Santiago de Compostela, 18 de junio de 2026

El 92,2% de las familias con hijos e hijas escolarizados en nuestra Comunidad considera importante que exista una ley que regule el empleo de la tecnología en la enseñanza. Así se recoge en la encuesta Digitalización del sistema educativo en Galicia, realizada por el Instituto Gallego de Estadística la petición de la Consellería de Educación, Ciencia, Universidades y FP para conocer la opinión de las familias en el proceso de elaboración de la futura Ley de educación digital de Galicia.

El conselleiro de Educación, Román Rodríguez, y el director del Instituto Galego de Estatística, Juan Carlos Reboredo, presentaron hoy los resultados de este sondeo, que evalúa también cuestiones como la valoración del modelo de enseñanza híbrido, el uso de las plataformas educativas o la restricción de los móviles en los centros de enseñanza, entre otros.

El titular del departamento educativo de la Xunta destacó que la finalidad de esta encuesta es “comprobar la opinión de las familias, una medida más para garantizar la mayor participación en la elaboración de la Lei de educación dixital, la más participativa en la historia de Galicia, pionera a nivel estatal y que aprobaremos en el Consello da Xunta este mes”.

A este respecto, señaló que la Consellería de Educación está completando los últimos trámites para llevar la normativa a la reunión semanal del Gobierno gallego y darle así traslado al Parlamento. “La gran cantidad de aportaciones presentadas da cuenta del interés que está suscitando esta ley y esta encuesta lo avala”, señaló el conselleiro. En este sentido, indicó que la Consellería percibe una intensa preocupación de las familias en torno a cuestiones como el uso de la tecnología en las aulas. “Escuchando estas demandas pusimos en marcha medidas como la prohibición de los móviles, que tuvieron una gran acogida y que también refrenda este sondeo, con una aceptación del 93% de las familias”, destacó.

Además, en lo que respecta a las redes sociales, el 93% estima adecuado establecer restricciones en el acceso a los menores de 16 años. De hecho, el 51,3% las familias usa mecanismos de control parental de forma habitual, especialmente en la ESO (62,6%) y Primaria (61,2%).

“Con la Lei de educación dixital queremos ir más allá, elaborando un texto amplio que recoja todo tipo de circunstancias que se pueden dar en el uso de las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial en las aulas, desde el derecho a la desconexión digital hasta la posibilidad de hacer exámenes virtuales, pasando por la protección de datos”, incidió Román Rodríguez.

Apuesta por el modelo híbrido

Precisamente, una de las prioridades de la futura ley es el refuerzo del modelo híbrido de la enseñanza ya avanzado, por ejemplo, con las mejoras introducidas en el programa E-Dixgal. En este sentido, el 86,6% de las familias gallegas apuesta por este modelo en las aulas, combinando de este modo los recursos digitales y tradicionales conviviendo en equilibrio.

La valoración de las familias respecto a la integración de las tecnologías en el modelo pedagógico es mayoritariamente positiva y, de hecho, el 73,1% considera que las actividades digitales están bien integradas con el resto de las tareas y el 73,3% valora positivamente el uso que hace el profesorado de estas herramientas para contribuir al proceso de aprendizaje.

Asimismo, el 65% de las familias considera que las iniciativas de digitalización educativa están teniendo una repercusión positiva en la competencia digital del alumnado. De este modo, más del 75% percibe que sus hijos saben manejar las plataformas de los centros, tienen autonomía en el uso de herramientas básicas o saben organizar las tareas digitales.

La valoración desciende hasta el 64% cuando se trata de la búsqueda de información fiable en Internet y del uso seguro de la tecnología. En línea con estos resultados, la principal demanda de las familias para mejorar el uso educativo de las tecnologías es la formación en seguridad (63,1%). Otras demandas incluyen la formación a las familias (32,4%), mayor orientación al profesorado (26,9%) y una normativa más clara sobre el uso del móvil (23,5%).

Cabe destacar que estas demandas tendrán respuesta en la futura Lei de educación dixital que, entre otras cuestiones, recoge medidas como la limitación del uso pedagógico del teléfono móvil, que no se incluirá hasta 3º de ESO —hasta ahora ese uso está permitido con carácter general—, la adecuación del uso de la tecnología en las aulas en función de la etapa y la madurez del alumnado o más formación para los docentes. Asimismo, ya se está intensificando la formación para las familias a través de diferentes jornadas y programas.

Desconexión digital

En cuanto al uso concreto de las tecnologías, los progenitores perciben que es habitual, con una intensidad que aumenta a medida que avanza el nivel educativo, de tal forma que el 64,9% del alumnado gallego utiliza las tecnologías digitales en el centro educativo de forma frecuente o muy frecuente. Esta tendencia es más elevada en Formación Profesional (79%), Bachillerato (78,5%) y ESO (78,5%), mientras que en infantil baja hasta el 30,6%.

En este sentido, el 63,3% del alumnado gallego utiliza de forma habitual plataformas digitales educativas del centro. Entre aquellos alumnos que utilizan plataformas digitales (80,9%), los usos más frecuentes son la comunicación entre profesorado y alumnado (69,6%), el envío y entrega de tareas (68,3%) y la evaluación (64,8%). De hecho, el 86% del alumnado gallego realiza, bien de forma habitual o esporádica, alguna tarea escolar utilizando tecnología, ya sea en el centro o en el hogar, con un uso menor en Infantil (63,5%) y Primaria (73,5%) y es casi universal en el resto de las etapas. Con todo, las familias piensan que se puede mejorar el tiempo dedicado a estas tareas y, en concreto, el 51,5% considera adecuado el tiempo que el alumnado dedica a las tareas, mientras que un 30,1% lo percibe excesivo.

A este respecto, cabe señalar que el texto de la ley regula por primera vez el derecho a la desconexión digital del alumnado fuera del horario lectivo. También fija que la comunicación entre los centros y las familias solo se pueda realizar por medios autorizados por la Xunta. Esto es, a través de herramientas institucionales como Abalar y no WhatsApp.

A día de hoy, tal y como recoge el sondeo, la comunicación digital entre las familias y los centros es casi universal, de tal forma que el 98,4% de las familias emplea aplicaciones como AbalarMóbil. La valoración de estas herramientas es muy positiva: para el 92,3% de las personas son bastante o muy útiles; el 91,6% no tiene dificultades para emplearlas; el 90,8% no considera excesivo el número de mensajes o notificaciones que recibe, y el 87,9% señala que mejoran la rapidez con la que reciben información del centro.

Uso doméstico

Además de las preguntas sobre educación digital, se incorporaron preguntas de contexto, entre ellas el uso doméstico de las nuevas tecnologías. Los datos recopilados indican que los hogares del alumnado presentan un alto nivel de acceso y equipamiento digital, con acceso a internet en el 99,3% de los casos. El 83,1% dispone de algún dispositivo electrónico para uso escolar, con mayor porcentaje a medida que avanza el nivel educativo.

En relación con las competencias digitales de las familias para apoyar a sus hijos, el 86,9% declara disponer de un nivel aceptable. También resulta relevante la disponibilidad en el hogar de un espacio adecuado que favorezca el estudio, con el que cuentan el 85,1% de las familias.

La encuesta se realizó de forma telefónica a un total de 1.108 personas con algún hijo matriculado en enseñanzas no superiores en Galicia (excluyendo estudios universitarios y FP superior) entre el 13 y el 30 de marzo. Se tuvo en cuenta la distribución territorial, el tamaño del municipio de residencia y se aplicaron cuotas de nivel de enseñanzas de los hijos.