicação e condución de grupos:

– Técnicas de comunicação para a coordenação de grupos não xerarquizados.

– Adequação dos estilos de condución às necessidades da situação e das pessoas.

– Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipa e a capacidade de escuta.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Principais problemas éticos na etapa de TD: abandono, exclusão da prática e busca de resultados.

– O contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos, árbitros/as, meios de comunicação etc.) na promoção e no desenvolvimento de valores no desporto.

– Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto:

- Empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipa etc.

– Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

– Estratégias para resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing, banco de reflexão, dilemas morais etc.).

– Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

– Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todos e todas, e mudanças regulamentares).

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveu-se a estrutura e a organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as diferentes possibilidades de movimento do corpo humano, usando a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e planos anatómicos.

c) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho locomotor (ósos, articulacións e músculos).

d) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso no que diz respeito ao exercício, atendendo à estrutura e função do neurónio, e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e dinâmica do sangue, o coração e os vasos sanguíneos.

f) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema endócrino, em relação com as hormonas e glándulas endócrinas determinante no desenvolvimento e ao exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as diferentes fontes energéticas no organismo, relacionando-as com a seu envolvimento no exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais relevantes da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes à prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas no que diz respeito ao equipamento e os cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento de o/da desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitado na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e hidratación ajeitado antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas, e especialmente em relação com os e com as desportistas jovens/as.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino no que diz respeito a uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação em treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os diferentes mesociclos de toda programação desportiva.

e) Analisaram-se os diferentes microciclos de toda programação desportiva.

f) Analisaram-se os diferentes tipos e características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificación desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de toda programação desportiva.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos. Terminologia de posição e direcção.

• Aparelho locomotor: principais ósos, articulacións e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparelho cardiocirculatorio: o coração, resposta circulatoria ao exercício e conceitos relacionados. Frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparelho respiratório: estrutura anatómica, capacidades e volumes pulmonares. Resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características, influência na prática da actividade físico-desportiva, menarquía e amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos diferentes sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• Deporte saúde: conceito e relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas e precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais, hábitos e cuidados hixiénico-corporais e equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento do capital ósseo, entre outros) e riscos de uma prática inadequada (tríada, entre outros).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural e exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• O aquecimento e a volta à calma na sessão desportiva.

• A alimentação e a hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas. «Comida lixo». Trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionais: generalidades.

• A resistência.

• A velocidade.

• A força.

• ADM.

• A axilidade.

• A coordenação.

• O equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• O treino desportivo: conceito, objectivos e características. Elementos configurativos.

• O ónus de treino: conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação. Controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação, densidade etc.

• Princípios básicos do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación e recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino.

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos e periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• A resistência: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A velocidade: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A força: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• ADM: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Capacidades coordinativas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência

Código: MED-C203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência (especialmente em relação com o transporte, o controlo de objectos e as suas habilidades motrices básicas).

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas que se empregarão segundo o tipo de deficiência, especialmente em relação com a comunicação e a participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de todo/a praticante com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, jogos e desportos.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e desportos para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos diferentes jogos e desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional desportiva e o conceito de deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado argumentando as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes/as e, inclusive, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de vivenciar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado a nível internacional, nacional e regional.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas parolímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e fomento da competição, a recreación e a prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa etc.), e as diferentes finalidades (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva etc.) da prática.

f) Descreveram-se os diferentes programas de desporto adaptado que existem.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências:

– Deficiência sensorial: visual e auditiva.

– Deficiência intelectual: atraso mental e síndrome de Down.

– Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral e amputações.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo a deficiência.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• As vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e os desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• Ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração (inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos).

• Vivência de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipo de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• Principais classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência. O conceito de «mínima deficiência».

• Classificações funcional como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência, em função da afectación e do sexo para uma participação igualitaria.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Os desportos adaptados específicos.

• A participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados («integração ao inverso»).

• Participação e vivência dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• O Comité Parolímpico Internacional e o Comité Parolímpico Espanhol.

• As origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência e as suas finalidades.

• Os programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• As principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• O desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito nacional mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito nacional com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos disciplinarios (clubes, federações, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva etc.).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-a com a normativa vigente.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança, e de protecção do ambiente.

b) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

c) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

d) Analisou-se o significado e o alcance dos diferentes tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva.

e) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e o equipamento desportivo para todas as pessoas que sejam utentes ou pessoal laboral, segundo a normativa vigente.

f) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

g) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

a) Interpretou-se e cobriu-se a documentação e permissões necessários para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se diferentes tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade que tem o pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais relevantes na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal: licença federativa e seguro desportivo de o/da desportista durante a competição.

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e funcionamento de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico existentes para a criação e gestão de um clube desportivo segundo as suas características.

d) Descreveram-se as características organizativo básicas de um clube desportivo relacionando com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto e categoria e âmbito de aplicação.

• O Conselho Superior de Desportos. Estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas: Comité Olímpico Espanhol, Comité Parolímpico Espanhol etc. Estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas: federações espanholas desportivas. Estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Natureza, competências dos órgãos disciplinarios, Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva e Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-a com a normativa vigente.

• Instalações desportivas: conceito e características funcional.

• Medidas de protecção do ambiente nas instalações desportivas:

– Poupança e uso eficiente da água e a energia.

– As claques no contorno físico. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilización.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para utentes/as e trabalhadores/as.

• Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

• Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

• A informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalización de segurança.

• Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo de iniciação e tecnificación desportiva aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

• A organização do deslocamento dos grupos desportivos:

– Características, formalización e tipo de documentação e permissões de deslocamento de os/das desportistas, e normativa de aplicação.

• A eleição dos seguros de acidentes e de actividade. Tipos e características. Normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo:

– Características e normativa vigente. O acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificación desportiva:

– Processo de inscrição, documentação e prazos.

– Tramitação e características da licença federativa: autonómica e nacional.

– A tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e responsabilidade do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas, as fases mais relevantes. Funções da organização.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

• O clube desportivo. Tipos, características e estrutura básica.

• Normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo.

• Procedimento de constituição e inscrição dos clubes desportivos.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos: ingressos próprios, ingressos indirectos e subvenções de instituições públicas.

– Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes. Procedimento de tramitação.

– Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas e anexo.

– O patrocinio desportivo. Tipos e normativa relacionada.

Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto

Código: MED-C205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identificou-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e estereótipos pessoais em relação com o género.

c) Descreveram-se os prejuízos e estereótipos pessoais e sociais, específicos em relação com o género e com a prática de actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinante na dita evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças do desporto feminino em relação com o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina nos diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino e as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diferentes âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as suas peculiaridades específicas, as do seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que encontram as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva de os/das colegas/as, pessoal técnico, famílias e instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer um uso deste que visibilice as mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e organismos vinculados com o desporto feminino a nível nacional, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordenação e colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e o fomento da competição, a recreación e a prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica:

– Sexo-género.

– Prejuízo/estereótipo de género.

– Igualdade de acesso/igualdade de oportunidades.

– Modelos androcéntricos.

– Expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoais e sociais no que diz respeito ao género e à prática de actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática de actividade físico-desportiva das mulheres e factores determinante.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina nos diferentes âmbitos:

– Âmbito escolar.

– Âmbito federado.

– Âmbito universitário.

– Âmbito recreativo.

• Índices de abandono nos diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário, recreativo etc.).

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• As mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestor desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as peculiaridades específicas da mulher desportista e o seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicas da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem não sexista na mulher desportista:

– Traços característicos de uma imagem corporal positiva não sexista e imagem corporal negativa não sexista.

– Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva não sexista na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquía, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidade da madurez física etc).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva.

– Oportunidades de participação.

– Vias de incorporação.

– Práticas inclusivas.

– Estratégias metodolóxicas.

– Fomento de atitudes positivas nos diferentes agentes sociais (colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias etc.).

• A linguagem:

– Uso não sexista da linguagem.

– Linguagem inclusiva.

– Estratégias básicas.

3. Apoia à incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e organismos:

– Âmbito nacional.

– Âmbito autonómico.

– Âmbito local.

• Coordenação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino:

– Características principais.

– Exemplos de boas práticas.

• A actividade físico-desportiva como geradora de valores na população feminina:

– Valores pessoais.

– Valores sociais.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha

Código: MED-ATAT201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas das carreiras e a marcha.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo de o/da atleta nas carreiras e na marcha durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se os standard técnicos de o/da atleta próprios da carreira e a marcha durante esta etapa.

c) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico e táctico de o/da atleta no treino e na competição das diferentes especialidades de carreira e marcha.

d) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico e táctico e durante o treino e a competição nas diferentes especialidades de carreira e marcha.

e) Analisou-se a execução de o/da atleta durante o treino e a competição, identificando as características técnicas/tácticas desta.

f) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico e táctico de o/da atleta, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

g) Prepararam-se e aplicaram-se meios audiovisuais básicos de recolhida de dados e a análise do comportamento técnico e táctico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades das carreiras e a marcha.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em carreiras e marcha, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências, relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se os critérios para a modificação da complexidade das sequências de trabalho para as diferentes especialidades de carreira e marcha, de acordo com os diferentes conceitos de progressão e significatividade.

b) Elaboraram-se sequências de tarefas de aperfeiçoamento técnico, de acordo com os standard técnicos das especialidades da carreira e da marcha.

c) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

d) Analisaram-se as consequências negativas (lesões e doenças) que pode levar consigo uma prática inadequada das carreiras e a marcha durante a etapa de iniciação e tecnificación.

e) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes próprias do treino nas carreiras e na marcha, durante a etapa de iniciação e tecnificación.

f) Descreveram-se as medidas preventivas que utilizam os/as corredores/as e marchadores/as durante a prática da especialidade desportiva.

g) Aplicaram-se actividades de aquecimento e volta à calma específicas de os/das corredores/as e marchadores/as.

h) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva das carreiras e a marcha.

i) Identificaram-se as situações de aprendizagem em carreira e marcha que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

j) Demonstraram-se as técnicas das carreiras e a marcha próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e táctico, e de acondicionamento físico de carreiras e marcha, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica e acondicionamento físico de os/das corredores/as e marchadores/as, com especial atenção à disposição em função do material, a optimização do espaço e a manutenção do nível de prática programado.

b) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica e de acondicionamento físico de os/das corredores/as e marchadores/as, de acordo com o previsto na programação.

c) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica ou de acondicionamento físico das especialidades de carreira e marcha, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

d) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico, táctico e físico de os/das velocistas.

e) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico, táctico e físico de os/das saltadores de valados.

f) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico, táctico e físico de os/das mediofondistas, fondistas e corredores/as de obstáculos.

g) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico, táctico e físico de os/das marchadores/as.

h) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de treino de um/de uma corredor/a ou um/uma marchador/a dando importância ao treino progressivo e metódico através da utilização de formas jogadas como médio de treino.

i) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico, táctico e físico de o/da atleta, concretizando uma sessão de cada especialidade de carreiras e marcha.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino e as competições de o/da atleta, de carreiras e marcha, analisando as programações de referência, e os meios específicos de preparação.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos, tácticos e físicos de os/das corredores/as e marchadores/as nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições, classificando estas de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos e o momento da temporada, e as características da competição.

d) Identificaram-se as funções dos instrumentos e médios de controlo do rendimento dentro da programação de referência.

e) Seleccionaram-se as características específicas dos diferentes ciclos de preparação de um/de uma corredor/a ou marchador/a, em função da sua situação dentro da programação de referência e os seus objectivos.

f) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación dos ónus de trabalho num ciclo de treino.

g) Elaborou-se um ciclo completo, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo, dinâmica do ónus etc.

h) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de treino de o/da atleta.

i) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de treino de o/da atleta.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas das carreiras e a marcha.

• Estudo das carreiras e a marcha. Aperfeiçoamento das técnicas.

• Carreiras individuais de velocidade:

– Técnica das carreiras lisas.

– Diferenças e similitudes entre as diferentes distâncias.

– Fases da técnica da zancada. Recepção e apoio, impulsión e suspensão.

– Fases de distribuição do esforço nas carreiras de velocidade.

– Erros mais frequentes.

• As carreiras de remuda:

– Formas mais usuais do passo da bengala de revezo nas carreiras de remuda: palma arriba, palma abaixo e empurre.

– Análise da entrega (dador/a) e recepção (receptor/a): prezona e zona, e utilização destas.

– A distribuição das mudanças nas postas do 4×100 m segundo as características de os/das remudistas.

– O 4x400 m.

– Erros mais frequentes.

• As carreiras com valados:

– Descrição técnica das carreiras com valados. Fases de impulsión ante o valado, voo e recepção.

– O ritmo nas diferentes provas de valados.

– Erros mais frequentes na técnica e o ritmo.

• As saídas das carreiras de velocidade:

– Colocação dos tacos nas saídas: curta, intermédia e comprida.

– A fase de aceleração.

– Erros mais frequentes.

• Carreiras individuais de meio fundo, fundo e obstáculos:

– A técnica da zancada.

– O ritmo nas diferentes provas de meio fundo, fundo e obstáculos.

– O passo do obstáculo e da ria.

– Erros técnicos e de ritmo mais frequentes.

• A marcha atlética:

– Descrição da técnica. Fases de contacto-tracção, apoio-sustém, impulso e duplo apoio.

– Erros técnicos mais frequentes.

– Distribuição dos esforços.

• Utilização de meios audiovisuais:

– Manejo de câmaras de gravação digital.

– Critérios para a eleição de uma correcta filmación.

– Visualización e edição das imagens mediante programas informáticos.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em carreiras e marcha, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências, relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• O aquecimento para as especialidades de carreira e marcha.

• O ensino da técnica nas carreiras individuais de velocidade:

– A progressão na asimilación técnica da zancada em frequência e em amplitude.

– Demonstração das destrezas básicas. Correcção de erros.

– Lesões. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica das remudas:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica.

– Causas dos erros mais frequentes de o/da dador/a e de o/da receptor/a nas diferentes remudas.

– Correcção de erros. Lesões. Pautas para a prevenção de lesões.

• O ensino da técnica da saída:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica. A aceleração.

– Correcção de erros. Lesões. Pautas para a prevenção de lesões.

• O ensino da técnica nas carreiras com valados:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica do passo do valado e entre os valados.

– Correcção de erros. Lesões. Pautas para a prevenção de lesões.

• O ensino da técnica nas carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica.

– Correcção de erros. Lesões. Pautas para a prevenção de lesões.

• O ensino da técnica na marcha:

– A progressão na asimilación técnica do passo da marcha. Ensino e demonstração dos exercícios básicos.

– Correcção dos erros mais frequentes (a flexión e o voo).

– Lesões. Pautas para a prevenção de lesões.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e táctico e de acondicionamento físico de carreiras e marcha, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

• As sessões tipo de treino:

– A sua organização formal. As formas jogadas da sessão de treino. A direcção das sessões. Incidências mais habituais.

• As carreiras de velocidade:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico, técnico e táctico das carreiras de velocidade.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• As carreiras com valados:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico, técnico e táctico das carreiras com valados.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• As saídas:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico, técnico e táctico das saídas. Características.

• As carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos:

– Métodos e médios do treino do acondicionamento físico, técnico e táctico do meio fundo e o fundo nas categorias inferiores.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• As provas de marcha:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico, técnico e táctico da marcha atlética.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino, e as competições de o/da atleta, de carreiras e marcha, analisando as programações de referência, e os meios específicos de preparação.

• As carreiras de velocidade:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación das especialidades da velocidade.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial. Objectivos técnicos, tácticos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• As carreiras com valados:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación nas carreiras com valados. Características dos ciclos de preparação geral e especial. Objectivos técnicos e tácticos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• As carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación das carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial. Objectivos técnicos e tácticos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• As provas de marcha:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación da marcha atlética.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial. Objectivos técnicos e tácticos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em saltos

Código: MED-ATAT202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos dos saltos.

a) Explicaram-se os factores técnicos de que depende o rendimento desportivo de o/da atleta nos saltos durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se os standard técnicos de o/da atleta, próprios dos saltos durante esta etapa.

c) Descreveram-se os critérios de análises do comportamento técnico e táctico de o/da atleta no treino e na competição das diferentes especialidades dos saltos.

d) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico e táctico durante o treino e a competição nas diferentes especialidades dos saltos.

e) Analisou-se a execução de o/da atleta durante o treino e a competição, identificando as características técnicas desta.

f) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico de o/da atleta, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

g) Aplicaram-se meios audiovisuais básicos de recolhida de dados e a análise do comportamento técnico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades dos saltos.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em saltos, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências, relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se os critérios de modificação da complexidade das sequências de trabalho para as diferentes especialidades de saltos, de acordo com os diferentes conceitos de progressão e significatividade.

b) Elaboraram-se sequências de tarefas de aperfeiçoamento técnico, de acordo com os standard técnicos das especialidades de saltos.

c) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

d) Analisaram-se as consequências negativas (lesões e doenças) que pode levar consigo uma prática inadequada dos saltos durante a etapa de iniciação e tecnificación.

e) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes próprias do treino dos saltos, durante a etapa de iniciação e tecnificación.

f) Descreveram-se as medidas preventivas que utilizam os/as saltadores/as durante a prática da especialidade desportiva.

g) Aplicaram-se actividades de aquecimento e volta à calma específicas de os/das saltadores/as.

h) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva dos saltos.

i) Identificaram-se as situações de aprendizagem em saltos que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

j) Demonstraram-se as técnicas dos saltos próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e de acondicionamento físico de saltos, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica e acondicionamento físico de os/das saltadores/as, com especial atenção à disposição em função do material, a optimização do espaço e a manutenção do nível de prática programado.

b) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica e de acondicionamento físico de os/das saltadores/as, de acordo com o previsto na programação.

c) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica ou de acondicionamento físico das especialidades de saltos relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

d) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das saltadores/as de comprimento.

e) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das saltadores/as de triplo.

f) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das saltadores/as de altura.

g) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das saltadores/as de pértega.

h) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de treino de um/de uma saltador/a dando importância ao treino progressivo e metódico através da utilização de formas jogadas como médio de treino.

i) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e físico de o/da atleta, concretizando uma sessão de cada especialidade de saltos.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino e as competições de o/da atleta de saltos, analisando as programações de referência e os meios específicos de preparação.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e físicos de os/das saltadores/as nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições, classificando estas de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos e o momento da temporada, e as características da competição.

d) Identificaram-se as funções dos instrumentos e médios de controlo do rendimento dos saltos dentro da programação de referência.

e) Seleccionaram-se as características específicas dos diferentes ciclos de preparação de um/de uma saltador/a, em função da sua situação dentro da programação de referência e os seus objectivos.

f) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación dos ónus de trabalho num ciclo de treino.

g) Elaborou-se um ciclo completo, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

h) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de treino de o/da atleta.

i) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de treino de o/da atleta.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos dos saltos.

• Estudo dos saltos. Aperfeiçoamento das técnicas.

• O salto de altura:

– A técnica do Fosbury flop e cada uma das suas fases: a carreira, a batida, o voo e a queda.

– Erros técnicos mais frequentes nelas.

• O salto de comprimento:

– A técnica do salto de comprimento e cada uma das suas fases: a carreira, a batida, o voo e a queda.

– Erros técnicos mais frequentes nelas.

• O triplo salto:

– A técnica do triplo salto e cada uma das suas fases: a carreira, o primeiro salto, o segundo salto, o terceiro salto e a queda.

– Erros técnicos mais frequentes nelas.

• O salto com pértega:

– A técnica do salto com pértega e cada uma das suas fases: o agarre da pértega, a carreira, a apresentação e introdução na caixa, a batida, a ascensão-péndulo, o agrupamento, a extensão, o giro e o passo do listón.

– Erros técnicos mais frequentes nelas.

– Características técnicas das pértegas.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em saltos, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências, relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• O aquecimento para as especialidades de saltos.

• O ensino da técnica no salto de altura:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica da carreira (recta e curva), a batida, o voo e a queda.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no salto de comprimento:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica das fases da carreira, a batida, o voo e a queda.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no triplo salto:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica das fases da carreira, o primeiro salto, o segundo salto, o terceiro salto e a queda.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no salto com pértega:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica das fases da carreira, a apresentação e introdução na caixa, a batida, a ascensão-péndulo, o agrupamento, a extensão, o giro e o passo do listón.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e de acondicionamento físico de saltos, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

• As sessões tipo de treino:

– A sua organização formal. As formas jogadas da sessão de treino.

– A direcção de sessões. Incidências mais habituais.

• O salto de altura:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico e técnico do salto de altura.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O salto de comprimento:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico e técnico do salto de comprimento.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O triplo salto:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico e técnico do triplo salto.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O salto com pértega:

– Métodos e médios de treino do acondicionamento físico e técnico do salto com pértega.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino e as competições de o/da atleta de saltos, analisando as programações de referência e os meios específicos de preparação.

• O salto de altura:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do salto de altura.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial.

– Objectivos técnicos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• O salto de comprimento:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación no salto de comprimento.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial.

– Objectivos técnicos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• O triplo salto:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do triplo salto.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial.

– Objectivos técnicos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

• O salto com pértega.

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do salto com pértega.

– Características dos ciclos de preparação geral e especial.

– Objectivos técnicos ou físicos.

– Cuantificación dos ónus. Instrumentos e médios de controlo.

– As competições dentro dos ciclos.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas

Código: MED-ATAT203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas dos lançamentos e as provas combinadas.

a) Explicaram-se os factores técnicos de que depende o rendimento desportivo de o/da atleta nos lançamentos durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo de o/da atleta nas provas combinadas durante a etapa de tecnificación.

c) Analisaram-se os standard técnicos de o/da atleta, próprios dos lançamentos e as provas combinadas durante esta etapa.

d) Descreveram-se os critérios de análises do comportamento técnico e táctico de o/da atleta no treino e na competição das diferentes especialidades de lançamentos e provas combinadas.

e) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico e táctico e durante o treino e a competição nas diferentes especialidades dos lançamentos e as provas combinadas.

f) Analisou-se a execução de o/da atleta durante o treino e a competição, identificando as suas características técnicas/tácticas.

g) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico e táctico de o/da atleta, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

h) Aplicaram-se meios audiovisuais básicos de recolhida de dados e a análise do comportamento técnico e táctico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades dos lançamentos e as provas combinadas.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em carreiras e marcha, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências, relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se os critérios de modificação da complexidade das sequências de trabalho para as diferentes especialidades de lançamentos e provas combinadas, de acordo com os diferentes conceitos de progressão e significatividade.

b) Elaboraram-se sequências de tarefas de aperfeiçoamento técnico, de acordo com os standard técnicos das especialidades de lançamentos e provas combinadas.

c) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico de o/da atleta durante o treino e a competição nas diferentes especialidades, com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

d) Analisaram-se as consequências negativas (lesões e doenças) que pode levar consigo uma prática inadequada dos lançamentos e as provas combinadas durante a etapa de iniciação e tecnificación.

e) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes próprias do treino nos lançamentos e as provas combinadas, durante a etapa de iniciação e tecnificación.

f) Descreveram-se as medidas preventivas que utilizam os/as lanzadores/as e atletas de provas combinadas durante a prática da especialidade desportiva.

g) Aplicaram-se actividades de aquecimento e volta à calma específicas de os/das lanzadores/as e atletas de provas combinadas.

h) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva dos lançamentos e as provas combinadas.

i) Identificaram-se as situações de aprendizagem em lançamentos e provas combinadas que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

j) Demonstraram-se as técnicas dos lançamentos e as provas combinadas próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e de acondicionamento físico de lançamentos e provas combinadas, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica e acondicionamento físico de os/das lanzadores/as e atletas de provas combinadas, com especial atenção à disposição em função do material, a optimização do espaço e a manutenção do nível de prática programado.

b) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica e de acondicionamento físico de os/das lanzadores/as e atletas de provas combinadas, de acordo com o previsto na programação.

c) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica ou de acondicionamento físico das especialidades de lançamentos e provas combinadas, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

d) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das lanzadores/as de peso.

e) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das lanzadores/as de disco.

f) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das lanzadores/as de xavelina.

g) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das lanzadores/as de martelo.

h) Analisaram-se as características dos médios e métodos específicos para o aperfeiçoamento técnico e físico de os/das atletas de provas combinadas.

i) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de treino de um/de uma lanzador/a ou atleta de provas combinadas dando importância ao treino progressivo e metódico através da utilização de formas jogadas como médio de treino.

j) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e físico de o/da atleta, concretizando uma sessão de cada especialidade de lançamento e provas combinadas.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino e as competições de o/da atleta, de lançamentos e provas combinadas, analisando as programações de referência, e os meios específicos de preparação.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e físicos de os/das lanzadores/as e atletas de provas combinadas nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições, classificando estas de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos e o momento da temporada, e as características da competição.

d) Identificaram-se as funções dos instrumentos e médios de controlo do rendimento dos lançamentos e as provas combinadas dentro da programação de referência.

e) Seleccionaram-se as características específicas dos diferentes ciclos de preparação de um/de uma lanzador/a ou atleta de provas combinadas, em função da sua situação dentro da programação de referência e os seus objectivos.

f) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación dos ónus de trabalho num ciclo de treino.

g) Elaborou-se um ciclo completo, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

h) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de treino de o/da atleta.

i) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de treino de o/da atleta.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento de o/da atleta no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas dos lançamentos e as provas combinadas.

• Estudo dos lançamentos e as provas combinadas. Aperfeiçoamento das técnicas.

• O lançamento de peso:

– A sua estrutura. Trajectória do lançamento.

– Fases da técnica lineal do lançamento de peso: o agarre do peso, a posição inicial, o deslocamento, a acção final e a recuperação.

– Introdução ao lançamento em estilo circular.

– Erros técnicos mais frequentes.

• O lançamento do disco:

– A sua estrutura. Trajectória do lançamento.

– Fases da técnica do lançamento do disco: a colocação inicial, os balanceos, o início, o deslocamento, a acção final e a recuperação.

– Erros técnicos mais frequentes.

• O lançamento do martelo:

– A sua estrutura. Trajectória do lançamento.

– As fases da técnica do lançamento do martelo: a colocação inicial, os volteos, os giros e a acção final.

– Erros técnicos mais frequentes.

• O lançamento da xavelina:

– A sua estrutura. Trajectória do lançamento.

– Fases da técnica do lançamento da xavelina: a carreira, a colocação da xavelina, os últimos passos, a acção final e a recuperação.

– Erros técnicos mais frequentes.

• As provas combinadas. O décatlon e o heptatlón:

– Características das provas combinadas.

– Adaptações da técnica.

– Princípios tácticos: conduta antes, durante e depois da competição.

2. Elabora sequências de aprendizagem e promove práticas desportivas saudáveis em carreiras e marcha, demonstrando os gestos atléticos destas especialidades, modificando a complexidade das sequências e relacionando os erros de execução com as suas causas, nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• O aquecimento para as especialidades dos lançamentos e as provas combinadas:

– O ensino da técnica no lançamento de peso.

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica da colocação inicial, o deslocamento e o final e a recuperação.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no lançamento de disco:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica da colocação inicial, o giro, o final e a recuperação.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no lançamento de martelo:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica da colocação inicial, os volteos, os giros e a acção final.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino da técnica no lançamento de xavelina:

– Ensino e demonstração dos exercícios de asimilación técnica da carreira, a colocação da xavelina, os últimos passos, a acção final e a recuperação.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

• O ensino das provas combinadas:

– As provas combinadas como médio de descobrir o atletismo.

– Ensino e demonstração da progressão dos exercícios de asimilación técnica das diferentes provas.

– Correcção de erros. Lesões mais frequentes. Pautas para a sua prevenção.

3. Concreta e dirige sessões de treino técnico e de acondicionamento físico de lançamentos e provas combinadas, analisando e aplicando meios e métodos de treino específicos, técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

• As sessões tipo de treino:

– A sua organização formal. As formas jogadas da sessão de treino.

– A direcção de sessões. Incidências mais habituais.

• O lançamento do peso:

– Médios e métodos de treino do acondicionamento físico e técnico do lançamento do peso.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O lançamento do disco:

– Médios e métodos de treino do acondicionamento físico e técnico do lançamento do disco.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O lançamento do martelo:

– Médios e métodos de treino do acondicionamento físico e técnico do lançamento de martelo.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• O lançamento de xavelina:

– Médios e métodos de treino do acondicionamento físico e técnico do lançamento de xavelina.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

• As provas combinadas:

– Bases do treino do acondicionamento físico, técnico e táctico das provas combinadas.

– A sessão com objectivo técnico ou de acondicionamento físico. Características. Critérios de combinação.

4. Adapta e concreta os ciclos de treino e as competições de o/da atleta, de lançamentos e provas combinadas, analisando as programações de referência, e os meios específicos de preparação.

• O lançamento de peso:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do lançamento de peso.

– Objectivos técnicos ou físicos. Características dos ciclos de preparação geral e especial (volume e intensidade).

– As competições dentro dos ciclos.

– Cuantificación dos ónus, instrumentos e médios de controlo.

• O lançamento de disco:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación no lançamento de disco.

– Objectivos técnicos ou físicos. Características dos ciclos de preparação geral e especial (volume e intensidade).

– As competições dentro dos ciclos.

– Cuantificación dos ónus, instrumentos e médios de controlo.

• O lançamento do martelo:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do lançamento do martelo.

– Objectivos técnicos ou físicos. Características dos ciclos de preparação geral e especial (volume e intensidade).

– As competições dentro dos ciclos.

– Cuantificación dos ónus, instrumentos e médios de controlo.

• O lançamento da xavelina:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación do lançamento de xavelina.

– Objectivos técnicos ou físicos. Características dos ciclos de preparação geral e especial (volume e intensidade).

– As competições dentro dos ciclos.

– Cuantificación dos ónus, instrumentos e médios de controlo.

• As provas combinadas:

– A programação dos ciclos de treino na etapa de tecnificación das provas combinadas.

– Objectivos técnicos e tácticos ou físicos. Características dos ciclos de preparação geral e especial (volume e intensidade).

– As competições dentro dos ciclos.

– Cuantificación dos ónus, instrumentos e médios de controlo.

Módulo específico de ensino desportivo: Regulamento

Código: MED-ATAT204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Assessora o/a atleta na competição, analisando o regulamento geral da competição e as normas gerais dos concursos e identificando as consequências em o/na competidor/a.

a) Justificou-se a sanção ao comportamento antideportivo de um/de uma atleta durante a competição.

b) Analisou-se o procedimento de reclamação nas competições atléticas.

c) Justificou-se uma reclamação a um suposto de decisão arbitral numa competição atlética.

d) Descreveram-se as condições de colocação e procedimento de medición do anemómetro e as suas consequências.

e) Identificaram-se as condições que deve cumprir a indumentaria de o/da atleta, e onde e como deve levar-se o dorsal ou dorsais.

f) Classificaram-se e descreveram-se as características dos grupos de idades e das provas que lhes correspondem segundo o regulamento internacional.

g) Analisaram-se os critérios de classificação em provas de concurso e a sua aplicação em supostos práticos.

h) Descreveram-se as características e os critérios de classificação e passo à final na fase de classificação numa competição.

i) Valorou-se a importância do regulamento no comportamento de o/da atleta durante a competição.

2. Assessora o/a atleta no treino e a competição, analisando o regulamento das carreiras e da marcha atlética e identificando as suas consequências técnicas e tácticas no comportamento de o/da atleta.

a) Identificaram-se e compararam-se as características de uma pista ao ar livre e uma pista coberta.

b) Descreveram-se e aplicaram-se as normas de classificação em eliminatórias, séries e desempates, em carreiras e marcha.

c) Descreveram-se os métodos de cronometraxe que recolhe o R.I.A., indicando os âmbitos de utilização para cada um deles e as suas características e critérios de aplicação.

d) Descreveram-se e compararam-se tecnicamente as normas das saídas de tacos e de pé.

e) Descreveram-se e especificaram-se as normas relativas às distâncias, cadencia e altura dos valados nas carreiras deste tipo, em função da categoria de os/das atletas.

f) Descreveu-se a normativa referente aos obstáculos e à ria numa prova de obstáculos e a sua aplicação técnica.

g) Analisou-se a normativa regulamentar das carreiras de remuda e a sua aplicação técnica e táctica.

h) Descreveram-se as características das carreiras fora do estádio (cross e rota).

i) Descreveram-se os critérios de descualificación de um/de uma marchador/a e as suas limitações técnicas.

j) Justificou-se a importância que tem o conhecimento do regulamento de carreiras e marcha, para que o/a treinador/a oriente o/a atleta na competição.

3. Assessora o/a atleta no treino e a competição, analisando o regulamento específico dos concursos e das provas combinadas identificando as suas consequências técnicas e tácticas no comportamento de o/da atleta.

a) Descreveram-se e aplicaram-se as normas de classificação num suposto prático nos saltos verticais.

b) Analisaram-se as consequências técnicas e tácticas das normas de classificação num suposto prático de concurso de salto horizontal e de lançamentos.

c) Analisaram-se as normas de medición num concurso atlético.

d) Descreveram-se as características do calçado e dos implementos usados nos concursos.

e) Descreveram-se as normas sobre o uso de marcas de referência e a sua aplicação técnica nos concursos que o permitem.

f) Analisaram-se as consequências no comportamento de os/das atletas das normas de utilização dos materiais próprios e da organização nos concursos.

g) Descreveram-se as características da zona de carreira de impulso, a tabela de batida e fosso de queda nos saltos horizontais.

h) Analisaram-se as consequências técnicas e tácticas das proibições regulamentares no triplo salto e no salto de altura.

i) Analisaram-se as características e dimensões dos círculos, zonas de queda e gaiolas protectoras nos lançamentos.

j) Descreveram-se as características das provas que compõem uma prova combinada e a sua ordem.

k) Analisaram-se as consequências técnicas e tácticas da pontuação das marcas nas provas combinadas.

l) Descreveram-se as normas específicas sobre o número de tentativas, a cadencia de alturas e os tempos de recuperação nas provas combinadas.

m) Justificou-se a importância que tem o conhecimento do regulamento de concursos e provas combinadas para que o/a treinador oriente o/a atleta na competição.

Conteúdos básicos

1. Assessora o/a atleta na competição, analisando o regulamento geral da competição e as normas gerais dos concursos, e identificando as consequências em o/na competidor/a.

• Normas gerais de competição:

– Grupos de idades e categorias que recolhe o regulamento internacional:

- Juvenis, júniors, absolutos/as e veteranos/as.

- Distâncias, altura dos valados e obstáculos e peso dos artefactos.

– O comportamento na competição. Condutas incorrectas e acções disciplinarias recolhidas no regulamento internacional.

– Indumentaria de os/das atletas: vestiario, sapatilhas e dorsais, normas gerais e excepções aplicável.

– Prestação de assistência: proibições, excepções e sanções.

– Seguimento de reclamações:

- Procedimentos.

- Medición cautelar.

- Participação sob protesto.

- Júri de apelação.

– O anemómetro: provas em que se usa, como se usa e para que serve.

– Normas gerais de competição nos concursos.

• Normas gerais de aplicação:

– Grupos de juízes/juízas.

– Obstrucións, ausências temporárias e atrasos.

– Lugar da competição.

– Número de tentativas e ordem de actuação.

– Marcas de referência (saltos e xavelina).

– Ensaios de aquecimento.

– Corredores de tomada de impulso e informações sobre o vento.

– Classificações dos saltos verticais. Critérios e desempates.

– Classificações no resto dos concursos. Critérios e desempates.

– Competição de qualificação: grupos, marcas de qualificação e número de ensaios.

2. Assessora o/a atleta no treino e na competição, analisando o regulamento das carreiras e da marcha atlética e identificando as suas consequências técnicas e tácticas no comportamento de o/da atleta.

• Carreiras e marcha atlética:

– A pista:

- Dimensões e medicións.

- Bordo interior, estaxes e a sua numeración.

- Estaxes individuais e estaxe livre. Sinalización.

- Carreiras em pista coberta.

– A saída: juízes/juízas, saídas por estaxes (individuais ou em curva), vozes, tacos, saídas nulas etc.

– O desenvolvimento da carreira: juízes/juízas, incidências, controlo de voltas, água e esponxas (a partir de 5.000 metros).

– As chegadas e a cronometraxe:

- Momento da chegada.

- Determinação da ordem de chegada com cronometraxe eléctrica, manual e sobre tempo fixo.

- Determinação dos tempos com cronometraxe eléctrica, cronometraxe manual e cronometraxe com chips.

– Eliminatórias, séries e desempates.

– Carreiras de valados:

- Distância de carreira e altura dos valados.

- Os valados: dimensões e colocação.

- Desenvolvimento da carreira.

– Carreiras de obstáculos:

- Obstáculos e ria.

- Desenvolvimento da carreira.

– As remudas:

- Distâncias.

- Zonas de transferência e prezona.

- Estaxes e estaxe livre.

- Em pista coberta.

– Carreiras em estrada e campo através:

- Distâncias, itinerarios, medicións e sinalización.

- Avituallamento e condições médicas.

– A marcha atlética:

- Regulamento: contacto permanente e perna estendida.

- Juízes/juízas, aviso, descualificacións, informações, avituallamentos, condições médicas etc.

3. Assessora o/a atleta no treino e na competição, analisando o regulamento específico dos concursos e das provas combinadas identificando as suas consequências técnicas e tácticas no comportamento de o/da atleta.

• Os saltos:

– Normas gerais dos saltos verticais:

- Os listóns.

- Cadencia de elevação do listón.

- Perda do direito a continuar.

– Normas específicas do salto de altura: saltos nulos, zona de tomada de impulso e saltómetros.

– Normas específicas do salto com pértega: saltos nulos, zona de tomada de impulso, saltómetros e pértegas.

– Normas específicas do salto de comprimento: saltos nulos, zona de tomada de impulso, tabela de batida, medición dos saltos e fosso de queda.

– Normas específicas do triplo salto: disposições regulamentares, zona de impulso e tabela de batida.

• Os lançamentos:

– Normas gerais dos lançamentos:

- Artefactos.

- Círculos de lançamentos.

- Zona de queda.

- Protecções pessoais.

- Lançamentos nulos e interrupção de um lançamento.

- Medición dos lançamentos.

– Normas específicas do lançamento de peso: normas regulamentares. O contedor. O peso.

– Normas específicas do lançamento de disco. O disco. A gaiola.

– Normas específicas do lançamento de martelo: a competição. O martelo. A gaiola.

– Normas específicas do lançamento de xavelina: normas regulamentares. A xavelina.

• As provas combinadas:

– Provas combinadas reconhecidas no regulamento:

- Categorias.

- Provas que as compõem e ordem em que devem disputar-se.

– Celebração. Normas específicas:

- Intervalos de participação.

- Composição dos grupos.

- Ordem de competição.

- Número de tentativas.

- Cadencia das alturas.

– Classificação:

- Tabelas de pontuação.

- Classificações e desempates.

Módulo específico de ensino desportivo: Treino condicional em atletismo

Código: MED-ATAT205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Dirige o treino condicional de o/da atleta no seu desenvolvimento, identificando as capacidades físicas condicionais de que depende o rendimento, analisando os meios e métodos de treino necessários, demonstrando a execução correcta dos exercícios.

a) Compararam-se as classificações das capacidades físicas e analisaram-se as suas características.

b) Analisaram-se as fases do processo evolutivo das diferentes capacidades físicas condicionais.

c) Analisou-se o processo ontoxénico de o/da jovem/a e a intervenção nas suas fases sensíveis.

d) Analisaram-se os diferentes critérios de planeamento do treino desportivo nas fases de iniciação e de tecnificación.

e) Analisaram-se os diferentes meios e métodos para o desenvolvimento da velocidade nas categorias de iniciação e tecnificación.

f) Analisaram-se os diferentes meios e métodos para o desenvolvimento da resistência nas categorias de iniciação e tecnificación.

g) Analisaram-se os diferentes meios e métodos para o desenvolvimento da força nas categorias de iniciação e tecnificación.

h) Analisaram-se os diferentes meios e métodos para o desenvolvimento da flexibilidade nas categorias de iniciação e tecnificación.

i) Demonstraram-se as técnicas do treino de força com sobrecarga, identificando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

j) Demonstraram-se os métodos de treino da flexibilidade, identificando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

2. Valora a condição física de o/da atleta identificando as capacidades de que depende o seu rendimento tanto em treino como em competição, aplicando provas e teste de campo, analisando os resultados dos teste mediante procedimentos estatísticos.

a) Identificaram-se as capacidades condicionais de que depende a condição física específica das diferentes provas.

b) Descreveram-se as características e aplicaram-se os teste e provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de os/das diferentes/as atletas.

c) Descreveram-se as normas de segurança que se devem observar durante a realização de teste ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da atleta.

d) Reconheceram-se indicadores de risco antes e durante a execução das provas ou teste específicos de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de os/das diferentes/as atletas.

e) Valoraram-se, num suposto prático de sequência de medición da condição física específica de carreiras e marcha, saltos, lançamentos e provas combinadas, as mudanças observadas nas diferentes medicións, justificando as possíveis relações causa efeito.

f) Descreveram-se os conceitos estatísticos básicos necessários no tratamento da informação obtida na valoração da condição física.

g) Seleccionaram-se e aplicaram-se as técnicas de representação gráfica ajeitado ao tipo de informação obtida e à finalidade da valoração.

h) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre a valoração de os/das desportistas de forma eficaz, discreta e reforçando a sua autoestima.

3. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em atletismo analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se as características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em atletismo.

b) Descreveram-se os critérios utilizados na detecção e selecção de talentos em atletismo.

c) Descreveram-se os princípios dos programas de detecção e selecção de talentos desportivos em atletismo.

d) Descreveram-se as funções e o protocolo de actuação do pessoal técnico desportivo em atletismo nos programas de detecção e selecção de talentos em atletismo.

e) Analisaram-se os recursos materiais e humanos que se necessitam num suposto prático de programa de detecção e selecção de talentos em atletismo.

f) Valorou-se a importância de uma detecção precoz do talento desportivo, na consecução do alto rendimento.

g) Justificou-se a necessidade de respeitar o desenvolvimento do indivíduo no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em atletismo.

Conteúdos básicos

1. Dirige o treino condicional de o/da atleta no seu desenvolvimento, identificando as capacidades físicas condicionais de que depende o rendimento, analisando os meios e métodos de treino necessários e demonstrando a execução correcta dos exercícios.

• As capacidades físicas motoras. Características e classificações.

• As capacidades físicas motoras condicionais.

• Etapas do seu processo evolutivo.

• A ontoxenia. A intervenção nas fases sensíveis.

• Critérios de organização do treino referidos à duração da vida desportiva.

• A capacidade da velocidade. Aproximação teórica e desenvolvimento ontoxénico:

– Médios e métodos para o desenvolvimento dos diferentes tipos de velocidade nas categorias federativas infantis, cadetes, juvenis e júnior.

• A capacidade da resistência. Aproximação teórica e desenvolvimento ontoxénico:

– Médios e métodos para o desenvolvimento da resistência aeróbica e anaeróbica nas diferentes categorias federativas.

• A capacidade da força. Aproximação teórica e desenvolvimento ontoxénico:

– Médios e métodos para o desenvolvimento da força nas diferentes categorias federativas.

• A capacidade da flexibilidade. Aproximação teórica e desenvolvimento ontoxénico:

– Desenvolvimento da flexibilidade pelo exercício. Médios e metodoloxía de aplicação. Métodos de treino.

• O treino da força:

– Os meios de treino da força sem sobrecarga.

– Os meios de treino com sobrecarga.

– Os movimentos básicos da halterofilia.

– O dois tempos e a arrancada.

– A sua adaptação ao treino do atletismo.

– A carregada e o envión.

– O squat. O médio squat.

– O médio squat com salto.

– O pectoral.

– Erros e critérios de segurança.

– Outros exercícios.

– O treino em circuito.

• O treino da flexibilidade:

– Os métodos de treino da flexibilidade.

– O método dinâmico, activo e pasivo.

– O método estático, activo e pasivo.

– O stretching.

– A facilitación neuromuscular propioceptiva (PNF).

– A recuperação postural global (RPG) e o stretching global activo (SGA).

2. Valora a condição física de o/da atleta identificando as capacidades de que depende o seu rendimento tanto em treino como em competição, aplicando provas e teste de campo e analisando os resultados dos teste mediante procedimentos estatísticos.

• A condição física de os/das corredores/as e marchadores/as. Capacidades condicionais de que dependem.

• Teste que medem as qualidades condicionais nas carreiras de velocidade e valados. A sua realização, normas e técnicas.

• Teste que medem as qualidades condicionais no meio fundo, o fundo, os obstáculos e a marcha atlética. A sua realização, normas e técnicas.

• A condição física de os/das saltadores/as. Capacidades condicionais de que dependem.

• Teste que medem as qualidades condicionais nos saltos horizontais. A sua realização, normas e técnicas.

• Teste que medem as qualidades condicionais no salto de altura. A sua realização, normas e técnicas.

• A condição física de os/das lanzadores/as e os/as atletas de provas combinadas. Capacidades condicionais de que dependem.

• Teste que medem as qualidades condicionais nos lançamentos. A sua realização, normas e técnicas.

• Teste que medem as qualidades condicionais nas provas combinadas. A sua realização, normas e técnicas.

• O tratamento estatístico dos resultados dos teste:

– Conceitos estatísticos básicos: média, mediana, moda, desviación típico etc.

– Técnicas básicas de representação gráfica dos resultados.

3. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em atletismo analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e aplicando técnicas específicas.

• Conceito de talento desportivo em atletismo: identificação e avaliação das suas características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas.

• Protocolos de selecção e seguimento.

• Recursos materiais e humanos e métodos para a detecção temporão do talento desportivo em atletismo:

– Teste: protocolos de execução e justificação da prova.

– Estatura, peso e outros dados antropométricos.

– Bateria de teste gerais.

– Bateria de teste específicos por especialidade e sector.

• Critérios que se terão em conta com respeito à captação de talentos e a uma especialização precoz:

– Princípios gerais.

– Erros mais comuns no processo da detecção de um talento desportivo.

• Programas de tecnificación em atletismo:

– Programa nacional e programas autonómicos.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização do atletismo

Código: MED-ATAT206

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação atlética, de um clube e colabora na gestão, organização e desenvolvimento de um festival atlético de tecnificación, analisando o programa de actividades dentro de uma temporada atlética e as características e requisitos materiais e humanos dos eventos.

a) Elaborou-se o calendário de actividades de um clube de atletismo, adecuándose ao calendário de competições das federações autonómicas e da Real Federação Espanhola de Atletismo.

b) Analisaram-se os critérios de elaboração dos diferentes calendários de competições (pista, cross etc.) e a distribuição das provas, se for o caso, que integram cada uma das jornadas atléticas na promoção.

c) Analisou-se a normativa exixida na organização e na protecção do ambiente de eventos de atletismo nos níveis de iniciação, promoção e tecnificación.

d) Realizou-se um orçamento e analisaram-se as fontes de financiamento e a viabilidade do projecto de um evento de promoção e iniciação ao atletismo que valore os custos do evento de promoção e iniciação ao atletismo (secretaria, juízes/juízas, auxiliares, ambulância etc.).

e) Seleccionaram-se os requisitos administrativos e a gestão de patrocinios e publicidade que avalizem um festival de iniciação ao atletismo.

f) Explicou-se a organização básica e analisaram-se os meios e recursos que necessita um clube para o desenvolvimento das actividades em atletismo em todas as suas especialidades (pista, campo através e rota).

g) Enumerar as características dos diferentes tipos de percursos nas competições de promoção e iniciação em campo através e outras especialidades fora do estádio.

h) Valorou-se a importância de preparar com antecedência os aspectos organizativo e de financiamento de um festival atlético de promoção, iniciação e tecnificación.

i) Analisaram-se os instrumentos de promoção do evento atlético que podem utilizar os clubes de atletismo (imprensa escrita, radiofónica e televisiva local e/ou autonómica).

j) Descreveram-se as características e os procedimentos que se devem seguir no desenvolvimento de um plano de segurança ante situações de emergência no transcurso de o evento.

2. Recolhe a informação sobre o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação ao atletismo e processa os resultados desportivos, analisando os sistemas de recolhida de dados, a documentação utilizable e aplicando técnicas para o seu processamento e arquivamento.

a) Identificaram-se as tarefas que desempenham as diferentes áreas ou grupos (técnica, operativa, económica etc.) da organização de um evento atlético.

b) Interpretaram-se os instrumentos de recolhida de informação para a análise e controlo dos aspectos organizativo e logísticos das competições em atletismo.

c) Analisou-se a informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos e competições aplicando as técnicas de cálculo e tratamento estatístico ajeitadas.

d) Descreveram-se as características dos relatórios, sobre o desenvolvimento técnico e logístico das competições em atletismo.

e) Classificaram-se as possíveis incidências que podem surgir durante o desenvolvimento das competições atléticas relacionando com as decisões que se tomem e as suas consequências.

f) Descreveram-se os critérios de recolhida de informação que assegurem a sua representatividade e validade.

g) Identificou-se a informação que deve aparecer nos resultados de uma competição de tecnificación desportiva em atletismo.

h) Aplicaram-se técnicas de apresentação e tratamento dos resultados de uma competição de tecnificación desportiva em atletismo.

i) Justificou-se a recolhida e análise da informação como base da melhora contínua na organização de eventos e competições.

3. Colabora na organização e funcionamento de uma escola de atletismo, discriminando a sua estrutura e funcionamento, coordenando a actividade do pessoal técnico de nível de iniciação e analisando as suas funções.

a) Elaborou-se um programa de ensino do atletismo propondo adaptações dos objectivos e conteúdos às necessidades físicas e psicológicas dos grupos de iniciação.

b) Determinaram-se as adaptações físicas, técnicas e psicológicas dos contidos, médios e métodos do ensino do atletismo.

c) Definiram-se os recursos didácticos necessários num programa de iniciação em atletismo.

d) Descreveram-se a estrutura, os componentes e os objectivos de uma escola de atletismo.

e) Identificaram-se as funções correspondentes ao pessoal especializado da escola.

f) Concretizaram-se os procedimentos de coordenação e comunicação com o pessoal especializado da escola.

g) Descreveram-se as diferentes tarefas que deve realizar o pessoal técnico.

h) Descreveram-se procedimentos de comunicação da escola de atletismo com a federação autonómica e nacional.

i) Descreveram-se os parâmetros que determinam a implementación e a qualidade de uma escola e dos programas de iniciação ao atletismo.

j) Valorou-se a importância da escola de atletismo na sua promoção.

4. Identifica os organismos que regulam o atletismo a nível nacional, analisando a estrutura e as funções da Real Federação Espanhola de Atletismo e os estamentos que a compõem, e da sua Escola Nacional de Treinadores.

a) Identificaram-se e descreveram-se os organismos que regulam o atletismo a nível nacional e internacional.

b) Explicaram-se as funções e as competências da Real Federação Espanhola de Atletismo.

c) Analisou-se o sistema básico de organização territorial do atletismo.

d) Explicaram-se os órgãos de governo da Real Federação Espanhola de Atletismo.

e) Descreveram-se os diferentes estamentos que compõem a Real Federação Espanhola de Atletismo.

f) Descreveram-se os diferentes tipos de licenças.

g) Explicou-se o sistema de organização dos clubes dentro do âmbito federativo e os requisitos para a sua inscrição às federações territoriais e à nacional com o fim de poder participar em competições de âmbito territorial e/ou nacional.

h) Analisaram-se os objectivos, a estrutura, a organização e os serviços da Escola Nacional de Treinadores.

i) Analisou-se a estrutura formativa do pessoal técnico desportivo de atletismo.

j) Argumentou-se a importância de conhecer a estrutura do atletismo em Espanha.

Conteúdos básicos

1. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação atlética, de um clube e colabora na gestão, organização e desenvolvimento de um festival atlético de tecnificación, analisando o programa de actividades dentro de uma temporada atlética, e as características e requisitos materiais e humanos dos eventos.

• Necessidade e características das competições de promoção, não necessariamente federadas e dentro do âmbito de um clube ou uma entidade local.

• Vantagens de realizar competições de promoção e divulgação:

– Integradoras e sociais.

– De desenvolvimento atlético.

• Normativa básica aplicável na organização das competições de promoção e iniciação em atletismo.

• Características, critérios técnicos e critérios organizativo do calendário de competições (nacionais, autonómicas e de um clube) e a sua referência para temporalizar as actividades de iniciação e promoção.

• Elaboração de orçamentos e estudo de viabilidade do evento.

• Programa: calendário de provas no que diz respeito a cada uma das categorias por idades.

• Características e distâncias dos circuitos de campo através.

• Procedimentos e fontes de financiamento para o desenvolvimento da actividade:

– Patrocinio e publicidade.

• Requisitos administrativos: documentação e permissões.

• Estrutura, organização e funções da secretaria e comando técnico de uma competição.

• Médios e recursos básicos necessários para o desenvolvimento de competições de iniciação e promoção:

– Organização básica.

– Instalações (pistas, campo etc.).

– Monitores/as e pessoal voluntário colaborador.

• Instrumentos para a divulgação da actividade. Notas de imprensa: características e informação básica em função do meio.

• Meios de comunicação segundo o âmbito de actuação (local, comarcal e regional). Características da imprensa escrita e audiovisual. Redes sociais: características e formatos.

• Plano de segurança: características. As pistas de atletismo e os circuitos de cross ou rota, características estruturais.

• Normas básicas da respeito do ambiente.

2. Recolhe a informação sobre o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação ao atletismo e processa os resultados desportivos, analisando os sistemas de recolhida de dados, a documentação utilizable aplicando técnicas para o seu processamento e arquivamento.

• Organização de um evento atlético:

– Áreas: tipos e características.

– Tarefas que se devem realizar.

• Instrumentos de recolhida de informação da organização de um evento atlético:

– Critérios na eleição da informação: relevo e validade.

– Qualidade num evento atlético: critérios e standard de organização.

– Cuestionarios: tipos, características e critérios de elaboração.

• Recolhida de informação na organização de um evento atlético:

– Observação pontual, contínua e resultado final.

– Manuais de operações.

• Relatório e memória final de um evento atlético de iniciação ou tecnificación desportiva. Elaboração:

– Tipos: técnico e logístico.

– Partes que o compõem e características.

– Modelos existentes e a sua finalidade.

– Critérios de elaboração dos relatórios e memória.

• Incidências na organização de um evento atlético:

– Características das incidências, classificação, consequências e causas.

– Acções de correcção e retroalimentación.

• Resultados desportivos de um evento atlético de iniciação ou tecnificación desportiva:

– Tipos de resultados e as suas características: parciais, totais, dados complementares, individuais, por atleta, por prova etc.

– Apresentação dos resultados.

– Confidencialidade dos dados.

– Instrumentos de medición dos resultados desportivos.

– Técnicas de tratamento e análise dos resultados desportivos: critérios.

3. Colabora na organização e funcionamento de uma escola de atletismo, discriminando a sua estrutura e funcionamento, coordenando a actividade do pessoal técnico de nível de iniciação e analisando as suas funções.

• Os programas de ensino. Planeamento anual e plurianual:

– Objectivos gerais, específicos e operativos.

– Metodoloxía. Recursos didácticos.

– Distribuição de grupos por idades e/ou por provas. Número de alunos/as por grupo.

– Critérios de adaptação dos contidos em função das características técnicas, físicas e psicológicas de os/das principiantes.

– Critérios de adaptação dos médios e métodos aos diferentes grupos:

- Adaptação dos materiais.

- Formas jogadas.

• Aspectos gerais sobre o funcionamento e organização de uma escola de atletismo:

– Objectivos.

– Organização-organigrama.

– Funcionamento. Procedimentos de comunicação interna.

– Normas. Ficha do aluno/a. Fichas de assistência.

• Meios necessários para o funcionamento e organização de uma escola de atletismo.

• Financiamento: plano de viabilidade. Ajudas institucionais, patrocinadores/as, quotas, sócios/as, donativos, rifas etc.

• Modelo ideal de pessoal especializado. As suas funções, cometidos e interrelacións:

– Director/a.

– Treinadores/as e monitores/as:

- Distribuição de tarefas segundo áreas e especialidades.

– Secretário/a-delegado/a.

– Tesoureiro/a-relações públicas.

– Responsável por comunicações externas.

– Médico/a, fisioterapeuta, psicólogo/a etc.

• Promoção, publicidade e difusão local da actividade.

• Relações com as federações autonómica e espanhola. Procedimentos.

• Seguros e responsabilidade civil.

• Outros meios:

– Instalações desportivas. Material geral e adaptado.

– Clube, local social, contactos com colégios, contactos com APA, contactos com associações de vizinhos e vizinhas, concentrações, charlas coloquio, colaborações de pais/mães, outros etc.

• Critérios para valorar a qualidade de uma escola de atletismo:

– Solvencia (económica e de ensino).

– Nível técnico de os/das monitores/as. Actualização permanente.

– Instalações e meios ajeitados.

– Segurança.

4. Identifica os organismos que regulam o atletismo a nível nacional, analisando a estrutura e funções da Real Federação Espanhola de Atletismo e os estamentos que a compõem, e da sua Escola Nacional de Treinadores.

• A Real Federação Espanhola de Atletismo:

– Análise histórica: antecedentes a nível nacional e internacional.

– Estatutos: denominação, domicílio, objecto e natureza.

– Funções, competências e representação internacional.

– Órgãos de governo e representação. Composição e funções:

- A assembleia geral e a sua comissão delegar.

- O/a presidente/a.

- Órgãos complementares: a junta directiva, o/a secretário/a geral e o/a gerente.

- Os diferentes órgãos de funcionamento da RFEA.

– Integração, representação e competências das federações autonómicas:

– Os estamentos: atletas, clubes, treinadores/as, juízes/juízas e outros colectivos:

- Os clubes e a sua inscrição às federações.

- Competições oficiais autonómicas, nacionais e internacionais.

– Licença territorial e licença nacional:

- Direitos e obrigações.

• A Escola Nacional de Treinadores:

– Breve apuntamento histórico.

– Funções e objectivos.

– Composição e funcionamento: o/a directora/a, o conselho directivo e a comissão permanente.

– Actividades docentes, cursos e sessões técnicas.

– Serviços: documentação, informação e publicações.

• Os títulos e ciclos de ensino desportivo em atletismo:

– Normativa.

– Perfil profissional de cada ciclo.

Módulo específico de ensino desportivo: Atletismo adaptado

Código: MED-ATAT207

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional e as características das diferentes disciplinas do atletismo adaptado.

a) Descreveram-se os conceitos de classificação funcional e deficiência mínima de o/da atleta.

b) Enunciáronse as classes funcional de os/das atletas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional e a sua adaptação na homoxeneización dos processos competitivos no atletismo adaptado argumentando as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação em atletismo adaptado para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes/as e pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos adaptados de atletismo, específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Identificaram-se as características das disciplinas em atletismo adaptado, os seus determinante regulamentares e normativos.

g) Reconheceu-se a importância de vivenciar algumas actividades de atletismo adaptado praticadas por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

h) Seleccionou-se a disciplina mais ajeitada atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional de o/da atleta.

i) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no atletismo como peça chave da sua integração social.

2. Orienta as pessoas com deficiência para a prática do atletismo adaptado, reconhecendo a sua estrutura e as fontes de informação disponíveis.

a) Descreveu-se a origem do deporte adaptado e dos Jogos Parolímpicos, comparando-os com o deporte convencional e os Jogos Olímpicos.

b) Relacionou-se a origem do atletismo para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

c) Identificaram-se os organismos reguladores do atletismo adaptado a nível internacional, nacional e regional, assim como as especialidades do atletismo adaptado incluídas nos ditos organismos.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações, associações, clubes etc.) na organização e fomento da competição, a recreación e a prática saudável do atletismo adaptado.

e) Descreveram-se os diferentes programas de difusão e desenvolvimento do atletismo adaptado que existem para as pessoas com deficiência, como exemplos de boa prática.

f) Descreveram-se as características dos principais programas de difusão e de desenvolvimento do atletismo adaptado.

g) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis no atletismo adaptado como recurso básico para orientar os/as atletas com deficiência.

h) Valorou-se a importância da promoção do atletismo adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

3. Organiza sessões de iniciação ao atletismo adaptado analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor para a prática do atletismo adaptado.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação de atletismo adaptado segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos específicos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência em relação com a sua autonomia e das habilidades motrices básicas para a prática do atletismo adaptado.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação em atletismo adaptado segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas a empregar segundo o tipo de deficiência, especialmente em relação com a comunicação e a participação na sessão de iniciação em atletismo.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de cada atleta com alguma deficiência e a sua evolução.

4. Adapta as actividades próprias da iniciação em atletismo adaptado a pessoas com deficiência, identificando as diferenças na execução dos gestos (técnicos/atléticos), analisando as características da tarefa e dos materiais e identificando as limitações para a prática do atletismo adaptado.

a) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática do atletismo adaptado de pessoas com deficiência.

b) Identificaram-se as adaptações na execução das técnicas das diferentes disciplinas do atletismo em função da deficiência.

c) Analisaram-se, seleccionaram-se e adaptaram-se o material e as ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e a disciplina de atletismo adaptado que realizem os/as desportistas.

d) Descreveram-se e aplicaram-se os mecanismos de adaptação de tarefas, jogos e actividades de atletismo adaptado ao tipo de deficiência, para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática do atletismo adaptado.

e) Desenvolveram-se progressões metodolóxicas ajeitado ao objectivo da actividade e segundo cada tipo de deficiência.

f) Descreveram-se as adaptações básicas da arbitragem no atletismo adaptado.

g) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas da prática do atletismo adaptado.

h) Identificaram-se as principais limitações para a prática do atletismo adaptado provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações desportivas de atletismo ou pelo contexto.

i) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta da prática do atletismo adaptado e a sua difusão.

j) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática do atletismo adaptado das pessoas com deficiência.

Conteúdos básicos

1. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional e as características das diferentes disciplinas em atletismo adaptado.

• Classificação funcional e deficiência mínima:

– Principais classificações funcional de os/das atletas em função da sua deficiência.

– Os critérios mínimos («deficiência mínima») que devem cumprir para poderem participar em competições de atletismo adaptado.

• Participação das pessoas com deficiência, em função da afectación e do sexo para uma participação igualitaria.

• Os jogos adaptados de atletismo e as suas diferentes orientações como elementos de atenção à diversidade.

• As diferentes disciplinas de atletismo adaptado face à disciplinas atléticas equivalentes (regulamento, normativa, aspectos técnicos etc.).

• Participação e vivência das principais actividades de atletismo adaptado.

• Selecção da disciplina atlética mais ajeitado ao tipo de deficiência. Critérios.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como princípio de inclusão.

2. Orienta as pessoas com deficiência para a prática de atletismo adaptado reconhecendo a sua estrutura e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do atletismo adaptado dirigido a pessoas com deficiência.

• Estrutura do atletismo adaptado dentro da organização nacional e internacional do atletismo.

• Relação entre o Comité Parolímpico Internacional, o Comité Parolímpico Espanhol, a Federação Espanhola de Atletismo e as diferentes federações espanholas de desportos para pessoas com deficiência (física, intelectual, surdez, cegueira e parálise cerebral).

• O papel das instituições na organização e fomento da competição, recreación e prática saudável do atletismo adaptado.

• Características dos programas de difusão e desenvolvimento de actividades dirigidas a pessoas com deficiência através de federações territoriais de atletismo adaptado.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática do atletismo adaptado.

• As principais fontes de informação sobre as actividades de atletismo adaptado dirigidas a pessoas com deficiência.

• As actividades de atletismo adaptado dirigidas a pessoas com deficiência como promotoras de valores e veículo de integração social através de escolas e centros de atletismo.

3. Organiza sessões de iniciação em atletismo adaptado analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo-motor, valorando as suas características específicas, assim como as suas contraindicacións e limitações para a prática do atletismo adaptado e precauções que se devem ter em conta:

– Deficiência sensorial: visual e auditiva.

– Deficiência intelectual: dificuldades de aprendizagem, transtorno generalizado do desenvolvimento, atraso mental e síndrome de Down.

– Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral, amputações, dano cerebral adquirido e outros.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência para a prática do atletismo adaptado:

– Ferramentas básicas de recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência aplicável à prática do atletismo adaptado: características e aplicação.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática do atletismo adaptado segundo cada tipo de deficiência.

• Adaptações e orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência nas sessões de atletismo adaptado: pautas, critérios e posta em prática.

4. Adapta as actividades próprias da iniciação em atletismo adaptado a pessoas com deficiência, identificando as diferenças na execução dos gestos (técnicos/atléticos), analisando as características da tarefa e dos materiais, e identificando as limitações para a prática do atletismo adaptado.

• As vias específicas de incorporação à prática do atletismo adaptado de pessoas com deficiência.

• A técnica adaptada em carreira, saltos e lançamentos: diferenças com a técnica de pessoas sem deficiência. Adaptações segundo o tipo de deficiência.

• As características do material adaptado específico, as ajudas técnicas e os materiais auxiliares regulamentares que se utilizam no atletismo adaptado.

• Os mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades de atletismo adaptado. Identificação e critérios de utilização.

• A arbitragem em atletismo e as suas adaptações.

• Progressões metodolóxicas ajeitado a cada objectivo da sessão e segundo cada tipo de deficiência: pautas e critérios de elaboração.

• Situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades de atletismo adaptado. Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades de atletismo adaptado.

• As principais restrições na participação para a prática desportiva do atletismo adaptado:

– O contexto e as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta da prática do atletismo adaptado e a sua difusão.

– Barreiras arquitectónicas nas instalações de atletismo adaptado e espaços sociais. Tipos e características.

– As atitudes no contorno das pessoas com deficiência para a prática do atletismo adaptado.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-ATAT208

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro de atletismo de práticas (clube, federação, escola, empresa etc.), relacionando-a com a sua oferta de actividades de especialização, tecnificación, aperfeiçoamento técnico, e com as suas actividades de gestão, e aplicando os procedimentos e protocolos de segurança na prática.

a) Identificaram-se as relações do centro de atletismo de práticas com a federação espanhola de atletismo.

b) Identificaram-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro atlético de práticas.

c) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro de atletismo de práticas.

d) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación desportiva, e ao aperfeiçoamento técnico.

e) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro de atletismo de práticas.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à especialização, tecnificación ou aperfeiçoamento técnico de atletismo nas mulheres.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a aquela.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente e aplica os procedimentos estabelecidos pelo centro atlético de práticas.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas, e responsabilizando do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade de atletismo.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade de atletismo.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e os/as integrantes da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Demonstrou-se atenção à higiene e apresentação pessoal.

3. Controla a segurança na prática de tecnificación desportiva em atletismo, supervisionando as instalações e médios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e protocolos de acordo com a normativa e instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de emergência e evacuação das instalações do centro de atletismo de práticas e a sua adequação à sua normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações do centro de práticas de atletismo.

c) Aplicaram-se medidas de sinalización de segurança e os planos de emergência e evacuação da instalação desportiva de atletismo, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

d) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, da equipa de trabalho e de os/das utentes/as, cumprindo com a normativa vigente e com os protocolos estabelecidos no centro desportivo de práticas.

e) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da iniciação desportiva em atletismo.

f) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção do ambiente da instalação desportiva de atletismo e a sua adequação à normativa vigente.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a aquela.

h) Demonstrou-se ordem, pulcritude e conservação dos materiais, equipamentos e ferramentas que utiliza na sua actividade.

4. Organiza, acompanha e dirige os/as desportistas na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación desportiva em atletismo, transmitindo atitudes e valores pessoais e sociais próprios da ética desportiva, a respeito da demais pessoas, ao contorno e ao próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa.

a) Realizou-se a inscrição de o/da atleta ou grupo de atletas numa competição de tecnificación em atletismo, de acordo com os protocolos e normas estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de atletas que participam numa competição, de acordo com as instruções e normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos de os/das atletas para assistir a uma competição.

d) Elaborou-se o plano de viagem de um/de uma atleta ou grupo de atletas que participa numa competição de tecnificación desportiva, aplicando as instruções e procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal do grupo de atletas, durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o/a atleta das características da competição, interpretando a documentação sobre esta.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación em atletismo, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnica e táctica do atletismo utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de tecnificación atlética.

i) Transferiram ao grupo de atletas as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación desportiva, tendo em conta as características da competição e de o/da atleta.

j) Acompanhou-se os/as atletas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e às demais pessoas durante a participação na competição de tecnificación desportiva em atletismo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

5. Adapta e concreta os programas e, dirige as sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico e táctico em carreiras e marcha, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade atlética de carreiras e marcha.

b) Recebeu-se o/a atleta seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades em carreiras e marcha.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da atleta do nível de tecnificación desportiva em atletismo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos em carreiras e marcha.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de acondicionamento físico de o/da atleta, em carreiras e marcha, a partir da programação de referência do centro desportivo.

e) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos tácticos em carreiras e marcha, onde não se compete em estaxes individuais.

f) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha.

g) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprios do atletismo em carreiras e marcha.

h) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias, na tecnificación atlética em carreiras e marcha, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

i) Elaborou-se um ciclo de preparação completa de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas especialidades de carreiras e marcha, a partir da programação de referência do centro atlético, concretizando:

1º. Objectivos de preparação e/ou competição.

2º. Meios de treino.

3º. Instrumentos de controlo.

4º. Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

5º. Métodos de treino.

6º. Sessões de treino.

E adecuándose às características de o/da atleta ou grupo de atletas e os meios de treino existentes.

j) Explicaram-se os conteúdos da sessão de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas de forma clara e motivadora.

k) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado a o/à atleta e ao grupo de atletas.

l) Utilizou-se a terminologia técnica específica das especialidades atléticas de carreiras e marcha.

m) Manifestaram-se iniciativas na resolução de problemas nas tarefas realizadas em carreiras e marcha.

6. Adapta e concreta os programas e dirige as sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em saltos, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade atlética em saltos.

b) Recebeu-se o/a atleta seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades em saltos.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da atleta do nível de tecnificación desportiva em atletismo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos em saltos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de acondicionamento físico de o/da atleta, em saltos, a partir da programação de referência do centro desportivo.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em saltos.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprios do atletismo em saltos.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias, na tecnificación atlética em saltos, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo de preparação completa de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas especialidades de saltos, a partir da programação de referência do centro atlético, concretizando:

1º. Objectivos de preparação e/ou competição.

2º. Meios de treino.

3º. Instrumentos de controlo.

4º. Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

5º. Métodos de treino.

6º. Sessões de treino.

E adecuándose às características de o/da atleta ou grupo de atletas e os meios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em saltos seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas de forma clara e motivadora.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em saltos, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado a o/à atleta e ao grupo de atletas.

k) Utilizou-se a terminologia técnica específica das especialidades atléticas de saltos.

l) Manifestaram-se iniciativas na resolução de problemas nas tarefas realizadas em saltos.

7. Adapta e concreta os programas e dirige as sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade atlética em lançamentos e provas combinadas.

b) Recebeu-se o/a atleta seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades em lançamentos e provas combinadas.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da atleta do nível de tecnificación desportiva em atletismo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos em lançamentos e provas combinadas.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de acondicionamento físico de o/da atleta, em lançamentos e provas combinadas, a partir da programação de referência do centro desportivo.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas sessões de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprios do atletismo em lançamentos e provas combinadas.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación atlética em lançamentos e provas combinadas, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo de preparação completa de um/de uma atleta ou grupo de atletas nas especialidades de lançamentos e provas combinadas, concretizando:

1º. Objectivos de preparação e/ou competição.

2º. Meios de treino.

3º. Instrumentos de controlo.

4º. Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

5º. Métodos de treino.

6º. Sessões de treino.

E adecuándose às características de o/da atleta ou grupo de atletas e os meios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de acondicionamento físico e aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas de forma clara e motivadora.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas, solucionando as continxencias existentes e aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado a o/à atleta e ao grupo de atletas.

k) Utilizou-se a terminologia técnica específica das especialidades atléticas de lançamentos e provas combinadas.

l) Manifestaram-se iniciativas na resolução de problemas nas tarefas realizadas em lançamentos e provas combinadas.

8. Organiza sessões de iniciação desportiva em atletismo adaptado, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender às características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática de atletismo adaptado.

b) Orientou-se as pessoas com deficiência para as práticas atléticas mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os diferentes tipos de deficiência e as características da prática desportiva do atletismo adaptado.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas em relação com a comunicação e a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação das tarefas e jogos favorecendo a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática do atletismo adaptado.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro desportivo de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva do atletismo adaptado e a difusão da prática no centro desportivo de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva do atletismo adaptado.

9. Coordena o processo de iniciação desportiva em atletismo, elaborando as programações de referência, analisando a estrutura da escola de iniciação ao atletismo, e aplicando os procedimentos e técnicas ajeitadas.

a) Identificaram-se a estrutura e funções da escola de iniciação em atletismo no centro de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico de iniciação em atletismo no centro de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação em atletismo do centro de práticas.

d) Identificaram-se os standard técnicos do programa de iniciação desportiva em atletismo do centro de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação em atletismo, de acordo com as características do grupo, do contorno e a programação do centro de práticas.

f) Avaliou-se um programa de iniciação ao atletismo, de acordo com as características do grupo, do contorno e a programação do centro de atletismo.

10. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación desportiva em atletismo, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e competições de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, materiais e recursos humanos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, situação, alojamento e circulação de os/das participantes e público assistente num evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificación em atletismo do centro de práticas.

h) Demonstrou-se uma atitude crítica na autoavaliación do seu desempenho.

ANEXO IV
Ratio professorado/estudantado

Bloco específico	Ratio professorado/estudantado
Ciclo inicial
MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo.	1/30
MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.	1/30
Ciclo final
MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha.	1/30
MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos.	1/30
MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas.	1/30
MED-ATAT204. Regulamento.	1/30
MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.	1/30
MED-ATAT206. Organização do atletismo.	1/30
MED-ATAT207. Atletismo adaptado.	1/30

ANEXO V
Acesso ao módulo de formação prática

Acesso ao módulo de formação prática	Módulos a superar
MED-ATAT104. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo inicial: ● MED-C101. Bases do comportamento desportivo. ● MED-C102. Primeiros auxílios. Do bloco específico: ● MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo.
MED-ATAT208. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final: ● MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. ● MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico: ● MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha. ● MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos. ● MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas. ● MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.

ANEXO VI-A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos /as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista de atletismo, de ao menos 300 metros de corda.			MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo. MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.

Equipamentos: ciclo inicial

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PCs instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Manequíns de primeiros auxílios (pessoa adulta e bebé). Material de inmobilización e mobilização. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeiros auxílios.
Material desportivo adaptado.	MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Equipamento da pista de atletismo	Módulo de ensino desportivo
Zonas de saltos e lançamentos. Material de cada especialidade.	MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo. MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.

ANEXO VI-B

Espaços e equipamentos do ciclo final

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.
Pista polideportiva 44×22			MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-ATAT207. Atletismo adaptado.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista de atletismo de ao menos 300 metros de corda.			MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha. MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos. MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo. MED-ATAT207. Atletismo adaptado.

Equipamentos: ciclo final

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PCs instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo.
Bola medicinais (3 kg, 4 kg, 5 kg). Colchóns. Halteres curtos de diferentes pesos. Barras de levantamentos. Discos (diversos pesos). Bancos para exercícios de musculación: horizontal, inclinado e/ou reclinable. Bola inflables 65 cm. Borrachas elásticas. Barras de parede. Bancos suecos.	MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.
Equipamento da pista de atletismo	Módulo de ensino desportivo
Fosso e equipamento regulamentar de salto de altura. Fosso e equipamento regulamentar de salto de comprimento e triplo salto. Fosso e equipamento regulamentar de salto com pértega. Círculo, zona e equipamento regulamentar de lançamento de peso. Círculo, zona e equipamento regulamentar de lançamento de disco. Círculo, zona e equipamento regulamentar de lançamento de martelo. Zona e equipamento regulamentar de lançamento de xavelina. Gaiolas protectoras para os círculos de lançamento. Material regulamentar de cada especialidade. Material de atletismo adaptado.	MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha. MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos. MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo. MED-ATAT207. Atletismo adaptado.

ANEXO VII
Experimenta RAE-ATAT101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos
de ciclo inicial de grau médio em Atletismo

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Realiza a colocação e a acção da saída de tacos, colocando-os com eficácia e respeitando o regulamento, executando a técnica de forma ajustada às fases da saída de tacos e alcançando de forma progressiva a velocidade de deslocamento.

a) Colocaram-se os tacos de saída com a separação ajeitada a o/à executante.

b) Colocaram-se os tacos detrás da raia de saída.

c) Colocou-se o/a aspirante nos tacos à voz de «aos postos», e com as mãos detrás da raia.

d) Colocou-se subindo a cadeira à voz de «listos/as».

e) Pôs-se em acção ao sinal accionando os braços e empurrando com as pernas nos tacos.

f) Realizou-se um incremento progressivo da velocidade desde a saída até os 20 metros.

Prova associada: preparação dos tacos e saída de velocidade.

Apresenta-se a o/à aspirante uns tacos para realizar a saída e deve realizar as seguintes acções:

• Colocação dos tacos detrás da raia de saída.

• Execução da acção de saída de tacos e carreira em progressão durante 20 metros.

2. Realiza a eleição da altura e distância de valados, executa a acção de passagem de valados, demonstrando o nível técnico ajeitado para o desempenho da iniciação desportiva.

a) Realizou-se a saída desde uma distância que lhe permita chegar com a perna eleita.

b) Realizaram-se três passos entre o primeiro e o segundo valado e entre o segundo e o terceiro valado com um posicionamento equilibrado do corpo e apoios correctos.

c) Apoiou-se, depois do passo do valado, com o mínimo de flexión na perna e o tornozelo nos três valados, e sem excessiva perda de velocidade.

Prova associada: passo de valados.

A o/à aluno/a apresenta-se-lhe a zona de carreiras com três valados e deve realizar as seguintes acções:

• O/a aluno/a elege a altura do valado dentre 76 e 84 centímetros, e a distância entre valados dentre 7 e 8 metros.

• O/a aluno/a deve talonar uma distância ao primeiro valado, realizar o passo dos três valados e seguir correndo durante ao menos mais 10 metros.

3. Realiza o salto de comprimento, talonando a carreira, aplicando as técnicas de carreira, batida, voo e queda no fosso, demonstrando o nível técnico ajeitado para o desempenho da iniciação desportiva.

a) Talonouse uma carreira de impulso de uma distância aproximada de 15 m com referência ao bordo do fosso.

b) Bateu com uma perna antes do fosso de queda.

c) Fez-se um voo equilibrado na técnica escolhida por o/pela aluno/a.

d) Caiu-se a dois pés no fosso.

e) Saiu do fosso por diante.

Prova associada: salto de comprimento.

Apresenta-se a o/à aluno/a a zona ajeitada para realizar o salto de comprimento e deve talonar uma carreira de comprimento curta (por volta de 15 m) com referência ao bordo do fosso e realizar as acções de carreira, batida, voo e queda.

4. Realiza o salto de altura com listón (ou borracha), aplicando o estilo Fosbury flop, demonstrando o nível técnico ajeitado para o desempenho da iniciação desportiva.

a) Talonouse uma carreira de quatro passos em curva pelo lado tecnicamente correspondente à perna de batida escolhida.

b) Correu-se em curva com uma boa posição de carreira e bateu com a perna exterior.

c) Saltou-se verticalmente e colocou-se o corpo acima do listón.

d) Traspassou-se o listón, retirando as pernas e caindo de costas no colchón.

Prova associada: salto de altura.

Apresenta-se a o/à aspirante a zona ajeitada para realizar um salto de altura e o/a aluno/a deve:

• Eleger a altura do listón ou borracha.

• Realizar o salto estilo Fosbury flop, com uma carreira de quatro passos em curva.

5. Realiza o lançamento de peso desde o círculo com técnica lineal, demonstrando o nível técnico ajeitado para o desempenho da iniciação desportiva.

a) Colocou-se o peso pegado ao pescoço e coloca-se de costas à direcção de lançamento.

b) Realizaram-se os movimentos de balança com a perna livre, prévios ao deslocamento com a perna direita (lanzador/a destro/a).

c) Realizou-se o deslocamento atirando a perna esquerda para o contentor e empurrando com a perna direita até o apoio de dois pés (lanzador/a destro/a).

d) Chegou à posição final, depois de empurrar com a perna direita, colocar o corpo de para o lançamento e atirar (lanzador/a destro/a).

e) Recuperou-se o equilíbrio mudando o apoio do pé esquerdo pelo apoio do pé direito sem exceder o contentor, saindo do círculo pela parte posterior (lanzador/a destro/a).

f) Os critérios 2, 3, 4 e 5 adaptar-se-ão a o/à lanzador/a zurdo/a.

Prova associada: lançamento de peso.

Apresenta-se a o/à aspirante o material necessário e a zona de lançamento de peso, onde o/a executante deve:

• Realizar a prova de lançamento de peso utilizando a técnica lineal.

• Utilizar um artefacto de 3 ou 4 kg.

Condições básicas de realização da prova de carácter específico.

Espaços e equipamentos.

Espaços:

• Pista ou recta de atletismo.

• Fosso de salto de comprimento.

• Circulo de lançamento de peso com contentor.

Equipamentos e materiais:

• Jogos de tacos de atletismo (ao menos 3).

• Vai-los regulables (0,76 m e 0,84 m) (ao menos 9).

• Colchóns de queda de salto de altura.

• Jogo de saltómetros regulables.

• Listóns de salto de altura (ao menos 2).

• Pesos de 3 e 4 kg (ao menos dois de cada).

ANEXO VIII

Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da conselharia
com competências em matéria de educação

Serão dadas por quem possua a especialidade que a seguir se detalha:

Ciclo inicial

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Educação física. Processos sanitários.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Procedimentos sanitários e assistenciais.	Professores/as técnicos/as de formação profissional.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C104. Organização desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

Ciclo final

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C205. Género e desporto.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

ANEXO IX-A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco
específico dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos
da conselharia com competências em matéria de educação

Serão dadas por quem possua a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Ciclo inicial

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo. MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Atletismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-ATAT104. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Atletismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.

Ciclo final

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha. MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos. MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT204. Regulamento. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo. MED-ATAT206. Organização do atletismo. MED-ATAT207. Atletismo adaptado. MED-ATAT208. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Atletismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.

ANEXO IX-B

Condição de professor/a especialista em centros públicos da conselharia
com competências em matéria de educação: acreditación de experiência
docente, ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Ciclo inicial e final

No caso das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a Real Federação Espanhola de Atletismo, emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que conste: as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou matérias, e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, o órgão competente da comunidade autónoma que autorizou as formações emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/da interessado/a das actividades mais representativas.

A Real Federação Espanhola de Atletismo emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO X
Requisitos de título do professorado dos módulos de ensino
desportiva dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros privados e
de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia
com competências em matéria de educação

Serão dados por quem acredite os títulos que a seguir se detalham ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum: ciclo inicial

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina. Diplomado/a ou escalonado/a em Enfermaría. Diplomado/a ou escalonado/a em Fisioterapia.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C104. Organização desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.

Módulos do bloco comum: ciclo final

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Direito.
MED-C205. Género e desporto.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo. MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo. MED-ATAT104. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Atletismo.

Módulos do bloco específico: ciclo final

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha. MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos. MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT204. Regulamento. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo. MED-ATAT206. Organização do atletismo. MED-ATAT207. Atletismo adaptado. MED-ATAT208. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Atletismo.

ANEXO XI
Validação entre módulos de ensino desportivo estabelecidos ao amparo
da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema
educativo e os módulos de ensino desportivo do bloco específico
do título de técnico desportivo em Atletismo

Ciclo inicial

Módulos superados do primeiro nível do título de técnico desportivo em Atletismo LOXSE (Real decreto 254/2004, de 13 de fevereiro)	Módulos validar do ciclo inicial de grau médio de Atletismo
Desenvolvimento profissional.	MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.
Formação técnica do atletismo.	MED-ATAT102. Metodoloxía do ensino do atletismo.

Ciclo final

Módulos superados do segundo nível do título de técnico desportivo em Atletismo LOXSE (Real decreto 254/2004, de 13 de fevereiro)	Módulos validar do ciclo final de grau médio de Atletismo
Desenvolvimento profissional.	MED-ATAT206. Organização do atletismo.
Formação técnica e metodoloxía do ensino das carreiras e marcha.	MED-ATAT201. Aperfeiçoamento técnico em carreiras e marcha.
Formação técnica e metodoloxía do ensino dos lançamentos e provas combinadas.	MED-ATAT203. Aperfeiçoamento técnico em lançamentos e provas combinadas.
Formação técnica e metodoloxía do ensino dos saltos.	MED-ATAT202. Aperfeiçoamento técnico em saltos.
Metodoloxía do treino das especialidades atléticas.	MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo.
Regulamento das especialidades atléticas do segundo nível.	MED-ATAT204. Regulamento.

ANEXO XII
Isenção total ou parcial do módulo de formação prática dos ciclos inicial e final

MED-ATAT104. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de grau médio em Atletismo e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A federação espanhola ou autonómica de atletismo emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/da interessado/a das actividades mais representativas.

MED-ATAT208. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 400 horas Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de grau médio em Atletismo e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática, poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A federação espanhola ou autonómica de atletismo ou aquelas entidades estabelecidas pelas administrações educativas competente emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/da interessado/a das actividades mais representativas.

ANEXO XIII
Formação a distância

Módulos bloco comum	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104. Organização desportiva.	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-C204. Organização e legislação desportiva. MED-C205. Género e desporto.
Módulos bloco específico	MED-ATAT103. Organização de actividades de iniciação em atletismo.	MED-ATAT204. Regulamento. MED-ATAT205. Treino condicional em atletismo. MED-ATAT206. Organização do atletismo. MED-ATAT207. Atletismo adaptado.