El Plan de Atención al Alumnado Vulnerable incide en la importancia de trabajar siempre de manera preventiva ante la covid

El conselleiro de Cultura, Educación y Universidad, Román Rodríguez, mantuvo hoy una reunión de trabajo con los integrantes del grupo de inclusión del Comité Educativo para terminar de perfilar el Plan de Atención al Alumnado Vulnerable, en el que se recogen las pautas de actuación a poner en marcha ante la covid. Es decir, se establece una organización ordenada de recursos humanos y didácticos para la mejor atención a estos alumnos en el hipotético caso de que la dinámica epidemiológica requeriese pasar a una enseñanza no presencial en algún momento.

Román Rodríguez hizo especial hincapié en la importancia de "actuar de manera preventiva para que el sistema educativo funcione con las máximas garantías en cualquier contexto”, lo que requiere anticiparse en la toma de decisiones, en este caso dirigidas a un grupo específico como es el colectivo de alumnado vulnerable.

El objetivo, como expuso el conselleiro, “es hacer un seguimiento específico de estos estudiantes, así como coordinar y canalizar todos los recursos y apoyos necesarios para garantizar su proceso educativo en igualdad de condiciones con sus compañeros”.

Este plan refuerza el Plan de enseñanza virtual ante la covid-19 aprobado el pasado trimestre. No en vano, en el último Comité Educativo, que comprobó que el sistema está preparado para la enseñanza virtual, se decidió introducir nuevas mejoras y poner en marcha este plan específico con todos los recursos disponibles para mejorar la atención a este alumnado en cualquier situación epidemiológica.

El sistema educativo gallego cuenta con una amplia red de cerca de 4.000 profesionales especializados en el ámbito de la atención a la diversidad, entre orientadores, especialistas en Pedagogía Terapéutica, en Audición y Lenguaje, así como los profesionales de apoyo y refuerzo, personal que también se movilizaría para esta atención virtual.

Coordinación y seguimiento

El plan centraliza en los Equipos de Orientación Específicos y en los jefes de los departamentos de Orientación toda la labor de coordinación y seguimiento en la atención al alumnado vulnerable, con unas pautas de actuación claras a seguir en caso de enseñanza en modo no presencial.

Así, los Equipos de Orientación Específicos prestarían asesoramiento a la comunidad educativa, incluida la elaboración de guías informativas y el diseño de procesos de enseñanza en línea así como los materiales que fuesen precisos para atender telematicamente a los niños en situación de vulnerabilidad.

Por su parte, los jefes de los departamentos de orientación asumirían la función de seguimiento de cada alumno en el propio centro, con el objetivo de evitar el abandono escolar o su desconexión al sistema. Uno de los cometidos más destacables es orientar los cambios metodológicos que sean necesarios para abordar el proceso de enseñanza de estos niños, para lo cual es imprescindible diseñar estrategias y actividades de metaaprendizaje con instrucciones claras, que les facilite la realización de tareas.

Intervención educativa idónea

Para conseguir una intervención educativa idónea, los jefes de los departamentos de orientación trabajarían coordinando al resto de los profesionales de atención a la diversidad en asuntos como la orientación de contenidos y cambios de programación que sean necesarios para estos alumnos. Asimismo se encargarán de las adaptaciones horarias del profesorado especialista, de asesorar a los equipos docentes a la hora de la evaluación de estos niños.

Por su parte, los profesionales especialistas en Pedagogía Terapéutica (PTs) y en Audición y Lenguaje (AL), que vienen prestando apoyo regular durante el curso a sus alumnos, serían los encargados de seguir prestando un apoyo directo al alumnado que ya venían atendiendo de manera común, pero de una manera telemática.

Asimismo, el profesorado de refuerzo de los programas ARCO o PROA , que actualmente desarrolla su actividad presencial en los centros, continuaría proporcionando el refuerzo que venía prestando, y siguiendo los planes de trabajo diseñados en coordinación con los tutores y con el resto de docentes.

A través de este plan, se establecen las líneas básicas que deben seguir los cerca de 4.000 profesionales de atención a la diversidad (entre orientadores, profesores especialistas y docentes de apoyo y refuerzo) que a día de hoy están prestando apoyo en los centros escolares gallegos.