A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, prevê nos seus artigos 21 e 29 a realização de uma avaliação de diagnóstico de carácter censual, nos níveis de quarto curso de educação primária e segundo curso de educação secundária obrigatória, que se deverá levar a cabo em todos os centros educativos e terá como marco de referência o estabelecido no seu artigo 144.

O Decreto 155/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e o Decreto 156/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza, determinam nos artigos 23 e 27, respectivamente, a realização deste processo avaliativo.

A Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, estabelece os parâmetros gerais pelos cales se regerá a supracitada avaliação e prevê, na sua disposição derradeiro primeira, que a pessoa titular do órgão superior ou de direcção competente em matéria de avaliação do sistema educativo ditará quantas resoluções sejam necessárias para a concreção dos seus elementos organizativo.

O Decreto 119/2022, de 23 de junho, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, estabelece no seu artigo 22.1 as funções que lhe corresponde exercer à Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa, entre as que se inclui o desenho de instrumentos e a posta em prática dos processos de avaliação do sistema educativo, assim como o desenvolvimento na Comunidade Autónoma da Galiza dos programas internacionais e das acções de avaliação em que participe A Galiza.

Em consequência, de conformidade contudo o anterior, esta direcção geral

RESOLVE:

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

1. Esta resolução tem por objecto estabelecer as condições pelas cales se regerá a aplicação da prova de avaliação de diagnóstico no curso 2023/24 na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Esta prova terá lugar em todos os centros educativos que na data de realização da prova dêem ensinos correspondentes a quarto curso de educação primária e segundo curso de educação secundária obrigatória.

Segundo. Competências objecto de avaliação

1. Na avaliação de diagnóstico de quarto curso de educação primária avaliar-se-ão a competência matemática e as competências em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura, em Língua Castelhana e Literatura e em Língua Estrangeira: Francês e Inglês.

2. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das supracitadas competências serão os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos para quarto curso de educação primária recolhidos no anexo II do Decreto 155/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza.

3. Na avaliação de diagnóstico de segundo curso de educação secundária obrigatória avaliar-se-ão a competência matemática e as competências em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura, em Língua Castelhana e Literatura e em Língua Estrangeira: Alemão, Francês, Inglês e Português.

4. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das supracitadas competências serão os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos para segundo curso de educação secundária obrigatória recolhidos no anexo II do Decreto 156/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza.

5. O estudantado que tenha concedida no presente curso escolar uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação na matéria de Língua Galega e Literatura estará exento nesta avaliação da realização da prova de competência em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura.

Terceiro. Características gerais das provas

1. A Administração educativa proporcionará aos centros docentes os materiais necessários e o suporte informático para que possam realizar as avaliações.

2. As provas estarão constituídas por cadernos de estudantado, em formato papel, para cada uma das competências objecto de avaliação, e cuestionarios de contexto dirigidos às pessoas titoras, à direcção do centro, ao estudantado e às suas famílias.

Estes cuestionarios permitirão obter informação sobre as condições socioeconómicas e culturais dos centros para a contextualización dos resultados obtidos. Realizar-se-ão preferentemente em formato digital, sem prejuízo de que as famílias o possam realizar em formato papel.

3. As provas têm um marcado carácter competencial, ajustadas às directrizes estabelecidas no marco comum desenvolvido pelo Ministério de Educação e Formação Profissional, através do Instituto Nacional de Avaliação Educativa em colaboração com as comunidades autónomas (https://www.libreria.educacion.gob.és livro/marco-general-der as-evaluaciones-dele-sistema-educativo-evaluacion-general-dele-sistema-y-evaluaciones-de-diagnostico_181640/), tal como estável o artigo 144.1 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro.

Quarto. Aplicação e correcção das provas

1. As provas aplicar-se-ão em todos os grupos de quarto curso de educação primária e/ou segundo curso de educação secundária obrigatória, conforme as instruções de carácter técnico que dite a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

2. As provas, com carácter geral, serão aplicadas e corrigidas por professorado do centro que não dê docencia ao estudantado avaliado. Este professorado, na medida do possível, será professorado que dê docencia no centro, na etapa correspondente, e nas áreas ou matérias de Língua Galega e Literatura, Língua Castelhana e Literatura, Língua Estrangeira ou Matemáticas.

Quando isto não seja possível, corresponde à comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico no centro educativo, estabelecida no artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, seleccionar o professorado responsável da aplicação e da correcção das provas e da gravação dos dados.

3. No processo de correcção aplicar-se-ão os critérios estabelecidos pela Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para cada competência avaliada.

Quinto. Datas da avaliação

1. A aplicação das provas da avaliação de diagnóstico realizar-se-á os dias 10 e 11 de abril de 2024.

Em caso que algum centro não possa realizar alguma das provas nas datas estabelecidas, por coincidir com um dia não lectivo no centro ou por circunstâncias sobrevidas que impossibilitar a sua realização, a direcção do centro afectado comunicará à Inspecção Educativa correspondente com a maior brevidade possível ou com uma antelação mínima de cinco dias hábeis a respeito do início das provas. A Inspecção Educativa adoptará as medidas necessárias para que se realizem as provas numa data imediatamente posterior.

2. Os centros docentes deverão rematar a correcção e gravação de dados das provas o dia 22 de abril.

Sexto. Estudantado com necessidades específicas de apoio educativo

1. Estabelecer-se-ão as medidas mais ajeitadas para que as condições de realização das avaliações de diagnóstico se adaptem às necessidades do estudantado com necessidades específicas de apoio educativo.

2. Com carácter geral, o estudantado com necessidades específicas de apoio educativo que requeira uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar necessidades educativas especiais, dificuldades específicas de aprendizagem, transtorno por déficit de atenção e hiperactividade (TDAH), altas capacidades intelectuais, por se incorporar tarde ao sistema educativo ou por condições pessoais ou de história escolar, etc., realizará a mesma prova que o resto do estudantado, e estabelecer-se-ão as medidas necessárias para que as condições de realização da avaliação se adaptem às suas necessidades. As medidas poderão consistir na adaptação de tempos para a realização da prova, na apresentação da prova em formatos adaptados e na posta à disposição do estudantado dos meios materiais e das ajudas técnicas que precise, de tal forma que os seus resultados sim se computarán para o cálculo dos dados globais.

3. Em relação com a adaptação de formatos, proporcionar-se-ão modelos em formato digital editable ajustados aos perfis do estudantado com TECIDO, TDAH ou dislexia, de acordo com os protocolos publicados pela Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, que facilitem que a maior quantidade possível de estudantado com necessidades educativas especiais realize a mesma prova que o resto do estudantado. Estes modelos poderão ser editados pelo professorado de cada centro para conseguir uma melhor adaptação às necessidades específicas do seu estudantado antes de serem impressos no centro educativo.

4. O estudantado que leve escolarizado no sistema educativo galego menos de um curso escolar completo com uma competência linguística em Língua Galega e/ou Língua Castelhana insuficiente para a compreensão da prova contará com o asesoramento linguístico necessário do seu professorado, e os seus resultados não se computarán para o cálculo dos dados globais.

5. O estudantado que tenha autorizada uma adaptação curricular será avaliado de acordo com essa adaptação, pelo que os critérios de avaliação que figurem na sua adaptação curricular serão os referentes para a citada avaliação e os seus resultados não se computarán para o cálculo dos dados globais.

6. A elaboração, a aplicação e a correcção das provas adaptadas a cada aluno ou aluna a que se refere o ponto anterior será responsabilidade do titor ou titora e do professorado especialista nas áreas ou matérias relacionadas com as diferentes competências. Contarão com a colaboração do resto da equipa docente, da pessoa responsável da orientação educativa no centro e do professorado especialista em pedagogia terapêutica e em audição e linguagem.

7. Para aquelas situações extraordinárias que suscitem dúvidas sobre a aplicação da prova de avaliação ao aluno ou aluna, corresponde à comissão de coordinação da avaliação estabelecida no artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, ouvidas a pessoa titora do aluno ou aluna, a pessoa responsável da orientação educativa e o professorado especialista em pedagogia terapêutica e em audição e linguagem, resolver se se deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado, com as adaptações de formato disponíveis, ou se procede a elaboração e aplicação de uma prova adaptada. De ser o caso, essa decisão será comunicada à Inspecção Educativa correspondente.

Sétimo. Comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico

1. Constituir-se-ão duas comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico em cada uma das sete sedes territoriais de Inspecção Educativa: a primeira delas será a competente em relação com a avaliação de diagnóstico em quarto curso de educação primária e a segunda delas será a competente em relação com a avaliação de diagnóstico em segundo curso de educação secundária obrigatória. Cada uma delas estará formada por entre três e seis funcionários ou funcionárias de carreira do corpo de inspectores de educação, em função das necessidades das diferentes sedes territoriais de Inspecção Educativa e, quando menos, dois directores ou directoras de centros docentes públicos que dêem a etapa educativa correspondente ou, de ser o caso, dois mestres ou mestre funcionários ou dois professores ou professoras de educação secundária funcionários ou dois catedráticos ou catedráticas de educação secundária, segundo corresponda. Todos eles serão designados pela pessoa titular da chefatura territorial de Educação correspondente, por proposta da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa e dos chefes ou chefas dos serviços territoriais de Inspecção Educativa.

2. Corresponde a cada comissão de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico no seu âmbito territorial respectivo e a respeito da etapa educativa em que é competente:

a) Facilitar toda a informação necessária aos centros docentes do seu âmbito para a realização da avaliação.

b) Coordenar a aplicação, a correcção e a gravação de dados da avaliação nos centros docentes.

c) Coordenar os processos de correcção de contraste, registro de resultados e qualificação das provas de avaliação.

3. As comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico constituirão com a entrada em vigor da presente resolução e comunicar-se-á a sua constituição à Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

4. As comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico estarão auxiliadas pelos inspectores e inspectoras do serviço territorial de Inspecção Educativa correspondente e pelo pessoal docente dos centros do seu âmbito em que se realize esta avaliação.

5. Para os efeitos de colaboração com as comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico e, em particular, para a correcção de contraste das provas, constituir-se-ão subcomisións de avaliação associadas a cada uma das comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico, diferenciadas pela etapa educativa, educação primária e educação secundária obrigatória, e diferenciadas pelas competências objecto de avaliação.

Estas subcomisións estarão integradas por funcionários ou funcionárias de carreira dos corpos de inspectores de educação e/ou funcionários ou funcionárias dos corpos de mestres, especialistas nas diferentes áreas que compõem as provas e/ou funcionários ou funcionárias dos corpos de professores de educação secundária ou catedráticos de educação secundária, especialistas nas diferentes matérias relacionadas com as provas, segundo corresponda. Todos eles serão designados pela pessoa titular da chefatura territorial de Educação correspondente por proposta da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa e dos chefes ou chefas dos serviços territoriais de Inspecção Educativa.

A percepção de assistências dos membros das comissões de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico e das subcomisións associadas aterase à categoria correspondente que determine a Direcção-Geral da Função Pública da Conselharia de Fazenda e Administração Pública, segundo o disposto no Decreto 144/2001, de 7 de junho, sobre indemnizações por razão do serviço ao pessoal com destino na Administração autonómica da Galiza.

Oitavo. Comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos

1. De acordo com o artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, constituir-se-á uma comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico em cada centro educativo que participe na avaliação. Em caso que o centro educativo dê as duas etapas educativas de educação primária e educação secundária obrigatória, a comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico será só uma e atenderá os assuntos relacionados com as duas avaliações de diagnóstico, tanto em quarto curso de educação primária como em segundo curso de educação secundária obrigatória, tal como se desprende do artigo 5.1 da mencionada Ordem de 29 de dezembro de 2023 onde se estabelece a composição das citadas comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos.

2. De acordo com o mencionado artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023, esta comissão será a encarregada no centro docente de:

a) Informar a comunidade educativa sobre o sentido e a finalidade da avaliação de diagnóstico.

b) Coordenar o processo desta avaliação no centro.

c) Colaborar com a Administração educativa e com os serviços territoriais de Inspecção Educativa naqueles aspectos do processo para os quais seja requerida.

E ademais:

d) Planificar e facilitar as condições e os meios materiais para a correcta realização da avaliação.

e) Planificar todo o processo da avaliação no centro docente e garantir que se realiza de modo adequado, conforme as instruções técnicas que dite a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

f) Seleccionar o pessoal docente responsável da aplicação, a correcção e a gravação das provas, de acordo com o disposto no ponto terceiro desta resolução.

g) Comunicar à comissão de coordinação territorial correspondente o pessoal docente seleccionado que auxiliará a comissão mencionada.

h) Adoptar todas as medidas necessárias para a realização da avaliação ao estudantado com necessidades específicas de apoio educativo e, para aquelas situações extraordinárias que suscitem dúvidas, resolver se ao aluno ou aluna se lhe deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado, com as modificações de formato oportunas de acordo com os protocolos publicados pela Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, ou se procede a elaboração e aplicação de uma prova adaptada.

i) Custodiar os materiais da avaliação e garantir a devida confidencialidade.

j) Garantir o rigor e a objectividade no desenvolvimento de todo o processo da avaliação.

3. Com a entrada em vigor da presente resolução comunicar-se-á a composição da comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico em cada centro educativo à correspondente comissão de coordinação territorial da avaliação de diagnóstico através da correspondente Inspecção Educativa.

Noveno. Correcção de contraste

De acordo com o estabelecido no artigo 7 da Ordem de 29 de dezembro de 2023, a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa requererá de todos os centros educativos que realizem estas avaliações uma quantidade reduzida de cadernos de todos os grupos e de todas as competências avaliadas. Os cadernos serão transferidos às respectivas comissões de coordinação territorial, onde serão distribuídos às correspondentes subcomisións de avaliação associadas.

As subcomisións de avaliação serão as encarregadas de realizar uma segunda correcção dos cadernos seleccionados, que será comparada com a primeira correcção realizada pelo professorado de cada centro. Em caso de que em alguns centros se observem diferenças importantes entre as duas correcções realizadas, requerer-se-lhes-á a todos eles o resto dos cadernos.

Décimo. Relatórios

De acordo com o estabelecido no artigo 8 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, e concluído o processo de aplicação, correcção e correcção de contraste, os centros educativos terão ao seu dispor, através da plataforma informática habilitada para dar suporte às avaliações de diagnóstico, um relatório de resultados em que se fará constar, quando menos, a pontuação atingida pelo centro em cada uma das competências avaliadas. Os resultados expressar-se-ão em seis níveis de desenvolvimento competencial, nomeados do nível 1 ao 6, tomando como referência para a sua definição o conjunto dos resultados atingidos em cada competência por todo o estudantado do sistema educativo da Comunidade Autónoma da Galiza.

Os centros educativos, através do professorado titor, informarão as famílias do estudantado avaliado dos resultados globais atingidos pelo centro. Em nenhum caso existirá informação desagregada por estudantado individualmente.

O uso dos relatórios pelos centros educativos fica totalmente restringido ao indicado no parágrafo anterior e ao que se indica no seguinte ponto décimo primeiro, e fica proibida a difusão pública, e por qualquer meio, de qualquer dado ou informação contida em tais relatórios.

Décimo primeiro. Análise dos resultados no centro educativo

De acordo com o estabelecido no artigo 11 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, uma vez que os centros disponham do correspondente relatório de centro, este será analisado na Comissão de Coordinação Pedagógica do centro. O relatório e as conclusões atingidas serão transferidos aos diferentes órgãos de coordinação didáctica e ao Conselho Escolar do centro.

A análise terá que ir orientada tanto a valorar medidas para o estudantado que acaba de realizar as provas (e ao que lhe restam, por norma geral, dois cursos académicos na etapa educativa correspondente) como a valorar medidas orientadas ao estudantado que realizará as provas no próximo curso. Em todos os casos, o processo de concreção de melhoras que é preciso adoptar, supervisionado pela Inspecção Educativa, concluirá com a sua incorporação no plano de melhora do projecto educativo do centro, de acordo com os artigos 121.2 e 144 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro.

As actuações que se proponham deverão converxer com o resto de actuações já incluídas no projecto educativo do centro e, na medida do possível, com os diferentes programas vigentes da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades orientados à melhora dos resultados académicos e da qualidade e equidade do ensino.

Os centros educativos localizados no percentil mais baixo de desempenho nas diferentes competências deverão seguir obrigatoriamente os critérios que estabeleça a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para a elaboração dos seus planos de melhora, baixo a supervisão da Inspecção Educativa, encaminhados a atingir em médio prazo percentís de melhor desempenho, dentro de uma estratégia de melhora dos resultados académicos nas competências fundamentais.

Décimo segundo. Participação do professorado

De acordo com o estabelecido no artigo 142 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, as equipas directivas e o professorado dos centros docentes participarão e colaborarão com as administrações educativas nas avaliações que se realizem nos seus centros.

Tanto ao pessoal docente que faça parte das comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos como ao pessoal docente seleccionado que auxilie a supracitada comissão e que participe activamente na coordinação, aplicação, correcção e/ou gravação dos dados das provas da avaliação de diagnóstico reconhecer-se-lhe-ão 20 horas de formação, de acordo com a Ordem de 14 de maio de 2013 pela que se regulam a convocação, o reconhecimento, a certificação e o registro das actividades de formação permanente do professorado na Galiza (DOG núm. 96, de 22 de maio).

Disposição derradeiro. Entrada em vigor

Esta ordem entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 14 de fevereiro de 2024

Judith Fernández Novoa
Directora geral de Ordenação e Inovação Educativa