A Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, pela que se modifica a Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, estabelece na sua disposição derradeiro quinta o seu calendário de implantação, que recolhe que ao início do curso seguinte à entrada em vigor da lei se implantarão as modificações introduzidas na avaliação e nas condições de promoção das diferentes etapas educativas e as modificações introduzidas nas condições de título da educação secundária obrigatória, dos ciclos formativos de grau básico e do bacharelato.

O Decreto 105/2014, de 4 de setembro, pelo que se estabelece o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e o Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, regularam aspectos referidos à avaliação, à promoção e, de ser o caso, ao título para as etapas educativas de educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato.

A Ordem de 9 de junho de 2016 pela que se regula a avaliação e a promoção do estudantado que cursa educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza regulou aspectos referidos à avaliação e à promoção do estudantado de educação primária, segundo os princípios estabelecidos no Decreto 105/2014, de 4 de setembro.

A Ordem de 21 de dezembro de 2007 pela que se regula a avaliação na educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza regulou os elementos precisos para levar a cabo a avaliação do processo de aprendizagem, a promoção e o título do estudantado da educação secundária obrigatória.

A Ordem de 24 de junho de 2008 pela que se desenvolve a organização e o currículo dos ensinos de bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza regulou aspectos sobre a avaliação, a promoção e o título do estudantado no bacharelato.

A Ordem de 5 de maio de 2011 pela que se regulam determinados aspectos relativos ao desenvolvimento do bacharelato e se complementa a normativa sobre esta etapa complementou, entre outros, certos aspectos normativos da avaliação no bacharelato.

Em desenvolvimento das referidas modificações introduzidas na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, o Real decreto 984/2021, de 16 de novembro, estabeleceu, entre outras, a avaliação e a promoção na educação primária, assim como a avaliação, a promoção e o título em educação secundária obrigatória e em bacharelato.

Em consequência, procede actualizar a normativa relativa à avaliação, à promoção e, de ser o caso, ao título nos ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato que resultem de aplicação até a implantação das modificações introduzidas pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, pela que se modifica a Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, no currículo, na organização e nos objectivos e nos programas de cada uma dessas etapas, nos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza.

De conformidade contudo o exposto e no exercício das atribuições conferidas pelo artigo 34.6 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, e de acordo com o estabelecido no Decreto 198/2020, de 20 de novembro, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Cultura, Educação e Universidade, por proposta da Secretaria-Geral de Educação e Formação Profissional,

DISPONHO:

CAPÍTULO I

Disposições gerais

Artigo 1. Objecto

Esta ordem tem por objecto actualizar a normativa sobre a avaliação e a promoção na educação primária, assim como sobre a avaliação, a promoção e o título na educação secundária obrigatória e no bacharelato.

Artigo 2. Âmbito de aplicação

Esta ordem será de aplicação nos centros docentes correspondentes ao âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza em que se dêem os ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato.

Artigo 3. Carácter da avaliação

1. A avaliação tem como finalidade a valoração dos processos e dos resultados de aprendizagem do estudantado, e do exercício da prática docente.

2. O professorado avaliará tanto as aprendizagens do estudantado como os processos de ensino e a sua própria prática docente, para o qual estabelecerá indicadores de sucesso nas programações docentes.

3. Com o fim de garantir o direito do estudantado a uma avaliação objectiva e a que a sua dedicação, o seu esforço e o seu rendimento sejam valorados e reconhecidos com objectividade, estar-se-á ao disposto na Ordem de 2 de março de 2021 pela que se regula o direito do estudantado à objectividade na avaliação e se estabelece o procedimento de reclamação das qualificações obtidas e das decisões de promoção e obtenção do título académico que corresponda, em educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato.

Artigo 4. Atenção às diferenças individuais na avaliação

1. Os centros aplicarão as medidas mais adequadas para que as condições de realização dos processos associados à avaliação se adaptem às circunstâncias do estudantado com necessidade específica de apoio educativo, de acordo com a Ordem de 8 de setembro de 2021 pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza nos que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação. Estas adaptações em nenhum caso se terão em conta para minorar as qualificações obtidas pelo estudantado.

2. Para permitir a valoração objectiva de todo o estudantado promover-se-á o uso generalizado de instrumentos de avaliação variados, diversos e adaptados às diferentes situações de aprendizagem.

3. Quando as circunstâncias pessoais da aluna ou do aluno com necessidades educativas especiais o aconselhem, para a consecução dos objectivos do ensino básico, este estudantado poderá prolongar um curso adicional a sua escolarização. Estas circunstâncias poderão ser permanentes ou transitorias e deverão estar suficientemente acreditadas pelos serviços de orientação.

CAPÍTULO II

Educação primária

Artigo 5. Avaliação

1. A avaliação da aprendizagem do estudantado levar-se-á a cabo tomando como referentes para a valoração do grau de aquisição das competências e do sucesso dos objectivos da etapa os critérios de avaliação e, de ser o caso, os standard de aprendizagem que se recolhem no Decreto105/2014, de 4 de setembro, pelo que se estabelece o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Os referentes da avaliação no caso do estudantado com adaptação curricular serão os incluídos na supracitada adaptação, sem que isto possa impedir-lhe a promoção ao curso ou à etapa seguinte.

3. A avaliação do estudantado será contínua e global, e terá em conta o seu progresso no conjunto dos processos de aprendizagem.

4. No contexto deste processo de avaliação contínua, quando o progresso de uma aluna ou de um aluno não seja o ajeitado estabelecer-se-ão medidas de reforço educativo. Estas medidas adoptarão em qualquer momento do curso, tão pronto como se detectem as dificuldades, com especial seguimento da situação do estudantado com necessidades educativas especiais, e estarão dirigidas a garantir a aquisição das aprendizagens imprescindíveis para continuar o processo educativo.

5. A avaliação das competências chave está integrada na avaliação dos processos de aprendizagem do estudantado, na medida em que ser competente supõe mobilizar os conhecimentos, as destrezas, as atitudes e os valores para dar resposta às situações expostas, dotar de funcionalidade as aprendizagens e aplicar o que se aprende desde uma formulação integradora.

6. Na valoração do desenvolvimento das competências do estudantado ter-se-ão em consideração, de ser o caso, os standard de aprendizagem das diferentes áreas que se relacionam com uma mesma competência, os quais conformam o perfil dessa competência.

Artigo 6. Promoção

1. Ao finalizar os cursos segundo, quarto e sexto da etapa, e como consequência do processo de avaliação, a equipa docente do grupo, na sessão de avaliação final, decidirá sobre a promoção do estudantado. A decisão será adoptada de modo colexiado, tendo em conta os critérios de promoção e tomando especialmente em consideração a informação e o critério do professorado titor. A promoção no resto de cursos da etapa será automática.

2. O estudantado que atinja a promoção de curso com alguma área com qualificação negativa receberá os apoios necessários para recuperar as aprendizagens que não alcançara o curso anterior.

3. O estudantado que não atinja a promoção permanecerá um ano mais no mesmo curso. A permanência no mesmo curso considerar-se-á uma medida de carácter excepcional e tomar-se-á se, trás aplicar as medidas ordinárias suficientes, adequadas e personalizadas para atender o desfasamento curricular ou as dificuldades de aprendizagem da aluna ou do aluno, a equipa docente considera que a permanência um ano mais no mesmo curso é sob medida mais adequada para favorecer o seu desenvolvimento. Nesse caso, a equipa docente organizará um plano específico de reforço para que, durante esse curso, a aluna ou o aluno possa alcançar o grau de aquisição das competências correspondentes. Esta decisão só poderá adoptar-se uma vez durante a etapa, ouvidas as mães, os pais ou as pessoas que exerçam a titoría legal, e terá, em todo o caso, carácter excepcional.

4. Para a elaboração e o seguimento do plano específico de reforço, a que se refere o ponto anterior, seguir-se-á o estabelecido no artigo 50 da Ordem de 8 de setembro de 2021, pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza nos que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

5. Ao finalizar os cursos segundo e quarto da etapa o professorado titor emitirá um relatório sobre o grau de aquisição das competências de cada aluna ou aluno, indicando, de ser o caso, as medidas de reforço que se devem prever no ciclo seguinte.

6. Com o fim de garantir a continuidade do processo de formação do estudantado, cada aluna ou aluno disporá ao finalizar a etapa de um informe elaborado pela sua titora ou pelo seu titor sobre a sua evolução e o grau de aquisição das competências desenvolvidas. No caso de estudantado com necessidades educativas especiais, o relatório deverá reflectir as adaptações e medidas adoptadas, e a sua necessidade de continuidade na seguinte etapa escolar.

CAPÍTULO III

Educação secundária obrigatória

Artigo 7. Avaliação

1. A avaliação da aprendizagem do estudantado levar-se-á a cabo tomando como referentes para a comprovação do grau de aquisição das competências e do sucesso dos objectivos da etapa os critérios de avaliação e, de ser o caso, os standard de aprendizagem que se recolhem no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Os referentes da avaliação no caso do estudantado com adaptação curricular serão os incluídos na supracitada adaptação, sem que isto possa impedir-lhe a promoção ao seguinte curso ou a obtenção do título de escalonado ou escalonada em educação secundária obrigatória.

3. A avaliação do processo de aprendizagem do estudantado de educação secundária obrigatória será contínua, formativa e integradora.

4. No contexto do processo de avaliação contínua, quando o progresso de uma aluna ou de um aluno não seja o adequado, estabelecer-se-ão medidas de reforço educativo. Estas medidas adoptarão em qualquer momento do curso, tão pronto como se detectem as dificuldades, com especial seguimento da situação do estudantado com necessidades educativas especiais, e estarão dirigidas a garantir a aquisição das aprendizagens imprescindíveis para continuar o processo educativo.

5. A avaliação das aprendizagens das alunas e dos alunos terá um carácter formativo e será um instrumento para a melhora tanto dos processos de ensino como dos processos de aprendizagem.

6. A avaliação do processo de aprendizagem do estudantado deverá ser integradora e deverão ter-se em conta como referentes últimos, desde todas e cada uma das matérias ou âmbitos, a consecução dos objectivos estabelecidos para a etapa e o desenvolvimento das competências correspondentes. O carácter integrador da avaliação não impedirá que o professorado realize de modo diferenciado a avaliação de cada matéria ou âmbito tendo em conta os seus critérios de avaliação e, de ser o caso, os standard de aprendizagem de cada uma delas.

7. Ao longo de cada curso realizarão para cada grupo três sessões de avaliação parciais. Além disso, fá-se-á o seguimento da recuperação das matérias ou dos âmbitos pendentes, se for o caso. A derradeiro destas três avaliações realizará nas datas que se determinem na norma que estabeleça o calendário escolar para cada curso.

8. O período abrangido entre a terceira avaliação parcial e a avaliação final dedicar-se-á a actividades de apoio, reforço, recuperação, ampliação e titoría. Nesse sentido, para o estudantado que tenha matérias ou âmbitos com partes sem superar depois de realizada a terceira avaliação parcial, a equipa docente realizará um breve relatório de avaliação individualizado que deve servir de base para o desenho das correspondentes actividades de recuperação. A qualificação definitiva das matérias ou dos âmbitos fá-se-á efectiva na avaliação final de curso.

9. Na avaliação final de cada curso realizar-se-á uma valoração das competências chave. Os resultados expressar-se-ão nos termos de insuficiente (IN), para as qualificações negativas, e suficiente (SU), bem (BÊ), notável (NT) ou sobresaliente (SB), para as qualificações positivas.

10. A pessoa titora recolherá em acta, para cada sessão de avaliação, as decisões e os acordos atingidos referidos a cada aluna e aluno, e ao grupo no seu conjunto.

11. As decisões adoptadas pela equipa docente irão referidas à promoção e ao título do estudantado, às medidas de atenção à diversidade e a todas as que incidam no processo educativo do estudantado. De não existir unanimidade na equipa docente, a tomada de decisões requererá o acordo favorável da maioria simples dos seus membros.

Artigo 8. Promoção

1. Ao finalizar cada um dos cursos da etapa e como consequência do processo de avaliação, a equipa docente da aluna ou do aluno, na sessão de avaliação final, decidirá sobre a sua promoção. A decisão será adoptada de modo colexiado, atendendo à consecução dos objectivos, ao grau de aquisição das competências estabelecidas e à valoração das medidas que favoreçam o progresso da aluna ou do aluno, e tendo em conta os critérios de promoção.

2. Para os efeitos do disposto no ponto anterior, atingirá a promoção de um curso a outro o estudantado que superasse as matérias ou os âmbitos cursados ou tenha avaliação negativa numa ou duas matérias, considerando para o cômputo as matérias não superadas do próprio curso e as de cursos anteriores. Ademais de nos casos anteriores, a equipa docente poderá decidir a promoção de uma aluna ou de um aluno, sempre que se cumpram também todas as condições seguintes:

a) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias em que esteja matriculada ou matriculado nesse ano académico seja igual ou superior a cinco.

b) Que a equipa docente considere que a natureza das matérias não superadas lhe permite seguir com sucesso o curso seguinte.

c) Que a equipa docente considere que tem expectativas favoráveis de recuperação.

d) Que a equipa docente considere que a supracitada promoção beneficiará a sua evolução académica.

3. O estudantado que atinja a promoção de curso com matérias sem superar deverá seguir um plano de reforço em cada uma dessas matérias, destinado à sua recuperação e à sua superação.

4. Para a elaboração e o seguimento do plano de reforço a que se refere o ponto anterior, seguir-se-á o estabelecido no artigo 51 da Ordem de 8 de setembro de 2021, pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza nos que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

5. O estudantado que não atinja a promoção permanecerá um ano mais no mesmo curso. A permanência no mesmo curso considerar-se-á uma medida de carácter excepcional e tomar-se-á depois de esgotar as medidas ordinárias de reforço e apoio para superar as dificuldades de aprendizagem da aluna ou do aluno. Em todo o caso, a permanência no mesmo curso planificar-se-á de maneira que as condições curriculares se adaptem às necessidades do estudantado e estejam orientadas à superação das dificuldades detectadas, assim como ao avanço e ao afondamento nas aprendizagens já adquiridas. Estas condições recolher-se-ão num plano específico personalizado com quantas medidas se considerem adequadas para este estudantado.

6. Para a elaboração e o seguimento do plano específico personalizado a que se refere o ponto anterior, seguir-se-á o estabelecido no artigo 52 da Ordem de 8 de setembro de 2021, pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza nos que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

7. Em todo o caso, a aluna ou o aluno poderá permanecer no mesmo curso uma só vez, e duas vezes no máximo ao longo do ensino obrigatório. De modo excepcional poder-se-á permanecer um ano mais no quarto curso, ainda que se esgotasse o máximo de permanência, sempre que a equipa docente considere que esta medida favorece a aquisição das competências estabelecidas para a etapa. Neste caso poder-se-á prolongar um ano o limite de idade a que se refere o artigo 4.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

Artigo 9. Conselho orientador

1. Ao finalizar o segundo curso entregar-se-lhes-á aos pais, às mães ou às pessoas que tenham a titoría legal de cada aluna ou aluno um conselho orientador. Este conselho incluirá um relatório sobre o grau de sucesso dos objectivos e de aquisição das competências correspondentes, assim como uma proposta a pais, mães ou titores ou titoras legais, ou, de ser o caso, à aluna ou ao aluno, da opção que se considere mais adequada para continuar a sua formação, que poderá incluir a incorporação a um programa de diversificação curricular ou a um ciclo formativo de grau básico.

2. Igualmente, ao finalizar a etapa ou, de ser o caso, ao concluir a sua escolarização, todo o estudantado receberá um conselho orientador individualizado que incluirá uma proposta sobre a opção ou as opções académicas, formativas ou profissionais que se consideram mais convenientes. Este conselho orientador terá por objecto que todo o estudantado encontre uma opção adequada para o seu futuro formativo.

3. Ademais de nos casos anteriores, quando a equipa docente considere conveniente propor a pais, mães, titores ou titoras legais, ou à aluna ou ao aluno a sua incorporação a um ciclo formativo de grau básico ou a um programa de diversificação curricular, ou ao primeiro curso de um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento, em algum outro curso em que resulte de aplicação, a supracitada proposta formular-se-á através de um conselho orientador que se emitirá com essa única finalidade.

4. Este conselho orientador elaborá-lo-á o professorado titor, depois da informação recolhida na sessão de avaliação final e com o asesoramento do departamento de orientação. Levará a assinatura do professorado titor e da pessoa que exerça a chefatura do departamento de orientação, e a aprovação da direcção do centro docente. O conselho orientador incluirá no expediente da aluna ou do aluno.

Artigo 10. Título de escalonado em educação secundária obrigatória

1. Ao finalizar o quarto curso da etapa e como consequência do processo de avaliação, a equipa docente da aluna ou do aluno, na sessão de avaliação final, decidirá sobre o seu título. A decisão será adoptada de modo colexiado, atendendo à aquisição das competências estabelecidas e à consecução dos objectivos da etapa, sem prejuízo do estabelecido no artigo 7.2 desta ordem, e tendo em conta os critérios de título.

2. Para os efeitos do disposto no ponto anterior, obterá o título de escalonado em educação secundária obrigatória o estudantado que supere todas as matérias ou âmbitos cursados. Ademais de em o caso anterior, a equipa docente poderá decidir a obtenção do título por parte de uma aluna ou de um aluno, sempre que se cumpram também todas as condições seguintes:

a) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias em que esteja matriculada ou matriculado nesse ano académico seja igual ou superior a cinco.

b) Que a julgamento da equipa docente a aluna ou o aluno adquirisse as competências estabelecidas.

c) Que a julgamento da equipa docente a aluna ou o aluno alcançasse os objectivos da etapa.

3. O título de escalonado em educação secundária obrigatória será único e expedir-se-á sem qualificação.

4. As alunas e os alunos receberão, ao concluirem a sua escolarização na educação secundária obrigatória, uma certificação oficial em que constará o número de anos cursados e o nível de aquisição das competências da etapa.

5. O estudantado que, depois de finalizado o processo de avaliação do quarto curso de educação secundária obrigatória, não obtenha o título e supere os limites de idade estabelecidos no artigo 4.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta além disso a prolongação excepcional da permanência na etapa que prevê a própria lei no artigo 28.5, podê-lo-á fazer em dois cursos seguintes através da realização de provas ou actividades personalizadas extraordinárias das matérias que não superasse, de acordo com o currículo estabelecido e com a organização e instruções que disponha a Secretaria-Geral de Educação e Formação Profissional.

Artigo 11. Obtenção do título de escalonado em educação secundária obrigatória desde a formação profissional básica

A superação da totalidade dos módulos incluídos num ciclo de formação profissional básica conduzirá à obtenção do título de escalonado em educação secundária obrigatória.

Artigo 12. Matrícula de honra

1. As alunas e os alunos que, depois da avaliação final do quarto curso, obtivessem uma nota média do quarto curso igual ou superior a nove pontos poderão receber a menção de matrícula de honra. A supracitada menção poderá conceder-se, no máximo, a um número de alunas ou alunos igual ao inteiro mais próximo do 5 % do total de estudantado matriculado no centro docente no quarto curso.

Em todo o caso, quando no centro docente o total de estudantado matriculado no quarto curso de educação secundária obrigatória seja inferior a vinte, poderá conceder-se uma menção de matrícula de honra.

2. A obtenção da menção de matrícula de honra será consignada nos documentos de avaliação da aluna ou do aluno.

3. Os critérios para a concessão das menções de matrícula de honra ao estudantado serão previamente acordados e estabelecidos na concreção curricular do centro, e devem ser objectivos e públicos.

CAPÍTULO IV

Bacharelato

Artigo 13. Avaliação

1. A avaliação da aprendizagem do estudantado levar-se-á a cabo tomando como referentes para a comprovação do grau de aquisição das competências e do sucesso dos objectivos da etapa os critérios de avaliação e, de ser o caso, os standard de aprendizagem que se recolhem no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. A avaliação da aprendizagem do estudantado será contínua e diferenciada segundo as diferentes matérias, terá um carácter formativo e será um instrumento para a melhora tanto dos processos de ensino como dos processos de aprendizagem.

3. O professorado de cada matéria decidirá, ao termo do curso, se a aluna ou o aluno alcançou os objectivos e alcançou o adequado grau de aquisição das competências correspondentes.

4. O estudantado que não supere alguma matéria, depois da avaliação final do período ordinário, com a finalidade de lhe facilitar a sua recuperação, terá direito a realizar uma prova extraordinária nas datas que se determinem na norma que estabeleça o calendário escolar para cada curso.

5. Ao longo de cada curso realizarão para cada grupo três sessões de avaliação parciais. Além disso, fá-se-á o seguimento da recuperação das matérias pendentes, se for o caso. A derradeiro destas três sessões poderá coincidir com a avaliação final do período ordinário. Haverá, além disso, uma sessão de avaliação depois da realização das provas extraordinárias. As avaliações finais ordinária e extraordinária realizarão nas datas que se determinem na norma que estabeleça o calendário escolar para cada curso.

6. No segundo curso de bacharelato, no período abrangido desde a realização da avaliação final ordinária até as datas de celebração das provas extraordinárias, o centro educativo organizará a impartição das classes com o fim de preparar o estudantado para a realização da avaliação de acesso à universidade e das provas extraordinárias.

No primeiro curso de bacharelato, o período abrangido desde a realização da avaliação final ordinária até o remate do período lectivo dedicará à preparação e à realização das provas extraordinárias, e a actividades de apoio, reforço, recuperação, ampliação e titoría.

7. Os resultados da avaliação das matérias expressar-se-ão mediante qualificações numéricas de zero a dez sem decimais e considerar-se-ão negativas as qualificações inferiores a cinco. Quando o estudantado não se presente às provas extraordinárias consignar-se-á não apresentado/a (NP).

8. A pessoa titora recolherá em acta, para cada sessão de avaliação, as decisões e os acordos atingidos referidos a cada aluna e aluno, e ao grupo no seu conjunto.

9. As decisões adoptadas pela equipa docente irão referidas à promoção e ao título do estudantado, às medidas de atenção à diversidade e a todas as que incidam no processo educativo do estudantado. De não existir unanimidade na equipa docente, a tomada de decisões requererá o acordo favorável da maioria simples dos seus membros.

Artigo 14. Promoção

1. Ao finalizar o primeiro curso da etapa e como consequência do processo de avaliação, a equipa docente de cada aluna ou aluno adoptará a decisão sobre a sua promoção ao segundo curso.

2. As alunas e os alunos atingirão a promoção de primeiro a segundo de bacharelato quando superem as matérias cursadas ou tenham avaliação negativa em duas matérias no máximo.

Para os efeitos deste ponto, só se computarán as matérias que no mínimo a aluna ou o aluno devem cursar em cada um dos blocos. No bloco de matérias de livre configuração autonómica só se computará Língua Galega e Literatura, com independência de que as alunas e os alunos possam cursar mais matérias do supracitado bloco.

3. O estudantado que atinja a promoção ao segundo curso com matérias pendentes deverá matricular-se delas e cursar ao longo do curso. Os centros educativos organizarão as consequentes actividades de seguimento, recuperação e avaliação das matérias pendentes tendo em conta que a avaliação destas matérias terá que ser anterior à das matérias de segundo curso.

4. As alunas e os alunos do primeiro curso de bacharelato que não cumpram as condições de promoção estabelecidas deverão matricular-se de todas as matérias e repetir o curso na sua totalidade.

5. A superação das matérias de segundo curso que se indicam no anexo VI do Decreto 86/2015, de 25 de junho, estará condicionar à superação das correspondentes matérias de primeiro curso indicadas no supracitado anexo, por implicar continuidade.

Não obstante, o estudantado poderá matricular-se de matérias troncais de opção ou específicas de segundo curso sem cursar a correspondente matéria de primeiro curso, sempre que o professorado que a dê considere que a aluna ou o aluno reúne as condições necessárias para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo. Caso contrário, deverá cursar a matéria de primeiro curso, que terá a consideração de matéria pendente, ainda que não será computable para os efeitos de modificar as condições em que atingiu a promoção a segundo.

6. As alunas e os alunos que ao termo do segundo curso tivessem avaliação negativa em algumas matérias poderão matricular-se delas sem necessidade de cursar de novo as matérias superadas ou poderão optar, além disso, por repetir o curso completo. Neste último caso, não se manterão as qualificações das matérias do supracitado curso que a aluna ou o aluno tivera superado previamente.

Artigo 15. Título de bacharel

1. O título de bacharel acredita o sucesso dos objectivos estabelecidos para a etapa e a aquisição das competências correspondentes.

2. Para obter o título de bacharel cumprirá a avaliação positiva em todas as matérias dos dois cursos de bacharelato.

3. Excepcionalmente, a equipa docente poderá decidir a obtenção do título de bacharel por uma aluna ou um aluno que superasse todas as matérias excepto uma, sempre que se cumpram ademais todas as condições seguintes:

a) Que a equipa docente considere que a aluna ou o aluno alcançou as competências e os objectivos vinculados a esse título.

b) Que não se produziu uma inasistencia continuada e não justificada por parte da aluna ou do aluno na matéria.

c) Que a aluna ou o aluno se apresentou às provas e realizou as actividades necessárias para a sua avaliação, incluídas as da convocação extraordinária.

d) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias da etapa cursadas que no mínimo se requeiram para a obtenção do título pela modalidade pela que se remata seja igual ou superior a cinco. Neste caso, para os efeitos do cálculo considerar-se-á a nota numérica obtida na matéria não superada.

4. O título de bacharel será único e expedir-se-á com expressão da modalidade cursada e da nota média obtida, que se obterá calculando a média aritmética das qualificações de todas as matérias cursadas, expressada numa escala de 0 a 10 com dois decimais, redondeada à centésima.

5. Para os efeitos do cálculo da nota média para o estudantado que muda de modalidade ou de matéria em segundo curso, só se terão em conta as qualificações das matérias cursadas que no mínimo se requeiram para a obtenção do título pela modalidade pela que se remata.

Artigo 16. Obtenção do título de bacharel desde outros ensinos

1. O estudantado que tenha o título de técnica ou técnico em formação profissional poderá obter o título de bacharel pela superação das seguintes matérias:

a) Filosofia.

b) História de Espanha.

c) Língua Castelhana e Literatura I e II.

d) Língua Galega e Literatura I e II.

e) Primeira Língua Estrangeira I e II.

2. Ademais das citadas no ponto anterior, cumprirá que este estudantado tenha superadas as seguintes matérias, em função da modalidade do título que deseje obter:

− Modalidade de Ciências: Matemáticas I e II.

− Modalidade de Humanidades e Ciências Sociais:

• Para o itinerario de Humanidades, Latín I e II.

• Para o itinerario de Ciências Sociais, Matemáticas aplicadas às Ciências Sociais I e II.

− Modalidade de Artes: Fundamentos da Arte I e II.

3. Também poderá obter o título de bacharel na modalidade de Artes o estudantado que tenha o título de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho, e o estudantado que superara os ensinos profissionais de Música ou de Dança, e supere as matérias estabelecidas no ponto 1 deste artigo, e as correspondentes à citada modalidade conforme o ponto 2.

4. A nota que figurará no título de bacharel deste estudantado deduzir-se-á da seguinte ponderação:

a) O 60 % da média das qualificações obtidas nas matérias cursadas em bacharelato. Para estes efeitos, só se terão em conta as qualificações das matérias cursadas a que se referem os pontos 1 e 2 deste artigo, que no mínimo se requeiram para a obtenção do título pela modalidade pela que se remata.

b) O 40 % da nota média obtida nos ensinos mediante as que se acede à obtenção do título, calculada conforme o estabelecido nos seus respectivos reais decretos de ordenação.

Artigo 17. Obtenção do título de bacharel pelo regime de pessoas adultas

1. As alunas e os alunos que cursem o bacharelato pelo regime para pessoas adultas obterão o título sempre que obtivessem avaliação positiva em todas as matérias dos dois cursos de bacharelato, ou em todas as matérias excepto uma. Neste último caso, dever-se-ão reunir as condições seguintes:

a) Que a equipa docente considere que a aluna ou o aluno alcançou as competências e os objectivos vinculados a esse título.

b) Que não se produziu um abandono da matéria por parte da aluna ou do aluno, conforme os critérios estabelecidos por parte dos centros no marco do disposto pela conselharia com competências em matéria de educação.

c) Que a aluna ou o aluno se apresentou a todas as provas e realizou todas as actividades necessárias para a sua avaliação, incluídas as da convocação extraordinária.

d) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias da etapa seja igual ou superior a cinco.

2. Além disso, o estudantado que curse estes ensinos e se encontre em posse de algum dos títulos a que se refere o artigo 16 desta ordem poderá obter o título de bacharel mediante o procedimento previsto no citado artigo.

Artigo 18. Matrícula de honra

1. O estudantado que, depois da avaliação final ordinária do segundo curso, obtivesse uma nota média do segundo curso igual ou superior a nove pontos poderá receber a menção de matrícula de honra. A supracitada menção poderá conceder-se, no máximo, a um número de alunas ou alunos igual ao inteiro mais próximo do 5 % do total de estudantado matriculado no centro docente no segundo curso.

Em todo o caso, quando no centro docente o total de estudantado matriculado no segundo curso de bacharelato seja inferior a vinte, poderá conceder-se uma distinção de matrícula de honra.

2. A obtenção da menção de matrícula de honra será consignada nos documentos de avaliação da aluna ou do aluno.

3. Os critérios para a concessão das menções de matrícula de honra ao estudantado serão previamente acordados e estabelecidos na concreção curricular do centro, e devem ser objectivos e públicos.

Disposição adicional primeira. Programas de melhora da aprendizagem e do rendimento

1. A avaliação do estudantado nos âmbitos que conformam o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terá como referente fundamental as competências e os objectivos da educação secundária obrigatória, assim como os critérios de avaliação e, de ser o caso, os standard de aprendizagem avaliables das matérias que conformam os âmbitos. Esta avaliação será contínua e diferenciada, segundo os âmbitos do programa e as matérias.

2. O estudantado que curse em 2021-2022 o terceiro curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento atingirá a promoção ao quarto curso se cumpre as condições de promoção que se estabelecem no artigo 8 desta ordem para a educação secundária obrigatória.

3. O estudantado que no 2021-2022 cursasse o segundo curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento poderá incorporar-se de modo automático ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular no curso 2022-2023. Além disso, podê-lo-á fazer quem finalizasse o terceiro curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento e não esteja em condições de atingir a promoção a quarto curso, sempre que a incorporação ao programa lhe permita obter o título dentro dos limites de idade estabelecidos no artigo 4.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta além disso a prolongação excepcional da permanência na etapa que prevê a própria lei no artigo 28.5.

4. A equipa docente poderá propor que, para o curso 2022-2023, se incorporem ao primeiro curso de um programa de melhora de aprendizagem e do rendimento as alunas e os alunos que finalizem o primeiro curso de educação secundária obrigatória no curso 2021-2022 e que, repetindo alguma vez com anterioridade, não estejam em condições de atingir a promoção a segundo, se se estima que esta medida pode resultar conveniente para o seu progresso educativo. No curso 2023-2024 este estudantado poderá incorporar-se de modo automático ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular.

Disposição adicional segunda. Programas de diversificação curricular

1. A incorporação aos programas de diversificação curricular reger-se-á pelo estabelecido no artigo 61 da Ordem de 8 de setembro de 2021, pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza nos que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

2. Ademais do anterior, também se poderá incorporar aos programas de diversificação curricular o estudantado que curse a educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento durante os cursos 2021-2022 e 2022-2023, nos termos que se recolhem nos pontos 3 e 4 da disposição adicional primeira desta ordem.

Disposição adicional terceira. Supervisão do processo de avaliação

Corresponde ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa asesorar e supervisionar os processos de avaliação que desenvolvam os centros docentes.

Disposição transitoria primeira. Obtenção do título de bacharel nas modalidades de Ciências ou de Humanidades e Ciências Sociais desde os ensinos profissionais de Música ou de Dança

Até a implantação das modificações introduzidas pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, no currículo, na organização e nos objectivos dos ensinos de bacharelato, o estudantado em posse de um título profissional de Música ou de Dança que no curso 2020-2021 cursasse primeiro curso de bacharelato por uma modalidade diferente a Artes e superasse ao menos a matéria de primeiro curso correspondente à supracitada modalidade, conforme o estabelecido no artigo 16 desta ordem, poderá obter o título de bacharel mediante a superação das restantes matérias que, segundo o citado artigo, correspondam à modalidade eleita.

Disposição transitoria segunda. Obtenção do título de bacharel com o título de técnico superior de formação profissional

Até a implantação das modificações introduzidas pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, no currículo, na organização e nos objectivos dos ensinos de bacharelato, o estudantado em posse de um título de técnica ou técnico superior de formação profissional que no curso 2020-2021 cursasse e superasse ao menos duas das matérias de primeiro curso de bacharelato que figuram no artigo 16 desta ordem, poderá obter o título de bacharel na modalidade eleita mediante a superação das restantes matérias que, segundo o citado artigo, correspondam à modalidade de que se trate.

Disposição transitoria terceira. Documentos de avaliação

Até a implantação das modificações introduzidas pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, no currículo, na organização e nos objectivos dos ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato, os documentos oficiais de avaliação, assim como o procedimento de expressão dos resultados de avaliação ajustar-se-ão ao previsto, para a educação primária, no artigo 14 do Decreto 105/2014, de 4 de setembro, pelo que se estabelece o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e para a educação secundária obrigatória e o bacharelato, na disposição adicional quinta do Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, ainda que se terão em conta as condições que se estabelecem a seguir:

a) As actas de avaliação dos diferentes cursos de educação primária e secundária obrigatória fecharão ao termo do período lectivo ordinário. As actas de bacharelato fecharão no final do período lectivo depois da convocação ordinária, e depois da convocação extraordinária.

b) Igualmente, no historial académico de educação primária e educação secundária obrigatória consignar-se-ão os resultados da avaliação que terá lugar ao finalizar o curso, sem distinção de convocações.

c) As seguintes medidas curriculares e organizativo aplicadas reflectirão nos documentos oficiais de avaliação do estudantado, respectivamente, com as seguintes iniciais:

– RE: reforço educativo.

– ACS: adaptação curricular.

– EC: enriquecimento curricular.

– AF: agrupamento flexível.

Disposição transitoria quarta. Adaptação da concreção curricular do centro

1. Os centros docentes disporão de um prazo de 2 meses para adaptar a sua concreção curricular para adecuala às mudanças normativas na avaliação, na promoção e no título.

2. Com o fim de garantir o direito do estudantado a que o seu rendimento se valore consonte critérios de plena objectividade, os centros docentes adoptarão as medidas precisas para fazer públicos e comunicar às famílias os critérios de promoção e, de ser o caso, os critérios de título que resultarão de aplicação no curso 2021-2022.

Disposição derrogatoria única. Derogação normativa

1. Derrogar os artigos 2, 3 e 6 da Ordem de 9 de junho de 2016 pela que se regula a avaliação e a promoção do estudantado que cursa educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Derrogar os artigos 2, 5, 6 e 7, e os pontos 4, 5, 6, 7, 8 e 10 do artigo 4 da Ordem de 21 de dezembro de 2007 pela que se regula a avaliação na educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza.

3. Derrogar os artigos 7, 9, 10 e 12 da Ordem de 24 de junho de 2008 pela que se desenvolve a organização e o currículo dos ensinos de bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

4. Derrogar o artigo 10 da Ordem de 5 de maio de 2011 pela que se regulam determinados aspectos relativos ao desenvolvimento do bacharelato e se complementa a normativa sobre esta etapa.

5. Derrogar todas as disposições de igual ou inferior categoria que se oponham ao disposto nesta ordem.

Disposição derradeiro primeira. Modificação da Ordem de 19 de maio de 2021 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2021/22 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza

Modificam-se os seguintes artigos da Ordem de 19 de maio de 2021 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2021/22 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza, que ficam redigidos como segue:

Um. Os pontos 2 e 3 do artigo 10 ficam redigidos como segue:

«2. A sessão de avaliação final ordinária do estudantado do primeiro curso do bacharelato, a sessão da avaliação final de módulos do estudantado do primeiro curso dos ciclos da formação profissional básica, assim como a sessão da terceira avaliação parcial do estudantado da educação secundária obrigatória deverão realizar-se a partir do dia 6 de junho de 2022.

3. Deverão realizar-se a partir do dia 23 de junho de 2022 as sessões de avaliação final extraordinária do estudantado do bacharelato e do primeiro curso dos ciclos da formação profissional básica, a sessão de avaliação final do estudantado da educação secundária obrigatória, as sessões da avaliação final de ciclo do segundo curso dos ciclos da formação profissional básica, e as sessões da avaliação final de módulos do estudantado dos ciclos formativos de formação profissional».

Dois. O ponto 2 do artigo 11 fica redigido como segue:

«2. As provas finais da convocação extraordinária para o bacharelato e o primeiro curso da formação profissional básica realizar-se-ão entre o 20 e o 22 de junho de 2022».

Disposição derradeiro segunda. Desenvolvimento normativo

Autoriza-se a Secretaria-Geral de Educação e Formação Profissional para ditar as disposições que sejam necessárias para a aplicação e o desenvolvimento desta ordem.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

Esta ordem entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza. O seu conteúdo será de aplicação a partir do curso escolar 2021-22.

Santiago de Compostela, 25 de janeiro de 2022

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Universidade