A Lei orgânica 3/2022, de 31 de março, regula a ordenação e a integração da formação profissional.

O Real decreto 278/2023, de 11 de abril, estabelece o calendário de implantação do Sistema de formação profissional estabelecido pela Lei orgânica 3/2022, de 31 de março, de ordenação e integração da formação profissional.

O Real decreto 659/2023, de 18 de julho, desenvolve a ordenação do Sistema de formação profissional.

O Decreto 114/2010, de 1 de julho, estabelece a ordenação geral da formação profissional do sistema educativo da Galiza e regula, entre outros aspectos, a organização dos ciclos formativos, o desenvolvimento dos currículos, a oferta, a admissão, a matrícula e a avaliação nos ciclos formativos, as validação e exenções dos módulos profissionais, e a obtenção dos títulos de formação profissional.

A Ordem de 12 de julho de 2011 que regula o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial; a Ordem de 13 de julho de 2015 que regula os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos; e a Ordem de 9 de junho de 2025 que actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2025/26, cujo anúncio foi publicado no Diário Oficial da Galiza mediante a Resolução de 3 de junho de 2025, autorizam a Direcção-Geral de Formação Profissional para ditar as disposições precisas para a execução e o desenvolvimento dessas ordens.

Em atribuição das competências estabelecidas no artigo 14.1 do Decreto 138/2024, de 20 de maio, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, esta direcção geral de Formação Profissional

DISPÕE:

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

Esta resolução tem por objecto ditar instruções para o desenvolvimento dos ensinos de formação profissional do sistema educativo no ano académico 2025/26, no âmbito da Comunidade Autónoma da Galiza.

Segundo. Renúncia, anulação e baixa de ofício de matrícula

1. A anulação e a baixa de matrícula reger-se-ão pelo disposto nos artigos 7, 8, 9 e 10 da Ordem de 12 de julho de 2011 pela que se regulam o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial.

2. Para o disposto no artigo 9.1 da Ordem de 12 de julho de 2011, perceber-se-á que o requerimento realizado pelo centro ao estudantado se realiza através do sistema de informação Abalar ou da aplicação AbalarMobil. No caso de não estar disponíveis para o estudantado Abalar ou AbalarMobil, o requerimento realizar-se-á através do correio electrónico facilitado pelo estudantado na solicitude de admissão ou matrícula. O centro deverá solicitar e dispor da confirmação de leitura do correio electrónico por parte do estudantado.

3. No caso do estudantado em idade de escolarização obrigatória matriculado num ciclo formativo de grau básico aplicar-se-á somente, e por pedido de o/da pai/mãe ou de o/da titor/a legal:

a) A renúncia à matricula em caso de doença prolongada de carácter físico ou psíquico do aluno ou da aluna, que lhe impeça a realização do ciclo formativo.

b) A anulação da matrícula na primeira semana de actividades lectivas do primeiro curso do ciclo formativo. O largo vacante será coberta pelo estudantado em listagem de espera, até completar a quota atribuída ao grupo.

De ser-lhe concedida a renúncia ou a anulação de matrícula, o departamento territorial autorizará a sua incorporação ao curso que corresponda da educação secundária obrigatória para continuar os seus estudos.

4. Proceder-se-á à baixa de ofício quando um aluno ou uma aluna acumulem o número de faltas injustificar ao que se faz referência no artigo 10 da Ordem de 12 de julho de 2011.

a) Para tais efeitos e com carácter prévio, o centro enviará um apercebimento ao estudantado que acumule um número de faltas de assistência injustificar superior a 10 dias lectivos. Nele indicar-se-á a obrigação de assistência e que se procederá à sua baixa de matrícula em caso de que as suas faltas injustificar de assistência representem 15 dias lectivos consecutivos ou 25 dias lectivos descontinuos. Em caso de que se produza a baixa, na secretaria do centro deverá ficar constância do apercebimento e da comunicação da baixa.

A comunicação ao estudantado, ou ao pai, à mãe ou à pessoa que tenha a titoría legal, de ser o caso, poder-se-á realizar empregando meios electrónicos. No caso de optar por uma comunicação por meios electrónicos, empregar-se-á obrigatoriamente o sistema de informação Abalar ou a aplicação AbalarMobil.

b) Para o estudantado matriculado depois de iniciadas as actividades lectivas, não se terão em consideração os dias prévios à formalização da matrícula.

c) No caso dos centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, a pessoa titular da direcção enviará ao director ou à directora do centro público ao que esteja adscrito os documentos com a constância do apercebimento e da comunicação da baixa ao estudantado, para a sua resolução e para que seja incluído no seu expediente.

d) Contra a resolução de baixa de ofício de matrícula, a pessoa solicitante poderá apresentar recurso de alçada perante o director ou a directora territorial no prazo máximo de um mês a partir da sua notificação. A supracitada resolução esgotará a via administrativa.

e) A solicitude de renúncia, de anulação ou de baixa de matrícula de estudantado menor de idade será assinada por qualquer das pessoas titulares da pátria potestade ou representantes legais. No caso de separação ou divórcio, será necessária a assinatura de ambos os progenitores, excepto nos supostos de estudantado afectado por situações de violência de género ou de que a pátria potestade esteja atribuída com carácter exclusivo a um deles. Nestes casos será necessário apresentar, junto com o documento, a resolução judicial correspondente, para o seu cotexo pelo centro educativo.

Terceiro. Renúncia à avaliação em alguma convocação nos ciclos formativos de grau básico

O estudantado dos ciclos formativos de grau básico ou, de ser o caso, os/as seus/suas pais/mães ou titores/as legais, poderão renunciar à avaliação e à qualificação, em alguma das convocações estabelecidas em cada curso académico, da totalidade dos módulos profissionais do ciclo em que se formalizasse a matrícula, sempre que não se esteja em idade de escolarização obrigatória no momento de apresentar a solicitude de renúncia e se dê alguma das circunstâncias estabelecidas no artigo 7 da Ordem de 12 de julho de 2011 para a renuncia à matrícula. O procedimento de solicitude de renúncia à convocação será o mesmo que para a renuncia à matrícula, estabelecido no artigo 8 da Ordem de 12 de julho de 2011, tendo em conta que o prazo estabelecido para a apresentação da solicitude se perceberá com uma antelação mínima de dois meses à avaliação final em que tenha efeito a convocação. A renúncia à convocação reflectirá nas actas das avaliações finais com as iniciais RC («Renúncia à convocação»).

Quarto. Perda do direito à avaliação contínua

1. Conforme se determina no artigo 25 da Ordem de 12 de julho de 2011, o número de faltas que implica a perda do direito à avaliação contínua num determinado módulo será de 10 % a respeito da sua duração total. Para os efeitos de determinação da perda do direito à avaliação contínua, o professorado valorará as circunstâncias pessoais e laborais do aluno ou da aluna na justificação dessas faltas, cuja aceitação será acorde ao estabelecido nas correspondentes normas de organização, funcionamento e convivência.

Para tais efeitos e com carácter prévio, o centro enviará um apercebimento ao aluno ou à aluna, ou ao pai, à mãe ou à pessoa que tenha a titoría legal, de ser o caso, quando as faltas de assistência injustificar consonte o anterior num determinado módulo superem o 6 % a respeito da sua duração total. Nele indicar-se-á que perderá o direito à avaliação contínua no módulo, de acumular um 10 % de inasistencias injustificar, com respeito à sua duração total. Quando as faltas de assistência alcancem a citada percentagem comunicar-se-á a perda do direito à avaliação contínua. Em caso de que se produza a perda deste direito, na secretaria do centro deverá ficar constância do apercebimento e da comunicação da perda do direito à avaliação contínua.

A comunicação ao estudantado, ou ao pai, à mãe ou à pessoa que tenha a titoría legal, de ser o caso, poder-se-á realizar empregando meios electrónicos. No caso de optar por uma comunicação por meios electrónicos, empregar-se-á obrigatoriamente o sistema de informação Abalar ou a aplicação AbalarMobil.

2. Para o estudantado matriculado depois de iniciadas as actividades lectivas, não se terão em consideração as sessões prévias à formalização da matrícula.

3. O estudantado que perdesse o direito à avaliação contínua num determinado módulo terá direito a uma única prova extraordinária prévia à avaliação final de módulos correspondente, de acordo com o estabelecido no artigo 25.5 da Ordem de 12 de julho de 2011.

A prova extraordinária para o estudantado não repetidor de segundo curso realizar-se-á antes da segunda avaliação parcial e a qualificação obtida consignar-se-á na segunda avaliação de módulos.

Para o estudantado repetidor de segundo curso, dependendo do momento de realização desta prova, a qualificação obtida consignar-se-á preferentemente na sessão de avaliação parcial prévia à realização da Formação em centros de trabalho (FCT) ou na avaliação final de módulos.

4. Segundo o artigo 20.5 da Ordem de 13 de julho de 2015 pela que se regulam os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos, a perda do direito à avaliação contínua num determinado módulo não lhe será de aplicação ao estudantado de ciclos formativos de grau básico em idade de escolarização obrigatória.

5. A perda do direito à avaliação contínua não será de aplicação ao estudantado de cursos de especialização.

Quinto. Validação

1. A validação de módulos profissionais entre formações do Sistema de formação profissional e formações próprias de regulações prévias a este reger-se-á pelo assinalado no artigo 127 do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, que desenvolve a ordenação do Sistema de formação profissional.

a) Para os títulos estabelecidos com anterioridade ao 5 de março de 2017, será de aplicação o disposto no Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro, pelo que se estabelecem validação de módulos profissionais dos títulos de formação profissional do sistema educativo espanhol e as medidas para a sua aplicação, e se modifica o Real decreto 1147/2011, de 29 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do sistema educativo.

b) Para os títulos estabelecidos com posterioridade ao 5 de março de 2017, será de aplicação o disposto no anexo IV de cada um dos respectivos reais decretos e, complementariamente, o Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro.

2. Serão susceptíveis de validação mediante unidades de competência ou standard de competência profissionais os módulos profissionais dos graus D e E.

– A validação mediante a acreditação de unidades de competência ou standard de competências profissionais adquiridos através da experiência laboral ou outras vias não formais e informais aterase, se procede, ao estabelecido no artigo 128 do Real decreto 659/2023, de 18 de julho. Para isso, serão de aplicação as tabelas de correspondência entre unidades de competência acreditadas com os módulos profissionais para a sua validação», recolhidas nos anexo correspondentes dos títulos que regulam os supracitados ensinos. Para estes efeitos, se na mesma cela aparecessem duas ou mais unidades de competência acreditadas, dever-se-á perceber que para a validação cumprirá possuir todas elas de maneira simultânea. A data da acreditação das unidades de competência deve ser anterior à formalização da matrícula. Não é possível a validação de módulos achegando unidades de competência obtidas pela superação de módulos profissionais do sistema educativo. Neste caso, aplicar-se-á a validação de módulos que corresponda.

– A acreditação de unidades de competência demonstradas através de ofertas formativas autorizadas pela Administração laboral deve ser justificada por meio dos documentos recolhidos no anexo II do Real decreto 34/2008, de 18 de janeiro, pelo que se regulam os certificados de profissionalismo, modificado pelo Real decreto 1675/2010, de 10 de dezembro, e pelo Real decreto 189/2013, de 15 de março, e não resultam suficientes para tal fim outras certificações públicas ou privadas.

3. Tendo em conta as actualizações nas denominações das unidades de competência e/ou dos módulos profissionais, em caso de discrepância, prevalecerá a codificación face à denominação.

4. Segundo o artigo 3 do Real decreto 1085/2020, recolherá nos documentos académicos cada módulo profissional validar, para os efeitos de cálculo da nota média do ciclo formativo de formação profissional, com a qualificação obtida pela pessoa solicitante no módulo profissional cursado que conste na documentação académica correspondente.

Nos casos em que a validação exixir considerar mais de um módulo profissional, a qualificação final será o resultado do cálculo da média aritmética das qualificações obtidas nos supracitados módulos, e será unicamente de aplicação quando se acheguem módulos profissionais de formação profissional do sistema educativo.

Se a pessoa achega como formação prévia algum módulo com qualificação numérica e algum outro módulo sem qualificação, por ter sido previamente validar, em aplicação do artigo 3.8 do Real decreto 1085/2020, não é possível conceder a validação.

Nos casos em que cumpra apresentar a superação de um ciclo completo para a validação de algum módulo, de não existir nenhum módulo validar nesse ciclo, a qualificação será a nota média do ciclo formativo, e de existir algum módulo validar, por não ser de aplicação o estabelecido no artigo 3.8 do Real decreto 1085/2020, a qualificação será a nota média do resto dos módulos com qualificação.

Quando seja preciso realizar o cálculo da média aritmética das qualificações, arredondarase ao número inteiro imediatamente inferior, se o primeiro dígito decimal está abrangido entre 1 e 4, e ao número inteiro imediatamente superior, se o primeiro dígito decimal está abrangido entre 5 e 9.

5. Validação dos âmbitos dos ciclos de grau básico com os âmbitos da educação secundária obrigatória para pessoas adultas.

5.1. As pessoas que tenham superado o âmbito de Comunicação e o âmbito Social ou o âmbito Científico-tecnológico dos módulos 3 ou 4 da educação secundária obrigatória para pessoas adultas poderão solicitar as seguintes validação:

a) Se se têm superados o âmbito de Comunicação e o âmbito Social do módulo 3 de educação secundária obrigatória para pessoas adultas, poder-se-á validar o âmbito de Comunicação e ciências sociais I dos ciclos de grau básico.

b) Se se tem superado o âmbito Científico-tecnológico do módulo 3 de educação secundária obrigatória para pessoas adultas, poder-se-á validar o âmbito de Ciências aplicadas I dos ciclos de grau básico.

c) Se se têm superados o âmbito de Comunicação e o âmbito Social do módulo 4 de educação secundária obrigatória para pessoas adultas, poder-se-á validar o âmbito de Comunicação e ciências sociais II dos ciclos de grau básico.

d) Se se tem superado o âmbito Científico-tecnológico do módulo 4 de educação secundária obrigatória para pessoas adultas poder-se-á validar o âmbito de Ciências aplicadas II dos ciclos de grau básico.

5.2. As solicitudes de validação serão resolvidas pela pessoa titular da Direcção-Geral de Formação Profissional.

6. Segundo o artigo 9 do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro, as solicitudes de validação serão resolvidas pelo Ministério de Educação, Formação Profissional e Desportos nos seguintes supostos:

a) Achega de estudos universitários oficiais para solicitar a validação de módulos profissionais incluídos nos títulos de formação profissional regulados ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, ou da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, excepto o módulo profissional de Língua estrangeira, que o centro educativo resolverá segundo o estabelecido no artigo 3.7 do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro.

b) Achega de títulos de formação profissional e módulos experimentais de nível II ou nível III, regulados ao amparo da Lei 14/1970, de 4 de agosto, excepto o módulo profissional de Língua estrangeira, que o centro educativo resolverá segundo o estabelecido no artigo 3.7 do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro.

c) Achega de títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, para solicitar a validação de módulos profissionais incluídos nos títulos regulados ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, excepto o módulo profissional de Formação e orientação laboral de títulos de grau médio da Lei orgânica 1/1990, quando se achegue qualquer módulo de Formação e orientação laboral da Lei orgânica 2/2006, que resolverá o centro educativo, segundo se estabelece na disposição transitoria segunda do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro.

Para solicitar a validação destes módulos profissionais, o estudantado deverá apresentar uma única solicitude no modelo estabelecido no anexo V do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro, e indicar de forma expressa o código e a denominação exacta do módulo ou dos módulos profissionais para os quais solicita as validação. Junto com o anexo V apresentará a certificação académica oficial em que conste a qualificação obtida nas matérias ou nos módulos profissionais cursados.

Em caso que a pessoa solicitante peça uma validação de módulos profissionais com estudos universitários cursados, deverá achegar, ademais:

a) Cópias dos programas oficiais das matérias cursadas, devidamente seladas pelo centro universitário correspondente.

b) Certificação da universidade na qual conste que os programas que se juntam são os realmente cursados e superados pelo aluno ou a aluna.

Segundo o artigo 5 do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro, o prazo de apresentação iniciar-se-á o dia que dê começo o curso escolar e rematará o último dia do supracitado curso, ainda que terão preferência para a sua resolução os expedientes apresentados até a finalização do mês de outubro. Somente se poderá apresentar uma única solicitude por curso académico.

O centro educativo tramitará as solicitudes de validação e a documentação achegada pela pessoa solicitante através da sede electrónica do Ministério de Educação, Formação Profissional e Desportos (https://sede.educacion.gob.és portada.html), depois da sua revisão e verificação.

Além disso, a pessoa solicitante, depois do registro dos seus dados pessoais na sede electrónica, poderá descargar a resolução. Enquanto a pessoa solicitante não tenha a resolução não estará exenta da assistência às classes e da sua apresentação às avaliações correspondentes.

7. A resolução da validação de módulos profissionais diferentes aos recolhidos nos dois pontos anteriores será competência da direcção do centro educativo público onde conste o expediente académico da pessoa solicitante.

O procedimento para realizar a validação destes módulos profissionais será o estabelecido no artigo 41 da Ordem de 12 de julho de 2011. O estudantado poderá solicitar as validação nos primeiros vinte (20) dias desde o inicio das classes, utilizando o modelo de solicitude do anexo XIV desta ordem.

8. Em aplicação dos artigos 21 e 24 da Lei 39/2015, de 1 de outubro, do procedimento administrativo comum das administrações públicas, e da disposição adicional vigésimo noveno da Lei 14/2000, de 29 de dezembro, de medidas fiscais, administrativas e da ordem social, o vencimento do prazo máximo de seis meses sem se ter notificado resolução expressa perceber-se-á como desestimação por silêncio administrativo.

9. Contra a resolução de validação, a pessoa solicitante poderá apresentar recurso de alçada, no prazo máximo de um mês a partir da sua notificação, perante a pessoa titular:

a) Do departamento territorial de cada província, para as validação que sejam competência da pessoa titular da direcção do centro.

b) Da Secretaria-Geral de Formação Profissional do Ministério de Educação e Formação Profissional e Desportos, para as validação que sejam resolvidas por este ministério.

c) Da Conselharia de Educação, Ciência, Formação Profissional e Universidades, para as validação que sejam resolvidas pela pessoa titular da Direcção-Geral de Formação Profissional da mesma conselharia.

A resolução do recurso de alçada esgotará a via administrativa.

10. Para os efeitos de formalização de matrícula na oferta ordinária no curso que corresponda, os módulos que sejam validables pela direcção do centro ter-se-ão em conta como superados para determinar o cumprimento dos critérios de promoção.

No caso da oferta modular, estes módulos não se considerarão para os efeitos de compatibilidade e ónus horário a que se faz referência no artigo 5.1 da Ordem de 12 de julho de 2011.. 

Além disso, no caso da matrícula simultânea de ensinos, estes módulos não se considerarão para os efeitos de compatibilidade a que se faz referência no artigo 6.1 da Ordem de 12 de julho de 2011.

Os centros educativos resolverão as solicitudes de validação de módulos do estudantado que esteja afectado por algum dos casos anteriores, com carácter prévio à tomada de decisões do cumprimento do critério de promoção, de compatibilidade e ónus horário, e de matrícula simultânea de ensinos.

11. Os módulos profissionais que tenham os mesmos códigos e iguais denominações, capacidades terminais ou resultados de aprendizagem, conteúdos e duração serão considerados idênticos, independentemente do ciclo formativo a que pertençam. Transferir-se-ão as qualificações obtidas nos módulos profissionais superados a quaisquer dos ciclos em que os supracitados módulos estejam incluídos.

12. O estudantado que, depois de resolvidas as solicitudes de validação ou que, depois da deslocação da qualificação obtida num módulo profissional superado noutro ciclo formativo em que este esteja incluído, tenha todos os módulos profissionais de centro educativo superados, poderá ser proposto para realizar o módulo de Formação em centros de trabalho e o módulo de Projecto, de ser o caso, em qualquer dos períodos estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 pela que se regula o módulo profissional de Formação em centros de trabalho da formação profissional inicial, para o estudantado matriculado em centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza.

Sexto. Exenção do período de formação na empresa ou organismo equiparado, ou do módulo de Formação em centros de trabalho

1. Poderão ficar exentos, total ou parcialmente, da formação em empresa ou organismo equiparado ou do módulo de Formação em centros de trabalho as pessoas que acreditem uma experiência laboral relacionada com a formação cursada, correspondente a um ano completo, ou o seu equivalente, no caso dos ciclos formativos, ou um período de seis meses, ou o seu equivalente, no caso dos cursos de especialização. No caso de contratos a tempo parcial, os dias de cotização deverão ser equivalentes a um ano a tempo completo.

2. A exenção do período de formação na empresa ou do módulo de Formação em centros de trabalho poderá ser total ou parcial, atendendo às tarefas profissionais desempenhadas pela pessoa em formação e ao seu grau de coincidência com os resultados de aprendizagem atribuídos ao período em empresa ou organismo equiparado.

3. A exenção do período de formação na empresa ou organismo equiparado, ou do módulo de Formação em centros de trabalho realizar-se-á unicamente com o estudantado que realize a sua formação pelo regime geral.

4. A justificação da experiência laboral realizar-se-á de conformidade com o estabelecido no ponto 3 do artigo 177 do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, pelo que se desenvolve a ordenação do Sistema de formação profissional.

5. A solicitude de exenção apresentará no centro educativo onde a pessoa esteja matriculada.

6. Segundo o ponto dois do artigo sexto do Real decreto 500/2024, de 21 de maio, pelo que se modificam determinados reais decretos pelos que se estabelecem títulos de formação profissional de grau superior e se fixam os seus ensinos mínimos, ficam exceptuados da possível exenção do período de formação ou organismo equiparado os ciclos formativos de grau superior (graus D) da família profissional de Sanidade: Audiologia Protésica, Próteses Dentais, Ortopróteses e Produtos de Apoio, Anatomía Patolóxica e Citodiagnóstico, Documentação e Administração Sanitárias, Higiene Buco-dental, Imagem para o Diagnóstico e Medicina Nuclear, Laboratório Clínico e Biomédico, e Radioterapia e Dosimetría.

7. Com independência do estabelecido na disposição décimo primeira desta resolução, o estudantado que, depois de resolvida a exenção do período de formação na empresa ou organismo equiparado ou do módulo de Formação em centros de trabalho, tenha todos os módulos profissionais do ciclo formativo superados poderá antecipar a proposta de título.

Sétimo. Solicitude de convocação extraordinária

1. O estudantado que esgotasse as convocações a que tinha direito poderá solicitar a autorização de uma única convocação extraordinária para poder rematar os seus estudos, de acordo com o procedimento e nas condições que se estabelecem nos artigos 11 e 12 da Ordem de 12 de julho de 2011.

No caso dos centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, a direcção dará deslocação das solicitudes ao centro público a que esteja adscrito no prazo máximo de cinco dias hábeis.

O estudantado que solicite convocação extraordinária proveniente de um centro de fora da Comunidade Autónoma da Galiza deverá apresentar um relatório do centro educativo onde estivesse matriculado sobre a conveniência dessa convocação extraordinária.

2. O prazo de apresentação de solicitudes de convocação extraordinária abrangerá desde o 15 de junho até o 15 de setembro de 2025, de acordo com o estabelecido no artigo 12.5 da citada Ordem de 12 de julho de 2011. No caso do estudantado que tenha pendente de superação unicamente o módulo de Formação em centros de trabalho e/ou o módulo de Projecto, poderá solicitar em qualquer momento do curso académico com o fim de efectuar a matrícula no supracitado módulo nas condições estabelecidas no artigo 6.5 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 pela que se regula o módulo profissional de Formação em centros de trabalho da formação profissional inicial, para o estudantado matriculado em centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza.

3. De acordo com o artigo 12.4 da citada Ordem de 12 de julho de 2011, depois de concedida a convocação extraordinária, o aluno ou a aluna deverá formalizar a matrícula no ciclo formativo de um centro educativo que tenha a condição de liberto para rematar os seus estudos.

Oitavo. Horário do ciclo formativo

1. Os centros que, pelas suas características específicas ou pelas dos ciclos que dêem, precisem uma modalidade horária especial poderão ser autorizados pelo departamento territorial correspondente, depois de relatório do Serviço Territorial de Inspecção Educativa, respeitando, em todo o caso, a distribuição por curso e o número de horas totais dos módulos e dos âmbitos.

2. A Direcção-Geral de Formação Profissional poderá autorizar outras modalidades horárias diferentes adequadas às singulares características de colectivos concretos.

3. Os centros integrados de formação profissional, dentro do marco da autonomia organizativo, pedagógica e de gestão recolhida no artigo 41 do Decreto 77/2011, de 7 de abril, apresentarão para cada curso académico uma proposta de desenvolvimento das actividades formativas, de conformidade com o artigo 2 da Ordem de 29 de julho de 2011.

4. Com a finalidade de que se possa verificar o cumprimento do horário mínimo estabelecido para cada módulo ou âmbito de cada ciclo, assim como a sua programação, a direcção do centro remeterá ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa, antes do início das actividades lectivas, um calendário no que vão especificados os dias lectivos de formação no centro educativo, junto com o horário semanal do grupo, assim como as programações de cada módulo profissional, de conformidade com o artigo 4 da Ordem de 8 de maio de 2025 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2025/26 nos centros docentes sustentados com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza.

Noveno. Horário do professorado de centros públicos

1. Quando as características horárias dos módulos ou dos âmbitos para os que o professorado de cada departamento tenha atribuição docente não permitam completar, na asignação inicial de módulos ou âmbitos, o horário lectivo legalmente estabelecido, as horas que faltem dever-se-ão dedicar a outras actividades lectivas, segundo as indicações do director ou a directora do centro, tais como realização da titoría da formação na empresa ou organismo equiparado ou da titoría do módulo de Formação em centros de trabalho e do módulo de Projecto, e/ou colaboração na sua coordinação e no seu desenvolvimento, impartição de módulos, âmbitos ou matérias afíns de outros departamentos, actividades de reforço ou recuperação do estudantado do próprio departamento, apoio à docencia noutros níveis, participação em algum projecto docente ou complementar incluído na programação geral do centro, e ademais, no caso do professorado dos centros integrados de formação profissional, as actividades formativas e as acções que se enquadrem dentro do seu âmbito de competências.

2. Em tanto que o estudantado esteja a realizar a formação na empresa ou organismo equiparado ou o módulo profissional de Formação em centros de trabalho, o chefe ou a chefa de estudos, com o apoio da pessoa responsável da titoría do ciclo formativo e da chefatura do departamento, elaborarão o novo horário do professorado que combine horas vacantes, e dar-lho-á a conhecer ao professorado e, de ser o caso, aos pais ou às mães, ou a quem exerça a titoría legal. Durante este período, o professorado com atribuição docente no ciclo ou no módulo realizará, entre outras, alguma das seguintes actividades:

a) Impartição e avaliação de actividades de recuperação ao estudantado que tenha pendente de superar algum módulo profissional ou âmbito. Para tal fim, a pessoa responsável da chefatura de estudos, com o apoio do titor ou a titora do ciclo formativo, elaborarão o novo horário do professorado que resulte com horas vacantes.

b) Apoio à titoría de ciclos formativos, à procura activa de postos formativos nas empresas ou organismos equiparados, à coordinação e ao seguimento da fase de formação na empresa e do módulo de Formação em centros de trabalho, e também dos módulos Projecto intermodular, Projecto intermodular de aprendizagem colaborativa ou Projecto.

c) Apoio nos módulos ou âmbitos com estudantado repetidor, pertencente a ciclos formativos da mesma família profissional, para os quais se tenha atribuição docente, segundo figura nos decretos que regulam os correspondentes currículos.

d) Apoio à titoría e à impartição de ciclos formativos ou cursos de especialização desenvolvidos pelo regime intensivo nos projectos específicos de formação profissional dual da oferta modular.

e) Apoio à coordinação e à impartição de ciclos formativos plurilingües.

f) Realização de acções de desenvolvimento do emprendemento ou, de ser o caso, apoio aos viveiros de empresas dos centros educativos.

g) Realização de acções de desenvolvimento de projectos de inovação tecnológica, científica ou didáctica no âmbito da formação profissional.

h) Impartição de actividades de formação profissional para o emprego, em caso de estarem autorizadas no centro educativo.

i) Realização de operações programadas pelo departamento para a melhora dos equipamentos e das instalações onde se dê o ciclo formativo.

j) Participação nas actividades de actualização e formação que convoque a Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional.

k) Impartição de actividades formativas e acções que se desenvolvam nos centros educativos.

l) Outras que a direcção do centro lhe encomende, dentro do seu âmbito de competências.

Em qualquer caso, a permanência obrigatória em horário fixo no centro do professorado afectado pela mudança de horário será de 23 horas semanais, e a sua permanência mínima diária no centro não será inferior às três horas.

A proposta do novo horário enviar-se-á, para a sua aprovação definitiva, ao correspondente Serviço Territorial de Inspecção Educativa no prazo de cinco dias, depois de finalizada a sessão de avaliação prévia à realização do módulo de Formação em centros de trabalho ou da fase de formação na empresa.

3. Além disso, o chefe ou a chefa de estudos, com o apoio da pessoa responsável da titoría do ciclo formativo e da chefatura do departamento, poderão adaptar o horário do professorado que combine horas vacantes depois de realizada a terceira avaliação parcial de módulos para o período ao que se referem os artigos 29.2 e 34.2 da Ordem de 12 de julho de 2011, para realizar, entre outras, as actividades que se descrevem nas epígrafes anteriores. Tal adaptação não poderá supor variação do número global de horas semanais de permanência no centro previsto no horário lectivo do professorado.

4. Depois de cumprido o horário mínimo estabelecido para cada ensino, e antes da data de finalização do curso escolar estabelecida na Ordem de 8 de maio de 2025 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2025/26 nos centros docentes sustentados com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza, o professorado poderá participar em horário lectivo nas actividades de formação e actualização do professorado que programe a Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional.

Décimo. Titoría de ciclos

1. Cada grupo de alunos e alunas de um ciclo formativo terá um professor ou uma professora que desempenhe a titoría, que pertencerá à equipa que dê docencia em cada curso académico.

2. A redução horária para as pessoas responsáveis da titoría de ciclos formativos, estabelecida no artigo 84 da Ordem de 1 de agosto de 1997, poderá ser de até três horas semanais.

3. No caso da oferta modular, perceber-se-á que o estudantado matriculado em módulos do mesmo ciclo formativo constitui um único grupo. A redução horária para as pessoas responsáveis da titoría deste será de até três horas semanais.

Décimo primeiro. Períodos para a realização de propostas de títulos

Com carácter geral, as propostas de títulos para o estudantado que rematasse os ensinos de formação profissional realizar-se-ão três vezes por ano, no final de cada trimestre lectivo: em dezembro, em março e em junho.

Décimo segundo. Módulo profissional de Segunda língua estrangeira

1. Os centros realizarão a oferta do módulo profissional de Segunda língua estrangeira para os ciclos formativos em que assim se estabeleça no correspondente currículo, consonte os recursos disponíveis, dentre as seguintes: alemão, francês, italiano e português.

2. O módulo de Segunda língua estrangeira poderá ser objecto de validação independentemente da língua em que se dê.

3. Em todo o caso, a língua que se dê será a mesma para todo o estudantado do grupo.

Décimo terceiro. Módulo profissional de Projecto e módulo profissional de Projecto intermodular

1. O módulo profissional de Projecto e o módulo de profissional de Projecto intermodular terão por finalidade a integração efectiva dos aspectos mais destacáveis das competências profissionais, pessoais e sociais características do título que se abordassem no resto dos módulos profissionais, junto com aspectos relativos ao exercício profissional e à gestão empresarial.

Esta integração concretizar-se-á num projecto de carácter globalizador que considere as variables tecnológicas e organizativo relacionadas com o título. Definir-se-á consonte as características da actividade laboral do âmbito do ciclo formativo e com aspectos relativos ao exercício profissional e à gestão empresarial.

2. Desenvolver-se-á, coincidindo com a realização da fase de formação na empresa ou organismo equiparado ou do módulo profissional de Formação em centros de trabalho, e avaliar-se-á depois de finalizada esta formação, com o objecto de possibilitar a incorporação das competências adquiridas nele.

A renúncia ao módulo de FCT, segundo o artigo 10 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 pela que se regula o módulo profissional de Formação em centros de trabalho da formação profissional inicial para o estudantado matriculado em centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza, implica a renúncia, de ser o caso, ao módulo de Projecto. De igual modo, a renúncia ao módulo de Projecto implica a renúncia, de ser o caso, ao módulo de FCT.. 

Nos graus D, o aprazamento da fase de formação na empresa segundo o recolhido na disposição décimo quinta da Resolução de 1 de julho de 2025, da Direcção-Geral de Formação Profissional, pela que se ditam instruções sobre a ordenação e a organização dos graus D e E de formação profissional para o curso 2025/26 implica também o aprazamento do Projecto intermodular.

3. O desenvolvimento destes módulos organizar-se-á sobre a base da titoría individual e colectiva:

a) A titoría colectiva implicará a participação da totalidade da equipa docente do ciclo formativo nas actividades de programação, seguimento e avaliação previstas para este módulo.

b) A titoría individual correrá a cargo de um/de uma único/a professor ou professora, integrante da equipa docente do ciclo, com carácter geral o titor ou a titora do ciclo formativo, que actuará como titor ou titora para todo o estudantado que esteja em disposição de cursar este módulo, assim como de coordenador ou coordenador das funções da equipa docente no que diz respeito a ele.

4. A programação para os módulos profissionais de Projecto e de Projecto intermodular consistirá num documento de especificações sobre as características e o alcance do trabalho que se vá realizar, que, em todo o caso, deverá tomar como referência um processo produtivo real ou simulado específico do campo profissional de que se trate.

5. Os projectos que desenvolvam os alunos e as alunas serão coordenados pelo professorado com atribuição docente neste módulo, preferentemente o que esteja a dar docencia no segundo curso do ciclo formativo. Para tal efeito, realizará as propostas de trabalho ao princípio do primeiro trimestre de cada curso académico, e deverão incluir o seguinte:

a) Especificação detalhada do conjunto do projecto para realizar, com indicação expressa das actividades que se devam trabalhar de modo individual ou em grupo, assim como de forma pressencial ou a distância.

b) Datas e horários previstos para as actividades de titoría e seguimento, para o que se estabelecerão canais de comunicação pressencial, telefónica ou telemático.

c) Prazos de entrega do projecto para a sua supervisão.

d) Critérios de avaliação, com especial atenção ao formato de apresentação da documentação e à exposição do informe final do projecto.

6. Antes da incorporação à formação na empresa ou organismo equiparado, o professor ou a professora responsável do módulo atribuirá os projectos propostos ao estudantado que esteja em disposição de cursar os supracitados módulos.

7. Para o seguimento pressencial destes módulos, depois de iniciada a realização do módulo de Formação em centros de trabalho ou a fase de formação na empresa, aproveitar-se-á a jornada quincenal de recepção do estudantado no centro educativo para o seguimento deste.

8. A avaliação realizar-se-á de modo individual para cada aluno ou aluna tomando como referência os resultados de aprendizagem e os critérios de avaliação que se indicam nos currículos correspondentes dos módulos e o projecto apresentado.

9. O professor ou a professora responsável do módulo encarregar-se-á de assinar as actas de avaliação finais com as qualificações obtidas por cada aluno ou aluna, de acordo com a valoração efectuada pela equipa docente.

10. O estudantado que, depois da avaliação final de módulos do segundo curso, tenha pendente exclusivamente o módulo de Projecto ou o módulo de Projecto intermodular, poderá realizá-lo em qualquer dos períodos estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007 para o módulo de Formação em centros de trabalho.

Décimo quarto. Módulo de Projecto intermodular de aprendizagem colaborativa

1. O módulo de Projecto intermodular de aprendizagem colaborativa desenvolver-se-á mediante metodoloxías baseadas em reptos e aprendizagem colaborativa. Cada equipa docente do ciclo desenhará um ou vários reptos relacionados com o perfil profissional do ciclo, que simulem situações reais do sector produtivo, para que sejam abordados de forma colectiva pelo conjunto de estudantado do ciclo.

2. A equipa docente determinará o momento no que deve iniciar-se o projecto, que se realizará principalmente de forma simultânea com a formação no centro educativo, ainda que pelas particularidades do projecto poderá estender à fase de formação na empresa.

3. Os projectos que desenvolvam os alunos e as alunas serão coordenados pelo professorado com atribuição docente neste módulo, preferentemente o que esteja a dar docencia no segundo curso do ciclo formativo.

4. A avaliação realizar-se-á de modo individual para cada aluno ou aluna tendo em conta a sua participação e o seu envolvimento no desenvolvimento do projecto, e tendo em conta os resultados de aprendizagem e os critérios de avaliação que se indicam nos currículos correspondentes.

5. O professor ou a professora responsável do módulo encarregar-se-á de assinar as actas da sessão de finais de módulos com as qualificações obtidas por cada aluno ou aluna, de acordo com a valoração efectuada pela equipa docente.

Décimo quinto. Módulo profissional de Projecto integrado

1. O módulo profissional de Projecto integrado é próprio da Comunidade Autónoma da Galiza e faz parte do currículo de determinados ciclos formativos de grau superior estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Será dado com carácter globalizador tendo em conta o resto dos módulos profissionais que constituem o ciclo formativo.

2. O módulo de Projecto integrado será dado preferentemente por professorado que dê docencia nos módulos do ciclo formativo correspondente.

3. A programação deste módulo será elaborada pelo professor ou a professora que se encarregue dele e deverá ser aprovada pela equipa docente do ciclo, que supervisionará a sua impartição.

4. O módulo de Projecto integrado deve contribuir de modo específico ao sucesso das seguintes finalidades:

a) Compreender globalmente aspectos destacáveis da competência profissional característica do título que se abordassem noutros módulos profissionais do ciclo formativo.

b) Integrar ordenadamente conhecimentos sobre organização, características, condições, tipoloxías, técnicas e processos que se desenvolvam nas actividades produtivas do sector a que corresponda o título.

c) Adquirir, de ser o caso, conhecimentos, habilidades, destrezas e atitudes que favoreçam o desenvolvimento das capacidades relacionadas com a profissão para a que se me a for que, malia serem demandado pelo âmbito produtivo em que consiste o centro, não se possam recolher no resto de módulos profissionais.

5. O projecto integrado desenvolver-se-á tomando como referência um processo produtivo, real ou simulado, e deverá cumprir o seguinte:

a) Analisar a relação e o contributo das etapas da organização, a programação e o controlo de um processo.

b) Determinar as especificações do processo produtivo de um artigo (matéria prima, médio produtivo, método operativo, etc.) e os métodos que assegurem a qualidade, a partir das especificações de um desenho, de um pedido, de objectivos de qualidade, dos recursos disponíveis e de catálogos comerciais de materiais.

c) Determinar a viabilidade das especificações do processo de produção e, de cumprirem, as medidas correctoras a partir da elaboração e a avaliação do protótipo.

d) Determinar a quantidade de recursos, o nível óptimo de existências, os sistemas de trabalho e de controlo da produção mais adequados, e a organização das linhas de produção, aprovisionamento e manutenção preventiva dos recursos, assim como as fases produtivas necessárias para a produção, em função dos recursos disponíveis, do volume do pedido, da sua variedade e dos prazos estabelecidos.

e) Determinar as medidas correctoras que se devam tomar e a sua viabilidade no hipotético processo de produção, para garantir as condições de produção estabelecidas, considerando as possíveis anomalías, incidências ou deviações simuladas.

6. A avaliação realizar-se-á de modo individual por cada aluno ou aluna tomando como referência as capacidades terminais elementares que se indicam no módulo.

7. O módulo profissional de Projecto integrado é específico do ciclo formativo correspondente, pelo que não será validable em nenhum caso.

Décimo sexto. Estudantado repetidor de um ciclo formativo de grau básico

1. Estudantado repetidor do primeiro curso do ciclo.

a) O artigo 22.3 da Ordem de 13 de julho de 2015 pela que se regulam os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos, estabelece que o estudantado que não cumpra os requisitos de promoção ao segundo curso deverá repetir o primeiro curso na sua totalidade.

b) Com o fim de favorecer a inserção laboral do estudantado, melhorar a sua competência profissional e certificar em qualquer momento as unidades de competência acreditadas mediante a superação dos módulos profissionais, tal como se recolhe no artigo 58.1 do Decreto 114/2011, de 1 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do sistema educativo da Galiza, nos módulos associados a unidades de competência ou standard de competência que fossem previamente superados manter-se-á a qualificação obtida com anterioridade, e o estudantado cursará estes módulos com a finalidade de subir a qualificação.

c) Segundo o artigo 3.2 do Real decreto 1085/2020, de 9 de dezembro, pelo que se estabelecem validação de módulos profissionais dos títulos de formação profissional do sistema educativo espanhol e as medidas para a sua aplicação, e se modifica o Real decreto 1147/2011, de 29 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do sistema educativo, os módulos profissionais que tenham os mesmos códigos, as mesmas denominações, capacidades terminais ou resultados de aprendizagem serão considerados módulos idênticos, com independência do ciclo a que pertençam, e transferir-se-ão as qualificações obtidas nos módulos profissionais superados previamente a quaisquer dos ciclos em que os supracitados módulos estejam incluídos.

d) Portanto, no caso de estudantado que tenha algum módulo ou âmbito avaliado positivamente por tê-lo cursado previamente noutro ciclo de formação profissional básica, de ter idêntico código, cursar-se-á este módulo com a finalidade de subir a qualificação.

e) Não é possível subir a qualificação no módulo que tenha aplicada uma validação.

2. Estudantado repetidor do segundo curso do ciclo.

a) Segundo a disposição vigésimo primeira da Resolução de 1 de julho de 2025, da Direcção-Geral de Formação Profissional, pela que se ditam instruções sobre a ordenação e a organização dos graus D e E de formação profissional para o curso 2025/26, o estudantado repetidor do segundo curso do ciclo poderá continuar a sua formação pelo plano de estudos para extinguir, e poderá assistir às sessões lectivas dos módulos ou âmbitos pendentes de segundo curso e, de ser o caso, dos módulos ou âmbitos pendentes de primeiro curso. Para este estudantado:

i. O módulo profissional de Formação em centros de trabalho responderá ao estabelecido com carácter geral para o conjunto dos ensinos de formação profissional do sistema educativo na Galiza. No artigo 23.6 do Decreto 107/2014, de 4 de setembro, pelo que se regulam aspectos específicos da formação profissional básica dos ensinos de formação profissional do Sistema educativo da Galiza, indica-se que este módulo, com independência do momento em que se realize, se avaliará depois de alcançada a avaliação positiva nos módulos profissionais associados às unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no período de formação em centros de trabalho correspondente.

ii. Depois da avaliação final de módulos de segundo curso, a equipa docente poderá propor a realização da FCT ao estudantado com âmbitos não superados: Comunicação e ciências sociais I ou II, ou Ciências aplicadas I ou II. Neste caso, a equipa docente atribuir-lhe-á actividades de recuperação e seguimento para os âmbitos não superados, com indicação expressa da data em que serão avaliados, prévia à avaliação final de ciclo.

iii. O estudantado que não supere o módulo de Formação em centros de trabalho no período indicado anteriormente poderá realizar este módulo em qualquer dos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007.

iv. Depois da avaliação final de ciclo, o estudantado que tenha pendente exclusivamente algum dos âmbitos Comunicação e ciências sociais I ou II, ou Ciências aplicadas I ou II, sem prejuízo do recolhido no artigo 20 da Ordem de 13 de julho de 2015, também poderá realizar o módulo de Formação em centros de trabalho em qualquer dos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007.

Décimo sétimo. Programas formativos de formação profissional básica

1. No desenvolvimento dos programas formativos durante o curso 2025/26 o seu currículo será o constituído por:

a) Os âmbitos de Comunicação e ciências sociais I, e de Ciências aplicadas I dos ciclos de grau básico. A sua duração e a sua distribuição horária estarão disponíveis no portal www.edu.xunta.gal/fp, na epígrafe «Currículos».

b) Os módulos profissionais recolhidos para cada programa formativo no anexo V da Ordem de 13 de julho de 2015; no anexo III da Ordem de 10 de junho de 2016 pela que se actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo, pelo regime ordinário, em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2016/17; e no anexo III da Ordem de 22 de junho de 2023 pela que se actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2023/24, cujo anúncio foi publicado no Diário Oficial da Galiza mediante a Resolução de 14 de junho de 2023.

c) Um período de formação na empresa com uma duração de 160 horas.

2. Adicionalmente, os centros educativos poderão oferecer outros módulos de formação adaptados às necessidades do estudantado, com as seguintes características:

a) Terão a estrutura dos módulos profissionais: objectivos expressados em termos de resultados de aprendizagem; critérios de avaliação; conteúdos, descritos de modo integrado, em termos de procedimentos, conceitos e atitudes; orientações pedagógicas para o seu desenvolvimento, e duração em horas.

b) Centrarão no trabalho nas competências necessárias para o desenvolvimento integral do estudantado e a sua inclusão profissional e social, tais como a autonomia pessoal e a gestão de projectos vitais inclusivos. Poderão incluir o desenvolvimento de habilidades psicomotrices, perceptivo-espaciais, de razoamento, criatividade, inteligência emocional e qualquer outra que se considere oportuna em atenção às circunstâncias individuais do estudantado.

3. Previamente ao início do curso, os centros docentes que incluam módulos de formação adaptados às necessidades do estudantado nos programas formativos remeterão ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa a programação destes módulos, a duração anual de cada um deles, expressada em horas, e os períodos lectivos semanais de cada um, tendo em conta que a duração total dos períodos lectivos semanais não poderá ser superior ao estabelecido com carácter geral para os ciclos formativos básicos. O Serviço Territorial de Inspecção Educativa supervisionará a proposta dos centros educativos.

4. Nos âmbitos de Comunicação e ciências sociais I, e de Ciências aplicadas I poder-se-ão estabelecer as adaptações curriculares necessárias para atender as necessidades educativas de um aluno ou de uma aluna.

5. O programa formativo do período de formação na empresa estabelecer-se-á a partir dos resultados de aprendizagem dos módulos profissionais, seleccionando os mais adequados ao perfil do estudantado e que permitam completar a competência profissional do estudantado.

6. Os resultados de aprendizagem e os conteúdos relativos aos riscos laborais e às medidas de prevenção nas actividades profissionais correspondentes ao perfil profissional de cada programa formativo, que os alunos e as alunas deverão adquirir com anterioridade ao começo da actividade no centro de trabalho, serão os da unidade formativa de Prevenção de riscos laborais do anexo A) da Resolução de 1 de julho de 2025, da Direcção-Geral de Formação Profissional, pela que se ditam instruções sobre a ordenação e a organização dos graus D e E de formação profissional para o curso 2025/26. Para estes efeitos, a direcção do centro educativo, em função da disponibilidade de recursos, determinará em que módulo profissional se dá esta unidade formativa, que será certificable mas não avaliable.

7. Na avaliação nos programas formativos de formação profissional básica haverá que aterse ao estabelecido no artigo 20, pontos 1 a 6, da Ordem de 13 de julho de 2015 que regula os ensinos de formação profissional básica na Comunidade Autónoma da Galiza, assim como o acesso e a admissão a estes ensinos. Realizar-se-ão três avaliações parciais de módulos e uma avaliação final de módulos.

Décimo oitavo. Desenvolvimento da formação na empresa pelo regime intensivo

As características, a organização, a selecção do estudantado e a ordenação académica desta modalidade são as estabelecidas na Ordem de 14 de junho de 2018 pela que se autorizam projectos experimentais de formação profissional dual de ciclos formativos de formação profissional em centros educativos, em colaboração com diversas entidades.

Para esta organização de formação profissional, estabelecer-se-ão convénios entre a Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional e as entidades colaboradoras. Os convénios poderão ser consultados no endereço http://www.edu.xunta.gal/fp/convénios-dual

Segundo o artigo 14 da Ordem de 14 de junho de 2018, para poder continuar no projecto de formação profissional dual, o estudantado seleccionado deverá superar a totalidade dos módulos profissionais do ciclo formativo correspondente previstos para cada curso académico segundo o plano de formação que se estabelece no anexo III desta ordem. Não obstante, poder-se-á continuar sem cumprir o anterior requisito por razões devidamente motivadas e com autorização da Direcção-Geral de Formação Profissional.

Além disso, o estudantado será excluído do projecto de formação dual nos seguintes casos:

i. Durante o período de formação no centro educativo, de acordo com as normas de organização, funcionamento e convivência aprovadas pelo centro docente, por faltas repetidas de assistência e/ou pontualidade não justificadas que possam derivar numa falta de aproveitamento dos ensinos tanto no centro educativo como posteriormente na empresa.

ii. Durante o período de formação na empresa:

– Por faltas repetidas de assistência e/ou pontualidade não justificadas.

– Por atitude incorrecta, atendendo ao código disciplinario da empresa, ou por falta de aproveitamento.

– Para o estudantado com contrato para a formação em alternancia, pela extinção do contrato por qualquer das causas que se estabelecem no artigo 49 do Estatuto dos trabalhadores aprovado pelo Real decreto 2/2015, de 23 de outubro.

– Outras circunstâncias que figurem no convénio subscrito entre a Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, e a entidade colaboradora correspondente.

O estudantado que participe em projectos de formação profissional dual que impliquem a matrícula em mais de um ensino não precisará contar com a autorização de matrícula simultânea em dois ciclos formativos a que se faz referência no artigo 6 da Ordem de 12 de julho de 2011.

b) Formação profissional dual pelo regime intensivo de segundo curso da oferta ordinária.

No primeiro trimestre do curso, o centro educativo informará o estudantado acerca das empresas ou entidades colaboradoras que estejam dispostas a participar nesta modalidade de formação, e neste mesmo período o estudantado apresentará a solicitude de participação, que irá dirigida à direcção do centro educativo. Com a solicitude, o estudantado achegará o currículo com o formato Europass, que se poderá elaborar no endereço:

https://europass.cedefop.europa.eu/és/documents/curriculum-vitae

A empresa ou entidade colaboradora, junto com uma pessoa representante do centro educativo, seleccionarão as pessoas que tenham o perfil que melhor se adapte às características da actividade própria da empresa, tendo em conta o seu expediente académico.

O estudantado participante poderá realizar actividades de formação na empresa ou no organismo equiparado desde o mês de janeiro até as datas estabelecidas na Ordem de 8 de maio de 2025 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2025/26 nos centros docentes sustentados com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza, para a realização das avaliações finais. De ser necessário, o centro educativo, em consenso com a empresa, estabelecerá no período de abril a junho um calendário de actividades de reforço e complemento da actividade formativa que o estudantado desenvolvesse ou esteja a desenvolver nas instalações da empresa. Estas actividades de reforço serão realizadas no centro educativo.

A avaliação final de módulos para o estudantado participante na modalidade de formação dual realizará nas datas estabelecidas com carácter geral para o estudantado matriculado na oferta ordinária.

Décimo noveno. Matrícula de honra em ciclos formativos

Consonte o estabelecido no artigo 26.4 da Ordem de 12 de julho de 2011, os alunos e as alunas que obtenham uma nota final do ciclo formativo igual ou superior a nove pontos poderão receber a menção de matrícula de honra. A obtenção da menção de matrícula de honra será consignada nos documentos de avaliação do aluno ou da aluna.

O número de matrículas de honra que se poderão conceder em cada centro por grupo de alunos/as matriculados/as com opção a titular num determinado título profissional de formação profissional no curso académico será no máximo de duas. Não obstante, em caso que o número de alunos e alunas matriculados/as com opção a titular no grupo seja inferior a vinte, só se poderá conceder uma matrícula de honra. Em caso que o número de alunos/as que cumpram o requisito para aceder a matricula de honra num título profissional seja superior ao número máximo de matrículas de honra que se pode conceder segundo o critério estabelecido neste parágrafo, a concessão realizará com a nota média do título, ordenado de maior a menor nota.

Para estes efeitos, e dado que o estudantado pode titular em diferentes períodos do curso académico, a menção de matrícula de honra só poderá realizar no mês de junho, depois de realizada a avaliação final de módulos correspondente. Em caso que o estudantado beneficiário rematasse o ciclo formativo noutro mês do curso, a menção de matrícula de honra será consignada com uma diligência nos documentos de avaliação do aluno ou da aluna.

Vigésimo. Provas livres de títulos de formação profissional

1. Segundo o estabelecido no artigo 6 da Ordem de 5 de abril de 2013 pela que se regulam as provas para a obtenção dos títulos de técnico e de técnico superior de ciclos formativos de formação profissional dos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, para poderem aceder à realização destas provas, as pessoas solicitantes deverão, com carácter geral, não estar matriculadas em ciclos formativos de formação profissional nem ter causado baixa no correspondente curso académico. Excepcionalmente, em caso que haja vaga depois de resolvido o processo de admissão, poderão aceder à realização das provas as pessoas matriculadas em oferta modular para a superação dos módulos profissionais do mesmo ciclo formativo, sempre que os tenham suspensos de cursos académicos anteriores e não estejam matriculadas neles no curso académico de realização da prova.

2. Adicionalmente, e também de modo excepcional, no caso de ficarem ainda vacantes, poderão aceder à realização das provas:

a) As pessoas matriculadas na oferta modular para a superação de módulos de profissionais de ciclos que se estejam a cursar pela supracitada oferta, sempre que sejam módulos em que não estejam matriculadas no curso académico de realização da prova, e que não sejam os módulos profissionais de Formação em centros de trabalho nem de Projecto.

b) As pessoas que tenham superado o módulo de Formação em centros de trabalho e, no caso dos ciclos de grau superior, também o módulo de Projecto, nos períodos extraordinários estabelecidos no artigo 6.4 da Ordem de 28 de fevereiro de 2007, de setembro-dezembro e de janeiro-março do mesmo curso escolar no que tenha lugar a convocação de provas livres.

3. Ademais das provas livres para a obtenção dos títulos de técnico e de técnico superior de ciclos formativos de formação profissional estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, no curso 2025/26 convocar-se-ão provas livres para os títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo (LOXSE) de Cuidados Auxiliares de Enfermaría, Dietética, e Prevenção de Riscos Profissionais.

4. As pessoas que possuam um título obtido no estrangeiro deverão apresentar a resolução de homologação por um título do sistema educativo espanhol no momento de procederem à sua matrícula.

Vigésimo primeiro. Docencia e materiais didácticos utilizados na modalidade de formação profissional a distância e semipresencial

Tal como se recolhe no artigo 12 da Ordem de 5 de novembro de 2010 pela que se estabelece, com carácter experimental, a ordenação da formação profissional inicial pelo regime para as pessoas adultas na modalidade a distância e semipresencial, a docencia inclui uma parte pressencial no centro educativo com uma duração dentre o 25 % e o 100 % das horas semanais estabelecidas para cada módulo profissional. Os centros educativos adecuarán a duração desta formação para atender as necessidades do estudantado matriculado.

O professorado encarregado da docencia dos módulos profissionais na modalidade de formação profissional a distância e semipresencial deverá empregar o material didáctico que garanta a aquisição das competências, os resultados de aprendizagem e os conteúdos estabelecidos no currículo de cada título. Nesse material devem estar recolhidos as mudanças normativas ou tecnológicas que se produzam.

Portanto, o professorado dos centros públicos poderá empregar os materiais que estejam disponíveis na plataforma de formação profissional a distância da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, junto com outros de apoio ou complementares.

Vigésimo segundo. Actas de avaliação em centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional

Os centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional remeterão um exemplar das actas de avaliação ao centro público ao que estejam adscritos. Enviar-se-á cópia validar das actas de avaliação final ao serviço territorial de Inspecção Educativa no prazo de 15 dias a partir da data de realização da correspondente sessão.

Vigésimo terceiro. Módulos profissionais de Língua estrangeira profissional II

Nos ciclos formativos recolhidos no anexo I da presente resolução incorpora-se o módulo Língua estrangeira profissional II.

O desenho curricular para os módulos de língua estrangeira, que se recolhe no anexo II desta resolução, desenvolve-se tendo em conta o perfil profissional de cada um dos títulos em cujos ensinos se insiren, através dos objectivos gerais que o estudantado deve alcançar ao finalizar o ciclo formativo e os objectivos próprios dos supracitados módulos profissionais, expressados através de uma série de resultados de aprendizagem, percebidos como as competências que devem adquirir os alunos e as alunas num contexto de aprendizagem que lhes permitirão conseguir os sucessos profissionais necessários para desenvolverem as suas funções com sucesso no mundo laboral. Associada a cada resultado de aprendizagem, estabelece-se uma série de conteúdos redigidos de modo integrado, que proporcionarão o suporte de informação e destreza precisos para alcançar as competências profissionais, pessoais e sociais próprias do perfil do título.

O professorado que dê os módulos de Língua estrangeira profissional II em centros públicos deverá cumprir quaisquer dos seguintes requisitos:

a) Possuir a especialidade do professorado da língua estrangeira em que se dê o módulo de Língua estrangeira profissional II.

b) Ser professorado com atribuição docente no ciclo formativo que possua a habilitação linguística que corresponda ao nível C1 do Marco comum europeu de referência para as línguas, de acordo com a normativa aplicável na Galiza.

Em caso que o professorado encarregado de dar os módulos de Língua estrangeira profissional não esteja integrado num departamento de línguas, será obrigatória a sua adscrição ao departamento didáctico da família profissional à que pertença o ciclo formativo em que dê o maior número de horas.

O professorado que dê os módulos de Língua estrangeira profissional II em centros de titularidade privada ou de outras administrações diferentes da educativa deverá cumprir os mesmos critérios que os fixados para a habilitação do professorado que dá no ensino secundário a língua estrangeira correspondente, ou cumprir os requisitos para ser habilitado em qualquer outro módulo profissional do ciclo formativo associado, de ser o caso, a alguma unidade de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais, e ademais possuir, para a língua estrangeira que cumpra dar, um título ou certificação correspondente ao nível C1 do Marco comum europeu de referência para as línguas.

Em virtude do disposto no artigo 53.1 do Decreto 114/2010, de 1 de julho, pelo que se estabelece a ordenação geral da formação profissional do sistema educativo da Galiza, o módulo profissional de Língua estrangeira profissional II poder-se-á validar com qualquer outro módulo profissional dos ciclos formativos de grau médio ou superior que tenha a mesma denominação.

O módulo profissional de Língua estrangeira profissional II, sempre que se trate da mesma língua, poderá ser objecto de validação com módulos profissionais, e com certificações oficiais do marco comum europeu e títulos universitárias, de nível avançado B2 ou superior, no caso de ciclos de grau superior, e de nível intermédio B1 ou superior, no caso de ciclos de grau médio. Em particular, ter-se-á em conta que será validar a formação correspondente ao módulo profissional Língua estrangeira profissional II incluído nos ciclos formativos de grau médio e de grau superior recolhidos no anexo I desta resolução, tendo em conta que:

a) Os módulos incluídos nos ciclos formativos de grau médio serão validar no caso de achegar formação correspondente a módulos profissionais de Língua estrangeira de ciclos formativos de grau médio ou de grau superior, estabelecidos tanto ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, como ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, em qualquer das suas denominações, e sempre que seja a mesma língua que se deseje validar.

b) Os módulos incluídos nos ciclos formativos de grau superior serão validar no caso de achegar formação correspondente a módulos profissionais de Língua estrangeira de ciclos formativos de grau superior estabelecidos tanto ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, como ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, em qualquer das suas denominações, e sempre que seja a mesma língua que se deseje validar.

c) No caso de achegar um título de licenciatura ou de grau, ou equivalentes, em Filoloxía ou em Tradução e Interpretação, sempre que estejam referidos à mesma língua que se deseje validar.

Ao módulo de Língua estrangeira profissional II resultar-lhe-á de aplicação o disposto na Ordem de 12 de julho de 2011 pela que se regulam o desenvolvimento, a avaliação e a acreditação académica do estudantado dos ensinos de formação profissional inicial, para os módulos profissionais diferentes dos de Formação em centros de trabalho e Projecto.

Vigésimo quarto. Desenvolvimento dos cursos de especialização

1. Com carácter geral, aos cursos de especialização ser-lhes-á de aplicação a normativa que regula os ciclos formativos de grau médio e de grau superior na Comunidade Autónoma da Galiza, salvo nos aspectos que se recolhem nesta resolução.

2. O currículo de cada um dos cursos de especialização com oferta no curso 2025/26 na Comunidade Autónoma da Galiza será o recolhido no real decreto em que se estabelece cada curso de especialização e se fixam os aspectos básicos do seu currículo.

3. Com a finalidade de facilitar a formação de pessoas trabalhadoras ou com necessidades de conciliação da vida familiar, com carácter geral, os cursos de especialização dar-se-ão em horário de tarde e de noite.

4. O estudantado formalizará a matrícula do curso de especialização, o que lhe dá direito a uma única convocação, para cada um dos módulos profissionais dos cales se matricule, que se esgota quando se realize a avaliação final de módulos do curso.

5. Quando um aluno ou uma aluna não alcancem a superação de todos os módulos profissionais do curso de especialização, terá direito a repetir com largo reservado por uma vez no mesmo centro no ano seguinte. Para tal fim, cumprirá apresentar uma solicitude no processo de admissão na que conste a condição de repetição. Com carácter geral, o número de vagas disponíveis não se verá alterado pela existência de estudantado repetidor. No entanto, a Direcção-Geral de Formação Profissional, por solicitude do centro e com relatório da Inspecção Educativa, poderá determinar que as vagas ocupadas pelo estudantado repetidor diminuam as vagas disponíveis quando esteja justificado por razões de espaço, de equipamento ou de segurança. Em todo o caso, a resolução desta solicitude será anterior à publicação da listagem da primeira adjudicação do período ordinário.

6. Na elaboração de programações haverá que aterse ao disposto para os ciclos de formação profissional, incluindo a disposição transitoria quarta da Ordem de 12 de julho de 2011, que estabelece que durante o primeiro curso académico em que se dê um módulo profissional se substituirá a epígrafe de elaboração das actividades de ensino e aprendizagem por uma de recursos e método.

7. Atendendo às possibilidades dos centros educativos, poder-se-ão utilizar metodoloxías activas de aprendizagem nos diferentes módulos profissionais, organizando o curso de especialização por competências profissionais que dêem resposta aos resultados de aprendizagem e aos seus critérios de avaliação.

8. A docencia dos módulos dos cursos de especialização na modalidade pressencial poder-se-á alternar com sessões realizadas por meios telemático.

9. Tendo em conta a alta especialização destes ensinos e que a formação recebida e as competências adquiridas pelo estudantado deverão estar intimamente ligadas aos sectores produtivos da Galiza, na docencia pressencial ou telemático poder-se-á contar com a participação pontual, activa e directa, de pessoas experto de empresas, instituições, institutos de investigação, etc., sinaladamente da contorna galega.

10. Os centros poderão organizar a docencia de cada um dos módulos profissionais condensada numa parte do curso académico ou ao longo do todo o curso.

11. Cada grupo de alunos e alunas de um curso de especialização terá um professor ou uma professora que desempenhe a titoría, que pertencerá à equipa que dê docencia.

12. Ademais das funções que estabeleçam os regulamentos orgânicos dos centros em que se dêem estes ensinos e as recolhidas no artigo 21 da Ordem de 12 de julho de 2011, no caso de optar por metodoloxías activas de aprendizagem, organizando o curso de especialização por competências profissionais, a pessoa encarregada da titoría coordenará a docencia das competências profissionais e o seu seguimento.

13. No caso de organizar o curso de especialização utilizando metodoloxías activas de aprendizagem, organizando o curso de especialização por competências profissionais, a avaliação será desenhada de forma conjunta por todo o professorado tendo em conta as competências adquiridas e os indicadores ou critérios concretizados na programação.

14. Na oferta a distância e semipresencial, a avaliação final em cada um dos módulos profissionais exixir a superação de provas pressencial que assegurem o sucesso dos resultados de aprendizagem.

15. O estudantado que não superasse na sua totalidade os módulos profissionais do curso de especialização terá direito a que se lhe expeça um certificado académico dos módulos superados.

16. Atendendo à alta especialização destes ensinos, à incorporação no seu currículo de competências de sectores produtivos emergentes e à sua organização específica, a equipa docente dos cursos de especialização contará:

a) Com um plano de formação contínuo e específico, em colaboração com empresas, instituições, institutos de investigação, etc., fundamentalmente da contorna galega. De ser preciso, as actividades deste plano de formação poderão desenvolver-se em período e em horário lectivos.

b) Com prioridade para o acesso às actividades de formação relacionadas com os cursos de especialização.

c) Com uma bolsa de horas, entre as que têm carácter lectivo, suficientemente ampla, que lhe permita ao professorado organizar e desenvolver a formação, com o fim de atingir a excelência na qualificação e na competência do estudantado.

17. A asignação de professorado em cada centro a cada um dos módulos do curso de especialização realizar-se-á com carácter prioritário ao professorado com experiência prévia na impartição do módulo, ao professorado formado especificamente pela Administração educativa para tal fim ou que acredite dispor de título, experiência profissional ou formação adequadas.

18. Dadas as particularidades e a duração dos cursos de especialização, o seu desenvolvimento terá lugar entre outubro e junho, ainda que o início das actividades lectivas deverá produzir-se entre outubro e a primeira semana de novembro. Os centros educativos informarão o estudantado desta circunstância.

Vigésimo quinto. Título e certificação académica nos cursos de especialização

1. Cursos de especialização de grau médio.

a) As pessoas que acedam ao curso de especialização de formação profissional de grau médio segundo o requerido no artigo 120.1, 120.3.a) e 120.3.b) do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, e que superem a totalidade dos módulos profissionais que o compõem, obterão o título de especialista de formação profissional.

b) As pessoas que acedam ao curso de especialização de formação profissional de grau médio segundo o requerido no artigo 120.3.c) do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, e que superem a totalidade dos módulos profissionais que o compõem, obterão uma certificação académica de assistência com aproveitamento em substituição do título de especialista de formação profissional, que só poderá outorgar-se a quem conte com um título de técnico de formação profissional.

2. Cursos de especialização de grau superior.

a) As pessoas que acedam ao curso de especialização de formação profissional de grau superior segundo o requerido no artigo 121.1, 121.2.a) e 121.2.b) do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, e que superem a totalidade dos módulos profissionais que o compõem, obterão o título de mestrado de formação profissional.

b) As pessoas que acedam ao curso de especialização de formação profissional de grau superior segundo o requerido no artigo 121.2.c) do Real decreto 659/2023, de 18 de julho, e que superem a totalidade dos módulos profissionais que o compõem, obterão uma certificação académica de assistência com aproveitamento em substituição do título de mestrado de formação profissional, que só poderá outorgar-se a quem conte com um título de técnico superior de formação profissional.

Disposição adicional primeira. Vagas vacantes na oferta ordinária ocupadas pelo estudantado da oferta modular

O estudantado matriculado por módulos nas praças que resultem vaga da oferta ordinária, segundo o estabelecido na disposição adicional sexta da Ordem de 9 de junho de 2025 pela que se actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2025/26, cujo anúncio foi publicado no Diário Oficial da Galiza mediante a Resolução de 3 de junho de 2025, assistirá às actividades lectivas com a organização estabelecida para a oferece ordinária. Em todo o caso, a matrícula parcial de módulos realizar-se-á para o mesmo ciclo formativo e não poderá superar o ónus lectivo anual de 1.000 horas. Para a realização da avaliação, o professorado da oferta ordinária incorporar-se-á à junta de avaliação correspondente da oferta modular.

Disposição adicional segunda. Actualização do expediente académico do estudantado

Para os efeitos da actualização do expediente académico do estudantado que curse no curso 2025/26 um ciclo formativo, poder-se-á estabelecer a correspondência entre o módulo de Formação e orientação profissional e o módulo de Itinerario pessoal para a empregabilidade I; o módulo de Itinerario pessoal para a empregabilidade II e o módulo de Empresa e iniciativa emprendedora; o módulo de Língua estrangeira profissional de grau médio com o módulo MP0156 Inglês profissional do ciclo de grau médio; e o módulo de Língua estrangeira profissional de grau superior com o módulo MP0179 Inglês profissional do ciclo de grau superior.

Disposição adicional terceira. Autorizações das saídas nas actividades complementares

As autorizações do estudantado menor de idade para as saídas do centro programadas dentro das actividades complementares à formação realizar-se-ão através do sistema de informação Abalar ou da aplicação AbalarMobil.

Disposição adicional quarta. Eleição de horários nos centros públicos com ensinos de formação profissional

1. Com a finalidade de determinar durante o mês de julho as necessidades de professorado que se precisarão no centro para o próximo curso, assim como de que os centros disponham demais tempo para a organização e planeamento do curso, e de que o professorado conheça com maior antelação os módulos profissionais ou, no caso dos ciclos de grau básico, os âmbitos que terá que dar no próximo curso, os centros docentes realizarão, antes do dia 14 de julho de 2025, uma distribuição provisória de módulos profissionais e/ou âmbitos e, de ser o caso, turnos para o curso 2025/26, de acordo com os critérios estabelecidos na legislação vigente.

2. A direcção do centro enviará antes do dia 15 de julho de 2025 ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa uma síntese das necessidades de professorado a partir da distribuição provisória realizada. O supracitado serviço comprovará a sua adequação à normativa vigente.

3. A partir de 1 de setembro de 2025 os centros docentes realizarão as actuações referidas à eleição de horários que se estabelece na legislação vigente e, se não houver nenhuma justificação motivada que o impeça conforme a normativa de aplicação, confirmarão a distribuição provisória de módulos profissionais e/ou âmbitos e, de ser o caso, turnos entre o pessoal que faz parte dos departamentos.

Disposição adicional quinta. Sessões de avaliação na formação acelerada

Com a finalidade de ajustar os procedimentos e os tempos de avaliação na formação acelerada a que se faz referência na Ordem de 9 de junho de 2025 pela que se actualiza a oferta de formação profissional do sistema educativo em centros públicos da Comunidade Autónoma da Galiza para o curso académico 2025/26, a equipa docente poderá optar pela realização de uma ou duas sessões de avaliações parciais, e uma sessão de avaliação final de módulos.

Disposição derradeiro primeira. Difusão

1. A direcção dos centros educativos que dêem estes ensinos arbitrará as medidas necessárias para que esta resolução seja conhecida por todos os membros da comunidade educativa.

2. Os departamentos territoriais, através dos serviços territoriais de Inspecção Educativa e dos directores e as directoras dos centros educativos, garantirão o cumprimento do disposto na presente resolução e asesorarán sobre o seu conteúdo.

Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 1 de julho de 2025

María Eugenia Pérez Fernández
Directora geral de Formação Profissional

ANEXO I

Ciclos formativos e módulos profissionais de Língua estrangeira profissional II

Grau	Código do ciclo	Ciclo formativo	Código do módulo	Módulo profissional
Médio	MAFD02	Guia no meio Natural e de Tempo Livre	MPI016	Língua estrangeira profissional II
	MARG03	Postimpresión e Acabamentos Gráficos	MPI028	Língua estrangeira profissional II
	MIEX01	Pedra Natural	MPI018	Língua estrangeira profissional II
	MIEX02	Escavações e Sondagens	MPI022	Língua estrangeira profissional II
	MMAM03	Processamento e Transformação da Madeira	MPI014	Língua estrangeira profissional II
	MTCP02	Calçado e Complementos de Moda	MPI012	Língua estrangeira profissional II
Superior	SAFD02	Acondicionamento Físico	MPI002	Língua estrangeira profissional II
	SSEA04	Química e Saúde Ambiental	MPI010	Língua estrangeira profissional II
	SELE05	Electromedicina Clínica	MPI024	Língua estrangeira profissional II
	SSSC06	Formação para a Mobilidade Segura e Sustentável	MPI026	Língua estrangeira profissional II
	STCP03	Vestiario à Medida e de Espectáculos	MPI004	Língua estrangeira profissional II
	STMV03	Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Pistón	MPI020	Língua estrangeira profissional II
	STMV04	Manutenção Aeromecánico de Aviões com Motor de Turbina	MPI006	Língua estrangeira profissional II
	SENA04	Gestão da Água	MPI008	Língua estrangeira profissional II

ANEXO II

1. Desenho curricular nos ciclos formativos de grau médio:

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Nível: segundo curso dos ciclos de grau médio.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do título em conversas e textos orais claros, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

– QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias em conversas e textos orais claros.

– QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens.

– QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

– QUE1.4. Extraíram-se as ideias principais de conferências, charlas e relatórios.

– QUE1.5. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

– QUE1.6. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

– QUE1.7. Analisaram-se os usos culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do título em textos escritos e documentos claros, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio, e analisa de modo comprensivo os seus conteúdos.

– QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

– QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

– QUE2.3. Leram-se e compreenderam-se diferentes tipos de textos.

– QUE2.4. Identificou-se o conteúdo geral de artigos, notícias e relatórios claros sobre temas profissionais.

– QUE2.5. Analisou-se informação específica em mensagens recebidas através de diferentes suportes.

– QUE2.6. Analisaram-se os usos culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais claras e mantém conversas singelas em língua estrangeira, em situações do âmbito profissional do título, analisando o conteúdo de partida e adaptando ao registro linguístico de o/da interlocutor/a.

– QUE3.1. Expressou-se com fluidez e eficácia sobre temas profissionais, marcando a relação entre as ideias.

– QUE3.2. Utilizaram-se os registros adequados para a emissão da mensagem.

– QUE3.3. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida.

– QUE3.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– QUE3.5. Utilizou-se um vocabulário técnico básico, adequado ao contexto da situação.

– QUE3.6. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente estratégias de interacção e nexos básicos, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– QUE3.7. Formularam-se perguntas para favorecer e confirmar a percepção geral da mensagem.

– QUE3.8. Proporcionaram-se respostas básicas aos requerimento e às instruções recebidas.

– QUE3.9. Transmitiram-se mensagens relativas às eventualidades mais habituais do âmbito profissional.

– QUE3.10. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– QUE3.11. Aplicaram-se os usos culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Cobre documentos e redige textos bem enlaçados no âmbito profissional do título.

– QUE4.1. Formalizaram-se formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

– QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios singelos consonte as convenções apropriadas para estes textos.

– QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes, sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

– QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

– QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

– QUE4.6. Elaboraram-se documentos das incidências e reclamações mais habituais.

– QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

– QUE4.8. Elaborou-se um currículo no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

– QUE4.9. Aplicaram-se os usos culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos:

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do título em conversas e textos orais claros, em língua estrangeira.

– Ideia principal e ideias secundárias em conversas e textos orais claros.

– Informações específicas de mensagens.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Pautas de cortesía associadas.

– Conferências, charlas e relatórios. Ideias principais.

– Interpretação e tradução da língua estrangeira. Ferramentas de apoio.

– Informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional em textos orais: interpretação.

– Usos culturais e sociolinguístico na compreensão oral.

BC2. Interpretação de informação profissional do âmbito do título em textos escritos e documentos claros, em língua estrangeira.

– Interpretação e tradução da língua estrangeira: identificação e utilização das ferramentas de apoio.

– Informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional em textos escritos: interpretação.

– Tipos de textos escritos.

– Terminologia básica do âmbito profissional.

– Artigos, notícias e relatórios claros sobre temas profissionais: identificação de conteúdos gerais.

– Informação específica em mensagens recebidas através de diferentes suportes.

– Usos culturais e sociolinguístico na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais claras e a manutenção de conversas singelas em língua estrangeira, em situações do âmbito profissional do título.

– Expressão fluída e eficaz sobre temas profissionais. Relação entre ideias.

– Registros adequados para a emissão da mensagem.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico básico em produções orais.

– Estratégias de interacção e nexos básicos na comunicação espontânea. Níveis de formalidade.

– Perguntas para favorecer e confirmar a percepção geral de uma mensagem.

– Requerimento e instruções: respostas básicas.

– Mensagens relativas às eventualidades mais habituais do âmbito profissional.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Usos culturais e sociolinguístico na expressão oral.

BC4. Formalização de documentos e redacção de textos bem enlaçados no âmbito profissional do título, em língua estrangeira.

– Formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros. Formalização.

– Cartas, correios electrónicos, notas e relatórios singelos. Redacção. Convenções.

– Revistas, folhetos e outras fontes. Resumo da informação sobre assuntos do âmbito profissional.

– Fórmulas comunicativas habituais na produção de textos escritos.

– Documentos próprios da actividade profissional: elaboração. Signos de pontuação.

– Incidências e reclamações mais habituais: elaboração de documentos.

– Carta de apresentação para uma oferta de emprego.

– Currículo no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

– Usos culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Orientações pedagógicas:

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa básica em língua estrangeira requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa básica é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do título nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas:

– Com competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira.

– Com destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, e destreza de interacção oral.

– Com estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do título.

– Com vocabulário básico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Com contextos cultural e sociolinguístico da língua estrangeira.

– Com a utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Com o uso das tecnologias da informação e da comunicação.

2. Desenho curricular nos ciclos formativos de grau superior:

Módulo profissional: Língua estrangeira profissional II.

Nível: segundo curso dos ciclos de grau superior.

Duração: 53 horas.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

RA1. Interpreta informação do âmbito profissional do título em textos orais e conversas complexas, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

– QUE1.1. Identificaram-se a ideia principal e as secundárias de textos orais e de conversas próprios do âmbito profissional.

– QUE1.2. Extraíram-se informações específicas de mensagens complexas.

– QUE1.3. Compreenderam-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, e identificaram-se as pautas de cortesía associadas.

– QUE1.4. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

– QUE1.5. Interpretou-se em textos orais informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

– QUE1.6. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão oral.

RA2. Interpreta informação profissional do âmbito do título em textos escritos e documentos, em língua estrangeira, utilizando ferramentas de apoio.

– QUE2.1. Identificaram-se e utilizaram-se as ferramentas de apoio mais adequadas para a interpretação e a tradução da língua estrangeira.

– QUE2.2. Interpretou-se em textos escritos informação sobre os produtos e os serviços do âmbito profissional.

– QUE2.3. Interpretaram-se estatísticas e gráficos em língua estrangeira sobre o âmbito profissional.

– QUE2.4. Leram-se e compreenderam-se, com um alto grau de independência, diferentes tipos de textos.

– QUE2.5. Identificou-se o conteúdo de artigos, notícias e relatórios sobre temas profissionais.

– QUE2.6. Analisou-se informação específica em mensagens técnicas recebidas através de diferentes suportes.

– QUE2.7. Analisaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico que ajudam na compreensão escrita.

RA3. Produz mensagens orais e mantém conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do título.

– QUE3.1. Expressou-se com fluidez sobre temas profissionais, marcando com claridade a relação entre as ideias.

– QUE3.2. Utilizaram-se mensagens de saúdo, apresentação e despedida, consonte as pautas de cortesía associadas.

– QUE3.3. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– QUE3.4. Utilizou-se um vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– QUE3.5. Comunicou-se espontaneamente utilizando correctamente nexos e estratégias de interacção, e adoptando um nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– QUE3.6. Formularam-se as perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta da mensagem.

– QUE3.7. Proporcionaram-se as respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidas.

– QUE3.8. Transmitiram-se com fluidez mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– QUE3.9. Atenderam-se consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– QUE3.10. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão oral.

RA4. Redige e cobre documentos de carácter profissional no âmbito do título, com a coesão e a coerência requeridas para uma comunicação eficaz.

– QUE4.1. Formalizaram-se com correcção e empregando a terminologia específica formularios, relatórios breves e outro tipo de documentos normalizados ou rutineiros.

– QUE4.2. Redigiram-se cartas, correios electrónicos, notas e relatórios consonte as convenções apropriadas para estes textos.

– QUE4.3. Resumiram-se informações de revistas, folhetos e outras fontes, sobre assuntos relacionados com o âmbito profissional.

– QUE4.4. Aplicaram-se fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos escritos.

– QUE4.5. Elaboraram-se documentos próprios da actividade profissional com uma estrutura coherente e com coesão, empregando o vocabulário e os signos de pontuação adequados.

– QUE4.6. Elaboraram-se documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– QUE4.7. Redigiu-se a carta de apresentação para uma oferta de emprego.

– QUE4.8. Elaborou-se um curriculum vitae no modelo europeu (Europass) ou outros próprios dos países da língua estrangeira.

– QUE4.9. Aplicaram-se os usos pragmáticos específicos da língua estrangeira, assim como outros culturais e sociolinguístico na expressão escrita.

Conteúdos básicos:

BC1. Interpretação de informação do âmbito profissional do título em textos orais e conversas complexos, em língua estrangeira.

– Textos orais e conversas próprios do âmbito profissional. Ideia principal e ideias secundárias. Finalidade. Informações específicas. Registros.

– Compreensão de mensagens complexas próprias do âmbito profissional.

– Mensagens de saúdo e de despedida. Formas de apresentação linguisticamente complexas. Pautas de cortesía associadas.

– Ferramentas de apoio para a interpretação da língua estrangeira.

– Recursos linguísticos para a tradução da língua estrangeira.

– Interpretação de informação sobre produtos e serviços do âmbito profissional.

– Terminologia do âmbito profissional.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira, na compreensão oral.

BC2. Interpretação de escritos e documentos em língua estrangeira, no âmbito profissional do título.

– Textos específicos do âmbito profissional. Serviços e produtos do âmbito.

– Compreensão independente de diferentes tipos de textos.

– Interpretação de gráficos e estatísticas.

– Leitura de textos com apoio de materiais de consulta e dicionários técnicos.

– Informação específica em mensagens técnicas.

– Recursos linguísticos para a interpretação de mensagens escritas complexas.

– Análise pragmática, cultural e sociolinguístico da língua estrangeira, na compreensão escrita.

BC3. Produção de mensagens orais e participação em conversas em língua estrangeira, em situações habituais do âmbito profissional do título.

– Estratégias comunicativas para uma expressão fluída sobre temas profissionais. Relação entre as ideias e manutenção da claridade no discurso oral.

– Mensagens de saúdo, apresentação e despedida. Produção consonte as pautas de cortesía associadas.

– Fórmulas comunicativas habituais na língua estrangeira na produção de textos orais.

– Vocabulário técnico adequado ao contexto da situação.

– Estratégias de interacção em conversas habituais do âmbito profissional. Uso correcto de nexos. Nível de formalidade adequado às circunstâncias.

– Perguntas necessárias para favorecer e confirmar a percepção correcta de uma mensagem. Respostas correctas aos requerimento e às instruções recebidas.

– Fluidez na transmissão de mensagens relativas a qualquer eventualidade.

– Consultas telefónicas próprias do âmbito profissional.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão oral.

BC4. Redacção e formalização de documentos de carácter profissional em língua estrangeira, no âmbito profissional do título.

– Formalização de formularios, relatórios breves e outros documentos normalizados ou rutineiros.

– Redacção de cartas, correios electrónicos, notas e relatórios.

– Estrutura coherente e recursos cohesivos.

– Vocabulário específico do âmbito profissional.

– Elaboração de documentos de incidências, reclamações e outras eventualidades.

– Redacção de cartas de apresentação para ofertas de emprego.

– Elaboração do curriculum vitae.

– Aplicação de usos pragmáticos, culturais e sociolinguístico específicos da língua estrangeira, na expressão escrita.

Orientações pedagógicas:

Este módulo profissional contém a formação necessária para alcançar uma competência comunicativa eficaz em língua estrangeira, requerida para o desenvolvimento da actividade formativa do estudantado, para a sua inserção laboral e para o seu futuro exercício profissional.

Para o desenvolvimento de uma competência comunicativa eficaz é preciso introduzir o contexto profissional próprio do perfil do título nas actividades de ensino e aprendizagem.

A formação do módulo é de carácter transversal e, portanto, contribui a alcançar os objectivos gerais do ciclo formativo e as competências gerais do título.

As linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que permitem alcançar os objectivos do módulo estão relacionadas com:

– Desenvolvimento das destrezas de compreensão e expressão na língua estrangeira, tanto oralmente como por escrito, para o âmbito profissional do título.

– Competência comunicativa do estudantado como pessoa utente independente da língua estrangeira, no âmbito profissional do ciclo formativo.

– Estratégias didácticas que incorporem o uso da língua estrangeira em actividades próprias do âmbito profissional do título.

– Vocabulário específico correspondente à terminologia do sector profissional.

– Contextos cultural e sociolinguístico, e uso pragmático da língua estrangeira.

– Utilização das técnicas de comunicação para potenciar o trabalho em equipa.

– Uso das tecnologias da informação e da comunicação.