A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, prevê nos seus artigos 21 e 29 a realização de uma avaliação de diagnóstico de carácter censual, nos níveis de quarto curso de educação primária e segundo curso de educação secundária obrigatória, que se deverá levar a cabo em todos os centros educativos e terá como marco de referência o estabelecido no seu artigo 144.

O Decreto 155/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e o Decreto 156/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza, determinam nos artigos 23 e 27, respectivamente, a realização deste processo avaliativo.

A Ordem de 29 de dezembro de 2023, pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, estabelece os parâmetros gerais pelos cales se regerá a supracitada avaliação e prevê, na sua disposição derradeiro primeira, que a pessoa titular do órgão superior ou de direcção competente em matéria de avaliação do sistema educativo ditará quantas resoluções sejam necessárias para a concreção dos seus elementos organizativo.

O Decreto 138/2024, de 20 de maio, pelo que se estabelece a estrutura orgânica da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, estabelece no seu artigo 11.1 as funções que lhe corresponde exercer à Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa, entre as que se inclui o desenho de instrumentos e a posta em prática dos processos de avaliação do sistema educativo, assim como o desenvolvimento na Comunidade Autónoma da Galiza dos programas internacionais e das acções de avaliação em que participe A Galiza.

Em consequência, de conformidade contudo o anterior, esta direcção geral

RESOLVE:

Primeiro. Objecto e âmbito de aplicação

1. Esta resolução tem por objecto estabelecer as condições pelas cales se regerá a aplicação da prova de avaliação de diagnóstico no curso 2025/26 na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Esta prova terá lugar em todos os centros educativos que na data de realização da prova dêem ensinos correspondentes a quarto curso de educação primária e/ou segundo curso de educação secundária obrigatória.

Segundo. Competências objecto de avaliação

1. Na avaliação de diagnóstico do quarto curso de educação primária avaliar-se-ão a competência matemática, as competências em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura, em Língua Castelhana e Literatura e em Língua Estrangeira: Francês e Inglês, e os objectivos das áreas de Ciências Sociais e Ciências Naturais.

2. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das supracitadas competências serão os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos para o quarto curso de educação primária recolhidos no anexo II do Decreto 155/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza.

3. Na avaliação de diagnóstico do segundo curso de educação secundária obrigatória avaliar-se-ão a competência matemática, as competências em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura, em Língua Castelhana e Literatura e em Língua Estrangeira: Alemão, Francês e Inglês, e os objectivos das matérias de Geografia e História, Física e Química e Biologia e Geoloxia.

4. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das supracitadas competências serão os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos para o segundo curso de educação secundária obrigatória recolhidos no anexo II do Decreto 156/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo da educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza, excepto os de Biologia e Geoloxia, que serão os de primeiro curso de educação secundária obrigatória.

5. O estudantado que tenha concedida neste curso escolar uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação na matéria de Língua Galega e Literatura estará exento nesta avaliação da realização da prova de competência em comunicação linguística em Língua Galega e Literatura.

Terceiro. Características gerais das provas

1. A Administração educativa proporcionará aos centros docentes os materiais necessários e o suporte informático para que possam realizar as avaliações.

2. Com carácter geral, as provas estarão constituídas por um ou vários cadernos de estudantado para cada uma das competências objecto de avaliação, e de cuestionarios de contexto dirigidos às pessoas titoras, à direcção do centro, ao estudantado e às suas famílias, tudo em formato digital em linha.

Estes cuestionarios permitirão obter informação sobre as condições socioeconómicas e culturais dos centros para a contextualización dos resultados obtidos. Realizar-se-ão em formato digital, sem prejuízo de que as famílias possam realizar em formato papel um extracto do mesmo dedicado ao cálculo do Índice Socioeconómico e Cultural do centro educativo.

Excepcionalmente, a Conselharia proporcionará versões em papel equivalentes às versões digitais em linha dos diferentes cadernos a aqueles centros que as precisem por causas devidamente justificadas, relacionadas com um número insuficiente de ordenadores disponíveis no centro educativo.

3. As provas têm um marcado carácter competencial, ajustadas às directrizes estabelecidas no marco comum desenvolvido pelo Ministério de Educação e Formação Profissional, através do Instituto Nacional de Avaliação Educativa em colaboração com as comunidades autónomas (https://www.libreria.educacion.gob.és livro/marco-general-der as-evaluaciones-dele-sistema-educativo-evaluacion-general-dele-sistema-y-evaluaciones-de-diagnostico_181640/ e http://www.libreria.educacion.gob.és livro/marco-general-der as-evaluaciones-dele-sistema-educativo-evaluaciones-de-diagnostico-anexo-de competências-especificas-de-conocimiento
-dele-médio-natural-social-y-cultural-geografia-e-história-biologia-y-geologia-y-fisica-y-
quimica_184124/), tal como estabelece o artigo 144.1 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro.

Quarto. Aplicação e correcção das provas

1. As provas aplicar-se-ão em todos os grupos de quarto curso de educação primária e/ou segundo curso de educação secundária obrigatória, conforme as instruções de carácter técnico que dite a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa. Estas instruções regularão, entre outros aspectos, a excepcionalidade dos cadernos em papel equivalentes às versões digitais em linha.

2. Tanto a aplicação como a correcção das partes não automatizables das provas digitais em linha será realizada por professorado do centro, com independência de que dê docencia ou não ao estudantado avaliado. A plataforma digital de realização das provas incorpora ferramentas de distribuição aleatorizada entre correctores/as de provas escritas que garantem que o professorado não corrija exercícios de estudantado do centro onde presta serviços.

Em mudança, as provas equivalentes em formato papel, com carácter geral, serão aplicadas e corrigidas por professorado do centro que não dê docencia ao estudantado avaliado. Este professorado, na medida do possível, será professorado que dê docencia no centro, na etapa correspondente, e nas áreas ou matérias de Língua Galega e Literatura, Língua Castelhana e Literatura, Língua Estrangeira, Matemáticas, Ciências Sociais, Geografia e História, Ciências Naturais, Física e Química ou Biologia e Geoloxia.

Quando isto não seja possível, corresponde à comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico no centro educativo, estabelecida no artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, seleccionar ao professorado responsável da aplicação e da correcção das provas em formato papel e da gravação dos dados.

3. No processo de correcção, tanto das provas em formato papel como das partes não automatizables das provas digitais em linha, aplicar-se-ão os critérios estabelecidos pela Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para cada competência avaliada.

Quinto. Datas da avaliação

1. De acordo com o estabelecido no artigo 11 da Ordem de 8 de maio de 2025 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2025/26 nos centros docentes sustentados com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza, a aplicação das provas da avaliação de diagnóstico de segundo curso de educação secundária obrigatória realizar-se-á os dias 13, 14, 15, 16 e 17 de abril de 2026. A aplicação das provas da avaliação de diagnóstico de quarto curso de educação primária realizar-se-á os dias 20, 21, 22, 23 e 24 de abril de 2026. Estas datas poderão ser modificadas pela Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa por causas de força maior.

Em caso que algum centro não possa realizar alguma das provas nas datas estabelecidas, por coincidir com um dia não lectivo no centro ou por circunstâncias sobrevidas que impossibilitar a sua realização, a direcção do centro afectado comunicará à Inspecção Educativa correspondente com a maior brevidade possível ou com uma antelação mínima de cinco dias hábeis a respeito do início das provas. A Inspecção Educativa, em coordinação com o Serviço de Avaliação do Sistema Educativo, adoptará as medidas necessárias para que se realizem as provas numa data alternativa.

2. Os centros docentes deverão rematar a correcção e a gravação de dados das provas o dia 5 de maio.

Sexto. Estudantado com necessidades específicas de apoio educativo

1. Estabelecer-se-ão as medidas mais ajeitadas para que as condições de realização das avaliações de diagnóstico se adaptem às necessidades do estudantado com necessidades específicas de apoio educativo.

2. Com carácter geral, o estudantado com necessidades específicas de apoio educativo que requeira uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar necessidades educativas especiais, dificuldades específicas de aprendizagem, transtorno por déficit de atenção e hiperactividade (TDAH), altas capacidades intelectuais, por se incorporar tarde ao sistema educativo ou por condições pessoais ou de história escolar, etc., realizará a mesma prova que o resto do estudantado, e estabelecer-se-ão as medidas necessárias para que as condições de realização da avaliação se adaptem às suas necessidades. As medidas poderão consistir na adaptação de tempos para a realização da prova, na apresentação da prova em formatos adaptados e na posta à disposição do estudantado dos meios materiais e das ajudas técnicas que precise, de tal forma que os seus resultados sim se computarán para o cálculo dos dados globais.

3. Em relação com a adaptação de formatos, no caso de provas em papel, proporcionar-se-á um único modelo em formato digital editable e em pdf listo para a impressão ajustado aos perfis do estudantado com TECIDO, TDAH e dislexia, de acordo com os protocolos publicados pela Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, que facilite que a maior quantidade possível de estudantado com necessidades educativas especiais realize a mesma prova que o resto do estudantado que realiza a prova em papel. Este modelo deverá ser editado pelo professorado de cada centro para conseguir uma melhor adaptação às necessidades específicas do seu estudantado antes de ser impresso no centro educativo.

No caso das provas digitais em linha, não será necessário nenhum trabalho por parte do professorado do centro, já que a plataforma digital incorporará as ferramentas necessárias para facilitar ao estudantado com necessidades específicas de apoio educativo o acesso às provas.

4. O estudantado que tenha autorizada uma adaptação curricular será avaliado de acordo com essa adaptação, pelo que os critérios de avaliação que figurem na sua adaptação curricular serão os referentes para a citada avaliação e os seus resultados não se computarán para o cálculo dos dados globais.

5. A elaboração, a aplicação e a correcção das provas adaptadas a cada aluno ou aluna a que se refere o ponto anterior será responsabilidade do titor ou titora e do professorado especialista nas áreas ou matérias relacionadas com as diferentes competências. Contarão com a colaboração do resto da equipa docente, da pessoa responsável da orientação educativa no centro e do professorado especialista em pedagogia terapêutica e em audição e linguagem. Proporcionar-se-ão modelos de provas digitais em linha listas para incorporar na sala de aulas virtual Moodle do centro que devem ser modificadas segundo o critério do professorado, atendendo as necessidades do estudantado em cada centro educativo.

6. O estudantado que leve escolarizado no sistema educativo galego menos de um curso escolar completo com uma competência linguística em Língua Galega e/ou Língua Castelhana insuficiente para a compreensão das diferentes provas contará com o asesoramento linguístico necessário do seu professorado, e os seus resultados não se computarán para o cálculo dos dados globais. Na prática, este estudantado assimila-se a aquele com adaptação curricular.

7. Para aquelas situações extraordinárias que suscitem dúvidas sobre a aplicação da prova de avaliação ao aluno ou aluna, corresponde à comissão de coordinação da avaliação estabelecida no artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, ouvidas a pessoa titora do aluno ou aluna, a pessoa responsável da orientação educativa e o professorado especialista em pedagogia terapêutica e em audição e linguagem, resolver se se deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado, com as adaptações de formato disponíveis, ou se procede a elaboração e a aplicação de uma prova adaptada. Nesse último caso, essa decisão será comunicada à Inspecção Educativa correspondente.

Sétimo. Comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico

1. Constituir-se-á uma comissão, em diante comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico, competente em relação com a avaliação de diagnóstico no quarto curso de educação primária e com a avaliação de diagnóstico no segundo curso de educação secundária obrigatória em todo o território da Comunidade Autónoma da Galiza. Esta comissão estará formada por um presidente, um/uma secretário/a e entre 6 e 8 vogais funcionários ou funcionárias de carreira do corpo de inspectores de educação. Actuará como presidente a pessoa titular da Subdirecção Geral de Inspecção e Avaliação do Sistema Educativo. Actuará como secretário/a a pessoa titular da Chefatura do Serviço de Avaliação do Sistema Educativo. Os vogais desta comissão serão designados pela pessoa titular da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

2. Corresponde à comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico:

a) Facilitar-lhes toda a informação necessária aos centros docentes da Galiza para a realização da avaliação.

b) Coordenar a aplicação, a correcção e a gravação de dados da avaliação nos centros docentes.

c) Coordenar os processos de correcção de contraste, o registro de resultados e a qualificação das provas de avaliação.

3. A comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico constituirá com a entrada em vigor desta resolução.

4. A comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico estará auxiliada pelos inspectores e inspectoras dos serviços territoriais de Inspecção Educativa e pelo pessoal docente dos centros educativos em que se realize esta avaliação.

5. Para os efeitos de colaboração com a comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico, e em particular, para a correcção de contraste das provas em formato papel, poderão constituir-se subcomisións de avaliação associadas, diferenciadas pela etapa educativa, educação primária e educação secundária obrigatória, e diferenciadas pelas competências objecto de avaliação.

Estas subcomisións estarão integradas por funcionários ou funcionárias de carreira dos corpos de inspectores de educação e/ou funcionários ou funcionárias dos corpos de mestres, especialistas nas diferentes áreas que compõem as provas e/ou funcionários ou funcionárias dos corpos de professores de educação secundária ou catedráticos de educação secundária, especialistas nas diferentes matérias relacionadas com as provas, segundo corresponda. Todos eles serão designados pela pessoa titular da Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa por proposta do presidente da comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico da que dependem.

A percepção de indemnizações por parte dos membros da comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico e das subcomisións associadas aterase ao disposto no Decreto 144/2001, de 7 de junho, sobre indemnizações por razão do serviço ao pessoal com destino na Administração autonómica da Galiza.

Oitavo. Comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos

1. De acordo com o artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza constituir-se-á uma comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico em cada centro educativo que participe na avaliação. Em caso que o centro educativo dê as duas etapas educativas de educação primária e educação secundária obrigatória, a comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico será só uma e atenderá os assuntos relacionados com as duas avaliações de diagnóstico, tanto no quarto curso de educação primária coma no segundo curso de educação secundária obrigatória, tal como se desprende do artigo 5.1 da mencionada Ordem de 29 de dezembro de 2023, em que se estabelece a composição das citadas comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos.

2. De acordo com o mencionado artigo 5 da Ordem de 29 de dezembro de 2023, esta comissão será a encarregada no centro docente de:

a) Informar a comunidade educativa sobre o sentido e a finalidade da avaliação de diagnóstico.

b) Coordenar o processo desta avaliação no centro.

c) Colaborar com a Administração educativa e com os serviços territoriais de Inspecção Educativa naqueles aspectos do processo para os quais seja requerida.

E ademais:

d) Planificar e facilitar as condições e os meios materiais para a correcta realização da avaliação, priorizando na medida do possível a realização das provas em formato digital em linha.

e) Planificar todo o processo da avaliação no centro docente e garantir que se realiza de modo adequado, conforme as instruções técnicas que dite a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

f) Seleccionar o pessoal docente responsável da aplicação, da correcção e da gravação das provas, de acordo com o disposto no ponto terceiro desta resolução.

g) Comunicar à Inspecção Educativa o pessoal docente seleccionado que auxiliará, de acordo com o ponto anterior, a comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico no centro educativo.

h) Adoptar todas as medidas necessárias para a realização da avaliação ao estudantado com necessidades específicas de apoio educativo e, para aquelas situações extraordinárias que suscitem dúvidas, resolver se ao aluno ou aluna se lhe deve aplicar a prova geral estabelecida para todo o estudantado, com as modificações de formato oportunas de acordo com os protocolos publicados pela Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional, ou se procede a elaboração e a aplicação de uma prova adaptada.

i) Custodiar os materiais da avaliação e garantir a devida confidencialidade.

j) Garantir o rigor e a objectividade no desenvolvimento de todo o processo da avaliação.

3. Com a entrada em vigor desta resolução comunicar-se-á a composição da comissão de coordinação da avaliação de diagnóstico em cada centro educativo à Inspecção Educativa.

Noveno. Correcção de contraste

De acordo com o estabelecido no artigo 7 da Ordem de 29 de dezembro de 2023, a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa requererá de todos os centros educativos que realizem estas avaliações empregando provas em formato papel uma quantidade reduzida de cadernos de todos os grupos e de todas as competências avaliadas nesse formato. Os cadernos serão transferidos à comissão galega de coordinação da avaliação de diagnóstico, desde onde serão distribuídos às correspondentes subcomisións de avaliação associadas.

As subcomisións de avaliação serão as encarregadas de realizar uma segunda correcção dos cadernos seleccionados, que será comparada com a primeira correcção realizada pelo professorado de cada centro. Em caso de que em alguns centros se observem diferenças importantes entre as duas correcções realizadas, requerer-se-lhes-á a todos eles o resto dos cadernos.

Décimo. Relatórios

De acordo com o estabelecido no artigo 8 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, e concluído o processo de aplicação, de correcção e de correcção de contraste, os centros educativos terão ao seu dispor, através da plataforma informática habilitada para dar suporte às avaliações de diagnóstico, um relatório de resultados em que se fará constar, quando menos, a pontuação atingida pelo estudantado do centro em cada uma das competências avaliadas. Os resultados expressar-se-ão em seis níveis de desenvolvimento competencial, nomeados do nível 1 ao 6, tomando como referência para a sua definição o conjunto dos resultados atingidos em cada competência por todo o estudantado do sistema educativo da Comunidade Autónoma da Galiza.

Em nenhum caso existirá informação desagregada por estudantado individualmente.

O uso dos relatórios pelos centros educativos fica totalmente restringido ao que se indica no seguinte ponto décimo primeiro, ficando proibida a difusão pública, e por qualquer meio, de qualquer dado ou informação contida em tais relatórios.

Décimo primeiro. Análise dos resultados no centro educativo

De acordo com o estabelecido no artigo 11 da Ordem de 29 de dezembro de 2023 pela que se regula o desenvolvimento da avaliação de diagnóstico na Comunidade Autónoma da Galiza, uma vez que os centros disponham do correspondente relatório de centro, este será analisado na Comissão de Coordinação Pedagógica do centro. O relatório e as conclusões obtidas serão transferidos aos diferentes órgãos de coordinação didáctica e ao Conselho Escolar do centro.

A análise terá que ir orientada tanto a valorar medidas para o estudantado que acaba de realizar as provas (e ao que lhe restam, por norma geral, dois cursos académicos na etapa educativa correspondente) como a valorar medidas orientadas ao estudantado que realizará as provas no próximo curso. Em todos os casos, o processo de concreção de melhoras que é preciso adoptar, supervisionado pela Inspecção Educativa, concluirá com a sua incorporação no plano de melhora do projecto educativo do centro, de acordo com os artigos 121.2 e 144 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro.

As actuações que se proponham deverão converxer com o resto de actuações já incluídas no projecto educativo do centro e, na medida do possível, com os diferentes programas vigentes da Conselharia de Educação, Ciência, Universidades e Formação Profissional orientados à melhora dos resultados académicos e da qualidade e equidade do ensino.

Os centros educativos localizados no percentil mais baixo de desempenho nas diferentes competências deverão seguir obrigatoriamente os critérios que estabeleça a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para a elaboração dos seus planos de melhora, baixo a supervisão da Inspecção Educativa, encaminhados a atingir em médio prazo percentís de melhor desempenho, dentro de uma estratégia de melhora dos resultados académicos nas competências fundamentais.

Décimo segundo. Participação do professorado

De acordo com o estabelecido no artigo 142 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, as equipas directivas e o professorado dos centros docentes participarão e colaborarão com as administrações educativas nas avaliações que se realizem nos seus centros.

Tanto ao pessoal docente que faça parte das comissões de coordinação da avaliação de diagnóstico nos centros educativos como ao pessoal docente seleccionado que auxilie a supracitada comissão e que participe activamente na coordinação, na aplicação, na correcção e/ou na gravação dos dados das provas da avaliação de diagnóstico reconhecer-se-lhe-ão 20 horas de formação, de acordo com a Ordem de 14 de maio de 2013 pela que se regula a convocação, o reconhecimento, a certificação e o registro das actividades de formação permanente do professorado na Galiza (DOG núm. 96, de 22 de maio).

Disposição derradeiro. Entrada em vigor

Esta ordem entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 13 de março de 2026

Judith Fernández Novoa
Directora geral de Ordenação e Inovação Educativa