Santiago de Compostela, 4 de junio de 2025

El conselleiro de Educación, Ciencia, Universidades e FP, Román Rodríguez, se reunió hoy con la Xunta Autonómica de Directores y Directoras para abordar las instrucciones de organización del próximo curso, un documento que ayuda a centros, equipos directivos y docentes a planificar la actividad lectiva. En esta ocasión, las instrucciones inciden especialmente en cuestiones como el refuerzo de la autoridad del profesorado y de la persona que ocupa el puesto de dirección, la lucha contra lo acoso escolar, las actividades complementarias o la regulación del tiempo de leer dentro del horario del alumnado, fundamentalmente del de Primaria.

El titular del departamento educativo del Gobierno gallego, que estuvo acompañado por la directora xeral de Ordenación e Innovación Educativa, Judith Fernández, explicó que el próximo curso se pondrá el foco en el refuerzo de la autoridad del profesorado como garantizador de la convivencia escolar. "La Xunta mantiene desde hace años una actitud de tolerancia cero delante de cualquier tipo de acoso o conducta contraria a la convivencia pacífica -destacó-. Dentro de esta prioridad, y a pesar de que no se detecta un incidente preocupante de estos casos con carácter general, queremos seguir avanzando en esta cuestión", afirmó.

"Los docentes son fundamentales en esta tarea, por lo que haremos hincapié en su papel como autoridad pública y queremos incidir en la necesidad de garantizar que ellos mismos no sean víctimas de cualquier tipo de violencia", expuso el conselleiro. "Y si lo son, deben saber que la Consellería les prestará apoyo para corregir esta circunstancia", destacó.

Las instrucciones, que se remitirán a los centros en los próximos días, insisten en la promoción de la convivencia escolar basada nos valores democráticos, la tolerancia y el diálogo. También en la lucha contra lo acoso escolar, promoviendo que todos los casos sean identificados, se traten de inmediato y se les dé solución de forma eficaz. En la resolución de conflictos tendrá un papel principal el profesorado, que recibirá formación sobre convivencia.

Se destaca, asimismo, el papel del docente como autoridad pública, establecido en la ley de convivencia autonómica de 2011 y en el decreto de 2015 que desarrolla esta norma. La este respeto, se detalla que la Consellería fomentará una actitud de tolerancia cero ante cualquier tipo de agresión física o verbal contra los profesionales de la enseñanza.

En este sentido, se incide en la necesidad de que el centro ponga cualquier tipo de agresión en conocimiento de la Inspección Educativa lo antes posible, con el fin de que la administración pueda prestar asesoramiento y apoyo en la solución del conflicto. La figura del director, como máxima autoridad y representante de la administración educativa en el mismo, también debe ser reforzada. La persona que desempeñe este cargo será, entre otras funciones, la responsable de esta comunicación de un posible caso de agresión a un docente.

"Todas las novedades incluidas en el texto van en consonancia con la legislación estatal y autonómica vigente y pensamos que es oportuno incidir ahora en ellas", declaró Román Rodríguez, quien explicó que en muchas visitas a centros le solicitan esta cuestión.

Actividades complementarias

En este mismo sentido, las instrucciones del próximo curso también promueven los principios constitucionales, la neutralidad ideológica, el fomento del pluralismo social y del pensamiento crítico y el respeto a las libertades individuales en la actividad de los centros escolares, de acuerdo con la Ley orgánica 8/1985 reguladora del derecho a la educación.

Con esa finalidad, se recuerda que las actividades complementarias que se organicen (visitas didácticas, charlas...) deberán servir para complementar la actividad lectiva y los aprendizajes curriculares y ser equilibradas en su distribución a lo largo del curso. Salvo casos excepcionales motivados, deberán estar registradas en la Programación General Anual. También las colaboraciones del centro con las distintas entidades deberán tiene como finalidad el beneficio educativo del alumnado y estar vinculadas al desarrollo curricular.

Tiempo de lectura

Otra de las principales novedades de las instrucciones es la introducción, tal y como estaba comprometido, de un tiempo diario para el fomento de la lectura en Educación Primaria, de entre 20 y 30 minutos. Su implantación es uno de los ejes de actuación del programa de refuerzo de la lectura incluido en el Plan MEGA de mejora educativa de Galicia impulsado por la Xunta y que tiene como finalidad reforzar la comprensión lectora de los estudiantes  y fomentar el pensamiento crítico y la reflexión entre ellos.

Los centros deberán, además, elaborar un Plan de Lectura, Escritura y Acceso a la Información y aplicar un tiempo dedicado a la lectura en todas las etapas con un tratamiento transversal, interdisciplinario y de implicación de todo el profesorado y materias.

Equilibrio en el uso de la tecnología

Atendiendo a la apuesta por una enseñanza híbrida donde el papel y el digital conviven en la búsqueda de la mejor formación posible, el texto recoge también que el profesorado promoverá un uso responsable y seguro de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, equilibrado respeto de otro tipo de recursos y materiales y orientado al logro de los objetivos curriculares y de las competencias clave. 

Además, y como novedad, se introduce la posibilidad de que los órganos de coordinación docente del centro como, por ejemplo, claustros, celebren reuniones de forma telemática, avanzando en el cumplimiento del Acuerdo de mejora del sistema educativo gallego firmado con las organizaciones sindicales y en el que se comprometió la extensión y regulación de las reuniones telemáticas como medida de conciliación.

Atención a la diversidad

Las instrucciones del próximo curso incluyen también un capítulo específico de atención a la diversidad que tiene como finalidad seguir reforzando el papel de Galicia como Comunidad con la enseñanza más inclusivo. En esta parte del texto, se reitera la prioridad de la atención dentro del aula común y por la preferencia del alumnado con necesidades especiales a la hora de recibir apoyo de especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Atención y Lenguaje, de acuerdo con la normativa vigente a nivel autonómico y estatal.